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县级骨干教师培训学习自我鉴定
县级骨干教师培训学习自我鉴定
大水坑二小：李彩虹
201*年我有幸参加了盐池县骨干教师集中培训，在培训期间我认真聆听了多位专家的讲座，受益匪浅。我深深感受到，作为一名一线教师，自己对教育理念理解的不够，对教材、教法、学生钻研得不深，发现自己专业水平与优秀教师之间的差距。回来后我就认真开始了为期三年的在职校本研修。作为一基层教师，我十分珍惜这次培训的机会，是带着厚厚的期望走进培训,又将带着恋恋不舍的心情离开它。为了发扬成绩，克服不足,特作自我鉴定如下：
在培训期间，本人遵守管理纪律，不迟到、不早退、不旷课。在思想上，我渴望学习、要求上进、肩负责任。在学习上，我认真听讲、思考与记笔记、认真撰写博文进行学习反思，做到理论与实际相结合，希望通过努力提高自己的教育教学理论水平与课堂教学水平。
在职校本研修阶段，我学习了专业知识，热心邀请所在学校老师，积极讨论课题研究主题，详细制定课题研究方案，有计划地开展课题研究，定期向全校老师汇报我们的学习成果，举办个人公开教学，让学到的理论知识与实践相结合，接受实践检验。同时本人积极通过培训班的同学交流讨论学习心得体会，交换教学信息，有效促进了本人教学能力的提升。
在今后的工作与学习生活中，我将不断地完善自己，会针对发现的问题有的放矢，锤炼自己，会去逐步提高自己的教育教学理论水平、课堂教学水平、和人际交往能力,争取使自己成为一名合格的县级骨干教师。
扩展阅读：县级骨干教师培训学习心得体会
县级骨干教师培训学习心得体会
（第四期数学）
正兴镇小学
杨承益
201*年5月3日
县级骨干教师培训学习心得体会
（第四期数学）
201*年1月17日到31日，我有幸参加了景谷傣族彝族自治县教育局举办的第四期小学数学骨干班的培训学习。在为期15天的学习中，聆听了专家与名师的报告，开阔了眼界，结交了我县的数学同行和朋友，让我增强了搞好小学数学教育教学的决心和勇气，特别是对自己的教育教学方面的理念得到了更新，为实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现学习培训已结束，特对学习培训过程中点滴心得体会简要总结如下：
一、学习过程回顾
全县小学数学骨干教师培训学习过程中，共有8位教师对全县第四期数学学员进行了培训，他们分别是：17日杨正坤老师主讲的《》；19日上午，周昌老师主讲的《师德建设》；19日下午，李先美老师主讲的《教育政策和教育法规指引》；20日，廖振觇老师主讲的《小学教育科研方法》；21、22两日李娜老师主讲的《学习策略》；2327日黄文亚老师进行计算机基本操作知识的学习培训；28日唐应才老师主讲的《新课程实施难点与对策》；29日张伟老师主讲的《新课程怎样听课评课》；30、31日唐应才老师主讲的《课堂教学的六个解决方案》这几个专题，经过学习培训让我深刻的认识到教师教育学生不是简单的“1+1=2”，而是“1+1=100%（一个小孩或一个家庭）”。
二、学习教程中的点滴体会
1、通过培训学习，让我对教师这个职业有了新的认识。
在没有参与这次培训之前，虽然一直在兢兢业业搞教育教学工作，可心理充满了无数的抱怨与委屈，总的在怨天尤人，认为自己的工作“苦多乐少，付出多，回报少，”总认为当教师的行为和生活方式都被太多的条条框框圈得太死，就连买件衣服，也要考虑这考虑那，“是不是太短，是不是太露”等等，更为了公务员的八点上班羡慕不已，想想自己一生将与“起早贪黑”相伴，心里别提有多委屈了。
然而，当培训老师说出“哪怕教师这个职业不是自己所想，所愿意，但仍要踏实勤肯，因为我们教育学生不是简单的1+1=2，而是‘1+1=100%，是一个小孩，一个家庭’时”我受到了极大的震憾，在当今社会，一个家庭大都就一个小孩，与其说“一个民族的兴衰与存亡，很大程度上取决于教师的教”还不如说，“一个家庭的全部希望全托付在了教师的教上”。“师德兴，教育兴，教育兴，则民族兴”，祖国将来的建设与发展，需要的是千千万万的德才兼备的建设者和接班人，而担负着教育重任的就是我们教师。教师自身对教育的热爱程度，是决定教师能否教好学生的关键，不是说“爱一行，钻一行，钻一行，行一行”吗？缺乏对教师职业起码的热爱，就不可能潜心钻研，就不可能“以身作责，率先垂范”。
这次学习，可以说让我重温了教师师德规范，使我更进一步认识到教师这一职业的特殊性和重要性。认识到作为教师要对教育事业有一颗高度的责任心，要有一种对社会的使命感，心中怀着对祖国的热爱和对学生的关爱。要本着一颗为学生负责，为家长负责，为一个家庭负责，为社会负责，为祖国负责的奉献之心去开展教育教学工作。
2、通过培训学习，使我认识到作为教师学习教育法律法规的重要性和必要性。
党的十五大报告提出了“依法治国、建设社会主义法治国家”的要求，依法治教是依法治国不可缺少的一个组成部分，是发扬社会主义民主，加强党的领导的必然要求；是在社会主义市场经济条件下，教育进一步改革与发展的客观需要；是培养跨世纪一代新人，贯彻落实党中央“科教兴国”战略思想的重要保证。要依法治教，就要求从事教育教学的教育工作者必须学法、知法、守法、不犯法，特别是对新《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》要有深入的学习和认识，只有心中有法，才能在学校、班级中创造良好的法治环境，让广大青少年、儿童学生在日常学习、生活的潜移默化中，逐步培养法律意识、树立法制观念、养成守法习惯，从而培养起依法保护自身权利、参与国家和社会事务的能力。而对于教育工作者来说，《中华人民共和国教师法》则明确规定了教师在教育教学工作中的基本任务；规定了教师在教育教学活动中应当遵守的各项教育法律、法规及学校的要求等，对教师教书育人、为人师表具有十分重要的意义。通过这次的培训学习，使我对新《中华人民共和国义务法》的“新”有了一点肤浅的理解，即“新”在一是它是教育经费投入的保障体系，把义务教育全面纳入财政保障范围；二是强调公平均衡发展；三是第一次把素质教育写进法律，提出了相关的具体要求；四是征对学生“上学难、上学贵”提出了具有针对性的措施；五是首次把问责制写进法律。
3、通过本次的学习培训，使我对什么是教育科研有了一点粗浅的理解。教育科学研究是采用科学的方法，有意识、有目的、有计划的对教育现象和教育实践中的事实进行了解、收集、整理、分析，从而发现和认识教育现象的本质和客观规律。教育科研的过程要经过六个基本环节：一是确定研究课题，二是查阅文献资料，进行课题论证，三是设计研究方案，完成课题评审表，四是收集研究资料，五是整理、分析研究资料，六是撰写研究报告或研究论文。经过学习，使我懂得了研究课题不能用肯定的语句表述，范围不能太大，太笼统，一般包括研究的问题、研究的对象、研究的方法三个部分。所采用的研究方法可以是观察法、调查法、测量法、实验研究法、行动研究法。可以研究教学改革中的热点和难点问题，教学中基本的和普遍的问题等。“教育研究报告”的撰写要由前言、正文、结论三部分构成，“教育研究论文”要包括论题、论据、论证三个要素，要有题目、署名、关键词、内容摘要、前言、正文、结论、附录几个部分构成。在写作的过程中，要对主要的概念进行界定，用语要具有专业性，着重写好“做法、效果、理论”这三方面的内容，要写参考文献。
4、通过学习培训，使我了解到要提高学生的学习效率，保证学习效果，必须培养学生根据自身特点与实际，采用适合自己的学习策略。
学习策略是学生在学习活动中用来保证有效学习的规则、方法、技巧及调控措施，是学习者为了实现学习目标而主动使用的措施和方案，是提高学习效率，保证学习效果的基本条件，是一种程序性知识，由一系列规则和技能系统构成，可以通过教学来发展。常用的学习策略有：复述策略、精加工策略、组织策略等。学习策略对学生的学习、教师的教学和人类的学习都有极其重要的意义。它可以改进学生的学习，减少教学和训练的时间，提高学生“学”的质量。特别是能够促进或改进因不具备学习策略或学习策略掌握不好的学生改进学习，尽可能改革学习不佳者的学习状况，大面积提高教育的质量。它能够更有效地促进教师教学策略的改善。教师的教学策略的一个组成部分就是要教给学生一定的学习策略，通过专门的或者是渗透式的学习策略教学，可以减少教学和训练时间，达到减轻学生学习负担的目的。它是终身性的。知识经济和信息社会的来临，要求人们学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存，因此培养人的学习能力，教学生学会学习成为一种国际性的教育主张，这一主张已经成为21世纪教育的核心。对人的主体性的尊重、人的创造性的激发、人的潜力的开发、人与人交流与合作，都需要有崭新的教育观念和教会学生一定的学习方式和策略。因此，从这个意义上来说，掌握一定的学习策略是人的生存和发展之本。
五、经过本次的学习与培训，结合自己近五年的新课程改革的教育教学实践进行反思，发现新课程改革中仍存在不少的问题：
1、新课程要求教师“尊重学生的人格，关注学生的差异，赏识学生，激励学生成长，一致强调少批评，多鼓励”，不能否认这的确是一种恰当的教育教学方法，因为学生或者说人，都是喜欢得到别人的赞赏的，这是人的本性，在人的大脑得到恰当的兴奋刺激后，就能激起学生学习的强烈愿望和表达愿望，从而保持旺盛的精力投入整堂课的学习活动，使整个课堂学习高效率。然而，一个“禁止体罚或变相体罚学生”，又使我们对个别比较调皮的学生得到放任自流，学生确信“学校不会开除我，学校无权开除我”，“我不怕学校的任何老师或领导”成了他的“张扬个性”的最响亮的口号，学生犯错，老师教育不下来说教师工作的方式方法有问题，老师不小心在气头上体罚了学生，教师反而还要受到处罚，想想我们现在的这些成人，在不懂事、顽皮的年代，谁没有得到过父母或老师的适当惩处？其实，适时、适当的惩处有时恰恰让一个学生由此迈向成功，成为他（她）人生的转折点，我实在不敢相信，“只报喜，不报忧”，只喜欢得到赞赏，不喜欢得到批评的下一代将会有多么优秀。
2、“关注学生差异，开发学生的潜能，是教育的根本任务，教育就是不断地去寻找，让每一个孩子的个性都得到舒展和张扬”，然而，农村学校，特别是寄宿制学校的学生，除了课堂上的师生互动外，几乎与家长“脱钩”，周末父母过问最多是生活问题，而不是学习问题，老师布置的家庭作业，家长以“农忙”或者“辅导不下来”就应付了，所有的教育与培养，都是老师“一厢情愿”的事，都是老师“应该”的事。都说教育是家庭、社会、父母共同的责任，可这种现状，不得不让人担忧。再者，新课程在教育教学过程中，更多的是强调与学生生活紧密联系，重视学生的动手能力和综合运用能力的培养，所布置的作业，也要让学生通过调查、研究、归纳、总结，发现隐藏在现实生活中的一些抽象的数学理论、概念，可是，对于这样的课外作业，农村学生根本无法完成，也无条件完成，这样的教材，出发点和编排想法都是最好的，这样的教材应该说是最优秀的，可是，实施的结果呢，让人深思。
3、新课程改革的最大特点是让教师充分挖掘生活资源，将教材用活，让学生学活，使枯燥乏味的数学知识形象化、生动化、直观化、生活化，这样就给教师的教育教学工作的前期备课工作负担加重，不但要求教师备学生、备教材，更要准备大量的教具和学具，实现多媒体教学，可是，农村学校无论是设备还是学校设施都较为落后，要真正实施新课改困难重重：一是教师的整体素质偏低，对电脑的操作和使用较为熟练，能够自制课件的教师少之又少；二是学校没有多媒体教室，现仅有一个远程教育室，一周一位教师仅有一次使用媒体上课的机会，远远无法满足教师上课的需要；三是教师的评价制度没有改变，“教学质量为中心”的评价方式一直成为左右教师“狠抓应试教育”的罪魁祸首；四是家长的理念无法适应时代发展。新课程改革要求教师转变这转变那，可要求家长转变了什么？沿海发达地区的家长面对减负忧心忡忡，为买不到孩子的学习辅导材料和请不到家教而着急，我们山区的家长不但不为自己的孩子考虑这些，反而还在为孩子又要买作业本子而“斤斤计较”，老想着如何才能最大限度地节省开支，如何才能从政府或学校争取到各种补贴，好让家里“一毛不拔”；五是山区搞“减负”恰当吗？中央电视台曾采访过沿海发达地区的部分家长，他们的孩子除了正常的学习之外，还要参加各种琴、棋、书、画的学习培训，一天从早上6：30到晚上10：30被安排得满满当当的，学生没有一点属于自己的自由空间，不但身心高度疲劳，而且心理问题也较为严重。然而我们山区的孩子呢，除了上课，谁来给他们安排一点课外的学习或辅导，如此现状，如何“减负”？“减”什么“负”？有何“负”可“减”？在我看来，农村学校的“减负”工作是不是有点小题大做，如果说依样画葫芦，那也总得考虑自身的实际情况吧？六是教科书循环使用的做法是否恰当？教科书循环使用是在节约资源吗？在学生使用的过程中，有这个节约的必要吗？每学期一开学，学校领导强调最多的就是教材的征订、使用，循环教科书的使用、保管等一系列问题，在这些“三申五令”下，教师们只好上有对策，下有政策：不准学生在书本上写上名字，不准学生在书本上勾画、圈点，不准学生在课本上注解和笔记，不准学生在课本上答题.....反正不准学生在课本上留下任何“烙印”！试想，勾画、圈点、注解、笔记、答疑等这些是学生在学习过程中能少的吗？没有这些好的学习习惯的培养，何谈“学生学习习惯的养成问题”？另外，就拿《劳技》这门课来说，原本下发教材时都配有学生的一些手工材料，这些材料已被第一批学生使用，后面的学生就没有材料进行动手操作，这样的教学，不是违背了新课改理念中的“让学生动手操作，自学自悟”这一精神实质了吗？
总之，学习和培训是一个教师成长的有效途径，是教师获取长流水的源泉，只要参与学习和培训，或多或少有些收获，期待着下次的学习培训！
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