高中政治典型例题复习方法阶段性总结
高中政治典型例题复习法阶段性总结
一学期以来，为了提高教学实效性和教学成绩，我校高三政治组6位老师团结奋进，不断努力拼搏，积极探索出一种有效的有效教学方法即高中政治典型例题复习法，通过周四教研组活动商讨拟定草案、在各班进行逐步尝试、征求学生意见、尝试后对存在的问题进行反思整改、再实施。现将一学期来我们组此种教学方法开展情况进行如下阶段性总结：
一是召开教研活动，集思广益，商讨此种方法的内容和实施方案。此种教学方法的内容为选择典型例题在复习中进行使用，达到触类旁通的效果。第一种情况，在课堂中先复习课本知识点，再做典型例题，当堂复习当堂练习，当堂讲解；第二情况：在讲练习题时，对典型例题，进行深挖，将其相关的知识点和原理一并串起来，复习知识点。其实施方案包括在课堂中实践、反馈、反思、改进，再实践、总结等环节，具有可操作性，环环相扣，互相弥补。
二是把握三大原则。第一典型例题选择突出重点，必须把握考试大纲和课程标准，例题经典，须具有代表性，学生容易做错的、或者做起来较为吃力、高频考点。第二讲解题，因材施教。坚持以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生主动性，积极引导学生自主、合作、探究学习，教师根据学生的情况，可以选择基础好的能力强的学生进行讲解，提问知识点时较难的可以关注中等水平学生，对较简单的让成绩落后的学生进行回答，让学生有种成就感，树立自信心。第三，不能为了讲题而讲题，关键是通过讲题加深对知识点的记忆和理解，让学生学会解题的方法。掌握做选择题应注意审清题意、明辨是非（找出错误项）、排除干扰（找出与题无关项，材料中未能体现出的选项，但这个选项的说法单独看是正确的）；做主观题注意审清题意、抓住关键（中心）、准确定位（考察的是《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》哪本书，涉及到哪些单元、哪几课、那些框的知识点）、有理有据（有理指答出原理，用政治专业术语作答，有据指结合材料分析），逐步熟练地掌握方法，避免题海战术，盲目地做题，造成时间、精力的浪费。
三是，实际操作强调实效性。在课堂中实践结合本班学生实际情况，选题难度和知识跨度符合学生实际，初期教师要引导，中期由学生可以选出普遍不会做或者做起来有困难的题目；在实施方法，注意课堂上学生的反应情况，及时抽出不同层次具有代表性的学生进行访谈，征求学生的意见，倾听学生的感受，教学关注大多数学生，讲求成效，对于存在的问题及时反思，想出有效办法进行解决，不断完善后再进行实施，对实施过程中的心得体会及时记录，作为宝贵的经验进行积累。每位组员认真记录，学期末进行了总结归纳，进一步寻找出得与失。
我们高三学科组探索出的高中政治典型例题复习法，取得一定的成效，但存在不足和缺陷，需要任课教师根据所带班级学生实际，不断改进和调整方案，达到理论与实践、实际相结合，不脱离实际。在今后的教学中，我们将戒骄戒躁，谦虚谨慎，不断完善此方法，与其他教学方法相配套使用，达到更好地效果。
沙湾一中高三政治组201*年12月26日
扩展阅读：关于高中政治典型例题复习法小课题研究的个人总结和反思
关于高中政治典型例题复习法小课题研究的个人总结和反思
在高三一学年来，我认真参加了本年级学科组开展的小课题研究，戒骄戒躁，积极进取，虚心请教，与同事一起探索出实用的符合实际、可操作性强的复习方法典型例题复习法，再此研究过程中受益匪浅，现总结和反思如下：
一、学会与人团结协作
一个人要想取得成就，就必须学会与他人协作，交换彼此的比较优势，取长补短，相互学习，最终增强合力。在此研究过程中，我们精诚合作，各抒己见，认真聆听彼此的意见和看法，热心谈论自己的观点，通过交叉听课、上观摩课（同课异构）、评课、课题分工明确，在比较中发现自身的不足，在借鉴中快速成长，不能出现懒惰、松散心理，齐心协力，大家都出力，分工明确，从每个班教学中寻找出共性，采取归纳法，从特殊到一般；找出通用的办法，然后再指导个班，任课教师根据自身的实际，加进新的内容，让学生喜欢，激发学生学生的兴趣和主动性，提高师生互动的实效，从而提高课堂教学的实效。
二、不讲究形式，关键在于实用
开展小课题研究，不是为了应付上级部门的检查和完成任务，流于形式，而是扎扎实实进行研究，为提高自己的教学能力服务，在研究中不能不负责任，不认真准备，研究出的理论是从实践中总结出来，并非理论推理论，演化出方法，必须经得起实践的检验，研以致用，切实提高教学实效，进一步降低师生做大量的无用功。
三、学会与学生真心交流
教学相长，只是一味付出和灌输，不一定效果就好。学生在学校接受教育，是教师服务的对象，必选了解他们的真实想法，他们的学习基础、思想动态、身心发展、家庭情况、生存的周围环境，这样才能更深刻自己所教的主体，才能真正走进他们的心灵，在教学多听听学生的意见和反馈，课后有时间了解学生的情况，谈谈心，知道他们的困惑，大声的呵斥和骂，表面看学生在听，低着头看起来很认真在听，承认错误，其实他前半句在听，后面他肯定在想其他事情，转移注意力，出于本能为了保护自己，心理防御机制启动，在实际行动中依然我行我素，或者开始有所改变，后面继续像以前一样，因为一个
人在作出选择时往往靠的是自己的直接经验和思维习惯。虚心听取学生的想法和意见，我们才能改正自己存在的偏见和错误的认识。因为在日常的教学中，教师要备课、上课、改作业、晚自习辅导，占用大量的时间，教师也是活生生的人，有自己的家庭，扮演着多重角色，需要照顾和关心自己的家庭，孝敬长辈，关心自己子女的学习与生活，与周围朋友维持社会交往的关系，但社会给教师的压力太大，寄予了太高的殷切希望，给予了许多诸如“人类灵魂的工程师、人间的蜡烛、教师职业是天底下最神圣的职业”等等好听的道德赞誉，老师有自己的生活，所以在干好自己的本职工作外，精力、时间有限，所带学生100多，真的很少再去全方位全面地关心和了解全部学生真实情况，更不用说与家长沟通，或者家访，采用的惯性思维处理问题。开家校联系会时，为了维护学生和家长的面子、尊严，教师挑好听的话说，建议性的话都是不点名的，家长听得云里雾里，学生不愿意自己在众人面前挨批。我们再思考只有我们听到学生的真心话，了解到他们的真实想法，在谈话了解他们的家庭和过去的成长史，才能真正走进他们的世界，真正影响到他们，所说的话真正启发他们得到改变。
四、注重应试教育，而忽视素质教育。
学生来学校学习，而老师就是引导学生学会生存、生活之道，如果学生在学校没有学会与人合作和竞争，分数考的好，也是一个失败的学生。在研究过程中，在高考指挥棒下，我们注重的是如何提高课堂的实效，其实对照考纲如何提升学生的考试成绩，掌握对一定类型试题的解题方法和答题技巧，注重知识与能力、过程与方法目标的实现，而忽视了对学生的素质培养，忽视了对学生情感、态度和价值观的培养，师生的目的很明确，就是提高分数。在现实面前，在具体教学过程中，我们根据实际加进适当的德育，
五、激发学生的学习主动性，自主学习
教学中教师是主导，学生是主体。以前是学生尊师，希望或者求着教师多传授自己一些生存之道，而现在随着时代的发展，学生接触信息的渠道越来越多，学生价值观呈现出多元化，人民生活水平提高，独生子女多。出现一种现象，学生不学习，教师哄着、逼着甚至求着学生学，真的是一种社会教育中的变态和怪现象，一些学生学习缺乏
主动性，是被学习，因为他已经对自己前途有所预知，家长包办了一切，以后自己不会饿死，家长是靠山，学生认为是在为家长或老师或者社会而学习，学习的动机发生了变化，有的家长用物质上的刺激和承诺来哄着学生学习，这真的是社会的悲哀，家长成为“孩奴”，学生似乎理所当然、自然而然享受着这种饭来张口、衣来伸手的生活，缺乏忧患意识。我们的教师和家长扮演着什么样的角色，学生上坡不拉车，撂挑子不干，自以为是，角色定位不准，在家里充当“皇帝”或者“公主”的角色，娇气，在学校学习缺乏主动性。
而在一些贫困的地方，学生知道自己没有退路，只有通过自己的辛勤努力考上大学才能改变自身的命运，跳出龙门，不再过面朝黄土背朝天的生活，穷人家孩子早当家，从小看到父母的辛苦，学会承担责任，分担家庭的责任，认清自己的生存现状，知道父母的钱来自不易，珍惜上高中的机会，在学校努力拼搏，自主学习，尊敬教师；回家干一些力所能及的农活，考上名牌大学对自己、家庭、家族也是一种荣耀。
每个孩子的成长和成熟都需要一个过程，学校教育不是万能的，时间和社会最终会改变一个人，物竞天择，适者生存，最终都会学会做人、生存、生活之道。高中对于每个学生只有一次，所以怎样家校联合，使学生转变学习的动机，学会自主学习，喜欢学习，为终身发展奠基，而不是教师逼着学、哄着学、吓着学甚至求着学，使目前教学正常化、人性化，这是值得深入研究和思考的问题。
以上观点纯属个人的一点看法，没有辱骂、侮辱、讽刺任何人，或者抨击社会，只是真实表达自己内心的想法，肯定有一些不妥和不足之处，希望能得到同仁的指导和批评，共同进步。
友情提示：本文中关于《高中政治典型例题复习方法阶段性总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，高中政治典型例题复习方法阶段性总结：该篇文章建议您自主创作。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
《高中政治典型例题复习方法阶段性总结》
由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
http://m.bsmz.net/gongwen/618982.html
- 下一篇：六年级语文教学总结