区第二届作文研修班学习小结
好作文是＿＿＿＿出来的
区第二届作文研修班学习小结
车墩学校
周萍
作为一个语文教师，尤其是农村的语文教师，对如何提高学生的作文水平这一课题，一直是深觉困扰。虽然在平时的教学中，一再强调作文的重要性，也尝试着做过一些辅导，但总觉收效甚微或太慢，一度有过“作文不是教出来的”之类的丧气念头。
适逢去年区第二届作文研修班招生，便争取到了这个难得的机会。一晃，跟着诸老师经过了一年多的学习，仿佛是不知不觉间，就到了写小结的时间，心中的不舍难以言表。如果说，陆游的“文章本天成，妙手偶得之”曾深深打动过我、令我心向往之，那么，今天的我已不再只是羡慕，而是又多了一份理性的思考。我更想说：好作文，不只是极少部分的天才信手拈来的；通过努力，更多的普通学生也能体验收获的喜悦。一、好作文是看出来的
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。可见，书读得多了，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是因为没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的实际，在教学中要重视阅读指导，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。
现在的学生因为学习压力大等诸多因素，主动阅读的习惯不是很好，教师可有意识、有系统地对他们进行一定的指导。如：定期推荐一些优秀的书籍，鼓励学生读读、品品；重视课表上安排的阅读课，做到有计划、有组织、有要求、有反馈；充分利用教室里的“读书角”、“学习园地”等，形成阅读的环境和氛围；帮助学生养成“不动笔墨不看书”的阅读方法，倡导写读书笔记，做好摘抄如此这般，创造一切机会让学生爱上阅读、勤于阅读、有效阅读，在日积月累的吸收消化中，领略文字的魅力。二、好作文是教出来的
朱熹云：“古人作文作诗，多是模仿前人得之。”清代桐城派刘开的《问说》模仿了韩愈《师说》，现代作家巴金的《家》、《春》、《秋》模仿的是《红楼梦》，从中我们可以看出模仿也可以出好文章。我们的语文教材中也有很多名篇佳作，在教学的同时，也可就某一方面的亮点让学生进行仿写练习。
例如：学习了鲁迅的《故乡》后，可模仿其中的对比法，让学生也试着写写身边的同学、老师，或自己的家人等；从茅盾的《白杨礼赞》中学习托物言志的写作手法；通过陆蠡的《囚绿记》，了解借物抒情的方法等等。除此之外，还可以模仿作品的结构、首尾照应、以小见大或情节发展的变化特征等，从不同层面、不同角度去模仿学习，推敲作品的字、词、句，掌握作品主题表达的多元手法，解读作品多样化的语言、结构等特征，在模仿中学习，在学习中模仿，真正地把所学的东西运用到自己的作文中去。三、好作文是悟出来的
很多学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围又很容易造成他们感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，努力找出一点使之心动的东西来。教师一要多引导，二要多提醒。比如写周围熟悉的人，首先要选定目标，提醒学生注意观察：这个人在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方？什么地方最引人注意？类似的问题，看似老生常谈，却又总是容易被忽略，所以教师要经常提醒，督促学生养成向生活要素材的习惯。
众所周知，很多灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走。教师还可引导学生每天写一篇观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。教师要注意引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。四、好作文是改出来的
“推敲”一词说明好文章是从修改中得来的。修改作文的过程，其实也是一个再创作的过程，可以引导学生发现别人的长处，认识自己的不足。
先说常规意义上的教师对作文的批改。首先要趁热打铁，强调的是批改要及时。不要等学生对此次习作淡忘了冷却了才去改、才去讲评。其次要有针对性地改，再好的文章也有改进的空间，再差的作品，只要在原有基础上有进步，就应该热情地鼓励。让学生在评改中得到参考，写作的思路得以开拓，及时了解自己作文的优点和缺点，不断受到启发。
再说学生自己对作文的修改。培养学生修改自己习作的习惯和能力是作文教学中的一个难点。说难，首先反映在态度上，学生往往不大重视作文的自我修改或互相修改。然而，这是作文能力的体现。说难，还体现在修改能力上，不知该做些什么，怎么做。教师要讲清其中的意义，激发兴趣、范文引路，鼓励学生在复习中认真修改自己平时的作文。坚持这样做，可以逐步完善学生对事物的认识和表达。
当然，还可以用生生互改的方法。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”学生修改自己的作文，有的达不到最理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的认识角度看作文。采取互改的方法能收到意想不到的效果。互改前，根据本次作文的训练要求，提出本次修改的主要任务。方法是先把学生按作文的不同水平分成四至六人为一组，要求每个人都阅读其他人的作文，如遇到自己认为需要修改的地方，应说清为什么要这样改，并征求作者意见。对有争执的问题，老师要给予点拨解决。这种方法可集思广益，激发学生修改作文的积极性，培养他们分析问题和修改作文的能力。
除此之外，集体修改也是一种不错的方法。教师先看学生的稿子，而不做任何批改，选出12篇有代表性的“问题作文”，在征得作文主人同意的前提下，全班共同讨论修改“问题作文”。这种方法可每次有意识、有针对性地帮助一至两名作文基础较差的同学。久而久之，将会有更多学生的作文能力得到提高。五、好作文是“逼”出来的
众所周知，任何高超的技能、技巧、技艺的形成，都是练出来的。只有勤学苦练，其技才能娴熟，才能达到炉火纯青的程度。无论是站在奥运领奖台上，手捧鲜花和奖牌的运动员们，还是攀登在科学颠峰上摘去皇冠上明珠的科学家们，其成功秘诀就在于他们不畏艰难,勇于勤学苦练。鲁迅先生也说过，“写作别无巧妙之法，多练就能生巧。”因此，教师应指导学生勤于练笔，不断把自己在阅读、思索、观察中获得的知识和智慧，灵活巧妙地应用于写作实践之中，用文字表达出来。
除每学期规定的必写作文外，课外导读时教师可引导学生以读促写或读写互促。如：激发学生摘录妙词、佳句、名段，并精读熟背；指导学生仿写、缩写、改写，写读书心得、体会，写读书评论；平时鼓励学生勤写日记，随时记录下自己稍纵即逝的见闻和感想；学生激情澎湃时让他们发发议论，灵感触发时让他们写写自由文这些都是激发学生倾吐心声，表现真实自我，训练写作的有效途径。而且这种建立在读、思、观基础上的写作训练，对学生作文能力的发展，远比单一的，苍白的练笔要有效得多。另外，这种读思观用紧密结合的，自主的写作训练，其形式活泼，随意，思路宽畅，容易被学生接受。如能不懈地坚持下去，对提高学生驾驭语言和作文的能力，培养学生个性化写作习惯，有着显著功效。六、好作文是聊出来的
俗话说，万事开头难。学生怕作文，很大一部分原因是怕构思的那个过程。其实，别说学生怕写，就是我们老师有时要写些什么，也难免会有不知如何下笔的困惑。
今年有幸聆听了闵行区葛新老师的一堂作文课。在第一教时中，老师花了20多分钟引导学生说出成长中的喜怒哀乐。课堂上，学生从不愿说或不知如何说，到有话要说，再到争相回答的变化，给听课老师留下了很深的印象。不少学生说着说着，神情激动，有的甚至泪盈于睫。作文课原来可以这样上！我不由想到，如果我们也能在布置完作文题目后，先不急着让学生动笔，而是把原本较多采用的分别构思改为集体构思，让他们讲讲如何审题、有哪些材料可选、用什么样的结构容易出彩在轻松热烈的氛围中，学生们的生活体验被激发出来，思维的火花跳跃碰撞，互相取长补短，一定能很快找到灵感，激起创作的欲望。七、好作文是盼出来的
人们为什么爱写博客？恐怕很大程度上是因为有积极的、热情的回应。写下生活中的感受、发现回帖上哪怕只有一个字“赞”、“顶”，就足以激励写的人笔耕不辍了。我们的学生又何尝不是如此呢？只要我们语文教师用一颗期待的心，一双欣赏的眼，不吝惜赞美，孩子们也一定会在宽松的氛围里，写出青春，亮出自己。
对不同程度的学生，“盼”的方式也不同。写得比较好的作文，可在平行班内广为宣传，作为范文浏览欣赏，并鼓励他们向校文学社、《小作家》等踊跃投稿。写得一般的作文，在批改指导时可将其中的优点无限放大，还可有意识地为他们建立一个成长档案，记录下每次的进步，让学生感受到教师的殷殷期待和真心赞许，激发他们不断努力，逐步提高。写得不太好的作文，更应该耐心细致，不妨放低要求，可以在写前单独辅导，帮助他们理清思路，写下提纲，并提前加以面批，相信这一系列的“优惠措施”，一定能让学生体会到教师的苦心，进而提高自信心，慢慢地写出合格的作文来。
以上，是我通过这三个学期的学习得到的一些收获。在今后的工作中，我一定会继续学习、消化，切切实实地运用到自己的作文教学中。我知道，我会怀念那些听诸老师讲课的日子，所有接受时的欣喜、即将交流前的紧张、获得肯定后的激动；我会珍惜来自不同专家、同行们的作文教学理念带给我的冲击，从中选择最适合自己的加以学习、实践。我热切地希望如果还有这样的学习机会，我仍然能争取到，我愿意一学再学
201*年1月3日
扩展阅读：研修班学习心得(邢太北)
“十二五”期间哲学社会科学第三、四期教学科研骨干研修班
学习心得
第三期第三组学员邢太北
在中共贵州省委组织部、省委宣传部、省委党校和省教育厅的高度重视下，在省委党校的精心组织下，“十二五”期间哲学社会科学第三、四期教学科研骨干研修班圆满结束，大家一致感到，研修班内容精彩、方式新颖、组织科学，通过研修，视野得到了拓展，认识得到了深化。在此，我对省委组织部、省委宣传部、省委党校、省教育厅和所在单位领导为我提供的这次宝贵的学习机会表示衷心的感谢！对省委党校管理学院为全体学员在教学实践内容上的精心安排和悉心指导表示衷心的感谢！对研修班的班主任张陶、万勤老师的精心组织、悉心安排表示深深的感谢！我将会把时代赋予的政治责任感、历史使命感和事业荣誉感以及研修期间展现出的学习之情和师生之情带回到自己的工作岗位，化作今后实际工作、学习和生活不竭的动力。
本次研修班为期24天，主要采取自学原著和文件、观看专题录像、聆听专题报告、社会考察、专题讨论和班级活动等形式，要求学员高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，以学习中国特色社会主义理论体系为中心，深入贯彻落实科学发展观，准确把握党的十七大、十七届六中全会和贵州省第十次党代会、省委十届十二次全会精神，了解和掌握中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学、实施马克思主义理论研究和建设工程、进一步加强和改进大学生思想政治教育的有关精神，了解和掌握我省“十二五”经济社会发展规划要点和哲学社会科学发展任务。坚持理论联系实际，注重针对性和实效性，使我更加坚定了中国特色社会主义理论体系在意识形态领域的指导地位，扩大了研究视野、提高了理论素养、增强了政治觉悟，启迪多、体悟深、信心足、收获大。现从以下两个方面加以总结：
一、研修学习的主要内容（一）自学原著和文件1、《马列著作选编》；2、《毛泽东选集》(第一至第四卷)重要文章；3、《邓小平文选》(第一至第三卷)重要文章；4、《江泽民文选》(第一至第三卷)重要文章；5、《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》；6、《科学发展观重要论述摘编（学习读本）》7、《毛泽东邓小平江泽民论科学发展观》；8、《马克思主义经典著作精选导读》；9、《调查与思考》；10、《贵州经济社会发展问题研究》；11、《大学生德育指导》；12、《学习文选》。
这些原著和文件传达了马克思主义、马克思主义中国化的基本理论；十七届六中全会精神；省委十届十二次全会精神；贵州经济社会发展问题研究；大学生德育指导。通过自学原著和文件，丰富和加深了我对马克思主义、马克思主义中国化、
十七届六中全会精神和省委十届十二次全会精神的理解。
（二）观看中央部委高校哲学社会科学教学科研骨干研修班专题录像
1、中共中央政治局委员、中央书记处书记、中宣部部长刘云山同志在201*年研修班开幕式上的讲话录像；
2、中宣部常务副部长吉炳轩同志关于《坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民的共同思想基础》讲座录像；
3、中宣部副部长雒树刚同志关于《实施马克思主义理论研究和建设工程，繁荣发展哲学社会科学》讲座录像；
4、中国社会科学院副院长关于《坚持中国特色社会主义理论体系》讲座录像；5、教育部副部长李卫红同志关于《进一步加强和改进大学生思想政治教育》讲座录像；
6、《求是》杂志社社长李宝善关于《“划清四个重大界限”有关理论与实践问题（上、下）》讲座录像；
7、文化部部长蔡武关于《中央宣讲团党的十七届六中全会精神报告会》讲座录像；
8、教育部部长袁贵仁关于《新时期我国教育改革发展的形式与任务》讲座录像；
9、中共中央党校社会学教研室主任吴忠民关于《加强和创新社会管理，维护社会和谐稳定》讲座录像。
这些专题录像传达了中国特色的社会主义理论体系和党的十七大、十七届六中全会精神；中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见；中央宣传思想工作领导小组关于实施马克思主义理论研究和建设工程的意见；中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见。通过观看专题录像，加深了我对重大理论问题和实践问题的理解，提升了理论素养，拓宽了研究视野。
（三）聆听省委组织部、省委宣传部、省委党校、省教育厅、学校及其他有关部门领导作专题报告
1、省委党校教授郝建关于《教学技巧与教学实力的养成》报告；
2、省委政策研究室副主任吴祖平关于《深化省情认识，推动跨越发展》报告；3、省地方志办公室原主任范同寿关于《如何增强贵州文化自觉与文化自信》报告；
4、贵州师范大学教授何克关于《加强大学生心理健康教育》报告；
5、省委党史研究室主任徐静关于《建设社会主义核心价值体系，弘扬“爱国、敬业、诚信、友爱”价值取向》报告；
6、省委讲师团团长谢一关于《深入学习贯彻省委十届十二次全会精神，推动贵州多民族文化大发展大繁荣》报告；
7、省委党校教授刘旭友关于《大力实施工业强省战略》报告；8、省委党校教育长汤正仁关于《大力实施城镇化带动战略》报告；
9、贵阳医学院党委书记赵明仁关于《加强我省高校党建工作和思想政治教育工作》报告；
10、省委组织部干教处处长汪建初关于《教师的责任与尊严》报告。
这些专题报告传达了高校教师教学技巧与教学实力的养成；贵州省第十次党代会、省委十届十二次全会精神；中央、省委重大决策和战略部署；贵州省经济社会又好又快、更好更快发展的重大问题；增强贵州文化自觉与文化自信，促贵州多民族文化大发展大繁荣。通过聆听专题报告，使我对中央、省委关于目前和今后一段
时期形势发展的基本判断、指导思想、基本要求、奋斗目标、主要任务和重大举措有了清醒的认识和把握。
（四）专题讨论
1、研修的意义、目的，结合实际交流对研修的认识；2、如何把马克思主义中国化的最新理论转化为教学内容；
3、高校哲学社会科学教师如何在教书育人中促进大学生的健康成长；4、增强责任感，结合实际，贯彻落实好省委十届十二次全会精神；5、如何开展高校党建工作，加强和改进大学生思想政治教育；6、高校教师建设社会主义核心价值体系的责任。
这些讨论专题传达了中央、省委对研修班的高度重视；如何把马克思主义中国化的最新理论进教材、进课堂、进头脑，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位；高校如何开展党建工作，加强和改进大学生思想政治教育，促进大学生的健康成长。通过分组讨论，使我作为一个高校教育工作者明确自己肩负的政治责任和历史使命。
（五）社会考察
1、考察贵州开磷集团；
2、考察贵州乌当区惟一的乡村旅游“组合”品牌。
这两天考察展示了贵州农业工业化和贵州特色的地域文化。通过社会考察，使我进一步认识到如何大力实施工业强省战略和如何增强贵州文化自觉和文化自信，推动贵州文化大发展大繁荣。
总之，本期研修班是一次形式新颖、内容丰富、全面系统的高水平的学习，我们不但在理论上使自己得到了进一步的充实，同时在思想上也产生了新的升华。
二、几点收获和体会
（一）学习中央、省委最新理论成果，认识水平明显提高
通过学习，提高了我们的理论素养和认识水平。首先，我们系统地学习了马克思主义的理论知识、邓小平理论、江泽民“三个代表”的重要思想和胡锦涛贯彻落实科学发展观、中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值体系、划清四个重大界限、马克思主义中国化最新成果和十七届六中全会精神；其次，我们系统地学习了贵州省第十次党代会、省委十届十二次全会精神、大力实施工业强省战略、如何增强文化自觉和文化自信，推动贵州多民族文化大繁荣大发展。大家一致认为，党校研修课水平高、形式活、质量优，每一次听讲都有新收获。
（二）理论与实践结合，开阔了研究的视野
通过学习和社会考察，我们对当前国际国内政治、经济和社会情况有了比较全面的了解，进一步认清了形势，丰富了知识，拓宽了视野，提高了敏锐洞察问题、理性分析问题、解决问题的能力。认识到在实际工作过程中，掌握科学的思维方法，用世界眼光、战略思维和全局观念去分析、研究和解决实际问题，对于提高自己的理论和工作水准将大有益处。
（三）践行科学发展观，为今后的工作指明了方向
通过学习和专题讨论，大家认识到要不断提高自身素质，为构建社会主义核心价值体系、繁荣发展哲学社会科学、大力实施工业强省战略和建设文化强省贡献力量。作为一名高校教育工作者，我们要联系当前经济社会发展的新形势、紧密围绕“十二五”时期的宏伟目标、高举中国特色社会主义旗帜、以科学发展为主题、以加快转变经济发展方式为主线、深入研究回答社会普遍关注的热点难点疑点问题、积极占领意识形态主阵地、强化舆论导向、进一步加强和改进大学生思想政治教育、
在平凡的教书育人中促大学生健康成长、使之成为社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。省委党校的学习研修，信息量大、指导性强，我们收获了理论和经验，升华了工作思路，其对每个学员必将产生积极而深远的影响。
（四）通过学习，增强了师生感情，密切了学员关系，为今后的工作交流打下了良好的基础
这次研修得到了上级主管部门领导的关心和帮助，得到了各学员所在单位的大力支持，得到了班主任张陶、万勤老师的深切关爱！他们花费了大量时间和精力，精心设计，组织周到，切合实际。这次研修也给我们提供了一次难得的、宝贵的和坦诚的交流机会，大家结下了深厚的“学缘”，浓郁的“情缘”，为今后工作的开展积累了宝贵的资源。
天寒地冻，山寒水冷，秋尽冬初，秋收冬藏，我们收获着硕果，倍感任重而道远。我们一定会把研修班的学习成果和党校优秀的教风、学风带回去，在工作上力争取得更大的进步。同时，道声珍重，盼各位学员保持联系，经常交流！祝大家身体健康，万事如意，心想事成！
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