在201*年高三年级备考复习会议上的讲话(阶段性总结)
在201*年高三年级备考复习会议上的讲话
一、备考要求
1、加强团结，统一步调
学科组长、备课组组长要求组员基本统一教学进度，目的和要求，共同突破重点难点，测验考试基本一至。新老教师相互学习，年轻教师主动听取经验丰富的、历年高考成绩突出的教师的意见，老教师也不吃老本，也要注意吸收年轻教师的一些长处。观摩他人课堂教学和备课情况，个体讨论，中心发言。交换试题，共同制作试题，相互听课，共同探讨。发扬团队精神，任何单打独斗都没有整体和个体的利益，要实现利益一致，目标一致，步调一致。学科捆绑，同奖同罚。
2、研究大纲
教学大纲对高考的目标、性质、内容、能力要求，方法方式都作了界定。要把握命题趋势，稳中求改、稳中求变、稳中求新。将知识点理顺、理清。将知识系统化，网络化，规律化，将学科知识转化为能力，使学生在这一过程中使原有知识链的薄弱环节得到加强，错误的理解得到纠正，学科思维能力，计算能力、表达能力、应变能力得到提升，学生的考试经验和技能应更加成熟。特别不要做无用功，因为有些可是不考的内容，现在就没必要来加深、或增加知识面的问题，现在是应试教育，就是要学生如何得高分的问题。特别要重视今年两会期间有关国家中长期教育发展纲要与规划的内容。
3、高效备考
一是知识重组原则。最后几天复习要求，切忌简单的机械复习和平面化的专题复习，要精心设计，不断变化问题的角度和设问的方式，让学生处于触类旁通，举一反三，一题多解的思维状态。二是能力组合。学科能力中，思维能力是核心，记忆能力是基础，复习中要注意挖掘、总结、并潜移默化地将这些能力传授给学生，表达能力是通过试卷外显出来的能力，本轮复习要切实加以解决。要强调学生的书写规范化，现在改卷是电子扫描，不规范文字则会造成失分，不该失分的不能失分，合理失分的尽量不失分。写好字包括写好字母和数字、符号等，答题不要超越区域。
4、优化教学设计
教师在集体备课的基础上进行个性化的教学设计，进一步备考纲，备大纲、备教材，备重点、难点、练习、学生。把准考点，理清知识点，突出重、难点。找准结合点，提高训练的针对性，做到每课有目标、有要求，有教学方法设计，有学生活动安排，有教后反思。要检查落实学生练习，绝不能“蜻蜓点水”，拿着一、两个题目给学生做就是一节课。
5、改革课堂模式
构建以生为本课堂，追求效益最大化。坚持以学生为中心，尊重学生的生理特点、心理规律，尊重学习与记忆规律。以学生为主体，以教师为主导。教学过程中注意“三讲”、“三不讲”，学生理解不了的问题要讲，学生归纳不了的要讲，学生运用不了的要讲。过于简单的问题不讲（有学生反映，有的教师简单的重复讲，学生不懂的一晃而过）；过偏的问题不讲，过难的问题也不讲。切忌一讲到底，照本宣科，面面俱到，又要杜绝“水过地皮湿”现象。要强调师生互动，生生互动，突出学生备考主体地位。以确定学生课课有得、课课有想、课课有悟为原则。
6、组织有效训练
立足学生实际水平，优化精选试题，选题要精细，考试频率要适度，时机要恰当，特别强调反馈要及时。鼓励学生低档题拿满分，中档题拿高分，高档题多拿分。试题选择提倡“剪刀加桨糊”，切忌原卷照搬。反对来不及备课就拿一份试卷去应付的行为。训练有课外与课内两种，课内训练一定要强调单位时间，增强速度意识，对学生的试卷要力争批改，就是每份试卷都要“见红”，这样学生才有兴趣，才能激发学生对下一次训练充满期待。对学生的测试卷，讲评与批改要及时，要求在24小时内拿出评价结果。
7、科学实施讲评
一是共性与个性相结合。试卷不能从头讲到尾，不能就试题而试题，要结合前后知识和各种技能的传授。二是知识面与能力相结合，重点在方法，思路、技巧等方面做文章，不能简单地核对答案。要纵横对比，新旧联系，举一反三、触类旁通，注重归纳与总结，找出规律性的且为学生接受的结论。三是平时和战时（学校组织的统一考试）结合，要把高考的标准贯穿到平时训练与讲评的始终。把平时解题要求与高考解题要求相结合，把适应性训练与高考考试要求相一至，评价测试卷要求与高考一至，如连堂课的训练测试题设计要与高考相类似、审题、表达、书写、时间分配解题顺序、解题速度、解题过程，卷面分布、自我检查以及学科思维能力的要求都配高考一至，教师要把这些要求时时挂在嘴边。四是反馈与矫正相结合，通过训练反馈出来的知识与能力的缺陷、方法与技巧的缺失，不能一讲了事，要督促学生进行错误更正，反复温习，要分析病因，对症下药，有针对性地布置练习，进行有效矫正。
8、重视实验命题
实验题不仅是高考中的一个重要组成部分，更是拉开考分差距的关键点。实验课教师要组织学生观察实验录像，查阅近年高考实验考题，从中找出规律性的东西。让学生掌握基本仪器的使用方法及实验装置的装配。
10、合理进行分层教学
对“优秀生”实行导师制，即进行个别专门指导，强化尖子生的心理、知识、能力、学习方法的个性化指导。集中学校优势，集中优秀学生统一进行专题培训，让学生树立信心、适当增加训练难度，对特殊性、技巧性问题进行点拔。对于有可能“上线生”的学生，要鼓励乘风破浪，百尺竿头，更进一步，复习中调重视基础，反复训练，适当选择综合题，让他们看到希望，降低标准、放慢节奏、狠抓基础落实，加强个别指导，发展优势学科。对“希望生”加强鼓励，重点是心态转变，习惯转变，思想上要交心谈心，稳定其备考情绪，学习上树立正确目标，降低起点，减缓坡度，多鼓励、少批评，少拿他们与优秀生对比，最大限度地调动他们的积极性，至少保证他们不影响优秀生和“上线生”的学习。
二、重视心理调适，提高应考能力1、明确高考考什么考的不仅是知识，更是考学生的心理准备和技术方面的准备，考的是学生的应试的技能，考的是教师的对知识的把握能力和对大纲的了解，考的是教师的责任，（责任就是机遇，没有责任就没有机遇，没有责任就没有出息和本事）。考的是学校的高考复习氛围和学校各级领导的重视程度。
2、适时调整学生心态对学生情绪波动、心理失衡的问题，要细心观察，耐心开导，积极引导，做到“三结合”，说服疏导与激励相结合；班主任与任课教师教育一致相结合；集体谈话与个别交心相结合。做到“五多”：多鼓励、少指责、保护学生上进心；多讲希望，少摆困难，保护学生自信心；多个别指导、谈心，少集体对比，保护学生自尊心；多让学生总结、自我评价，少做主观评价，让学生充分认识自我，养成一颗健康的心；多找教学指导上的原因，少指责学生，减轻学生心理负担，让学生保持一颗平常的心。组织适当的心理调适或励志报告会以及文体活动，以增强学生学习意志力，同时减轻学生心理压力。调适学生心态的另一方面是教师的情绪。所有教师无论你有什么怨言、有什么压力或不快，请在学生面前都不应该表露出来，要求教师总是面带微笑走进课堂，精神饱满地、充满信心地上好每一节课，给学生以信心和决心，让学生在教师身上看到希望，稳定学习情绪。
3、注重意志磨练攻克难题不仅需要有破题的灵感，还需要有良好的意志品质，教师要有意识地训练学生的意志力，以增强学生心理适应能力，增强战胜困难的信心，实现知识能量与心理能量的最佳释放。
4、重视纪律约束
无论是班主任或者是学科教师，都要重视课堂教学纪律。这里说的纪律并非只是对学生单方面的要求，也是对教师要求。
一方面要求学生按照教学常规遵守学校纪律，这反映了学生对生活规律性和有序性的要求，过严或过松，或突然改变要求都有可能影响学生情绪。
另一方面教师更要遵守纪律，给学生做出表率，保证课堂教学正常进行，认真备课，保证教学内容充分适合学生需要，不迟到、不早退、不请假，更不能旷课，让学生从心理上接受教师的教学与管理，这个阶段，希望高三教师不要再去做打麻将、钓鱼、喝酒之类的事情，要把精力放在教学和高考研究方面。有些学校对高三教师实行封闭式管理，我们条件不成熟也不想这样做，还是以人为本，相信大家能以教学为重，以学校大局为重，以个人名誉和个人得失为重。班主任要再次明确学校和班级管理制度，告诫学生不要因小失大，做一些得不偿失的事情，用“天快亮了还要拉屎脏床”不划算的道理教育学生。教师也要充分认识到，好不容易带了一届高三，如果没有成绩，那以后还能说什么呢？从心态上说，毕竟不是一件快乐的事情。对教学过程中的失误，切不可把一切责任都归结到学生不配合、基础差等因素上，要善于从自身找找原因和责任，要有“卧薪尝胆”之思，“呕心沥血”之情，“尽心竭力”之功。
三、协调关系，注重综合效益1、指导与主体的关系
学生是备考的主体，课堂上教师讲得过多，讲得快、甚至大包大揽，学生被动地听，机械地记，久而久之导致学生思维僵化，应变能力差，一旦离开教师，将无所适从。第二轮复习要让学生更多地参与教学过程，参与解题活动，真正成为备考的主体。反对上课内容一刀切，使得优秀生吃不饱、后进生吃不了或疲于奔命，究于应付。
2、注意资料与课本的关系
考纲、课本是备考的根本材料，要立足于根本，脚踏实地，通过“翻烂”教材实现成绩翻番，资料只是关注社会、关注生活、拓展和延伸教材、提高综合能力的辅助工具，坚决反对用资料代替课体的做法。
3、知识与技巧的关系学科知识掌握得再好，如果不灵活应用或化为内在的考试技巧，复习备考的效果就无从谈起。第二轮复习既要重基础知识的梳理、重组、巩固、提高学科思维能力，又要毫不放松对学生答题技巧的训练。学生在答题过程中出现的审题不慎、提取信息不准、思路不清、过程不全、表述不规范、书写布局不合理，甚至找不到解题的突破口，无法下笔等，究其原因，不仅在于知识掌握不牢，更因为考试技巧与得分技巧欠缺。所以我们必须两手都要抓，两手都要硬。
4、局部与整体的关系每到复习的关键阶段，都会出现各科不同程度的争抢时间，超量布置习题的问题或占用学生合理的休息时间，让学生没有调控自己的机会。要让学生有自己梳理知识系统的机会，如果是用学生休息或自习时间补课，应该注意学生的个体差异，补课不要搞“一人有病，全体吃药”的做法。学校领导要加强宏观调控，合理分配时间，适时组织综合训练，集中进行讲评，分析学生得失。合理安排各科课时。经常深入到各备课组中去，及时了解各学科教学进度，教学内容，遇到问题及时解决，及时协调，必要时调整师资力量，对确实不履行高三教师职责或不具备高三复习教学能力的教师要给予调换，坚持保证高三教学，精力与时间要向高三倾钭。
5、校内与校外的关系
教务处及高三年级组或高三各位教师，都要重视信息收集与处理，合理应用外校资源，充分关注外校复习情况，吸收外校备考的好方法，好经验，调整时间，聘请其他学校或有经验的复习高手到校作复习备考交流和指导，大家要充分与其他学校的同学、朋友联系，吸收他们的成功复习经验，取人之长，补己之短，相信他山之石，也可以攻玉。但更要充分利用校内资源，总结校内成功经验，让多年从事高三教学的教师在校献艺、献技、献策，做到资源共享，整体作战。总之，要最大限度地发挥各种备考资源，实现最大的考试效果。
最后，希望大家整合资源，注意教学的有效性，针对性，及时性，一切直奔高考主题。希望在家记住，质量就是待遇，质量就是荣誉，质量就是生命。
扩展阅读：在201*年高三年级备考复习会议上的讲话
在201*年高三年级备考复习会议上的讲话
达濠第二中学林则亮（201*年8月6日上午）
一、备考要求
1、加强团结，统一步调
学科组长、备课组组长要求组员基本统一教学进度，目的和要求，共同突破重点难点，测验考试基本一至。新老教师相互学习，年轻教师主动听取经验丰富的、历年高考成绩突出的教师的意见，老教师也不吃老本，也要注意吸收年轻教师的一些长处。观摩他人课堂教学和备课情况，个体讨论，中心发言。交换试题，共同制作试题，相互听课，共同探讨。发扬团队精神，任何单打独斗都没有整体和个体的利益，要实现利益一致，目标一致，步调一致。学科捆绑，同奖同罚。2、研究大纲
教学大纲对高考的目标、性质、内容、能力要求，方法方式都作了界定。要把握命题趋势，稳中求改、稳中求变、稳中求新。将知识点理顺、理清。将知识系统化，网络化，规律化，将学科知识转化为能力，使学生在这一过程中使原有知识链的薄弱环节得到加强，错误的理解得到纠正，学科思维能力，计算能力、表达能力、应变能力得到提升，学生的考试经验和技能应更加成熟。特别不要做无用功，因为有些可是不考的内容，现在就没必要来加深、或增加知识面的问题，现在是应试教育，就是要学生如何得高分的问题。特别要重视今年两会期间有关国家中长期教育发展纲要与规划的内容。3、高效备考
一是知识重组原则。最后几天复习要求，切忌简单的机械复习和平面化的专题复习，要精心设计，不断变化问题的角度和设问的方式，让学生处于触类旁通，举一反三，一题多解的思维状态。二是能力组合。学科能力中，思维能力是核心，记忆能力是基础，复习中要注意挖掘、总结、并潜移默化地将这些能力传授给学生，表达能力是通过试卷外显出来的能力，本轮复习要切实加以解决。要强调学生的书写规范化，现在改卷是电子扫描，不规范文字则会造成失分，不该失分的不能失分，合理失分的尽量不失分。写好字包括写好字母和数字、符号等，答题不要超越区域。4、优化教学设计
教师在集体备课的基础上进行个性化的教学设计，进一步备考纲，备大纲、备教材，备重点、难点、练习、学生。把准考点，理清知识点，突出重、难点。找准结合点，提高训练的针对性，做到每课有目标、有要求，有教学方法设计，有学生活动安排，有教后反思。要检查落实学生练习，绝不能“蜻蜓点水”，拿着一、两个题目给学生做就是一节课。5、改革课堂模式
构建以生为本课堂，追求效益最大化。坚持以学生为中心，尊重学生的生理特点、心理规律，尊重学习与记忆规律。以学生为主体，以教师为主导。教学过程中注意“三讲”、“三不讲”，学生理解不了的问题要讲，学生归纳不了的要讲，学生运用不了的要讲。过于简单的问题不讲（有学生反映，有的教师简单的重复讲，学生不懂的一晃而过）；过偏的问题不讲，过难的问题也不讲。切忌一讲到底，照本宣科，面面俱到，又要杜绝“水过地皮湿”现象。要强调师生互动，生生互动，突出学生备考主体地位。以确定学生课课有得、课课有想、课课有悟为原则。
6、组织有效训练
立足学生实际水平，优化精选试题，选题要精细，考试频率要适度，时机要恰当，特别强调反馈要及时。鼓励学生低档题拿满分，中档题拿高分，高档题多拿分。试题选择提倡“剪刀加桨糊”，切忌原卷照搬。反对来不及备课就拿一份试卷去应付的行为。训练有课外与课内两种，课内训练一定要强调单位时间，增强速度意识，对学生的试卷要力争批改，就是每份试卷都要“见红”，这样学生才有兴趣，才能激发学生对下一次训练充满期待。对学生的测试卷，讲评与批改要及时，要求在24小时内拿出评价结果。人家金中是12小时，我们学校也有教师能够在12小时内拿出结果，不能拖到24小时以后。7、科学实施讲评
一是共性与个性相结合。试卷不能从头讲到尾，不能就试题而试题，要结合前后知识和各种技能的传授。二是知识面与能力相结合，重点在方法，思路、技巧等方面做文章，不能简单地核对答案。要纵横对比，新旧联系，举一反三、触类旁通，注重归纳与总结，找出规律性的且为学生接受的结论。三是平时和战时（学校组织的统一考试）结合，要把高考的标准贯穿到平时训练与讲评的始终。把平时解题要求与高考解题要求相结合，把适应性训练与高考考试要求相一至，评价测试卷要求与高考一至，如连堂课的训练测试题设计要与高考相类似、审题、表达、书写、时间分配解题顺序、解题速度、解题过程，卷面分布、自我检查以及学科思维能力的要求都配高考一至，教师要把这些要求时时挂在嘴边。四是反馈与矫正相结合，通过训练反馈出来的知识与能力的缺陷、方法与技巧的缺失，不能一讲了事，要督促学生进行错误更正，反复温习，要分析病因，对症下药，有针对性地布置练习，进行有效矫正。8、重视实验命题
实验题不仅是高考中的一个重要组成部分，更是拉开考分差距的关键点。实验课教师要组织学生观察实验录像，查阅近年高考实验考题，从中找出规律性的东西。让学生掌握基本仪器的使用方法及实验装置的装配。10、合理进行分层教学
对“优秀生”实行导师制，即进行个别专门指导，强化尖子生的心理、知识、能力、学习方法的个性化指导。集中学校优势，集中优秀学生统一进行专题培训，让学生树立信心、适当增加训练难度，对特殊性、技巧性问题进行点拔。对于有可能“上线生”的学生，要鼓励乘风破浪，百尺竿头，更进一步，复习中调重视基础，反复训练，适当选择综合题，让他们看到希望，降低标准、放慢节奏、狠抓基础落实，加强个别指导，发展优势学科。对“希望生”加强鼓励，重点是心态转变，习惯转变，思想上要交心谈心，稳定其备考情绪，学习上树立正确目标，降低起点，减缓坡度，多鼓励、少批评，少拿他们与优秀生对比，最大限度地调动他们的积极性，至少保证他们不影响优秀生和“上线生”的学习。二、重视心理调适，提高应考能力1、明确高考考什么考的不仅是知识，更是考学生的心理准备和技术方面的准备，考的是学生的应试的技能，考的是教师的对知识的把握能力和对大纲的了解，考的是教师的责任，（责任就是机遇，没有责任就没有机遇，没有责任就没有出息和本事）。考的是学校的高考复习氛围和学校各级领导的重视程度。2、适时调整学生心态
对学生情绪波动、心理失衡的问题，要细心观察，耐心开导，积极引导，做到“三结合”，说服疏导与激励相结合；班主任与任课教师教育一致相结合；集体谈话与个别交心相结合。做到“五多”：多鼓励、少指责、保护学生上进心；多讲希望，少摆困难，保护学生自信心；多个别指导、谈心，少集体对比，保护学生自尊心；多让学生总结、自我评价，少做主观评价，让学生充分认识自我，养成一颗健康的心；多找教学指导上的原因，少指责学生，减轻学生心理负担，让学生保持一颗平常的心。组织适当的心理调适或励志报告会以及文体活动，以增强学生学习意志力，同时减轻学生心理压力。调适学生心态的另一方面是教师的情绪。所有教师无论你有什么怨言、有什么压力或不快，请在学生面前都不应该表露出来，要求教师总是面带微笑走进课堂，精神饱满地、充满信心地上好每一节课，给学生以信心和决心，让学生在教师身上看到希望，稳定学习情绪。3、注重意志磨练
攻克难题不仅需要有破题的灵感，还需要有良好的意志品质，教师要有意识地训练学生的意志力，以增强学生心理适应能力，增强战胜困难的信心，实现知识能量与心理能量的最佳释放。4、重视纪律约束
无论是班主任或者是学科教师，都要重视课堂教学纪律。这里说的纪律并非只是对学生单方面的要求，也是对教师要求。一方面要求学生按照教学常规遵守学校纪律，这反映了学生对生活规律性和有序性的要求，过严或过松，或突然改变要求都有可能影响学生情绪。另一方面教师更要遵守纪律，给学生做出表率，保证课堂教学正常进行，认真备课，保证教学内容充分适合学生需要，不迟到、不早退、不请假，更不能旷课，让学生从心理上接受教师的教学与管理，这个阶段，希望高三教师不要再去做打麻将、钓鱼、喝酒之类的事情，要把精力放在教学和高考研究方面。有些学校对高三教师实行封闭式管理，我们条件不成熟也不想这样做，还是以人为本，相信大家能以教学为重，以学校大局为重，以个人名誉和个人得失为重。班主任要再次明确学校和班级管理制度，告诫学生不要因小失大，做一些得不偿失的事情，用“天快亮了还要拉屎脏床”不划算的道理教育学生。教师也要充分认识到，好不容易带了一届高三，如果没有成绩，那以后还能说什么呢？从心态上说，毕竟不是一件快乐的事情。对教学过程中的失误，切不可把一切责任都归结到学生不配合、基础差等因素上，要善于从自身找找原因和责任，要有“卧薪尝胆”之思，“呕心沥血”之情，“尽心竭力”之功。三、协调关系，注重综合效益1、指导与主体的关系
学生是备考的主体，课堂上教师讲得过多，讲得快、甚至大包大揽，学生被动地听，机械地记，久而久之导致学生思维僵化，应变能力差，一旦离开教师，将无所适从。第二轮复习要让学生更多地参与教学过程，参与解题活动，真正成为备考的主体。反对上课内容一刀切，使得优秀生吃不饱、后进生吃不了或疲于奔命，究于应付。
2、注意资料与课本的关系
考纲、课本是备考的根本材料，要立足于根本，脚踏实地，通过“翻烂”教材实现成绩翻番，资料只是关注社会、关注生活、拓展和延伸教材、提高综合能力的辅助工具，坚决反对用资料代替课体的做法。3、知识与技巧的关系
学科知识掌握得再好，如果不灵活应用或化为内在的考试技巧，复习备考的效果就无从谈起。第二轮复习既要重基础知识的梳理、重组、巩固、提高学科思维能力，又要毫不放松对学生答题技巧的训练。学生在答题过程中出现的审题不慎、提取信息不准、思路不清、过程不全、表述不规范、书写布局不合理，甚至找不到解题的突破口，无法下笔等，究其原因，不仅在于知识掌握不牢，更因为考试技巧与得分技巧欠缺。所以我们必须两手都要抓，两手都要硬。4、局部与整体的关系
每到复习的关键阶段，都会出现各科不同程度的争抢时间，超量布置习题的问题或占用学生合理的休息时间，让学生没有调控自己的机会。要让学生有自己梳理知识系统的机会，如果是用学生休息或自习时间补课，应该注意学生的个体差异，补课不要搞“一人有病，全体吃药”的做法。学校领导要加强宏观调控，合理分配时间，适时组织综合训练，集中进行讲评，分析学生得失。合理安排各科课时。经常深入到各备课组中去，及时了解各学科教学进度，教学内容，遇到问题及时解决，及时协调，必要时调整师资力量，对确实不履行高三教师职责或不具备高三复习教学能力的教师要给予调换，坚持保证高三教学，精力与时间要向高三倾钭。
5、校内与校外的关系
教务处及高三年级组或高三各位教师，都要重视信息收集与处理，合理应用外校资源，充分关注外校复习情况，吸收外校备考的好方法，好经验，调整时间，聘请其他学校或有经验的复习高手到校作复习备考交流和指导，大家要充分与其他学校的同学、朋友联系，吸收他们的成功复习经验，取人之长，补己之短，相信他山之石，也可以攻玉。但更要充分利用校内资源，总结校内成功经验，让多年从事高三教学的教师在校献艺、献技、献策，做到资源共享，整体作战。总之，要最大限度地发挥各种备考资源，实现最大的考试效果。
最后，希望大家整合资源，注意教学的有效性，针对性，及时性，一切直奔高考主题。希望在家记住，质量就是待遇，质量就是荣誉，质量就是生命。
在高三备考会议上的讲话
各位组长、老师们：
201*年高考已结束，续写辉煌之下，给新一届高三带来压力。我们要坚持几年来高三工作中的好做法，进一步在“实”字上下功夫，在“新”字上求突破。新一轮的高考辉煌要靠我们全体师生去创造。今天，在这里举行高三全体教师备考会议，目的非常明确，那就是要进一步明确思路、确定目标、科学安排，制定出科学、合理、有效的复习（备考）方案。我们就是要以必胜的信念、科学的方法和旺盛的斗志，努力拼搏，去攀登南高教学质量新的高峰，收获下一年高考的新辉煌。现在，我讲几点意见与要求，与求和大家共勉：一、指导思想：
落实“面向全体、培养优生，夯实基础，重视思想教育，加强常规管理”的管理模式，明确“抓中间，促两头”的战略思想。以尖子生为龙头，带动“边缘生”奋力攻坚力达上本科线。二、奋斗目标：完成不低于上一年的目标任务。
三、合理安排复习时间：（要求：统筹安排，全程规划）
复习备考可分为三个阶段：从201*年8月至201*年2月初为第一轮复习时期，201*年2月底和3月初至4月底为专题复习时期；201*年4月和5月中旬为综合训练时期，5月下旬为回归（适应）与保温时期。
1、在第一轮复习中，按课本顺序进行全面复习，要求以课本为本、以考纲为纲，不放过任何一个考点。平行班学生底子薄，基础差，我们的备考方案中的第一轮以基础知识复习为重点，应注重每一章节基础知识的复习和过关。
在这一阶段，要特别注意例题的代表性，不断优化教学内容和教学方法；要精讲多练，唱出知识与能力相结合的完美音符。最好每周进行一次短时训练，并及时阅卷和评讲。
2、在第二阶段的专题复习中，以数学为为例：可安排15至20个专题，专题安排要体现重点内容和重要方法。在这一轮复习中，要对知识和方法采取分割包围的战术，各个击破。这一阶段的训练卷宜采用120分钟的长卷，也要每周进行一次训练，并及时阅卷和评讲。
3、在第三阶段的综合训练中，要侧重于知识网络的形成、思想方法体系的灵活运用，综合解题能力的提高，良好应考心态的形成。训练卷要类似于高考卷，可选用各地、市的高考模拟卷，要特别注意试卷的新颖性，注意查漏补缺。同时还要重视心理素质的训练，要在规定的时间内圆满完成整份试卷，克服考试的忧虑心理，形成临场发挥的良好心态。四、具体措施
增强信心，坚定目标不动摇；要突出重点，努力提高课堂教学效益；要强化训练，努力提高训练效益；要加强对高考的研究，以研促教，着力提高教学和训练的针对性；要强化合作意识，注重外引内联，增强活力；要齐抓共管，强化高考氛围意识。
1、成立领导机构。以高三领导小组为核心，整合全校教学资源，争分夺秒，保证时间投入及早制定出科学、合理、有效的复习备考方案（计划）。2、推行“堂结、日清、周练、月考”管理模式；
备课组统筹安排各科的周周练，定时间、定内容，质量保证，反馈及时。“周练”和阶段性训练，在抓好规范化管理的同时，要尽可能实行试卷的校本化，增强复习的针对性。
实行每周一测（练）的办法，测试的内容就是本周内所复习的基础知识要求，教师全收全改，注意信息的反馈。同时将加大向各渠道收集、筛选信息的力度，以增强高考复习的针对性；周练和月考等考试中不准使用任何形式的成套试卷。
充分准备好几次考试，即201*年8月底学校摸底考试；从201*年9月开始每月组织一次月考；期末一月底市统考（或市联考）；201*年3月初市一模；201*年5月份市二模。
3、总结经验、充分调研，制定出“精、细、实”切实可行的学科复习计划，认真做好检查落实。第一轮总复习要从课本和学生的实际出发，下大力落实“三基”，立足于中、低档题目，不能盲目拔高，追求“一次到位”，去建造空中楼阁。
精心设计问题（起点低一点，坡度缓一点，分析细一点，难度小一点，小练习多一点）。课堂练习以低档题为重点，不选难题；例题以中档综合题为重点，少选难题，尽量把近几年的新课程高考题选入，形成一个渐次提高的题目序列，满足各类学生的不同需要，分层推进。
4、备课组教学管理按教学常规“八字”要求进行，即要求：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教法要“活”，考核要“严”，辅导要“细”，各科要“衡”，质量要“高”。5、各位教师在复习工作中要做到：
（1）克服两种思想：即克服对完成任务缺乏信心的思想和对完成任务满不在乎的思想，振奋精神，真抓实干。
（2）做到三个吃透：即吃透新课程下的考试大纲、考试范围、考试内容、考试要求。吃透学生掌握知识的情况以及能力、心理、习惯等。吃透高考新的变化、新特点、新形式，有目的地进行教学，进一步提高复习效率。
（3）抓好四个方面工作：即抓好各种基础知识的复习，培养更多的上线生；抓好学生的心理疏导，培养学生良好的心态；抓好新高考信息的收集筛选，牢牢把握第一轮复习的方向；抓好学生的培优补差工作，查缺补漏，整合学科教学，使学生的综合成绩有更大的突破。
集体的力量大于个体力量的简单和，教师之间的团结合作精神是取得复习备考胜利的保障。从现在起，各位教师应顾全大局，振奋精神，以百倍的信心、全部的精力投入到高考的复习当中，少一点埋怨，多一点交流；少一点个人活动，多一点集体活动；少一点娱乐，多一点学习。各位组长与老师负责人，让我们携起手来，脚踏实地，苦干实干，决完成历史赋予我们的光荣任务，实现我们的奋斗目标！山高人为峰，只要努力，我们一定能成功，也一定会成功。
谢谢大家！
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《在201*年高三年级备考复习会议上的讲话(阶段性总结)》
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