期中测试总结
期中测试总结
邓卿201*、11、22
一、概况：
201*学年度上学期九年级数学测试内容为第二十四章相似三角形和第二十五章锐角三角比的前三节的知识为主。试题重视基础知识和基本技能的考查。命题以二十四章和二十五章前三节主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，难度分布为：容易题：中等题：难题的比值约为7：1：2。填空题和选择题难易度适当，解答题部分中前几题以书中的基本题型为主，学生都能很好的解答。最后两题有些难度，综合性比较强，学生解答的比较困难。试卷满分150分，期中选择题6题共24分，填空题12题共48分，解答题8题共78分。一班、二班的平均分分别为116.6分和116.5分，优秀率都为6%，优良率一班为62%，二班为46%，及格率一班为93%，二班为100%，其中一班的两名不及格的人数也是年级不及格的人数，并且两人的分数是47分和74分得较低的成绩。从数据统计看，一班没有140分以上的同学，但优良率是最高的为62%，共有18人；二班有两人在140分，虽然及格率100%，但优良率只有46%。二、存在的问题：
虽然学生对于基础知识和基本技能的相关题目多数能够很好的解答，但从部分题目任然显示学生在这方面有掌握不扎实、理解的不透彻。如填空题中的第5题是一个判断命题正确的题目，主要是考查的是向量的有关结论，难度不大但正确率只有53%；又如第15题是有两个结论的填空题，虽然有一定的难度，但这样的练习是进行过反复训练的，学生多数还是只答出一个答案。
还有学生答题时审题不仔细，知识运用能力不强的问题。如填空题第8题“把一矩形纸片对折，结果对折后的矩形与原矩形相似，则原矩形纸片的长与宽的比是”得分率只有30%，从同学们的答案及与学生交流，多数学生是把此题当做考前做过的一题“把一个矩形截去一个正方形后，所得的矩形和原矩形相似，则这个矩形的长与宽的比值是多少”所以得出错误答案，有一些同学对于相似矩形之间的对应边的比不知如何得到，也就造成错误。还有一些同学没有按要求把结果写成比的形式，而写成了比值。再有同学对于综合性题目从审题到题目的分析多存在很大问题，主要有两个方面，一是题目中的条件之间的关系不能有效地结合，导致题目不知从何做起；如25题中求证EP22BPEG学生就没有把已知条件应用好，找不到解题的突破口，若此题的求证结论换成EP2BPDP，那么能完成证明的同学就会增加很多。再有26题的第二小题学生只要能把OD这条线段连接起来，完成此题的人数就会有一半的以上同学。二是在分析找出的一些解题思路，由于步骤较多在推到过程中出错率较高，也暴露出学生在稍微有些繁琐的解答过程，计算能力还是不强。如同学在25题的第3小题的解答中，特别是考后的订正中计算出错的同学还是有三分之一多。26题的第三小题也是有类似的情况，三种情况的讨论计算让一部分同学错误连连。三、成功经验：
从这次的期中考试的结果来看，加强基础知识和基本计算的训练还是收到一些效果，特别是对于部分学生上课时没能很好理解和掌握，我利用放学后的十五分钟到二十分钟的针对性讲解，收到了很好的效果，成绩都有一些提高，不及格的学生虽然还有两名，但他们的成绩也比平时有些提高。还有课堂中增加学生的看书和练习的时间，对于多数学生对于基础知识的掌握起到很好的作用。还有对于学生作业和平时考试中出现的问题及时的全班讲解和个别辅导相结合，对于学生记住和掌握相应的知识有很大的作用。再有部分学生新知识的理解和掌握上，经常是要反反复复，这就要利用课间和放学的时间对这一部分学生单独讲解和练习指导。四、改进措施：
1、重视基础知识的掌握和基本知识运用能力训练。让学生在理解的基础上去训练，对于练习要针对学生的特点认真选择。注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养。激发学生的学习兴趣，帮助学生认识自我、建立自信。巩固现有的学习态势，进一步提高学习成绩。
2、针对这次考试中学生在最后两题上出现的问题，要加强学生运算能力、思维能力、分析问题和解决问题能力的培养。逐步提高学生的探索能力和创新能力。这样在练习方面要有有意识地增加一些综合题目，及一些与实际情景下的数学问题。3、对于部分学生接受能力不强，需要反复讲解和练习才能学会掌握的学生，我要坚持利用课后的时间进行个别辅导，并关注学生的发展,多和学生交流，增进师生间的情感，帮助学生增强自信。
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写在期中测试之后五里庄小学：马俊文
期中测试结束了，不管是孩子们还是老师、家长，最关心的还是分数，还是孩子们的成绩。平时也给孩子们说，其实分数只不过是对自己这一阶段努力的一个评价，考完后不是盯着它，而是要弄清失分的原因，及时弥补这一阶段的不足。成绩不理想的背后，就是问题的暴露。我们必须立即反思，采取措施加以补救，才能在接下来的不断的测试中取得好的成绩。
这次期中考试，六年级的两个班考了两次，同一张试卷，可最后的成绩还是不尽如人意。当第一次测试时，我也和孩子们一起做了这张试卷，当时给我的第一直觉就是糟了，这次测试不会测出孩子们这一阶段的学习效果。纵观整套试题，涵盖了第十一册一至四单元知识，有基础、有提高，但是有70%的题目都属于孩子们学习中的易错题型。原来在课堂教学和课下训练中有所接触，但都没有深讲，导致班里孩子们的两次成绩不太理想。于是我和杨老师把试卷重新印了一遍，考了个第二次，成绩有所提高。
孩子们的成绩不太理想，除了题目的原因以外，我觉得还得在自己的教学上寻找原因。考前刚刚学完第四单元的知识，也没有进行系统的复习。二是在对分数乘除法应用题的巩固练习中方法欠缺，没有在日常的自习课上对这类题目进行反复的、分析方法上练习巩固，孩子们对分数乘除法应用题在分析理解上不够深入灵活。
我们班共有41个孩子，总分3264，平均79.61，及格率90.24%，优秀率只有46.34%。反思这次期中测试，觉得下一步的落脚点是：
（1）应用题（综合题）练习要落实在日常教学，利用每个自习课练习两道应用题。要注意孩子们学习信息的反馈，重视稍复杂应用题的练习，并且区分不同类型的题型，分类练习。
（2）要注意易错题型的记录与复习，建立错题本，不断对这类题目进行巩固练习。（3）在教学中要注意对一些易混淆的知识进行比较，让孩子们在对比中深入掌握，如分数乘除法应用题的对比。
（4）教会孩子们利用线段图辅助对题目的理解，教会孩子们在学习中学会转换，不断举出易于理解的题目帮助自己来理解稍复杂、难以理解的题目。比如：分数题目不容易理解，那么我们就把它转化为易于我们理解的整数题型，来帮助自己理解题意。
（5）把知识的涵盖面找完整，注重对每个知识点的复习，尤其对易错题型要反复练习。
最后想说的是，尽管这次孩子们考得不理想，感觉不好受，但是我也为此感到庆幸，毕竟通过这次测试使自己知道了自己在教学中存在的漏洞，在接下来的时间我会注意，加以改正。
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