幼儿园201*年第一学期特色工作小结
建规范教研机制，促新教师专业成长
嘉定区宝翔幼儿园201*学年第一学期特色工作小结
宝翔幼儿园是一所开办仅第二年的公办园，09年刚开园时仅有四个小班，今年8月又新扩6个小班，引进了大量师资。目前共有10个班级，其中6个新小班，4个中班。
我园现有23名教师，30岁以下青年教师占全园教师人数的83%。其中今年刚参加工作的新教师有9人，410年教龄的有10人，10年以上教龄的仅为4人。在20位带班教师中，非学前教育专业的教师有10人，占50%以上，且多为今年8月刚参加工作的新教师。
可见，我园教师队伍非常年轻化，这些青年教师对新课程的理念缺乏深刻理解、实践经验不足、研究意识也比较淡薄，在一定程度上导致青年教师在成长道路上困难重重，同时也决定了我园的师资力量、教学水平等各方面均相对薄弱。
立足于我园实际现状，为此我们试图通过园本教研制度的规范化建设，寻求培养青年教师的有效方法，进而促进其专业化成长，并将我园新教师的培养工作作为本学期开展的一项特色工作和重点工作，为幼儿园的长远发展奠定扎实基础。
一、确立正规的教研机制，保障新教师的成长1、“解读新教师”制度
每月的大、小教研、备课组活动定时定点定内容，组长在活动前先将教研内容告诉组内教师，提示老师可参考的一些内容，并做好相应的预习，积极做好教研活动前的准备工作。由于自身教学实践经验及理论的不足，我们的新教师经常在教研活动中显得比较茫然和胆怯。根据观察、思考，我们建立了“解读新教师”制度，即在教研活动前，根据教研的专题，业务主管、组长先收集来自新教师的困惑和问题，解读新教师的需求，设计有针对性的研讨方案。例如在活动设计中关于问题预设的专题研讨时，有一定教学经验的教师对“提问的多元价值挖掘及有效运用”有困惑，而新教师却对“怎样的问题是有效的？”、“它对于教学活动的开展会起到什么作用？”还存在着疑惑。分析了现状之后，我们调整了原先的教研活动方案，补充了以下环节：即提供一份我园的分享式教案，让新教师将修改前的提问设计与调整后的提问设计进行分析、比较，观看两次活动的实践录象，直观地发现并体验提问有效性对于活动开展的价值与作用。
由此可见，我们认为必须设计一些符合新教师教学需要的内容，解决她们亟待解决的问题，才能在她们专业发展的过程中提供适宜的支持。这一制度的推出，不仅对于教研组长的准备和组织带来了一定的挑战性，促进了组长对每一次教研活动内容的思考和准备，而且对于新教师的成长也有着非常大的帮助。2、“倾听新语”制度
因为我们的教师队伍非常的年轻化，成熟型的教师也仅有几个，因此我们倡导的教研氛围是“合作、互动、分享”，鼓励每位教师积极参与。但教研活动中往往会出现这样的情况，每次总是这几位经验相对丰富的教师、组长和骨干教师在说话、在质疑。轮到新教师时，不是重复，就是没话可说。
因此，针对以上情况，我们建立了“倾听新语”制度。所谓“新语”，就是指新教师的语言，就是相对粗浅、不够成熟的想法与经验。我们的做法是，在教研活动中展开共性问题的讨论时，先让新教师说，有一定经验的教师可穿插或补充。教研活动结束前，留时间让新教师就今天的研讨内容提问题，再由其他教师答疑或解惑。这个制度的推出，让新教师们的话语权得到了大力保障，也提高了她们参与教研的积极性、主动性和自信心。3、“新教师秀一秀”制度
我们根据园内每一位新教师的发展需要、个体差异，适时适宜地制定了“秀一秀”制度，力图为每位新教师创设成长的空间，搭建锻炼的舞台。安排“秀一秀”研究课，验证教研活动研究的方法、策略是否可行，新教师是否内化；鼓励“秀一秀”分享课，突现新教师个性发挥，彼此之间相互观摩，寻找差距；激励“秀一秀”展示课，为新教师中的佼佼者提供更大的舞台和空间，在锻炼中提高专业能力，逐步形成自己的教学风格。
二、通过非正规的教研机制，提高新教师的专业成长1、“与优秀教师结对”制度
园长、业务主管、年级组长、园镇级骨干教师等都是我园内部的优质教育资源，这些优秀教师具有丰富的教学经验和策略，能够在幼儿园师资队伍建设中起到助推作用。开学初，我们建立了“师徒结对制度”，一位优秀教师分别带教同一学科领域、同一年级组的2-3位新教师，师徒同时制定带教和学习计划，体现针对性和可操作性，如徒弟每月听师傅一个活动，师傅每月要听徒弟两个活动，各自并做好观课实录、评课意见、活动反思、修改后活动方案等“带教日志”记录工作，学期中评估调整计划措施，学期末带教展示总结。
另外我们还补充了互动带教制度，我园称之为“手拉手带教制”，就是在带教过程中不分年龄和职称，能者为师，无论是师傅公开活动还是徒弟公开活动时，均可邀请园内其他教师共同参加，每位教师既是师傅又是徒弟，一起参与评课、研课，在接受和输出的循环过程中，既发挥了带教别人的作用，同时又提高了自身的专业水平，达到双赢效果，扩大了带教辐射面，也更好地营造了园内平等、互助、和谐的研讨氛围。
2、“三位一体的主班与配班”制度
以前的师徒带教均局限于学科带教，而我们发现新教师对于班级建设、落实常规管理存在着很多困惑，为避免因教育过程的割裂造成低效教学，让班中的两位教师和保育员成为合作伙伴，形成教育的和谐整体，更有效地促进保教结合，我们不仅给每一位新教师配备一位相对而言具有一定教学经验的搭班师傅，还研究、制定了各年龄段主配班教师的进班制度和操作细则。这项制度有效解决了新教师在基础性常规工作方面的困惑，使她们对幼儿行为的观察分析更全面，对生成内容价值的判断更适切，对满足幼儿需要的材料支持更及时了。
同时结合区教研室下发的《嘉定区新园丁入门指导手册》（试行稿），加强了新教师对幼儿园一日活动组织、对家长工作等内容的自学，结合自身带班工作经历，定期撰写学习体会，提出工作中的困惑，在备课组及教研活动时相互探讨解决，共享成功策略和经验。3、“闪亮新星评选”制度
新教师在专业化成长的过程中需要不断发掘“亮点”，树立自信，为此我园建立了“闪亮新星评选制度”。学期初举办“新教师才艺表演赛”，通过弹唱跳、绘画、律动早操、个人才艺秀等不同的活动形式让新教师大胆展示自己的特长和才艺，亮出自己的风采。学期末开展“爱生新苗”、“教坛新秀”、“合作新兵”等“我喜欢的闪亮新星”新教师评选活动。让新教师从不同的角度认识自我、展示自我、评价自我，让她们也能在幼教天地中找到自己成功的价值。
园本教研制度的建设和创新，促进了我园新教师良好教风、学风的形成，营造了合作、互动、分享的教研氛围。在这种氛围中，新教师对自己的专业要求更高了，9名新教师全部完成了本科学历进修，除了一位已经入党的新教师外，其他8位新教师均已向园党组织递交了入党申请书，个别新教师还在区教育局举办的一些比赛中崭露头角，如小班金磊老师参加区青年教师“看世博、讲故事”比赛荣获了二等奖；杨梅老师参加了区优秀案例撰写及点评赛；张琳、金磊两位老师由于在音乐方面的特长有幸被吸纳为区姐妹园音乐社团的成员，师从专家学习提高等。这群新教师们已逐渐成为了我园各项大、小活动的主力军，如文艺演出、园庆、志愿者活动等，她们将是宝翔的未来，挥动起日益丰满的羽翼，冲向天空！
宝翔幼儿园201*-11-29
扩展阅读：幼儿园201*年度特色工作总结(10.12)
开展快乐体操培养阳光幼儿
爱里舍幼儿园201*年度特色工作总结
我园开展幼儿基本体操特色课程已进入了第三个年头，在两年的学习、实践和探索中，我园始终坚持“让每一个孩子健康快乐地成长”的办园宗旨，幼儿基本体操课程的开展面向全体，人人参与，让每一个孩子分享快乐体操，感受成长的快乐。
一．形成特色课程理念，促进幼儿园内涵发展
《学前教育课程指南》指出：学前教育课程改革要确立以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。
幼儿快乐体操是一种融姿态操、礼仪操、艺术性体操、轻器械操及基本舞蹈动作为一体，以全面、协调发展身体素质为原则，并在音乐伴奏下进行，以达到增进健康、培养端正的体态、塑造美的形体为目的的一种锻炼方式。我园开展体操特色课程的着眼点是面向全体幼儿，让每个孩子都有一个健康的身体，有一个快乐的心情，在体操中感受到满足、幸福，让幼儿园成为每个孩子的乐园。因此，幼儿园把“分享快乐体操，感受成长快乐”作为幼儿园特色教育理念。以游戏为基本的课程形式，为幼儿创设体操练习的情境，让幼儿在玩中学、玩中练，调动幼儿的视觉、听觉、运动觉、空间知觉等，鼓励幼儿自由充分地表现，让每位幼儿都在自主、快乐中得到身体的锻炼和艺术的熏陶，体验成功与活动过程的乐趣，促进园所文化进一步发展。
二．营造特色环境氛围，努力打造幼儿园文化特色
幼儿园园所文化与幼儿健康成长息息相关，在园所环境创设中，我园努力使园所文化的内涵与理念能渗透到幼儿园的每一个角落，拥有教育化、特色化的园所环境，使幼儿园的环境创设体现出思想内涵，体现出教育性、艺术性。
幼儿园环境是无声的老师，对孩子们具有潜移默化的影响，利用他们的无意注意，引起他们的求知欲，使他们获得知识，获得美感。因此我园也非常注重营造特色环境的氛围。我园一楼走廊内一个个生动、有趣的童谣配上幼儿基本体操动作的照片，幼儿每天来园以及午间散步经过走廊时，小年龄的幼儿会对着这些照片看看学学，大年龄的幼儿能照着儿歌念念做做，提高了幼儿对幼儿基本体操的兴趣，同时也能让家长对我园幼儿基本体操课程有一个基本的认识和了解；二楼走廊内各种体操形体动作的剪影，能让孩子们感受到体操的美，又能让大班孩子认识到体操锻炼能使自己的形体更美，进一步激发幼儿学习幼儿基本体操的兴趣。操场围栏上，“我运动、我健康”、“我快乐、我成长”、“分享快乐体操，感受成长快乐”三个宣传栏，也对孩子们起到了无声的激励作用，激励孩子们积极、愉快地参与到活动中去，真正地体会到快乐体操的乐趣。
三．加强教师特色培训，打好特色教育基础
相对于幼儿园的硬件设施，我园教师的体操素质修养则是我园园本特色中一样必不可少的“软件”配备。从办园至今，培养教师的基本体操素养一直是我园的头等大事。1、开展培训学习，提高基本教学技能。
今年年初，我园组织全体教师进行了一次有关幼儿体操训练方法的假期培训，在观看了著名体操训练专家的讲座以及现场示范的录像后，教师们对如何使用正确的方法训练幼儿形成规范的体操分解动作有了进一步的了解。
另外，我园还与在幼儿基本体操教育教学方面有着丰富经验的市属联办幼儿园以及梅园艺术幼儿园结对，每周指定教师参加姐妹园的艺教教研活动，在与姐妹园教师共同学习研讨后将经验带回各班辐射全园。2、撰写活动案例，增强实践反思能力
提高教师专业化技能体现在教学活动的环节设计以及实践反思的能力。我园教师每月针对各自班级实践活动过程中发现的问题分析整理，最后以案例的形式进行交流探讨，探讨过程中老师们各抒己见，分享各自的经验解决对方的困惑，在这样一种和谐探讨的氛围下，我园的青年教师已具备了初步的体操教育教学能力，向着“专业化”的程度更近了一步。
四．构建园本特色课程，促进幼儿园、教师、幼儿共同发展
作为一所以幼儿基本体操为特色的幼儿园，我园在确定园本特色初期就坚持以民间游戏为载体，以幼儿快乐地学习体操为主要目标，通过将一系列朗朗上口的民间儿歌童谣改编为体操活动素材，使幼儿在愉快舒适的氛围中练习幼儿基本体操，提高身体各方面的素质。
游戏是孩子最喜欢的一种活动形式，在教学中恰当地使用游戏，可以有效地活跃气氛，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。因此我们将协调、平衡、灵敏等身体素质的练习融入户外体育游戏中，这些游戏内容丰富，形式多样，生动活泼，具有较强的趣味性，深为幼儿喜爱，提高了幼儿参与幼儿基本体操活动的兴趣和积极性，养成了积极锻炼身体的良好习惯。
例如根据小班的孩子在基本体操训练过程中不宜时间过长，适合在游戏中进行一些反复的、简单的动作进行训练的特点，我们在园本特色课程中选择改编了传统游戏“风车转转”，将其变为体操版的游戏“风车转转”：幼儿围成圆圈，中间放垫子。一个幼儿扮演风婆婆，其他在圈上的幼儿扮演小风车，当听到“大风来了”，扮演风婆婆的幼儿去吹动一个“小风车”，这个“小风车”就到垫子上做前滚翻的动作，表示“风车”被“风”吹得转起来了。然后被吹转的“小风车”扮演风婆婆，而扮“风”的幼儿演“小风车”，角色互换继续游戏，其主要练习形体动作是前滚翻。
中班幼儿的速度与协调能力较小班幼儿有所提高，在设计体操游戏时，考虑更多的是将游戏与技能相结合，例如我们将民间游戏“老鼠笼”进行改编，请做老鼠笼的幼儿正确地坐在地面上围成一个大圆圈做老鼠笼，其余幼儿站在大圆圈旁做老鼠，边做动作边念儿歌：“老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米，我们搭个老鼠笼”正确地坐和擦地，念儿歌的同时，扮老鼠的幼儿在老鼠笼四周钻进钻出。当念到“咔嚓一声捉住你”时，扮演老鼠笼的幼儿立即两腿横叉。在大圆圈内的老鼠为被捉住的，被捉住的幼儿表演节目，然后坐在大圆圈上做老鼠笼。游戏继续进行，直到老鼠全部捉住再调换部分角色，游戏重新开始。幼儿既能参与与同伴追逐竞赛的乐趣，又在游戏的同时训练了身体的柔韧素质。
如今我们已在学习、实践、探索的基础上，以“童谣篇”、“形体篇”、“游戏篇”整理、汇编了小班与中班的特色活动园本教材，教师在实践中与幼儿共同游戏，共同成长，形成了良好的师生关系，每次活动时，总能在活动室周围听到孩子们传来快乐的笑声。
五．开展特色快乐早操，展现幼儿阳光风采
幼儿基本体操集体育、音乐于一身，融体能锻炼与艺术修养为一体，富有儿童的趣味性。我园把幼儿基本体操活动与幼儿一日活动中的运动课程相结合，我们从《中国100例》中选取合适的操节动作，结合基本体操的训练要求创编了各年龄段的早操韵律，在每天的早操律动中开展一些基本操节的练习，使孩子们感受体操带给大家的快乐和向上的精神面貌，通过早操活动来展现幼儿特有的阳光风采。
早操前，教师组织幼儿进行一些腿部力量的训练活动，如：高抬腿、后踢腿、足尖步、跑跳步等，训练他们的身体姿态，为早操活动做准备。早操中，精心选择了适合体操动作的音乐，编排了适合小、中、大班幼儿身心发展特点的基本动作，教师以规范的动作和饱满的精神状态，带动幼儿在早操活动中展现最佳风采。幼儿随着欢快的音乐不断变换队形，动作时而快速有力，时而舒展柔美，充分体现了幼儿基本体操的神、韵、美。早操中，幼儿自信自由地表现出童心、童趣，那成功的喜悦，阳光般的笑容，让人感动而欣慰。
六．引发家园特色互动，争取家长的支持配合
我园家长从幼儿园办园以来，一直对园本特色非常支持，时常关注幼儿动作技能的发展变化，及时撰写体操育儿心得与班级中的家长共同交流经验。各班会将家长的经验以及体操训练视频和经验总结发布在班级博客中供家长浏览。
此外，我园还多次邀请家委会成员以及利用半日开放活动，向家长介绍幼儿在园期间获得的体操技能，和身体素质发展情况。在其中一次半日活动开放的艺教内容“平躺举腿”时，家长看到了平时在家里娇生惯养的孩子在活动中一直兴趣高涨，坚持到底，并能够注意将脚尖保持绷直的举腿动作后，纷纷表示：“这样的活动应该多多开展，对锻炼孩子的耐力，柔韧能力都有很大的帮助，我们非常支持！”家长对特色活动的支持也进一步增强了我们在幼儿基本体操这一特色之路上走下去的信心。
运动着是快乐的，追求着是幸福的。在实施特色课程的道路上，我们有过困惑，有过难题，但最后都一一克服。今年我园参加了“李宁杯”全国幼儿基本体操建制幼儿园通讯评比，获得了开展幼儿基本体操活动“先进单位”的称号。此次获得的“先进单位”称号，无疑给了大家莫大的鼓励，荣誉的获得是孩子们与老师们一次次辛苦练习的成果。看着写有“先进单位”的铜牌，老师们的心里既感到喜悦又感到责任，对于爱里舍幼儿园的年轻老师们来说，经过了两年的时间还只是跨入了如何开展幼儿基本体操的门槛，在这条道路上老师们和孩子们还有许多要学习、要实践、要思考的地方。但我们相信只要全园上下坚持着同一信念，朝着“让每个孩子健康快乐地成长”的目标去努力，我园的特色一定会成为幼儿园发展的一大亮点！
201*.12.
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