201*年少年宫书法教学工作计划
201*年少年宫书法教学工作计划
巩义市大峪沟镇第二初级中学胡爱民
根据巩义市教体局要求，为了全面贯彻党和国家的教育方针，大
力推行素质教育。我校乡村少年宫活动室严格执行《教育部关于中小学开展书法教育的意见的通知》，“在中小学开展书法教育。此工作的开展有利于培养广大中小学生正确的审美情趣和高尚的道德情操，使他们热爱祖国、热爱学习、热爱生活，更好地传承中华民族文化，促进自身的全面发展”的精神，因此，本学期的书法教育依据书法自身特点，并结合学生认知的规律和本校的实际情况，特设计以下书法教育工作计划：一、工作目标
1、打好技能基础，坚持循序渐进，注重书法修养，提高文化素质。
2、培养正确的写字姿势，养成良好的书写习惯，做到规范、端正、整洁、美观，提高书写速度。
3、七至八年级培养学生硬笔书写能力。九年级开始过渡到硬笔软笔。培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。二、工作要点
1、进一步明确写字的重要性。“书法是中华民族的文化魂宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。”把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率，培养学生道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操。
2、每位任课教师要树立“书法教学”的意识。严格遵守课改方案要求，落实“专课专用”，保质保量。要求各任课教师课堂板书每一字都要起到学生的表率和示范的作用，给学生良好的影响。3、班主任、语文任课教师要认真学习《全日制义务教育语文课程标准》中关于写字的要求，认真实施，落到实处。要求学生“提笔就是练字”，做作业和练字一样认真，养成良好的书写习惯。4、把书法教学作为学校教学工作的重点之一，步步落实，环环相扣，全体师生参与，形成良好的书法教学氛围，对小学生写字提出要求：规范、端正、整洁。
5、上好写字训练指导课。每天下午第一节20分钟写字训练课由班主任或语文教师指导学生写字练习，并做好批改工作。期中、期末组织检查评比，保证提高写字教学质量。
6、教学中要依据《语文课程标准》的要求，着力优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。各学科教师要通力合作，共同重视培养学生作业的写字质量和正确书写行为习惯。7、加强检查、督促、开展书法竞赛活动。
定期检查上课，检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量，发现问题及时提出并整改、纠正。定期组织学生写字比赛，及时展出学生的优秀作品。三、工作安排二月份：
1、认真制定书法教育工作计划。2、检查学生的写字姿势并通报情况。3、强化学生坐姿、运笔、握笔的训练。三月份：
1、继续检查学生的“双姿”及写字质量。2、写字课教学研讨。四月份：
1、举行写字比赛，树立写字标兵，表彰写字能手。2、检查落实下午课前写字课练习情况，加强指导和评价。3、纠正学生中普遍存在的问题。五月份：
1、举行作业展览，请“能手”介绍经验。2、继续检查学生的“双姿”及写字质量。
3、开展三至六年级毛笔字比赛活动，评出“小书法家”进行奖励。六月份：
1、期末进行综合评比。七至八年级“双姿”合格率检测。“双姿”优秀班评比奖励。
2、总结书法教育教学经验。七月份：
开展假期书法培训班。巩义市大峪沟镇第二初级中学二O一二年三月二十二日
201*年少年宫书法教学工作计划
巩义市大峪沟镇第二初级中学
胡爱民
扩展阅读：少年宫书法班教学工作计划
乡村少年宫书法班教学工作计划
教学目标:
1.帮助学生掌握毛笔楷书的基本笔画。
2.学生了解基本的书法和特点,学以致用,写好字,为以后的学习和工作奠定基础。
3.树立正确的审美观,热爱祖国的传统文化。4.期末每人出一幅作品。教学内容
1.重点:楷书八画的基本写法:点、横、竖、撇、捺、折、挑、钩。2.掌握独体字的写法。
3.简要掌握基本的结字规则。4.了解基本的一些布局知识。教学安排
第一周：为书法课程开班作好硬件(教室、师资等)准备。第二周：招生报名；召开家长会；签订学员意向书等。
第三周：简介书法简史，介绍文房四宝及书法习惯(执笔、坐姿、用笔)第四周：永字八法毛笔楷书笔画的写法(一)点(竖点、提点、撇点)第五周：毛笔楷书笔画的写法(二)横(长横、短横、左尖横)第六周：毛笔楷书笔画的写法(三)竖(垂露、悬针)第七周：毛笔楷书笔画的写法(四)撇(斜撇、长撇)第八周：毛笔楷书笔画的写法(五)捺(平捺、斜捺)第九周：回顾,并组合所学笔画练习单个独体字。第十周：结构练习（一）
第十一周：毛笔楷书笔画的写法(六)折(横折、竖折)第十二周：毛笔楷书笔画的写法(七)提
第十三周：毛笔楷书笔画的写法(八)钩(1)(竖钩、斜钩、卧钩)第十四周:毛笔楷书笔画的写法(八)钩(2)(横钩、竖弯钩、横折钩)第十五周:结构练习（二）组合笔画,练习独体字。第十六周:练习书法作品注意事项:
1.在教学过程中,不仅要布置适当的作业,而且还要讲评。如对精心的作业不及时的讲评或敷衍了事,这样就无法从学生作品中获得正确的反馈信息,从无法准确的组织实施教学。
2.从儿童掌握书法的客观规律出发,从脑,手,记忆,反应等诸多方面来培养学生的书法能力和技巧,而不过渡追求学生的强化成绩。
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