初中物理教学反思
初中物理教学反思
对于初中物理教学我的经验很不足，我一直在学习，研究。也在寻找一种教学方法让效率与课堂生命力有机结合，这是一种和谐、自由、高效的教学方法。现在从以下几个方面进行阐述：
一、课堂氛围
大家都知道我们所面对的教学对象是思维和心智刚刚形成的孩子，他们的人生观和世界观刚刚形成或正在形成。他们需要尊重、鼓励；他们渴望快乐、开心。这是孩子这一时期的心理特征，我们从这些心理特征出发，想办法把课堂的氛围搞上去，下面举一个我亲身的例子。
开学第一天，我走进课堂，孩子们瞪大眼睛盯着我，我也很严肃的看着他们，沉默了许久，我突然对他们说“同学们，我想死你们了”，顿时教室里沸腾了。他们那种发自内心的惊喜、意外全写在脸上了。那节课我很顺利的上完了，他们也听的津津有味，可见课堂的氛围是教学的重要环节，它是基础的“硬件设施”。
二、诱发学生内心对物理的狂野
这一环节我要讲如何给学生“洗脑”，当然这里的“洗脑”不是传销那样的“洗”，而是消除物理在学生心理上的阴影，我调查过60%的学生没见物理就害怕了，因为他们的哥哥姐姐无数次的对他们讲“物理难呀，难于上青天”，在他们幼小的心里造成了阴影。那如何洗去那些“阴影”呢？我的办法就是讲故事，讲与物理有关的故事。
记得给八年级上第一节课时，我就讲了很多与物理有关的故事，例如杨利伟的太空之旅、神八与天空一号对接、二战时飞行员用手接子弹就像武侠里的大侠一样！把他们听得都张大了嘴，他们对物理的兴趣骤然上升，“阴影”随之消失。
三、让“学子”变成“疯子”
看到“疯子”大家可能会吓一跳，因为这是违反教学规则，我这里的“疯子”是“疯狂的的学子”的简称，“疯”主要表现在让学生的思维无限的发展，无所顾忌的在你的课堂上大胆发言，让他们对你的问题总是期待着，迫不及待的去回答你的问题。
记得有一次，我给学生出了一个问题“如何测我手有多粗？（圆柱底面圆的周长”，你猜他们的答案是什么？听了会吓你一跳，他们说要把我的皮割下来量，理由是会非常的精确！！！
三、课堂纪律
孩子在上课时捣蛋、作业马虎完成等都是常见现象，可是千万不要几“耳光”打过去或是侮辱式的谩骂，这样祸患无穷，你一打或骂学生他们就没有信心了，还产生极强的畏惧心理，在以后的课程中就不想学，甚至厌学，成绩越落越远，最后他们就选择放弃了。
不打不骂就管不好学生吗？不是的，在我的课堂上学生捣蛋被我抓住了，我就笑着让他对着大家（全体学生）“老师，我错了”，别看一句话，他们要经过好多次心理斗争，而且教育效果很好，也不会再犯第二次。
有一次、班级里有学生没有认真地做作业，选择都是ABCD一气乱填，我就把他们请到黑板前，像接见美国总统一样和他们一一握手，并让其他同学鼓掌，然后我说这些同学作业是真实的、自己做的没有抄袭，大家向他们学习呀！呵呵，后来作业不在是我头疼的问题了。
最后，我想说“教无定法，因人而异”，多和学生谈心，了解他们的心理，落实我们的教学，让他享受课堂的“自由、平等、快乐”,收获那份久违的“高效”。
同仁学校
201*年9月5日
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初中物理教学反思
初中物理是一门很重要的学科。教师一定要对新课程理念加以认识，不断提高自身的素质，来满足新课改的要求。新课程改革的精神就是把教师和学生从繁重的教和学中解放出来，给以更大的个人发展空间。新课程改革要求教师能够结合本学科的特点。针对所教学生的实际情况，对教学的内容和形式进行调整和创新。教师首先要正确地引导，让学生顺利跨上初中物理的台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高，最后真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。一、对物理教学观念的反思
首先，教师要改变学科的教育观。传统的物理教学模式偏重于知识的传授。强调接受式学习。新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”。着眼于学生的终身发展，注重学生良好的学习兴趣、学习习惯的培养。重视物理学内容与实际生活的紧密联系。对刚接触物理的学生来说，唯一的基础材料就是现实生活，这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。再如，在讲力的作用是相互的时候，可讲述为什么溜冰的时，你向前推墙壁。自己却反而向后运动了，人划船的时候，怎么要向后划水，船才会向前?这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望。会在生活中发现各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学知识打下坚实的基础。
其次。教师应尽可能组织学生运用合作。小组学习等形式进行实验。开展学习。新课标下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段学生所研究的题目来说。结论是早就有的，之所以要学生去探究。去发现。是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。教师应该让学生自由探索，设计实验，分析实验数据。总结规律。在这种氛围下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手。教师也经常发现学生的闪光点。新课程改革改变了教师一味传授的权威，拉近师生之间的距离。二、对物理教学目标的反思
首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要详细，否则直接导致学生的基础知识不扎实。并为以后的继续学习埋下祸根。所以教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确认识学生的内部条件。采用良好地教学方法，重视学生的观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三维一体的课堂教学。
其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中。一节课的教学重点、难点已经非常明确，但具体落实到课堂教学中。往往出现对重点知识没有重点地讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡
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