职业中专技能大赛总结
湘潭市中职技能大赛声乐、模特比赛情况汇报
感谢学校领导给我这次发言的机会，现将201*年冬季声乐与模特技能比赛
总结、个人感悟、相关建议向领导和同事们汇报如下：
一、比赛总结1、选手选拔经验
模特比赛的选手选拔参考竞赛内容，特别注重学生的身高、体形和气质，在开学之初余亚明科长和我就开始在学校搜罗符合条件的选手。这里要特别感谢余科长、吴书记、周老师在选手选拔上的支持。声乐比赛是新项目，选手选拔注重选手声音特质和演唱实力，此次声乐参赛选手都是来自声乐兴趣班的学员，平时课堂中就对他们进行了专业训练，为此我们还专门进行了一次选拔赛，挑选出最优秀的学员参赛。在这里特别感谢校团委以及汤科长、唐老师、曾老师对声乐选手选拔上的支持。
2、选手训练经验
声乐比赛选手每天进行发声练习，从咬字发音、节奏节拍、情感起伏上细扣歌曲，做到循序渐进，让学生有的放矢完整掌控歌曲。模特训练是比较辛苦的。为了更好的塑造选手体形，我要求模特选手每次训练前都靠墙站立10分钟，选手靠墙站立的时候，即使在冬天也汗流浃背。比赛要求模特选手必须穿10厘米以上的的高跟鞋，这对学生来说是一个很大的挑战。在我们每天两个小时训练过程中即使脚磨出水泡，选手们还是坚持训练。学生的努力付出，让我明白在以后教学工作中对学生要引导、要宽容、要有耐心、要有方法。一句俗话说“好的表演都是从模仿开始的”，所以在声乐与模特选手训练中我找取了大量的视频，给选手们观看，学习。加强了选手们的舞台表现力。比赛前两个项目我都进行了多次的赛场模拟，邀请了学校的领导，老师们进行现场的指导。这样的训练大大的提高了选手的心理素质及现场的应变能力。
3、现场比赛经验
注意心理辅导，并全盘考虑，比赛前我会一一列出清单，考虑应急措施。在大家的共同努力下，声乐比赛取得一个一等奖、一个二等奖、一个三等奖，模特比赛取得一个一等奖、两个三等奖。
二、个人感悟1、做事情学会抓重点，以专业思维扣细节。比赛前肖校长对声乐的指导，吴书记对模特的点评让我醍醐灌顶，日常的训练中刘校长、余科长鼎力支持，他们的关心和帮助，给了我们取胜的动力。
2、通过两次的带队参赛，我认识到一个道理：专业领域的成功需要把握机遇，物质支撑以及扎实的业务素养和求真务实的工作态度。
3、孔子说“温故而知新”，在训练选手的过程中，我的专业知识得到了进一步提高。比赛是一个相互学习相互成长的过程，虽然有辛酸，但是留在我心里的更多是感恩和对美好生活的不断追求。
三、相关建议
1、幼师、高铁、旅游酒店等专业，发动大范围针对性的选拔，要以技能竞赛为契机，提高学生学习兴趣、专业素养和综合能力。
2、推荐更多老师参与模特比赛工作，增加带队老师。3、比赛的亮点以图片和文字的形式汇编到招生手册中。4、比赛方案、心得记录成册，以流程形式供来年查阅、应用。
“气清更觉山川近，心远方知天地宽”。我们只有本着务实的工作态度，踏石留印，抓铁有痕的工作作风，以及开阔的思路谋划每项工作，才能勾勒个人与学校的梦想。最后再次感谢给予此次技能比赛付出辛勤劳动的领导和同事们。
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扩展阅读：全国职业学校技能大赛经验交流会心得体会
全国职业学校技能大赛经验交流心得体会
201*年10月22日至24日，我有幸同市局领导及其他市直职校领导一道参加了全国职校技能大赛经验交流会，听了近十场业内专家和获奖学校老师们的讲座，参观了北京市交通学校的实训基地，并与与会专家和同行们进行了互动交流，感觉获益良多。结合他们组织参加大赛的经验，也对如何提高我校技能比赛成绩这个问题进行了深入的思考，现将一些不成熟的想法整理如下：一、技能大赛的重要性
201*年，全国中等职业学校学生技能大赛在吉林省长春市举行。来自全国各省、市、自治区、计划单列市的37支代表队，共近千名选手参加。这次技能大赛是进入新世纪以来，我国职业教育的第一次国家级技能大赛。接着从201*年至今，全国职业技能大赛年年举行，项目逐渐增多（多达56个），规模逐步增大，组织管理制度也逐步完善。
201*年6月，在全国职业院校技能大赛开幕式上，教育部部长周济提出，“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”。201*年7月1日，周济部长在201*年全国职业院校技能大赛闭幕式上的讲话中指出，定期举办职业院校技能大赛，建立“校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛”的职业院校技能竞赛序列，是我国高素质劳动者和高水平技能型人才培养选拔的重要途径。技能竞赛已成为在社会上有着广泛影响的教育新品牌。
1、举办职业教育技能大赛是推进职业教育教学改革的重要举措职业教育技能竞赛是新时期职业教育改革与发展的重要助推器。举办职业教育技能竞赛是大力推进职业教育教学改革的重要举措，职业教育技能竞赛是提升职业教育教学质量的重要抓手。
通过举办技能竞赛，合理设置竞赛项目，科学制订竞赛标准，有效引导职业学校优化专业布局，深化课程改革，及时调整课程结构，积极
开发实训课程与实践操作指导教材。通过举办技能竞赛，改进教学方法，强化技能教学，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，形成“以赛促练，以练促改”的局面，从而推进职业教育教学改革，促进职业教育又好又快发展。
2、举办职业教育技能大赛是推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”职业教育人才培养模式的重要平台。
职业教育技能竞赛源于具有中国特色的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法。通过举办技能竞赛，建立行业、企业、学校共同参与的机制，进一步密切校企关系。用企业标准引领技能竞赛标准，实现教学与职业岗位需求的对接；通过企业人员参与评判，及时发现人才培养过程中存在的问题，加强企业实习指导的针对性。以技能竞赛作为深化校企合作的突破口，改变传统的以课堂教学为中心的人才培养模式，为促进“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的实施提供重要的平台。
3、举办职业教育技能大赛是促进“双师型”教师队伍建设的有效途径举办职业教育技能竞赛是促进“双师结构”职业教育师资队伍培养培训的重要途径。通过举办技能竞赛，教师全面指导学生参赛，使广大教师进一步熟悉职业岗位的技能要求和相关标准，促进教师自觉转变观念，及时更新教学内容，改进教学方法；通过教师亲自参赛，强化技能训练，不断提高教师的实践操作能力和技能水平。通过举办技能竞赛，使参赛教师提升技能水平的同时，获得相应的职业资格证书，从而促进“双师型”教师队伍建设。
4、举办职业教育技能大赛是加快实训基地建设的重要手段通过举办技能竞赛，学校都要不同程度地改善实验实训设施。一是更新、完善实训设施。依据竞赛有关标准，结合工作岗位实际，引入最新的设备，力求实训基地和学校实验设备满足技能大赛的要求。二是优化实训环境。结合技能竞赛活动的特点，模拟真实的环境，实现与岗位的零距离对接。三是加强与技术先进、实力雄厚的企业开展合作，全方
位保障技能训练。通过多种途径，切实加强校内、外实训基地建设。
5、举办职业教育技能大赛可以改变学生的命运，增强职业教育的吸引力
技能大赛提供了一个学生展示自我的平台，不仅提高了学生的技能，更增强了学生的自信心。一些选手通过参加省省赛、国赛可直接进入重点大学深造，可直接获取技师或高级技工证书，并可直接与行业内知名企业签订劳动就业合同，可以说技能大赛改变了学生的命运，点亮了学生的人生。
另外，比职业技能的背后是比职业素质，是个人职业精神、职业道德、职业知识、职业综合能力的反映；赛单项技能背后是赛专业教学和实践能力培养；个人水平代表的是所在省、市、学校的集体形象，眼前的表现预示着未来的发展前景。对全社会来说，通过举办技能竞赛，重构尊重劳动、重视技能、发展职业教育的社会氛围，让更多未来的技工、技师能够从技能展示中得到应有的尊严和尊重，增强了职业教育的吸引力。
二、对我校技能比赛方面的几点建议
1、建立《学校职业技能竞赛制度》并落实
技能竞赛对职业学校的教学工作具有导向作用，所以必须加强对技能竞赛标准和竞赛题目的研究和设计，制定出一个比较科学的竞赛方案，有一套综合设计的竞赛考题和评判标准，建立体现综合能力的技能竞赛题库，以通过技能竞赛培养学生的综合能力，包括职业素养、职业技能、沟通能力和创新能力，教会学生做人、做事、发展、创业，在完成比赛任务的过程中体现学生的综合职业能力。
（1）建立全员参与、定期举办制度，提升全校师生的专业技能水平，全面提高教育教学质量。努力做到“专业全部覆盖，师生全员参与”，面向学校开设的所有专业设立大赛项目，让每位学生和每位教师都参与进来。做到定期举办。
每个专业都根据职业岗位技能和人才培养目标要求，研究、设计、确定几项技能竞赛项目，把技能竞赛与教学考试、实训考核及学生考工考级等工作结合起来，形成普遍性、经常性的技能竞赛制度。并根据职业岗位技能要求变化和企业实际需求，不断充实、更新比赛内容与比赛标准。
重视学生综合能力的培养。技能竞赛不能只赛技术不注重文化和理论，否则就赛不出学生的综合能力。除专业课方面设立竞赛项目外，文化基础课也应设立竞赛项目，这也是未来省赛乃至国赛的一个发展趋势。基础课程可参照文明风采比赛项目制定竞赛项目，也可根据学校实际情况增加一些项目。
项目一旦确定，要尽量保证其延续性。即确定下来的项目每年都要进行比赛，不得随意删减，但可增加新的竞赛项目，让技能竞赛成为学校的一个传统。
比赛分初赛、复赛、决赛三个阶段进行，确保学生全员参与。通过组织教师直接参加技能竞赛、聘请教师担任学生参赛教练以及组织指导学生参赛等方式，使技能竞赛覆盖每位专业教师，逐步将技能竞赛的经历和成绩作为专业教师考核考评的重要内容。在学校的教学工作中，把技能竞赛成绩作为考核评定学生专业技能水平的重要要素，采用多种技能考核方式，确保专业实践教学成效。
根据国家和省市比赛时间，可把每年3月份定为技能竞赛月，作为学校常规工作来抓。获奖学生在4月份分项目进行集中培训，聘请专职教师指导，刚好能在5月份参加市赛，成绩好的同学再通过市里的集训参加下半年的省赛，省赛再出线即可参加每年6月份举行的全国中职生技能大赛。使得各阶段都有充分的备赛时间。
（2）建立科学规范、客观公正的评判机制
应以教育部、劳动部颁布的技能训练教学标准为基本依据，结合相关职业资格标准，制订科学的技能竞赛方案和评判标准。应从企业需求和学生实际出发，注重培养学生的基本技能和综合素质。评委由学科带
头人、专任教师、行业、企业的专家、技师、技术能手等组成。坚持公开、公平、公正的原则，确保技能竞赛的评判质量。
（3）建立合理适度的表彰、奖励制度
技能竞赛应坚持物质奖励和精神奖励相结合的原则，科学合理地设置奖励标准和办法。
在技能竞赛月末召开表彰大会，给每位获奖选手颁发证书和奖金，请获奖老师和同学代表发言，将每个竞赛项目的获奖选手名单张榜公布，努力塑造几个明星选手，为广大师生树立榜样。
将技能竞赛与教师业务考评和学生学分结合起来，提高学生参赛的积极性，使技能竞赛成为学生成长成才的重要平台和重要经历。
学校可印制一些校级专业技能等级证书，为获一、二、三等奖的学生分别颁发高级技工、中级技工和初级技工证书，为获一、二、三等奖的教师分别颁发高级技师、技师和高级技工证书。
（4）建立周密完善的安全保障制度
应成立技能竞赛安全工作领导机构，实行安全目标责任制。应成立相应的组织，负责技能竞赛期间各个环节的安全保卫工作。各专业教研组长为安全保卫第一责任人，明确职责，层层负责，落实到人，确保技能竞赛活动安全有序进行。
2、建立大赛选手选拔机制，注重在平时发掘培养“好苗子”要想在省赛甚至国赛中崭露头角，必须得在平时就下足工夫，通过与其它职校领导和教师们交流，发现很多学校在选拔大赛选手上都很下工夫：学生入校后不是先上课，而是先军训、听企业专家讲座、到行业知名企业参观、到专业实训场所“转悠”，专业指导老师就在旁边观察，发现有在某方面有兴趣且有潜质的学生便列入预选名单，指导他们进行专业方面培训，经过一段时间再进行筛选，将精英留下重点培养。从学生入校到预选学生的时间就有半月之久，而在这半月内是不上课的，主要着重培养学生的专业学习兴趣。
按这样从入校就发现并培养“苗子”的选拔机制，我觉得一定能培
养出能够参加省赛甚至国赛的选手。我们学校也可参考这种机制。
另外，可在全校各专业组建兴趣小组，让每位学生除日常学习外，每周都有专门时间到自己所选的兴趣小组里“加餐”，兴趣小组可按校内竞赛项目组建，如机电专业可设数控车工、普通车工、钳工、焊工、电工、CAD制图等兴趣小组，让每个学生都能有机会多学自已感兴趣的东西，也让每个学生都有发挥自已特长、施展自已才华的平台。小组活动时间可安排在每周二、周四下午课外活动时间进行，指导老师到现场指导，每次计两个工作量。
3、组建专业指导教师团队
但凡能在国赛中有所斩获的学校，均组建有自已的专业的指导教师团队，在大赛来临之即专门指导学生训练。专业指导教师可采用聘任制，只有技能水平和综合能力最强的老师才能获聘，团队实力要能代表学校各专业的最高水平，队长由分管教务副校才兼任，加强与学校各部门之间的沟通协调。根据专业发展情况及时组织老师们学习充电，并派往行业企业里参加实践，让老师们的技术水平永远处于行业发展前沿，这样就能够保证只要是本专业的项目，老师都能以业内最高水平指导学生。对团队内教师在业务考核、绩效赋分、评先奖优方面给予区别、优先对待，让每位老师都以能进专业指导教师团队为荣，充分发挥团队的榜样模范作用。
4、专业课实行项目循环法，将理论和实践课相融合
前面提到，技能比赛比职业技能的背后是比职业素质，组织大赛的目标不是培养“竞技选手”，而是以赛促训，让更多的学生在专业素养方面得到提升，也就是说我们更应该注重的是学生整体专业素质的提高，而不只是培养个别“尖子生”。这就要求我们在平时的教学工作中想方设法找到一条好路子，既能使学生整体专业能力提升，又不影响“拔尖”学生的快速成长。而宁波慈溪市锦职高的教学改革就给我们提供了一条新路子，值得我们借鉴：
将每个专业的专业理论课和实训课相融合，整合成若干个教学项目，
将这些项目分配到每个学期，每周有两天至三天专门进行这些项目的教学，其余时间上文化基础课，项目采取循环制，将每班学生分成几个人的小组进行循环教学。如下图所示：
项目一项目二
项目六项目三
项目五项目四
项目无先后次序之分，序号只代表每一个项目场所，每位教师只负责一个项目的教学，使得老师更专业，学生一个项目一个项目的往下走，隔两三周就能换个项目学，学习也更有兴趣。
5、专项资金支持
教学的改革和人才的培养离不开资金的支持，学校应每年拔付专项资金投入到技能竞赛中来，因为技能竞赛也是日常教学的一个重要组成部分。专用设备和教学辅助材料的购置、指导教师老导学生的课时费，学生和老师们获奖后的奖金及证书等等都应及时足量拔付，充分体现按劳分配、多劳多得、干好得多的制度原则。
6、引入企业管理理念
职业学校想发展好必须注重与行业企业的密切、深层次合作，要用企业的理念培养企业需要的人才。
学校管理方面可引入ISO9001：201*国标质量管理体系，编制相应的质量手册和程序文件，将每个部门、每位员工的职责都划分得清清楚楚，使每项工作进展都按照即定的程序有条不紊地进行，保证教学质量和服务质量。
学生管理方面可引入7S管理模式，即现场管理5S加2S，具体内容为：整理、整顿、清扫、清洁、自律、安全、节约。现场管理5S的具体内容为：
（1）整理
把要与不要物品分开，再将不需要物品加以处理，达到现场无不用之物。做好这一步，是树立好作风的开始。
（2）整顿
通过前一步整理后，对生产现场需要留下的物品进行科学合理的布置和摆放，以便用最快的速度取得所需之物。这项工作已发展成一项专门的现场管理方法定置管理，即特品定位定量摆放。
（3）清扫
把学习场所打扫干净，创建一个明快、舒畅的学习环境。（4）清洁
整理、整顿、清扫之后要认真维护，使现场保持完美和最佳状态。清洁，是对前三项活动的坚持与深入，从而消除发生安全事故的根源。创造一个良好的学习环境，使学生能愉快地学习。
（5）自律
自律即修养，努力提高学生的修养，养成严格遵守规章制度的习惯和作风，这是“5S”活动的核心。没有素质的提高，各项活动就不能顺利开展，开展了也坚持不了。所以，抓“5S”活动，要始终着眼于提高人的素质。
通过引入企业理念，一方面可使学校工作更好地开展，另一方面也有利于学生毕业后快速融入企业，能达到多赢的效果。
以上掘见仅为本人个人想法，不当之处敬请批评指正。
机电教研室：牛书豪
201*年11月1日
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