地理国培学习总结
国培地理学习总结
我是初中地理564班的学员。作为一个农村教师，我很荣幸能参加这次国家组织的远程“国家计划”培训学习。经过几个月紧张有序而又坚持不懈的学习交流研讨培训，收获很多。通过此次学习，使我的教育观念有了很大变化，对新课程的改革也有了更为深刻的认识与理解，让我对教材教法有了更新更全面的认识，从而形成了全新的教学理念。就让我将带着新的收获，新的喜悦和领悟，以及那满腔的热情，投身到祖国农村的教育事业中去。国家远程培训给我留下太多的感想与记忆，下面我就谈谈我这几个月来的体会吧：
其一，作为当代教师必须与时俱进，以先进的理论知识武装和完善自己。由于受客观教学环境的影响与制约，广大农村教师自从参加工作以来，可能还是第一次参加这样的国家级类型的培训，在这以前可能急需重新认识新的知识结构，亟需把握新的教育教学观念与认知，因此在教育教学过程中难免会出现一些不足。而国家的远程培训恰到好处的帮助农村教师解决了的这些担忧。在课程的安排上，每一个专题都有专家的专题讲座对专业知识进行讲解，同时还设置了一定学时的理论研讨，有利于提升学员的理论知识。虽然不能亲自面对面地和专家进行理论知识的研讨，但我们还是可以通过视频领略到各位专家学者通过理论与实践相结合的来自学术前沿的阐述与回答，这不可谓不是一种提高，更是送给广大教师用以更新观念的最好礼物，在理论上对教师在教育教学中遇到的问题提供了保证，有利于提高教师的专业化进程。
其二，务实经典的教育教学案例，极大的开阔了教师的视野。在各单元的学习过程中，那些典型的教育教学案例是对广大教师最好的回馈。尤其是那些需要实际动手操作的课题，对于农村的教师和学生来说，由于缺乏教学器材都得不到实施。比如说地球仪的使用，我们学校就一个地球仪，而很多时候多个老师都需要使用，这对于我们来说是一个很麻烦的事情。以前不知道怎么解决的问题，在此次的培训中，通过聆听专家对经典案例的分析与讲解使我们找到了好的解决之道；还有就是学生对地图的把握难度很大，针对与此，专家也给出了好的方法来帮助学生。通过此次学习，使我们从各个优秀的专家讲解中体悟到了他们的执教标准，和驾御课堂的能力，使我们树立了更加坚定的课堂教育教学信念。在教育教学的过程中，教师要勇于开拓，积极进取，务实创新，改变传统的教学模式，针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导与帮助，培养学生的主体意识，从而激发学生的学习兴趣，使他们参与到课堂中来，培养他们勇于实践的能力和分析问题的能力。观看在线视频的对于地理老师很有帮助，它从各个方面给了我们新的认知。无论是教育教学新理念，还是课改新标准都做出了极好的诠释；对地图的作用和重要性做出了更深层次的要求。总之，通过学习教育教学专家的讲座及点评使我们的教育教学事业有了新的源头活水。启迪了我们的心智，熏陶了我们的情感，活跃了我们的精神，使我们享受了一次高标准的“文化大餐”。国培极大的地开阔了我们的视野。
其三，专家在线答疑，消除了教师心中困惑。在此次的培训过程中，还专门设置了专家答疑环节，每个教师都可以对自己在教育教学中遇到的问题向专家讲述并请求专家给予解决方法，专家组的成员也会在看到请求后想出解决办法来帮助教师。通过与专家的交流与沟通，许多的教师更加确定了自己今后的教学目标，对一些未来有可能遇到的问题做好了勇于解决的准备。虽然有可能会面对许许多多的困难，但作为一名学校培养的地理教师，我还是要主动积极地进行教学、探索适合本地区、本学校的教育教学方法，担负起教师的主导作用，大胆进行尝试，来求得更好的教学效果，让学生的地理知识得到有效的提升。
此外，我们还可以与学员进行互动与交流，互相探讨教育教学经验与方法，互相吸取教学理念精华；和辅导教师携手制作班级简报，展现当代教师的精神面貌，秀出当代教师的风采；通过提交作业，认识到自己的不足，吸取他人的长处。本次学习，洗礼了我的思想，震撼了我的心灵、革新了我的理念，极大地开拓了我们的视野。无论是理论上的，还是教学实践中的经验，我都学到了很多的知识。尤其是在思想上我知道了只有立足课堂教学的，才能更有效地提高学生的知识水平，只有通过努力，才能在教学中找到更有效的教学方法。虽然我们的教学资源是有限的，可是这并不能成为我们老师放弃教学而无所成就的借口，相反，作为一名农村教师，我们更应该努力去克服诸多困难，扎根教育事业，上好自己的课并主动地积极地进行自我批评与提高，使自己能够更好地适应新课程的改革，在教学中发挥自己的特长，让更多的学生从中获得知识。
总而言之，通过这次培训，我了解到了其他优秀教师的教育方法，看到了他们的风采，同时也体悟到了各位专家的理论讲解，让我的教学理论层次得到了进一步的提升，更新了教学观念。同时也找到了我的不足之处，相信在这几个月的培训学习中，我更加明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向，更加坚定自己立足课堂教学的信念，积极主动地进行课堂教学改革与研究，使我们的学生同样也能感受到阳光教学带来的愉悦。
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研修无终点
201*国培地理班总结
江西省201*年“国培计划”中西部农村中小学骨干教师远程培训，在江西省教育厅“国培项目办”和江西师大教师处的组织、领导下,于201*年9月18日启动，201*年11月25日圆满结束。在这两个多月的集中学习与跟班学习的时间里，似乎一切都在瞬间，从一开始的忐忑不安到逐渐从容，再到最后的不舍，回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声谢谢，感谢省教育厅对农村教师的高度重视，感谢县教育局及学校领导给了我们这次机会，能参加为期二个多月的农村“国培计划”地理教师培训。在江西师范大学及地理学院的精心安排下，让我们来自江西省各个地区的25位学员得以与众多专家、学者、省内外教育界权威人士面对面地座谈，聆听着他们的教诲，倾听着他们的教育理念以及对地理学科知识、教学的理解，感悟他们的为人处世的思想方法；得以与南昌市的几所名校的优秀教师讨论地理的课堂教学并得到他们的不吝指导，我想本次培训也一定会藏在我们全体学员的记忆深处。现将培训学习情况总结如下：
一、认识与经历
金秋九月，天高云淡，在这丰收的季节里，来自全省不同地区的二十五名地理学员欢聚于江西师大青山湖校区，没有地域的阻隔，没有年龄的代沟，只有共同的目标：为了我们所忠爱的教育事业。（1）开班的第一天，地理学院的郑书记、苏院长、赖院长等有关领导就在师大外专楼设宴招待我们这些来自全省各地的农村中学教师，接到通知的一瞬间，每个学员的心中倍感温暖，席间，郑书记、苏院长、赖院长亲切地询问每一位学员的基本情况：叫什么名字，来自哪里？在学校任教什么科目？对本次培训有什么要求？想在哪些有关地理专业知识方面得到提高。这次聚会，不仅拉近了我们和学院领导间的距离，更为我们这些学员提供了相互认识的平台，消除了学员们之间的陌生感，增进了学员间的感情，最重要的是学院领导、班主任及时获得了我们这些学员对此次培训所期盼内容的第一手资料，为学院制定了具有针对性的培训计划提供了重要依据，才能使得我们这些学员在本次培训中满载而归。
（2）迅速组建班委会，制定了班级管理制度。开班的第一天，班主任叶莹教授在全班学员充分交流、讨论的基础上，确定了正、副班长、委员共4名，包涵了老、中、青三个年龄段。各班干既独立的分管各自工作，又相互合作，显示出叶教授丰富的班级管理经验。经过相互交流、相互讨论，在相互尊重的基础上，制定了切实可行的又符合班级特点的班级管理制度，做到“管”而不死，“活”而不乱。事实证明，整个培训过程全体学员出勤率达百分之百，没有一个学员因故请假。学员们白天听课，晚上认真地反思。
（3）及时建立了班级QQ群。在班主任叶教授的指导下，我班迅速建立了“201*国培地理班QQ群”，这样既方便了班干部及时在群中发布消息、任务、学情统计，同时教师可以在群中提出问题，大家共同参与互动答疑。白天我们都忙于听课、做笔记，相互交流的机会较少，晚上及星期天我们就可以在群中广泛的交流，QQ群为我们的学习提供了一个很好的平台。
二、经验与体会
纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的跟班学习锻炼。这些活动都是我们农村教师所关注的领域，也是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。二个多月的培训学习，让我们重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益良多。1、理论学习
本次培训的安排中理论讲座占三分之二，内容涵盖多个方面，各位知名专家、教授、特级教师从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。
1、在教育理念知识模块中，《当代教育新理念与基础教育改革》、《做一个好老师》、《中学生心理辅导方法与案例》、《生命教育专题》、《做一个理想的老师》、《教师日常教育叙事与反思》、《“易”眼看世界》、《班主任工作专题》、《课堂观察艺术》、《学会学习》、《农村骨干教师的角色定位与成长》等许多专题讲座，让我们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，为我们开辟了新视野，使我们理解了在当前教育形势下所应有的前瞻性和科学发展观。
2、在专业知识模块中，地理学院为我们精心安排了《地理学的几个基本问题》、《地球与地表形态》、《大气与气候》、《聚落与地理环境》、《中国地理》等十五个方面的专业知识讲座，正是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容，使我们在地理专业能力、课堂教学能力等方面有了显著的提高，形成了一定的教育创新能力，必将充实我们这些农村学校的地理骨干教师队伍。
3、在教学技能提高模块中，《地理教学论文的写作》《中学地理课堂有效教学案例研究》、《中学地理地图教学研究》、《地理信息技术与中学地理课件制作》、《如何进行地理校本教研》、《特级教师的成长之路》等，凝聚了地理学院教授、博士大量的心血，让我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。同时体会到了作为一名教师能感受到教育方法侧重培养学生的创新思维和发散思维，注重学生的学习积极性的培养和调动。以鼓励、肯定、分析、讨论，给孩子以充分的展示空间，锻炼提高孩子们的交流能力。注重实际能力培养，尊重学生个性，充分挖掘学生潜力的方法，是我们所有老师应追求的素质教育内涵。同时，我们的确是转变了学习的观念，知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平，尤其是在教学研究与论文写作上更是需要这样的平台。在集中学习期间，地理学院还时常安排我们到鄱阳湖流域重点实验室参观学习、瑶湖气象观测站考察参观、厚田沙漠以及南昌秋水广场一江两岸城市布局实地考察。让我们全体学员大开眼界，感激不已，结合专家、教授传授的知识，有效地强化了我们的专业意识，更新了专业知识，提高了科研能力、教学实践水平以及教学素养。地理学院培训安排的这些内容恰恰是我们教师所追求的，也是我们所困惑的。这些专家、学者、大师的讲座如甘霖点点入土，滋润着我们的心田，使我们的心境豁然开朗。。2、教学实践
教学理论的感悟需要在相应的实践中融会贯通。在这次培训中，跟班实践占了三分之一的时间，美其名曰“影子教师”，分两个阶段。第一阶段全体学员回原单位进行调研活动，深入了解学校教育教学现状，并以所学反思总结，形成报告。通过调研，我为当前农村地理教学的现状深感不安，也明白了此次培训的重要性和往后我们应担当的使命。第二阶段全体学员分散到南昌市区的几所有名的中学进行教学实践，全班学员在两周的实践活动期间，参加了各个中学教研活动。在课堂展示，分析交流的过程中，领略了这些名校浓厚的教研氛围。他们都是在不断地历练中获得成功，没有什么捷径可走。
在影子教师的带领下，我们不仅进行了教师和学员的双向选择，还进行了教学内容的安排工作，教学内容以“教研”的形式进行组合教学，即先上“原味”的诊断课，经过自我诊断和教师与同伴的诊断后进行教学策略的修正，再上提高课，在这样对比教学的方式下，使我们每个学员都感触到自身课堂教学中最本源的东西，在教学中反思，在反思中成长。此外,在这期间我们相互领略到了一些其他老师在长期的教学实践中，积累了丰富的教育经验，锻成了精湛的教学技艺，其积淀了深厚的文化素养，是我们每一个学员值得学习和借鉴的。3、培训带来的思考（1）本次培训，我们25位学员间的互动交流成为每位培训人员提高自己地理教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我们积极尝试相互之间的交流，在交流过程中，了解到各区县的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”，一次次班级研讨课；一次说课比赛；一次上课比赛，为学员们提供了一个很好的交流研讨平台。在小组讨论中，学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是农村教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。（2）学习之余，学员们都会自我反思，在讲台前，对有效课堂教学行为深入思考了吗？自己对教材的理解，教案的设计，教学方法的选择，学习方法的指导，课堂观察或是管理学生纪律，或是做学生思想工作等方面，考虑到对学生的有效性了吗？等等都是我们经常思考的，反思自己的不足，让我们获得前进的动力，引发了我们深深的思考要主动学习，主动研究。
（3）二个月的培训是短暂的，但是留给我们的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，我们提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及差距所在，我们将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长；二个多月来我们经历了太多的感动，经历了太多的激励。回头去看看自己在二个多月里留下的脚印，相信那不会是我们学习的结束，而是学习的开始！三、本次培训的特色和亮点
1、学院组织学员到新校区气象观测站进行实地考察，学员们第一次和百叶箱、日照计、雨量器、太阳辐射仪、蒸发皿、负离子探测仪等气象仪器有了零距离的接触，对气象数据的收集、整理，有了大致的了解。通过实地参观、考察，必定会增添学员们气象的相关知识，对地理教师专业知识的建构取得了良好的促进作用。
2、充分利用学校教学资源,组织学员进行了地质地貌实验室参观学习以及鄱阳湖湿地与流域研究教育部重点实验室参观学习,不仅充实了学员的专业知识库,更让受训的教师大开眼界,其丰富的专业知识素材必定会使受训的教师久久难忘.
3、组织参训学员到新余市参加江西省“赣教杯”第七届中学地理优质课观摩评比活动.“赣教杯”江西省中学地理优质课观摩评比活动，主要是为了探讨和交流我省中学地理在开展新课程实验中取得的经验和成果，深化中学地理课堂教学改革，探索地理学科实施素质教育的方法和途径，培养和锻炼一批青年教师骨干。国培地理学员若是能抓住这次机会，观摩来自全省最优秀的地理教师课堂教学现场，无疑有利于他们课堂教学能力的提高。地理学院领导敏锐地觉察到这次绝佳的机会，随即与江西省教育厅教学教材研究室的领导取得联系，并取得了江西省教育厅教学教材研究室相关领导的支持，于201*年11月20日23日去新余考察学习,大大地激励了全体学员的学习干劲。
四、收获与成绩1、到201*年11月23日为止，我们班做到了三个百分百学员出勤率100%、完成作业率100%、合格率100%，这寄托着班主任、教授不懈努力工作的心血，也饱含着学员们努力学习的艰苦；
2、学员写学习叙事与反思的积极性非常高。目前已全部收到学员反思日志，有的超额完成任务，平均每人40多编，并且拥有一大批高质量的优秀学习日志。
3、开展了小组之间的学习交流、文艺活动以及本班跨小组的学习交流活动。小组之间的学习交流提高了学员们合作学习的能力；文艺活动愉悦了学员们的生活；在班主任叶滢教授的主持下，举行了以《农村骨干地理教师的角色定位和专业成长》为题跨小组的交流研讨会，全班25名学员涌跃发言，学员深入剖析自己对教师职业、角色和责任的认识，深刻反思自己对教师职业、角色和责任的认识中存在的问题和不足，分析造成的原因，并结合专家报告提出作为教师，特别是农村教师，应树立什么样的教师职业理想和信念，如何促进自己的专业发展，收到了极佳的效果，这表明《我的教育理念问题分析与改进策略》和《农村教师职业定位与专业成长》两篇论文每位学员都高质量地完成了。
4、完成了五期学习简报，摘录了专家、教授以及博士的一些精彩的课堂内容，如实记下了学员参与学习的场景及反思。这些都是我们一笔宝贵的财富。
5、.圆满地完成了二周的跟班学习任务，并办好二期跟班学习简报，如实记录了我们的学习情况和学习收获。6、开展了说课、上课竞赛活动，给学员提供了展示自己才华的平台，检验了学员本次培训的效果，涌现了一大批教学能手。
五，需继续努力的方向
我们这些学员绝大多数都是来自农村中学。专业知识底子薄，接受能力弱，因此，在今后接下来的第二次在岗研修中，一定要认真地、反复地温习各教授、博士所制作的课件，在具体的教学中进一步消化我们所接受的专业知识，并善于利用消化的知识来指导我们未来的教学，方能成为一位名副其实的地理骨干教师。
紧张、愉快而又难忘的短暂大学生活到此真的要说一声“再见了”，全班25名学员与其说这是一种机遇，还不如说这是一种缘分，让我们把这种缘分珍藏在心间，去战胜教改过程的重重困难。在这两个多月的日子里，我们团结一心，共同走在研修的道路上，吸吮着专家、学者深邃的教育思想，碰撞出朵朵智慧的火花。学习只有起点，研修没有终点，我们将带着坚定的目光去迎接更多、更大的挑战！去抒写辉煌的教育人生！
201*年11月23日
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