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期中考试反思与期中小结

时间:2019-05-28 15:06:36 网站:公文素材库

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期中考试反思与期中小结

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期中考试反思与期中小结

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又到了学生们最为头疼的期中考冲刺阶段。对于很多学生来说,一方面要调整各种情绪上的不利因素,用积极的心态战胜心理上的敌人自信迎考;另一方面,掌握科学的应试方法更是重中之重。当然,我们在这里说的应试方法,不是传授如投机取巧而是以正确的态度看待考试中遇到的各种挑战,以科学的策略和技巧来解题。

在此我们选择几个中学生在考试中常见的问题进行分析解答:拿到考卷先做什么?

学生常常会被教育说应该先看一遍试卷。其实这个方法并不适合于所有的同学。有的同学心态很好,属于我们常说的“考试型”,越是重大的考试,发挥越好。对于这样的学生来说,这个方法可能比较适合,可以让他做到心中有数,合理地安排完卷时间。而对于那些“恐慌型”同学来说,如果在浏览考卷时发现有一个大题看上去不知如何解答,恐慌心态很可能掌控了接下来的整个答卷过程,势必影响学生的发挥。中考专家建议,不同类型的学生,不同科目的考试,要区别对待,不能一言概之。无论那个类型,牢记在复习阶段必须自我限时完成复习卷,勤加练习,无论是先浏览试卷,还是按次序完成,都可以考出好成绩。遇到“下马威”要冷静

通常的试卷都是按照教学难度的梯度来设置的。但是,也不能排除出卷老师要给你个“下马威”的可能。考试是考知识,也是考心态。如果遇到一道比较困难的选择或填空就乱了手脚,说明需要进一步加强心理建设的力度。学生要相信自己对知识的掌握程度,稳定情绪,很快你会发现其他的填充选择题应该都在你掌握的范围内。如果在一道两道选择题上纠结过多的时间,必然是得不偿失。

通常选择和填空题不会很难,一旦遇到难题,学生容易产生焦虑。这时首先应保持头脑冷静不慌乱,才能尽快找出解题思路。遇到新的题型、体裁怎么办?

文科类的试卷中可能会常常遇到这样的情况。书上和平时的练习中都没有遇到过这样的题型。很多同学就此慌了手脚。其实,学生应该充分认识到,未来你面对的中考、高考试卷,很可能就会出现这种情况。到那时,你就会庆幸自己曾经在期中考的时候就已经面对过这样的情景,并通过运用之前掌握的知识,分析、判断,最终解决了。所谓“材料在书本外,知识在书本里”,对于基础知识掌握牢固,分析能力训练得当的学生来说,这类题目不应成为得分路上的拦路虎。不会做怎么办?

考试时间的分配是一个技术活。总的来说,学生应该掌握抓大放小的原则。实在找不到思路的题目可以放一下,把下面的题目完成了再回过头来寻究解决方法。不能在一道题目上浪费过多的时间,不但不能按时完卷,更让自己陷于悲观情绪之中,影响后面的发挥。一个大题我只会头两步怎么办?

这种情况多出现于理科试卷的大题部分。这些题目正是出题老师用于实现对学生的区分度的目的。因此,对于那些不是特别拔尖的学生来说,每答对一个步骤,就是向更高的层次迈进了一步。这里尤其要说说最后一个大题。很常见的思维定势是最后一题一定很难,所以那些成绩一般的学生很容易选择放弃。殊不知,这可能就是你多年来一直成为一个“一般”学生的原因所在。记住一句话:分数,是挤出来的。在时间安排合理充分的前提下,每一道题都要认真看,认真思考,能做几步就做几步,千万不要认为反正我给不出最终的答案就轻言放弃。

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答不完怎么办?

尽管我们一直在强调日常训练中限定完卷时间的的重要性和必要性,但是,学生还是不可避免地会发生一些学科的试卷,特别是理科试卷在规定的时间里做不完,这也是正常现象。中考专家建议学生应该稳定情绪,按照自己的实际水平、结合平时训练经验来完成试卷。“做完”未必“做对”,正确率决定成绩。尽量合理分配答题时间,不要让恐慌情绪影响你的发挥。

检查是必须的吗?

对于已经完成试卷并且时间有富裕的学生来说这可能不是一个问题。被它困扰的大部分是已经遇到了上述几个问题的学生。专家建议,如果在离开考试结束只有15-20分钟的时间,不妨放弃那些让你头疼的难题,把时间用在复查其它已经做好的题目上。实践证明,几乎每个学生都能在复查中找到问题,“捞回”分数。得失之间,是对学生能力的再次检验,也是对他心理承受能力的又一次考验。期中考份量不可轻视,不仅是对学生上学期学习效果的检测,更是能通过考试调整下学期的学习方向,更高效地学习。

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总结与反思

教与学的反思与改进措施

宝华中学:沛

期中考试已结束,回顾这次考试,总体感觉不够理想。平均分、合格率与市其他学校有一定的差距。下面就这一次考试对教与学作一下总结与反思。

一、存在的主要问题:

1、在教学上的那股激情和动力不足,由于身体的原因有时显得有点无奈。对学生缺乏一点耐心和信心。平时对学生多批评、少表扬。

2、对学生还不够严格要求,学生的行为和学习习惯有待提高。班中总有上课多动、作业不完成者,作为教师在这方面抓得还不够。3、教师上课讲得太多,学生练得太少。虽然有时想让学生多动手,课堂上以学生为主,但有时由于学生的基础较差,有时为了赶进度等等一些原因使得很多时候仍然采用老的教学模式,课堂效率不够好。

4、教师课后反思不够。我们常有这样的困惑:有些习题不仅是讲了,而且是讲了多遍,可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨:巩固题做了好多遍,成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了。诚然,出现上述情况涉及方方面面,但课堂教学值得反思,对课文进行阅读理解的方法还有待探索,即所谓“抛砖引玉”,然而很多时候给学生思考的空间太小,教师包办的太多。

5、学生基本功不够扎实,学习困难学生较多,信心不足。教师在对学习困难学生的个别辅导上还做得不够。二、改进措施:

(一)、对学生严格要求,培养良好的学习习惯和学习方法。1、改变学生学习数学的一些思想观念,树立学好语文的信心。2、改变学生不良的学习习惯,建立良好的学习方法和学习。

有些学生有不好的学习习惯,例如作业字迹潦草,不写解答过程;不喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意,过分自信等。作为任科教师要统一作业格式,表扬优秀作业,指导他们预习和复习,强调总结的重要性,并有一些具体的做法,如写章节小结,做错题档案,总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广,不做或做得差的同学要批评。使学生慢慢地建立起好的学习方法和认真的学习态度。当然,要改变根深蒂固的问题并不容易,要坚持下去。

(二)、刻苦钻研教材,不断提高自身的教学教研能力。平时要认真阅读新课标,钻研新教材,熟悉教材内容,查阅教学资料,适当增减教学内容,认真细致的备好每一节课,真正做到重点明确,难点分解。遇到难以解决的问题,就在备课组内讨论。另外,要积极阅读教学教参书籍及教学论文,如《中学语文教学参考》等,认真学习各种教学方法,并尝试运用到实践教学中去。积极参加各种教研活动,如集体备课,校内外听课,教学教研会议。努力提高课堂教学的操作调控能力,语言表达能力,运用多种教学器材。课下,根据自己的理解,选题、出检测试卷。积极安排时间做好学生的辅导工作,学生有问题及时解决。

(三)、加强教师自身的反思。增加自己课堂的魅力,吸引孩子主动参与。让学生真正成为课堂的主人,在民主、宽松、自由的环境里体验语文、“玩”好语文。

(四)、信任学生是发挥学生主体作用的关键,也是培养学生独立思维和创造行为的根本保证。作为一名教师,应该坚定地信任学生,相信学生能积极主动地学习知识和技能,有能力调整自身的行为,进而启发他们思考和解决问题的方法。学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好,古人云:“亲其师,才能信其道”。如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度,并在教学中让学生感受到这种态度,当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时,他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验,从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴?爱屋及乌,由喜欢老师而喜欢他所任教的学科,从而愉快接受教师的教诲,并努力将教诲转化为行动,从而实现教师的期望。

(五)、加强学生基础知识的训练,对每一节的重点和基础知识要反复训练,加强课堂练习和反馈,重视试卷的评析和订正。加强对学习困难学生的辅导工作,多让困难学生提问、板演,给予他们更多的关心,让他们体验到成功的喜悦。加强对优秀学生的综合能力的训练。

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