草根课题申报表
长征学校“草根”课题申报表
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课题名称课题负责人如何提高学生的朗读能力参与研究人员研究周期201*.4胡凤秋刘静、宋静萍教研组我们三年级小学生朗读的现状是老师们虽然重视朗读，而学生朗读能力差，只要一部分同学能够通教育教学顺有感情朗读，朗读中有的同学甚至会出现念读、唱读的现象。同时教师在指导方法上很困惑。朗中存在的读可以说是语文教学中重要部分，现在我们每个班都是60来人，不可能面面俱到的针对每个学生来问题指导，学生情况又是参差不齐，怎样才能既有效又能省力地解决这一问题呢？传统的教学方法改变不了我们的现状，如何提高学生的朗读能力呢？1.通过实践让学生在养成一定的背诵习惯，培养他们的背诵的兴趣和背诵方法。课题期望2.促使学生自主、快乐地阅读，通过阅读熟能生巧，并在理解的基础之上记住。目标3.培养学生兴趣的同时，指导他们掌握一定的方法，在理解的基础之上使其受到思想品质的教育、审美情趣的培养、文学艺术的熏陶，促进学生人格的完善。本次课题研究将四年四班（共有50人）设为实验班级研究对象研究方法：1、调查、检测法和方法2、行动研究法3、经验总结法：1、设立“班级图书角”我的研究设想2、定期开展“读书交流会”（师生共同参与）3、培养学生阅读的兴趣，在阅读的基础上熟记于心。4、引导学生每天读背经典，并定期举办“经典诵读比赛”。5、课题研究期间，加强学生背诵方法的引导。预期成果班中大多数学生都有阅读的兴趣，并且能够在理解的基础之上进行记忆，在比赛中提升背诵的兴趣，大大地提高了背诵的效率和速度。课题所在单位负责人意见签名：年月日
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XX区中小学信息技术学科201*年“草根”课题
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学校课题实施年级课题名称xxx七年级教师执教本学科年限xxxx思维导图在中学信息技术教学中的应用建构主义学习理论的核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。思维导图的使用能课题的理有效地促进学生的知识建构。首先，思维导图作为一种学习工具，它论依据或以可视化、结构化的形式表征知识，有助于学习者把握某个知识领域的全貌，将知识融会贯通，发展对知识的理解。其次，思维导图是一相关政策种改变认知结构的良好工具。思维导图能够形象地展示和说明知识的依据（从课意义和知识问的关联，能够促进学生以一种全新的认知方式去建构知识。堂教学改思维导图是一种思维工具，它以其放射性结构反映了大脑的自然革、信息技结构，它对以笔记形式出现的知识体系进行快速构建与扩展，从而得到一张所有的相关的、有内在联系的清晰和准确的知识架构图，可以术学科特快速有效的进行知识的管理。用一句简单的话来说，就是它可以帮助点论述）我们学习、思考及解决问题，使我们的思考过程可视化，最大限度的使我们的大脑潜能得到开发。立足学生信息素养的养成，着眼学生的终身发展。“授人以鱼”不如“授人以渔”，借助思维导图，我们可以教会学生“如何学习”和“如何思维”，提高学生的学习能力与思维能力。信息技术课非常需要学生的动手操作能力。但是，正因为如此，造成相当部分学生一味的操作练习而忽视了对知识的梳理与总结，从课题研究而影响了其动手操作能力和学习兴趣，也为后面的进一步学习制造了的背景及意义（背景一定的麻烦。因此，信息技术教学中，除了强调学生的动手操作练习可论述问外，也应重视必要的理论知识。而思维导图作为一种把知识内容结构题，意义谈化的学习策略和方法，对于理论知识的整理和记忆有着其自身的独特重要性）之处和强大的优势。主要表现在思维导图能帮助学生对理论知识的整体把握和对知识分层次掌握。因此，该课题的研究对于解决信息技术教学中重实践轻理论的问题有着非常大的帮助作用。运用思维导图，指导学生信息技术课堂学习。改变过去过分强调课题研究的基本思路与主要内容（课题研究要达到的目标）接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、勤于动脑，学会课前、课中、课后怎样运用思维导图来及时总结与复习，可以帮助学生更快速的掌握技能，同时发展了学生的思维，以期激发学生的学习兴趣、培养学生的探究精神和放射性思维能力，促进其形成良好的知识结构。准备阶段：学习教材课标、查阅文献、加强思维导图理论学习、形成本研究“框架”，明确研究思路。实施研究第一阶段：在各章节中尝试使用思维导图进行课堂教学，逐步指导学生利用思维导图进行归纳整理、解决问题等，并运用调查法、经验总结法、课例研究法等边实践、边研究、边总结，及时撰写经验总结、个案反思、体会、困惑等。课题研究实施研究第二阶段：学生在在信息技术课堂上能主动运用思维导过程及方图构建学习内容，同时强化培养学生自主学习（运用思维导图记笔记、预复习等）、独立思考等各方面的能力贯穿始终。法（具体如总结回顾阶段：回顾课题研究过程，分析对比前后效果，总结取得的研究成果。何实施）在课堂教学实践中完成思维导图法的渗透，在学生对思维导图体验的基础上，学习与掌握该学习工具，达到主动运用，提高学习效率，的条件及提高学习成绩的目的。预期成果：预期成果1、《思维导图在中学信息技术教学中的应用》的课题研究报告一份。（论文、2、《思维导图在中学信息技术教学中的应用》有关教学案例一课、教学案篇。3、成果内容：总结指导学生做思维导图的方法，积累学生的预例等）习导图、信息技术课堂复习思维导图、单元思维导图等。课题研究
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