农村中学英语词汇教学研究计划
农村中学英语词汇教学研究计划（开题报告）
词汇教学长期以来一直是初中英语教学中的一个薄弱环节。在词汇教学中还存在诸多误区，主要表现在以下三个方面：1．以死记硬背单词代替词汇教学在教学中，我们常把教学的重点放在让死记硬背单词意思上，老师布置一下要记的单词，学生就像小和尚念经一样死记硬背单词，殊不知，今天记住的单词，到明天这个单词的影子早就没了，还谈何使用单词呢？这种以死记硬背单词来代替真正的词汇教学在初中尤为普遍，其结果是学生长期反复记忆，使学生失去对英语课学习的兴趣和热情，每次考试单词拼写平均得分还不高。题2.没有认识到词汇的重要性，以为它不是考试的重点。然而词汇才是基础中的基础，研不论是什么样的词汇教学手段都是为了让学生能够扩大词汇量。词汇学习是英语学习的一个重究要组成部分。离开了有效的词汇教学，语言知识的掌握便无从谈起，实际能力的培养也必将成的为无源之水，英语教学也就无效益可言。因此，词汇教学的目标是使学生牢固地掌握它们，并背教学生如何将词汇运用到实际生活中景和3.在教学实践中，我们花费在词汇教学上的时间也很少,即使在教授词汇过程中，意也显得缺乏足够的理论和令人信服的经验来指导词汇教学和学生的词汇学习。这种义现象令人担忧。实际上，应该说词汇在外语教学中的地位只能变得更重要，而不是本课题所界定的“词汇教学”是指初中英语词汇教学。此课题的研究旨在利用科学的词汇教与学的方法，从而克服过去词汇教学中的孤立教单词，讲得过多，消化不良；反复记忆，失去兴趣，边学习边遗忘的缺陷。同时还能使词汇的意义和用法的教学，词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生学习英语单词的读音和书课写形式时，不感到杂乱，而感到有条理，有规律，从而能很好地调动学生学习英语题词汇的积极性，培养学生学习英语的兴趣，并为学生进一步学好英语打下坚实的词名汇基础。称的界定和解读一，课题研究过程：（分为三个阶段）准备阶段：（201*、10、----201*、11、））1、确定研究内容，制定研究课题。2、查看相关文献资料，学习理论知识，搜集、整理材料。3、对学生学习英语词汇的现状及方法进行调查分析。不重要。端正对这个问题的认识，无疑是我们搞好外语教学的一个重要课题。实施阶段：（201*、11、-----201*、4、）1、学习词汇教学的相关理论。2、在课堂教学中实行有效词汇教学方法研究通过课堂教学观察寻找词汇教学中的问题。并寻找解决方法。，3、撰写教学案例及教学心得体会总结阶段：（201*、5--------201*、6）课题研1、在教学中教会学生学会使用这些方法，巧学词汇，并根据学生学习的效果对这些方法究及时反思并适当调整的2、总结研究结果，撰写结题报告和教学论文步骤课题成果：和1.结题报告2.有关词汇的教学反思3、教学论文举措二、课题研究主要内容1、本人在这次科研课题针对课题主要研究以下方面的内容：平时加强阅读，尤其是要保证一定量的英语阅读，在吸收各方面知识的同时，加强对英语词汇的感性2、研究课堂教学中词汇教学的方法。3、研究课堂教学中词汇的综合运用（听、说、读、写）。4、研究词汇教学的规律，包括认知规律、记忆规律、构词规律等；四、三、研究对象：(七三班全体学生)研四、研究方法：究1、收集词汇教学相关的文献资料，并对文献资料进行理论学习，同时进行比较，研究提高词汇教学效益的方法。具体方法如下：设2、调查分析法、行动研究法、经验总结法等研究方法。想（可另附页）申报人所在单位意见县教研室意见（单位盖章）年月日市教研中心（单位盖章）年月日（单位盖章）年月日课六、预期研究成果题成最终研究成果将以研究报告、反思集、教育叙事、论文等形式出现。果的案例、研究报告、反思集等。预期和呈现
扩展阅读：七年级英语小课题研究计划 Word 文档 (3)
七年级英语词汇教学前置性作业设计方法的研究
课题实施计划
（201*年5月至201*年1月）
小课题实施计划：七年级英语词汇教学前置性作业设计方法的研究
课题研究员：贺艳芳林继婷邱兴梅张淑君贾海荣陈国锋刘燕丽银丽萍任玉春
学校：奇台县第六中学
一.课题的表述：七年级英语词汇教学前置性作业设计方法的研究二.课题涵义：本课题主要通过研究前置性作业中词汇教学方法的策略研究，让学生学会自主学习，合作学习，提高词汇教学的时效性。
三．课题提出的背景：随着课改的不断深入，新目标教材的普遍使用，词汇教学更是困难重重。新目标初中英语词汇量大。新目标教材的生词量大，呈现则不拘一格，大多都隐藏在课文中，学生不易察觉。因此，对于刚进入中学的学生，词汇学习成了英语学习的最大障碍。所以，提高学生的词汇量成为了我们七年级教学的重中之重。
四．研究目标：1.本课题主要通过研究前置性作业中词汇教学方法的策略研究，让学生学会自主学习，合作学习，提高词汇教学的时效性。2.词汇是基础中的基础，不论是传统的还是显示流行的词汇教学手段都是为了让学生能够扩大词汇量；3.词汇学习是英语学习的一个重要组成部分。离开了有效的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，实际能力的培养也必将成为无源之水，英语教学也就无效益可言。因此，词汇教学的目标是使学生牢固地掌握它们，并教学生如何将词汇运用到实际生活中。
五．研究方法：1、实物法；2、动作演示法；3、猜谜法；4、故事法；六．研究步骤：一：准备阶段（201*年5月至201*年7月）
1.针对我校生源特殊及现在的教学现状，分析存在的问题，组建课题研究小组，调查，确立研究课题，拟定实施方案，进行课题论证。2.分析和解决相关研究问题，举行课题开题会。
3.确立课题研究的基本理论框架，明确分工职责。制定学
科课题研究方案。
二：实施阶段（201*年9月至201*年5月）1.进行广泛深入的教学实践，围绕“前置性作业中词汇教学
的策略研究”进行教学研究，及时分析与交流。
2.不断修正和完善实施方案，举行课堂教学示范观摩，及时
进行资料的收集与整理。
3.及时分析所出现的问题及原因，附有相应的材料和书面分
析材料。
三：总结阶段（201*年5月30日）1.展示课题研究成果，完成结题报告，为结题鉴定做好充分
的准备。
2.撰写课题结题报告。本学期具体任务安排：九月份：
1、制定并学习学期研究计划（负责人：贺艳芳）2、理论学习
3、课堂教学研究活动（执教：邱兴梅）十月份：
1、前置性作业教学研究活动（执教：陈国锋）2、撰写案例或论文十一月份：
1、理论学习（负责人：林继婷）
2、课堂教学研究活动（执教：林继婷）
十二月份：
1、理论学习（负责人：刘燕丽）
2、课堂教学研究活动（执教：张淑君）元月份：
1、课堂研究活动（观摩词汇教学前置性作业设计在课堂中的运用）2、撰写论文或案例3、撰写课题总结
（执教：所有课题组的成员各上一节课）资料的收集
1、收集每次研究课的教案、评课资料、课后反思。2、收集每次组内探讨的记录。3、收集教师的平时教学反思。
4、收集学生活动的活动方案（前置性作业、班级积分表、小组个人积分表）。
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