分层教学在初中数学中合理运用
分层教学在初中数学中的合理运用研究
摘要：数学知识是一种集抽象性、逻辑性、实用性、程序性和理论性为一体的，人类于长期社会实践中总结出来的精华。面对初中生生理和心理发育上的特点、初中生个体差异性的客观存在、数学教学活动本身的复杂性等，如何才能有效开展教学活动，使初中数学教学取得预期目标就成了当前初中教师甚至广大教育学者的思考重点。事实证明，科学开展教学分析，实施分层教学是解决上述一系列问题的有效方案。
关键词：初中教育；数学教学；分层教学；合理运用一、在教学模式中体现分层教学理念1.开展分班教学模式
所谓的分班教学模式，即对同一年级学生的知识基础和技能技巧掌握情况进行摸底调查，根据对学生实际情况的科学分析，将学生按照知识积累水平的不同进行分班教学，如现在社会中普遍出现的“a类班、b类班、c类班”这种划分形式。分班教学模式的开展需要注意以下几点要求：（1）学校要制订班级划分、管理的具体制度，确保分班教学有序、有效地开展；（2）学校要定期对学生进行摸底检测。比如“期中考试”“学月考试”等，并在一定时间内，对学生进行动态调整，使学生能够获得优质的教学服务；（3）要维护学生的自尊心和自信心，班级的划分并不等同于对学生认可的划分，不能对不同层次班级的学生以区别、甚至是歧视对待。2.在班级内开展分层目标教学
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分层教学在初中数学中的合理运用研究
摘要：数学知识是一种集抽象性、逻辑性、实用性、程序性和理论性为一体的，人类于长期社会实践中总结出来的精华。面对初中生生理和心理发育上的特点、初中生个体差异性的客观存在、数学教学活动本身的复杂性等，如何才能有效开展教学活动，使初中数学教学取得预期目标就成了当前初中教师甚至广大教育学者的思考重点。事实证明，科学开展教学分析，实施分层教学是解决上述一系列问题的有效方案。
关键词：初中教育；数学教学；分层教学；合理运用一、在教学模式中体现分层教学理念1.开展分班教学模式
所谓的分班教学模式，即对同一年级学生的知识基础和技能技巧掌握情况进行摸底调查，根据对学生实际情况的科学分析，将学生按照知识积累水平的不同进行分班教学，如现在社会中普遍出现的“a类班、b类班、c类班”这种划分形式。分班教学模式的开展需要注意以下几点要求：（1）学校要制订班级划分、管理的具体制度，确保分班教学有序、有效地开展；（2）学校要定期对学生进行摸底检测。比如“期中考试”“学月考试”等，并在一定时间内，对学生进行动态调整，使学生能够获得优质的教学服务；（3）要维护学生的自尊心和自信心，班级的划分并不等同于对学生认可的划分，不能对不同层次班级的学生以区别、甚至是歧视对待。2.在班级内开展分层目标教学
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