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初中英语教学反思 仁爱版七年级下册
我的课堂教学反思
我所在的学校的学生英语基础和学习英语的习惯都较差，这大大影响了学生学习英语的习惯和效果。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发和保持学习动力，培养学生的自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。以下我将就我所讲的一次公开课谈谈这堂课的几点反思。
我所讲的内容是仁爱版七年级英语下册Unit6,Topic3(Whichisthewaytothehospital?),SectionA部分的内容。我所采用的教学方法是5P（preparation-presentation-practice-production）教学法。Step1.Preparation(2a)
1.Showamap,anddescribethepositionbyusingprepositionsandprepositionalphraseswhathavelearned.Showpicture2andpicture3inpart2a,anddescribetheirposition.Reviewtheusageof“on”and“between...and…”2.Thengoonshowingpicture1andpicture4,andtrytodescribetheirposition.Leadin“acrossfrom”and“onthecornerof”3.Completethesentenceswiththegivenwordsorphrasesinpart2a.Step2.Presentation(1a/1b)
1.Presentthepicturesinpart1b.Askthestudentstomatchthesentenceswiththepictures.Andpredictthecontentofpart1a.2.Presentthemapofpart1a.Listeningtoitforthefirsttime,andfindwherehe/sheisgoingto.3.Listentoitforthesecondtime,andtakenotesabouthowtoasktheway.4.Readthedialoguesinpart1a,andpresentthreemeansofaskingtheway.5.Listentothetapeandfollowit.Step3.Practice
1.Invite3pairsofstudentstoreadthedialoguesoutfirst.2.Inviteanother3pairofstudentstoactthedialoguesout.Step4.Production(1c)
1.Sumupthemeansofaskingthewayandprepositionsandprepositionalphrasesaboutgivingdirections.
2.SupposeyouarestandingatA.Makeupnewconversationswithyourpartner.Theninvitepairsofstudentstoactouttheirdialoguesout.
Step5.Progress(2b)
1.Presentthemapinpart2b.Andwritedownthose3lines.2.ListentotheconversationandfindthewaytoJane’shome.3.Acttheconversationout.
4.Supposethereisanewstudentinourclass.ShewantstogotheBankofChina.Sheasksyouforhelp.Makeaconversation.
总的来说，因为课前我做了精心的备课，所以上课的时候可以按照步骤有条不紊地完成教学任务。课堂上，我尽量强化课堂教学交际化运用，注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语学习兴趣。对于课文对话的利用，我让学生进行角色扮演，而且屡试不爽。此外，我还不忘给学生创造真实的语境，让学生在完成任务的同时学会用自己所学到的知识。最后，我充分利用多媒体，图片、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动，也进一步激发了学生学习兴趣。
这堂课有精彩的瞬间，例如，在让学生进行角色扮演时，学生能够就地利用教室的环境，将对话表演得很形象逼真。另我最兴奋的地方是，当我创造真实情景让学生自己进行对话时，他们能够结合自己画的地图讲路线描述得非常正确。
当然，这堂课仍有些地方没有达到我期望的水平。仍然有很多学生不愿意积极参与到活动中来，有些是出于害羞，有些是出于自信心不够，甚至有些是出于厌学的原因。也有些问题没有解决好，例如教学过程中老师的提问方式处理不当，造成多人同时答一题。其次，问题的深入性不强，我虽完成了预设的提问，但是忽视了可以挖掘更多信息的追问，错失了达成、生成创新的机会。再次，有些教学任务并没有做到面向全体学生，导致了有些学生没有参与到活动中去。
虽然我精心准备了这堂课，但还是有意外情况的发生。例如，学生自己画出了地图却没办法描述出来，因为地图太过于复杂了。于是我便将这张地图的路线稍作了调整，擦去没必要描述出来的路线，再让学生对其进行描述。结合学生课后的作业情况以及听课老师的评价，如果让我重新上这堂课，教学设计要更充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好，并精心设计好教学任务，照顾各个层次的学生，更关注他们的学习差距，了解学生的知识结构，掌握学生的个性特质，以期取得最佳效果。此外，更要注意培养自学能力。"授人以鱼，不如授人以渔"。教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"。因此，我也要重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。
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湘教版仁爱初中英语教学反思
新课程改革，是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。下面回顾一下学习新课改后在英语教学工作中所得到的一些体会。一、如何教学音标
《仁爱英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。
我认为可采用先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲；其次，用2－3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，形成熟练的拼读能力，并进一步对学习英语打下一定的基础。
二、如何教学词汇
《仁爱英语》词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。尤其在当前乡镇中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们应注重培养学生自学的能力。我想应做好下列几点：
1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
3、重以新引旧。在教学中我们应提倡“新旧贯通”。这也是一个很好的学习方法。如：
pen--pencil--pencil-box,day--today--monday--tuesday--yesterday,all--tall--ball--small等等。
4、重运用。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。三、如何设计好课堂任务
《仁爱英语》倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完
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