语文学科识字、写字教学主题教研活动方案
“规范书写习惯、注重兴趣培养”校本课程开发研讨课活动方案《书法校本课程对农村学生良好心理影响的研究》课题实施系列活动
一、活动目的
立足校本课程开发，着眼语文识字写字教学实际，通过主题活动的开展，探讨书法课程与语文识字写字教学的有效整合，通过对书写习惯的规范，兴趣的激发与培养，关注书法教育对学生良好的心理品质形成影响。二、活动要求
1.由组长负责组内教师全员参与集体备课并做好集体备课记录。2.教导处组织教师进行专项的座谈
3由两名教师主讲，全校教师听课，并做好记录。4主讲教师课后进行教学反思，其他教师全员参与评课。三、主讲人及教学内容一年一班潘茹《比力气》二年一班刘亚非《精卫填海》三、活动时间201*.05.28上午四、研讨要求
授课结束后，教导处组织业务领导及组内教师进行研讨，与课堂教学相结合，与科研课题相结合，组长负责做好记录。“规范书写习惯、注重兴趣培养”校本课程开发研讨课总结《书法校本课程对农村学生良好心理影响的研究》课题实施系列活动
为了更好地贯彻实施新课程标准精神，将识字、写字教学与书法校本课程有效整合，探索小学书法教学改革的新思路、新方法，增强小学课堂教学的生机和活力，有效进行《书法校本课程对农村学生良好心理影响的研究》的实施。我校开展在5月28日开展了“规范书写习惯、注重兴趣培养”为主题的识字写字专题教研活动，收效良好，特此总结如下：一、座谈活动扎实开展全体教师集思广益
根据此项活动的方案部署，各年组首先在组内开展了小范围内的专项研究，探讨了不同级对于识字写字教学的重点，以及应该采取哪些教学方法；然后，于5月21日在教导处的引领组织下，开展主题座谈活动，不仅仅从课堂教学出发，探讨了课堂教学识字教学的有效途径，同时结合学校的校本课程开发，探讨了如何规范学生的写字习惯，培养学生的书法爱好和兴趣，提出了一些比较结合实际的困惑，部分问题得到解决。二、课堂教学生动活泼识字与阅读有效结合
在大家集体备课的集思广益之下，生成了一年级的潘茹老师的《比力气》和二年级教师刘亚飞的《精卫填海》的课堂教学，前者从识字兴趣出发，结合学生特点，重点从兴趣入手，从识字方法的指导上进行了课堂教学，孩子们的个性化得到了彰显，求异思维不时迸发出火花；后者的课堂注重了阅读教学与识字教学的结合，随文识字，更好地向中年级开始了衔接过渡，孩子们掌握的比较扎实，分析字形、字义等等也非常准确。三、科研与教研相结合适时推进科研课题实施
通过此次教研活动，我们将着眼点立于教研活动向科研贴近，指导教师在研讨中，通过教学研究，将经验与实践上升到理论，从而指导好课题的研究工作，广大教师也积极摸索，不断学习，促进了自身科研意识的提高和加强。
扩展阅读：小学语文识字写字教学
浅议小学语文识字写字教学
识字与写字是阅读、写作的基础，是语文教学的一项重要任务。当前的小学识字写字教学中存在种种问题：学生在老师的布置下多遍机械地抄写，致使许多学生没有正确认识生字，没有了解汉字的构字特点，没有掌握书写的规律，没有良好的书写习惯，笔顺不对等，不仅严重影响了学生的身心健康，还加重了学生的课业负担，真是得不偿失。
一、从细处入手，培养学生能力1.培养良好的书写习惯
小学阶段正是孩子生长发育的重要阶段，不正确的坐姿会影响他们的身体发育。因此，在学生写字之前，一定要先给他们调整好姿势，要求学生坐姿达到：头正、身直、臂开、足安。
影响学生的写字质量与速度的一大因素是执笔姿势，所以，在学生写字前，一定要教给他们正确的握笔姿势：（1）右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆。中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心。（2）笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。（3）食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形。（4）捏笔手指与笔尖的距离接近一寸。
在学生书写间隙，还可以教给学生做手指操：伸出右手五指，呈弹琴状，依次活动手指，加快速度，就如海上的波浪，这样能放松手指，并且锻炼手指的灵活性。
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