绍兴市农村教师素质提升工程初中社会政治骨干教师培训年度小结
绍兴市农村教师素质提升工程初中社会政治骨干教师培训年度小结
新课程背景下农村教师的成长
由培训引发的一点思考
马剑镇中胡欣民mjhuxm@126.com
通过上虞市教师进修学校组织的绍兴市农村初中社会政治骨干教师培训班的五次培训学习，本人就新课程背景下农村教师的成长谈一点自己的想法和收获。
培训中心以农村中学社会政治骨干教师的成长规律为依据，以教学反思能力与自我发展能力为切入口，切实提高农村社会政治教师对新课程的理解能力与课堂教学能力，并在此基础上学习开展学科教学研究方法为指导思想，希望通过培训，建设一支适应新课程教学的农村骨干教师队伍，使参加培训教师在职业道德水准、专业知识、教学能力等方面得到全面的提高，以适应基础教育课程改革的需要为培训目标。培训内容安排有理论引领、教学方法的研讨、教材分析、教学观摩、专题讲座、撰写案例与交流等。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”虽然只有短短的十几天的学习积累，却初步构建了学员们全新的教育理论的框架，丰富了教育实践的阅历。
一、教育理念与实践的双重丰收1.专家专题报告，全面接触先进教育理念
每次培训都安排有专家报告，聆听了多位专家的专题报告，内容广，令人耳目一新。如上虞市教研室高姚娟老师的“认识课堂，优化课堂”专题报告，从理论到教学实践对我们的课堂进行了梳理。教师的教育教学观念严重影响和制约着教育教学质量，影响着对人才的培养。传统的质量观只注重知识与技能的传授，而现代教育观关注的是学生潜能的发挥，是人的个性的塑造，是在学生全面发展基础上的差异性和个别性即个人特长的发挥，是学生的和谐发展。因此，确立现代教育观念是新时代教师必备的素质。没有现代教育观念，教师就会“穿新鞋，走老路”，以旧观念教新课程，把新课程的方向搞偏了。
知识和能力改变命运，学习和创新创造未来。“以学生发展为本”理念孕育而生。教育工作者要面向全体学生，促进全体学生的全面发展；促进每个学生个性的健康发展；促进学生在原有基础上的可持续的终身发展。现代学校教育中的课堂教学活动，对教师和学生而言，都是他们生命历程中的重要组成部分，是学生茁壮成长与教师完美人生的过程；是他们展示自己智慧和才华、体验生活和体现人生价值的过程。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿；是学生生命成长的舞台，是师生共同享受生命的园地；是确立生命尊严的重要途径；是师生体验爱的主要场地；不仅要让学生学会独立表达，更要学会倾听、分析、交流、合作与分享。对此学员们有了最新最深切的感悟。
2．构建新的教师观和学生观
新课程标准要求教师角色的转变，那就是教师应该成为学生学习的促进者，课程的开发者。要求教师要尊重、赞赏学生，帮助、引导学生，教师要具有反思习惯与能力，并要积极与其他教师合作。学生的学习应该是自主的、合作的、探究的学习。课堂上师生要积极互动，引导学生积极探究学习。教师要善于发现学生的最近发展区和最佳发展期，重视差异，研究个性，合理安排课程，分层辅导，有效促进学生的发展。
3．到实地学校考察，领略特色学校风采
经培训中心的精心安排，全体学员先后参观了上虞市实验中学、上虞市丰惠镇中、绍兴市柯桥初中等学校，几所学校均有自己的特点和优势，通过感受校园文化氛围、听取实施新课程的经验介绍、面对面的交流、深入课堂观摩学习等活动，对走在新课程前沿的学校有了直接的感触与了解，并对本校实施新课程过程中的一些困惑有了更深一步的思索。
二、我的思考
学校里年龄层次在35岁以上的教师来说，实施新课程对他而言与新教师有不同之处，对教师来说35岁是一个年龄的隘口。这部分教师经过几年的摩合期后，渐渐站稳了讲台，并已迅速成长起来，在教学实践中摸索出了一定的教学方法，形成了自己的教学风格，事业进入相对稳定时期，往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象，在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降，在心理学中称为“高原现象”。职业倦怠，精神上产生惰性，思想僵化，方法定势。那么对这个层次的教师，就象上虞市教研室徐洋林老师在“老鹰的故事”中所讲的：
老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它能活70岁左右，要活那么长的寿命，它在35至40岁的阶段必须做出困难却重要的决定。这个阶段，老鹰的爪子开始老化，无法有效抓住猎物，它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸膛；它的羽毛长得很厚，使它飞翔的翅膀变得十分笨重。它只有两种选择：等死；或者经过一个十分痛苦的更新过程。在这个十分痛苦的过程中，它必须努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢，停留在那里150天。它先用大喙击打岩石，直到喙完全脱落；然后静静等待新喙长出；再用新生的喙把指甲一根一根地拔出来；新指甲长出来后，再用它把羽毛一片一片拔掉；5个月后，新羽毛长出来了，老鹰又将在蓝天上威武地翱翔三四十年。
自然，老鹰如果不这么做会有生存的危机，我们不这么做不会有生存的危机，但或许这正是我们的最大敌人。如果对自己的教育人生不满意，那么就应拿出老鹰的勇气来改变自己，我们无法改变环境，那么就让我们改变自己的态度吧，这个时候能振奋起来的人，将使教育人生成为一种自我实现，那怕今天已到傍晚，那么就从今天傍晚开始。
我校是一所农村中学，位于诸暨的最西部，规模也不大，但历年来的中考成绩在全市排名中每次都不错（201*年中考五科总分平均分居全市第五），可教育应该是全方位的，不仅仅是成绩，在学科中，按照新课程的要求，学生逐步领会社会的本质，初步养成关注会问题的习惯，形成科学的态度和价值取向，树立社会责任感，为学生的终身发展奠定基础，为社会的可持续发展提供支撑。这应成为我们持续的追求。
通过各项培训，以及校本培训，教师对教学理论的学习促进了教育观念的转变，在思想上逐步实现从应试教育向素质教育的转轨。教学改革不能仅仅停留在理论上，最终必需运用到课堂教学中去。几年来，在课堂教学实践中不断探索理论与实践的结合，积极实践探究性教学，结合学科特点，在课堂设计上尽量让学生参与教学活动，使课堂教学尽量体现学生的主体性：教学结构由原来的注重学生对知识结果的掌握转变为注重学生掌握知识的过程，使教学结构突出过程性。在教学过程中，引导学生主动学习，使学生学习体现自主性。
教师应走专业化教师的路，教师走进学校，就是走进了专业化的职场。举目皆见教师说教育、想教育、忙教育。我想，教师专业化，始于教师一心一意忙教育。校园网上有教师专业发展平台，教师沙龙、专题论坛、教研信息等等，研训气氛特浓。各位教师在不同的平台上找到了自己专业发展的空间。
同时教师应精明务实，知识教育与学生个性化全面发展，尤如酒精入水，本来就不存在分界面。这些年，教育的改革常在知识与人的发展上引起争论，出现摇摆，带来诸多问题。精明的学校他们不是试图把“酒精”与“水”分离出来，而是努力把“酒精”溶解到水中，务实地前行。在“扎实”上下功夫，同时关注学生的课外拓展。精致地对待知识、对待学生的独立人格发展空间、对待每一个细节。实际上，把教育做精做细，不仅是个态度、观念问题，还是个技术问题。
要边做边思，让理性之光照耀我们前行的路，让精致进驻我们的教育。教育还应该给学生适度压力，让学生保持适度紧张，要特别关注用科学知识、传统文化充实、促进学生生动活泼，全面发展。在没有给学生充分教育和准备的情况下，把学生简单地抛到知识海洋中，学生肯定会呛水。
我们坦然于历史和地域带给我们的不足，坦然于世人的漠视或惊赞，执着地畅想在新课程改革的背景下，农村中学也一样可以拥有明日的灿烂。
一次培训的兴奋推动我经历了一个反思的过程。
扩展阅读：贵阳市农村中小学教师素质提升工程培训学习心得
贵阳市农村中小学教师素质提升工程培训学习心得
息烽县石硐小学黄孝国
201*年10月28日至31日，我有幸参加了在贵阳电大举行的“贵阳市农村中小学教师素质提升工程”的培训。这次培训，使我对转变教学观念、对教师职业的认识、对不断提升教师的素质的重要性、对教师语言规范的重要性、对教育创新的重要性等方面都有了深刻的认识。在这次培训中，我受益匪浅，收获不小，现就对这次培训的心得小结如下：
一、学孔子教育思想，不断提升和改造自己
“有教无类”和“始终坚持以‘德’为先”是孔子的两大教育思想。孔子在几千年前就能平等地对待每一位学生，无论学生是贫富还是成绩好坏，他都能一视同仁地关爱每一位学生，对每位学生都实行教育平等。在今天，作为一名教师，我们敢说自己做到了平等地对待每一位学生了吗？“绿领巾”、“红校服”等不就是最好的证明吗？教育公平，教育平等是我们当前要解决的问题，城乡差别等造成了现在的教育的不公平，这些并不是我们老师能解决的。但作为一名教师，我们总能做到对所任的班级里的几十名学生实行教育平等吧！总可以用同一棵爱心去关爱每一位学生吧不论孩子的家庭是贫、富，是否是领导的子女、成绩是否好坏等。通过学习，我内心受到了强烈的震撼：自己所从事的是神圣职业，应该不断加强自身的道德修养，不断改造自己，用无私的爱去关心爱护班里的每一位学生，让他们真正感受到教育的平等；象孔子一样，以德为先，为人师表，做学生的表率，用教师的“德”去感化学生，让他们也成为以“德”为先，对社会有用的人。
“学思结合”、“因材施教”、“教育创新”也是孔子的教育思想。这些思想告诉我：在教学工作中，我们应该不断加强自身的学习和思考，要教会学生学会思考、学会学习的方法；要对班上的学生进行充分的了解，针对每个学生组织有效的教学，提高教学效率；要不断创新，随教育对象的改变而不断改变教育方法。正如孔子所说的那样：能进行教育创新的人，就可以当老师了。
二、师生关系与有效的课堂教学
现在的教学是“以学生为中心”的课堂教学，在教学中怎样做才能做到以学生为中心呢？首先是理解老师与学生的关系。老师并不是圣人，也有不足，必须终身学习；学生并不是一无所知，他们也有许多值得我们老师去学习的，正如孔子所说的“三人行，必有我师焉”一样。这就是“老师学生”、“学生老师”的关系。其次是要读懂学生，包括读懂学生的特点、读懂学生的基础、读懂学生的需要、读懂学生的情感、读懂学生的思路、读懂学生的错误等，我们的教学就是要走在学生的前面引领学生在现有的水平上更前进一步。只有在读懂学生的基础上进行的教育才是“以学生为中心”教育。只有认真开展“以学生为中心”的课堂教学，才能真正体现以学生发展为本的课堂价值观。
有效的课堂教学的具体要求是教的有效性和学的有效性，也就是教和学都要有效果、有效率、有效益。为了使教学有效，我们就应该使用和掌握一定的策略。有效教学的策略有如下几点：1.关注学生生活中的经验；2.在游戏中提供教育契机。通过活动和游戏，提高学生学习的兴趣；3.充分利用教学资源；4.让学生亲身体验；5.创设有效情境；6.变式教学，包括概念性变式和过程性变式；7.课堂提问中预设与生成的应对策略；8.关注知识背后的思想；9.哲学思辨；10.各学科之间的整合策略；11.综合运用不同学习方式。在教学中，我们只有正确处理好了师生关系，运用各种策略，抓住教学中各种生成的资源，不断创新，才能真正上出一堂好课来。
三、在教学中感受幸福生活，做一个关注天空的人
幸福是什么，也许每个人的说法不同，我认同“幸福是一种心态，幸福的意义在于幸福是人生最终的目的，幸福不仅是一种状态，而是一种感受”这种说法。当前，由于种种原因，许多教师都会觉得过得很累，都不会感到自己过得幸福，作为一名农村教师，在这方面的体会会更加深刻农村教师工资低、社会地位低，可以说没有人看得起教师这个职业。但作为一名教师，我们应该调整好自己的心态，时常保持阳光心态。把教育看着是教师在不断超越自我的活动，把学生的成长看着的对我们教师价值的实现和对生命的肯定，不应看着是对教师生命的剥夺，教育不是牺牲，而是享受，不是重复，而是创造，不是谋生，而是生活本身。在教学工作中我们要努力创造幸福，怎样才能创造幸福呢？应从这三方面入手：1.转变幸福观念，寻求幸福的感受，培养幸福的能力；2.调整生存取向，明确生存意义；3.树立享受教育，感谢生活的情怀。只要我们时常保持阳光心态，就会感受到生活和工作的幸福。这样我们的教育就会美起来，我们就会用一颗爱心去培养更多的爱心；就会用智慧去启迪更多的智慧；就会用教师高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就会把我们所从事的事业当成耕耘的田野，去背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。规划自己的事业生涯，让事业和人生，呈现缤纷和谐相得益彰的局面。在工作中要不断创新，不满足于眼前，做一个关注天空的人！
四、加强语言训练，使语言更加规范
从教师的职业来说，语言的规范是必不可少的，教师除了教书育人外，还肩负着母语的传播和发扬光大的义务。因此，教师语言的规范显得尤为重要。这就要求我们在工作中必须加强语言的训练和修养。语言的训练和修养，绝不是一蹴而就的事情，它需要一个良好的愿望，一个扎实的训练过程。在训练中必须以国家颁布的有关国家通用语言文字的若干规范和标准为准绳，刻苦训练，真正使我们自己的语言更加规范、标准。
总之，在这次培训中，使我充分认识到了创新的重要性，我们只有不断创新，才能立足于永远不败之地，只有不断更新教育教学理念，不断吸取他人的先进的教学经验，才能赶上当今教育的步伐，适应教育的发展需要。在教学中，必须坚持以学生为中心，不断培养学生学习的兴趣、好奇心、质疑能力、探究能力等，从强调“学会”到“会学”的转变。在教学中，教师还要加强自身语言、师德等方面的修养，切实转变自身的角色，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。我们教师不但要有广阔的视野，而且更应该树立宏大的理想，立足现实，放眼未来，在工作中刻苦训练，只有不断提升自己各方面的素质，才能真正成为一名合格的教师。
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