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教学常规检查汇报材料

时间:2019-05-28 15:04:06 网站:公文素材库

教学常规检查汇报材料

教学常规检查汇报材料

魏家楼中学

一年以来,我校在教育局的领导下,在镇党委政府的关心支持下,

狠抓教学常规检查,积极开展各项教研活动,稳步推进课程改革,全面贯彻教育方针,推进素质教育,提高教学质量,促进师生共同成长等方面做了大量工作并取得一定成效。具体有以下几个方面:

一、抓实教学常规

教学常规是教学的经常性、规范性要求,是抓好教学质量的底线。我校为切实抓好教学常规工作,认真执行陕西省《中小学教学规范》。我们主要从下面八方面抓好教学常规管理。

1、狠抓落实,加强课程计划管理与监督。

我校牢固树立“依法治教”意识,严格按照《陕西义务教育课程设置实施方案》,科学编制《课程表》。正确处理好语、数、英学科与其它学科之间的关系,克服一切困难,开齐上足各门功课。教务处对课程表的执行情况进行检查,并做好相应记录,对未按课程表上课、随意增减课时的行为及时进行纠正。学校狠抓了各种计划、安排的落实。由教务处监督,各教研组具体实施,做到有计划、有实施、有记录、有检查。

2、抓备课,加强备课的指导与管理。

备课是上好课的前提,是课堂教学效果的根本保证。我们要求教师备课要有一定的提前量,教导处定期进行检查(每月一次),并作出客观评价,做好记录。备课的基本思路是:一备教学目标,做到明确;二备教具(或演示实验),该做则做;三备教学过程,把自己钻研教材的感受进行有效转化,凸显教学的重点、难点;四备教学语言,要准确、鲜明、生动、通俗易懂;五备作业设置,要注意质量和数量,深浅恰当,由易到难。同时我校为了加强中青年教师养成反思和总结的意识,特别注重对教后反思的检查。

3、抓上课,提高课堂教学效益。

要求每位教师每学期上1节公开课,同学科任课老师均参与听课评议。校长、教务主任每学期听课、评课不少于30节,其他教师不得少于20节。听后及时与授课老师交换意见,提出自己对该课堂教学的意见和看法,帮助教师改进教学方法,提高课堂教学质量。为确保课程计划的实施,学校定期、不定期进行教学常规抽查,每周定时和不定时巡课检查,主要查看教师是否准时到堂,是否按课程表上课,是否遵守课堂教学常规、课堂教学秩序等情况,对教师存在的问题课后及时进行反馈,提出改进意见,对教师普遍存在的问题还在例会上进行反馈,要求教师整改,提高课堂教学效益。

4、抓作业批改,规范批改数量及质量。

我校采取切实有效的措施,严格控制学生作业总量。对基础学科作业布置与批改、学生作业格式提出统一要求,及时做好督查与反馈工作。主要是采取常规检查中作业批改情况抽检:语文学科主要是作业、作文本的批改情况;数学学科抽查作业和练习册;英语学科抽查练习册和作业;写字、科学、美术等学科定期抽查配套作业。老师能根据教学要求和学生实际,精心选择、编写习题,对课堂作业和练习要坚持做到批阅与反馈的有机结合。

5、抓课后辅导。

要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,小学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业。针对这些问题,我们加强了对学生的思想教育,加强课后辅导。本学期,我校根据实际,实行了两饭期间科任老师“坐班制”,由各值周领导每天进行检查,每周例会通报检查情况。

6、抓教后反思。

《课程标准》要求教师要及时进行教后反思,在反思的基础上使自己的教学促进全体学生的全面发展,可见教后反思的重要性。要促进教师的专业化发展,教学反思也是一个重要的手段。我校要求教师课后要及时进行反思,并对反思进行具体要求,以书面形式进行教学反思,达到提高自身教学水平的目的。

7、抓考试监督,提高教学质量。

“认真安排”、“认真监考”、“认真考试”、“认真阅卷”、“认真总结”、“认真辅导”,这“六认真”作为我校考试纪律,已经在全校形成了共识。每次考试均认真组织,严肃考风考纪,客观、公正地进行教学评价,使考试起到促进教学的作用。并要求教师自己命题进行月考,每次考试后都有试卷分析。学校利用常规检查之机抽查单元练习批改情况,作出分析评价,以利于指导今后的教学工作,提高教学实效。教务处认真做好每学期期中、期末考试安排并定期召开教学质量分析会,总结经验,查找薄弱环节和存在问题,关爱薄弱教师,制定改进教学措施,促使教学质量稳步提升。

8、抓教学目标的制定和实施

通过参加横山县中考研讨会,我们发现我校在教学目标的制定和实施上,与其他兄弟学校还有一定差距。会后,我校要求全体师生给自己定期中、期末目标,学校教务处进行复核,看教师的目标是否符合实际,科任教师审核学生的目标。力争使目标具体化,具有可行性,做到准确定位。

二、开展教研活动

1、积极组织教师参加研讨课。

我校年轻教师较多,凡是上级教研部门组织的各项培训活动,我校都积极组织教师参加。特别是教育局组织的“阳光师训”,“国培计划”,是教师一个学习的很好的平台。

我校在每学期开学初,精心设计和安排了校内教研课,采用“菜单式”,让每周都有活动,教研组成员必须参加,其他教师可根据需要自行选择,安排的教研课课程较丰富,几乎涵盖了所有的学科。在每一次教研活动中,从研讨课前的听课、教学准备到课后的评课及总结上,我们教务处都认真组织,精心筹备,努力把教研工作做得更好,尽量提高每个老师的教学水平。本学期我校组织了12次新教师的汇报课,9次老教师的观摩课。

2、学校领导深入课堂听课,教师互相听课。校长、教务处及各教研组长以身作则,在全校掀起了听课热潮。学校长期实行“推门听课”活动,大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题,发表见解,交流困惑,提高了教研组的凝聚力和教研能力。

3、实施校本研修

实施校本研修,是新课程改革赋予我们的不可推卸的使命。开学伊始,教务处制定了《校本研修五年规划》以及《校本研修年度计划》,成立了校本研修领导小组,发放了《校本研修记录册》,各教研组,教师制定了适合自己的校本研修计划。做到了有方案,有计划,有落实,有监督,有记录,有保障。各教研组开展了集体备课,理化组举行了“同课异构”活动,有效地提高了我校教师的教研教改能力。

4、岗位大练兵活动

我校开展了青年教师岗位大练兵活动,注重对教师写字基本功的练习,每学期都加大教师的书法练习的量,每星期上交2张钢笔字和3副毛笔字,还邀请相关人员进行针对性的指导,使我校教师的基本功得到了提高。

三、稳步推进课改1、试行用导学案进行授课

我校通过学习本县兄弟学校的课改经验,本年度开始试行用导学案进行授课。教务处余东老师牵头先在数学组进行了尝试,本学期开始在语文组英语组等大部分科目进行实施。通过尝试使用导学案,多数老师认为导学案优点很多。导学案使预习、上课、复习融为一体;导学案使得学生不得不学,可使学生的被动学习为主动学习;导学案充分体现了学生的主体地位,教师讲少了,学生动手多了。

2、试行了“小组讨论、合作学习”的授课模式

借助导学案,进行分组讨论学习,解决较容易的问题,对于难度较大的、集体存在的疑难困惑的问题,有老师帮助解决。既培养了学生的合作意识,又达到了教学的目的。我校本年度在英语组、数学组开始了试行。

四、存在问题不足

1、在日常教育教学工作中,还存在着个别教师不适应新课改,对传统教法情有独钟,上课还存在着讲多学少现象。

2、课题研究意识不强。

3、团队协作能力欠缺,还存在单枪匹马战斗的意识。4、地方课程、校本课程,形同虚设,关注不够。

回首过去,成绩有所提高,面对未来,倍感压力很大,我们相信,在上级领导的正确领导下,在全体教师的大力支持下,面对新形势、新机遇、新挑战,我们将进一步树立信心,理清思路,突出重点,勤奋工作,讲究实效,为魏家楼中学努力谱写教育新篇章!

扩展阅读:教学常规检查情况汇报材料

201*~201*年上期教学常规检查情况汇报

201*年11月9日

为规范教学行为,全面提高教育教学质量,本着服务小学教学、促进教学的原则,依据《小学教学常规检查细则》,从教学管理、日常教学、新课改研究等方面的情况,于半期考前对全校的教学工作进行了一次全面的检查。检查运用听(听课、听介绍);看(看学校的各类制度、规划及学校校本培训等);查(查阅教师的备课及教学反思,学生作业及教师批改记录,学生单元检测试卷及分析等);结(将检查情况向学校主要领导反馈)等多种形式,对学校的教学常规管理情况进行全方位的督查和指导。

从检查情况看,我校的小学教育教学工作变化大,面貌新,教学工作迈上了更高台阶。大部分教师能以教学常规为抓手,以新课程改革为主攻目标,狠抓教学理念的转变,强化落实新课标各项要求,深入开展了集体备课、课题研究和校本教学研究,课堂教学以改变学生的学习方式、促进学生发展为宗旨,精心设计学生作业,合理组织单元检测,教学质量得到了很大的提高。下面就检查情况汇报如下:

一、教学管理显规范,落实课标谋发展。

通过检查我们深深地体会到,建立一个科学的、切合学校实际的,并在日常工作中运行良好的教学常规管理机制,是全面实施新课程的目标及推进素质教育的关键。几年来,我校进一步完善了学校的教学常规管理机制,使学校的教学常规管理逐步趋向有序化、科学化,真正达到规范化。主要表现在:⑴加强了教学工作的组织领导。学校、学科都制定了切实可行的教学工作计划。⑵强化了教学过程管理。学校建立了教学工作责任制,目标明确,考核及时,评价合理;学校领导能够经常深入班级听课评课,并留有较为详细的听课记录和具有指导性的评课意见;学校每经常组织教学常规检查,有检查记录、总结,有整改报告。⑶严格落实课程计划。按照国家基础教育课程改革的要求,

以上级教育行政部门制定颁发的课程计划为依据,保证开足开齐各类课程;所有任课教师均能够按照课程表上课,无教学随意性现象。⑷学校依法治教的意识与能力有了明显提高,杜绝私订、滥订教辅资料的现象。

二、正确处理教材,加强集体备课,注重教学反思,教师备课质量更加具有实用性。备课是课堂教学的重要组成部分,也是上好课的根本保证。从全校教师的备课情况来看,大多数教师都很重视抓好备课工作。本学期教师的备课有以下几个特点:(1)管理规范。各备课组建立了定期检查制度,督促教师及时认真备课。如检查教后反思时,让教师互相交流,比较谁写得有特色。(2)强化了集体备课。要求教师备课做到"四个“注重”,即注重把教学内容走在学生发展水平的前面,注重将教学内容生成于学生活动或生活中,注重体现课堂中师生情感交流的情况,注重学法指导;同时鼓励教师在写好电子教案的基础上,在课本上进行备课,适用性比较强。(3)科目齐全。以往一些备课受忽视的小学科,如美术、综实等学科,现在备课有了明显改观,得到了重视和加强。(4)课时备课到位。大部分教师的课时备课能够体现课题研究的成果,并能结合不同教学内容的特点,根据学科课改要求,确定教学重难点和教法、学法,合理进行教学设计。(5)电子备课效益明显。发挥电子教案的共享性、即时性、广泛性、丰富性、交互性、开放性等优点,提高了集体备课的质量,各年级教案均已输入电脑管理。(6)教学反思得以强化。教师能够认真总结教学得失,不断积累经验,写出教学后记或教学随笔,使教师的认识上升到新的高度。

三、落实新课程理念,课堂教学改革效果显著。

从常规检查听课情况来看,大部分教师课堂教学体现与新课程相适应的教育教学理念,丰富完善的教学策略,优化的教学方式和方法,符合学科优质课要求。具体来说,具有以下几个特点:(1)教师能挖掘教材资源,创设丰富的学习情境,引导学生主动探求知识,学生的学习积极性高,课堂气氛活跃。(2)教师的教学过程安排合理,把握重

点,突出难点。(3)教师能根据具体的教学内容,引导学生开展有效的学习,体现动手实践、自主探究、合作交流等有效的学习方式。(4)教师在课堂教学中能从实际出发,合理有效地使用各种教学方法与手段。(5)教师向学生所传授的知识无错误,达到预定的教学目标,教学效果好。(6)教师语言规范简明、板书工整规范,能熟练运用电化教学手段辅助教学,且效果好。(7)学生思维活跃,信息交流畅通,能掌握、理解和运用所学知识,动脑、动口、动手能力得到加强。

四、健全训练的主体意识,精心设计作业内容,全面批改学生作业,重视作业讲评,学生学习能力得到培养。

作业布置与批改是教学的重要组成部分,是学生巩固知识、发展智力、提高能力的基本手段,是教师反馈教学信息、检查教学效果、调整教学方法的基本依据。作业设计也是落实新课程理念,反映教师教学能力和水平的重要方面。从检查情况来看,学生的作业更加规范,作业内容更加突出“双基”训练、体现教材教学的重点和难点;同时教师的批改也认真细致、批改质量较高。主要表现在以下几点:(1)学校领导重视对学生作业的管理工作,建立了作业批改制度、定期检查制度。促使教师精心设计作业,并及时认真地批改作业,提高了作业的整体效果。(2)作业科目齐全,凡是能以书面形式做作业的科目都设置了作业。(3)学生作业格式正确,各科作业严格按常规要求进行书写,书写正规、清楚,质量较高。(4)作业量合适,课堂书面作业力求当堂完成,切实减轻学生的作业负担。(5)精心选择和设计学生作业内容,紧扣教材的重点和难点,有一定的层次性,有利于学生巩固所学知识。(6)重视批改质量,教师能全部、认真、及时批改学生作业,批改正确,不漏批、错批。(7)教师能写好批改记录,对学生作业中出现的共性问题做好记录,并及时进行作业讲评工作,提高作业整体效果。(8)教师没有布置机械重复和大量抄写的家庭作业,按教材要求布置适量的活动性、实践性课外作业。

五、树立科研兴校理念,重视课题研究,建设特色学校。

新课程改革既要生动活泼,又要扎扎实实。日常教学工作中要重视重点课题研究,积极推进新课程改革。我校十分重视课题研究,能够认真选取一定的具有研究价值的课题进行研究,且有方案,有研究记录,有总结,课题研究效果明显。

六、加强单元教学,突出单元检测,切实提高单元教学质量。

抓好学校的教学质量是学校工作","p":{"h":18,"w":18,"x":376.455,"y":299.207,"z":299},"ps存在的突出问题,并提出整改措施。(9)教学联谊教研活动搞得如火似荼,且效果显著。与挂钩学校的教师凑在一起,共同研讨教材,探讨教学方法,交流教学工作中得成败得失,推进了新课程改革。

八、问题透视

从这次检查看,全校教学常规的落实得到了进一步加强,取得了明显的成绩,但是还存有许多问题需要我们进一步研究改进,并在今后的教学工作中改正。存在的主要问题是:

一是教师集体备课水平不高,教案体现不出改革的精神。有些教师凭"老经验",对教材钻研不深入、不透彻,对学生关注不多,情感投入不足;有些教师曲解了新课程的理念;学生自学探究、合作学习等方面的环节不能保证,问题意识培养没有得到根本重视。

二是教师课堂教学存在不足。有些教师缺乏感情的投入,更谈不上与学生一起分享教学的欢乐;教学中教师成了知识的"传声筒",教学只关注外在的形式,追求表面的热闹、虚假的自主、貌似的合作,就是组织不起有效的学生的学习活动。

三是评课没有高度,不能运用新课改理念做依据,对课堂进行有效分析。学校对听评课都较为重视,规定了每学期每位教师听评课的节数,从而促进教师之间的交流、合作和相互学习。但检查中我们感到:听课没有研究的主题或明确的目标,使听课漫无目的、流于形式;没有形成促使执教者和听课者提高水平的运行机制,只是当任务去完成,缺乏主动性;评课内容过多,不能突出重点;评课缺乏集合课堂事例进行细致分析,说理性不强,没有深度。

希望全体教师认真学习先进学校的成功经验,查找教学中存在的问题,转变教育教学理念,切实制订可行的整改措施,强化落实教学常规,全面提高教育教学质量。

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