历史优质课听课心得
山东省历史优质课观摩心得体会
泰安东岳中学崔双勇
每一个做教师的，都希望获得外出听课的学习体会，以便通过亲身体验感受，拨清迷雾，明辨方向，学上一两招。201*年4月19日-4月22日，我有幸参加了在枣庄奚仲中学举行的山东省历史优质课的评选，4天时间内听了25节课，参赛教师们的精彩表现给我留下了很深的印象。尤其是他们独到的教学设计，幽默风趣的语言，和蔼亲切的教学态度让人赞叹不已。通过四天的学习，让我有了很多的收获，下面谈一下自己的感受。
1、教师的教育理念普遍较高。教师都较好的贯彻了新课程理念，教学过程中体现出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，注意了学生学习方式的变化。分组学习，合作学习，探究学习体现非常明显，教师想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来。比如在讲十一届三中全会内容时，教师多采用新闻报道方式，让学生充当新闻记者，给全国人民报道会议召开的情况。在讲《中外的交往与冲突》一课时采用带领学生去旅游的形式，充分调动了学生的参与意识，使学生的学习方式得到较大的转变。
2、教师的基本素质普遍较强。在此次优质课评选过程中，参评教师展现了其较强的教师基本素质，教态自然、得体、亲切，尊重关心学生，爱护学生，语言准确，精练，正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，驾驭课堂能力强。掌握现代化教育教学手段，熟练运用多媒体教学。
3、从教学方法与手段来看，教师都采用适当的教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。在新课的导入上能够创设各种情景，激发学生兴趣。比如《明朝君权的加强》一课，有的教师播放《凤阳花鼓》，然后借歌词中“朱皇帝”，引导学生思考“朱皇帝”是谁？建立怎样的王朝？又是如何统治的？等问题导入本课；同样这节课，有的教师用泰安利民小区的清代布政使施天裔牌坊导入，充分发挥地方史和历史教学的结合。《伟大的历史转折》和《改革开放》两课，教师大多都采用改革前和改革后枣庄变化的图片导入，这样使遥远的历史知识和学生身边的事结合起来，能更好的激发学生学习历史的兴趣。当然也有教师采用播放一段视频进行导入，都取得了较好的效果。
4、在教学内容安排、教学环节设计、重难点处理，知识的巩固上，多数教师都有所创新，别具一格。新教材的内容相比过去精简了很多，给我们呈现的多数是一些结论性的知识，学生不易理解。多数老师在处理教材中重难点知识时，总是先给学生提供一段视频，或者一段历史材料，然后根据材料层层设问，引导着学生去探讨、分析、合作、探究弄清问题的来龙去脉，加深了对知识的理解，突破了重难点。
5、在学以致用方面，多数教师注重知识与现实的联系。在讲《美国经济发展》和《西欧、日本经济发展》两课时，教师在分析完这些国家经济发展的原因后都普遍联系到我国的经济建设，问我们国家该从中吸取哪些经验。《改革开放》一课教师多次与枣庄当地进行联系，提出问题“从衣食住行方面，谈谈改革开放后，你身边发生了哪些明显的变化？”“改革开放的今天，在经济建设方面枣庄有哪些优势，你作为枣庄的小主人该如何去做”等。
参加本次省优质课观摩会，可谓大开眼界、受益匪浅，但限于时间和篇幅不能一一道来，还有许多“欲说还羞”，只可意会不可言传的成功之处，不过心中倒是“蠢蠢”涌动起一种上好课的“欲动”来。“它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”达到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。
扩展阅读：山东省历史优质课听课体会
山东省第六批历史教学能手评选
听课内容
洛城一中
潘玲玲
山东省第六批历史教学能手评选
听课内容
201*年11月7日至9日，我有幸参加了山东省初中历史教学能手评选活动。作为一名年轻的历史教师，任何一次外出听课都是我学习的大好机会。各位参赛老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象，使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。下面谈谈自己在这次活动中的收获和体会。
一、导入设计新颖多样。
好的开头能起到先声夺人的功效，巧妙地导入，可以唤起学生对已有知识的回忆，吸引学生的注意力。有创意的开讲，可以点燃学生思维的火花，促使学生很快投入对问题的思考。在新课的导入部分，参赛教师们风格各异，具有不同的特色。如：济宁学院附属中学的肖桂勋老师，。在讲《匈奴的兴起及与汉朝的和战》时，是这样导入的，他通过多媒体出示了几张长城的图片，然后问同学们秦修长城是为了抵御哪一个少数民族？待学生回答后，教师设疑。秦汉之际，匈奴再次崛起，那么它是怎么崛起的呢？与汉朝的关系如何，这样的导入不仅可以使学生巩固前面所学的知识，而且还可以激发学生的学习兴趣。又如：临沭二中的许子爱老师，她在讲《汉通西域和丝绸之路》时，是这样导入的，在多媒体上出示了石榴，葡萄等几幅画
面，然后问同学们，这些水果在我们德州有没有，同学们回答“有”后，她再次强调这些水果在我们德州都有，但它是从哪里传入的呢？通过这样的导入，激发起于学生的求知欲望，调动了同学们的学习积极性。再如：德州五中的李蕊老师在讲《汉通西域和丝绸之路》时，是通过看视频关于“文化遗产”的一段新闻导入的，非常新颖，激发起学生的好奇心。菏泽教师王冬菊是通过猜谜语的形式进行导入的，激起了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。二、激励性语言的运用。
通过激励性语言的运用这种方式，可以使学生上起课来兴趣更浓，劲头更高。如：德州五中的教师，她在让学生们结合课文回答问题说的一句鼓励性语言：“看那一小组的表现最优秀。哪一小组的发言最精彩”，同学们听了之后都信心倍增，认真思考，争取更好的表现。又如，潍坊新华中学的王兰芳老师激励五中同学说的，“都说我们五中同学知识渊博，让我们见识一下”，这样同学们的士气大增，更加有自信，回答问题也更加积极。再如：马少华老师说的激励语，“智慧之星即将诞生”。总之，我认为，恰当地运用好激励语，对一节课的课堂效果是非常有意义的。
三、语言很有感染力，很有魅力。
在这三天的听课过程中，有好几位老师他们的语言非常有魅力，非常有感染力。济南外国语学校的侯淼老师，整节课声音不轻不重，语速又不快不慢，娓娓道来，有种自然的吸引力，并且整节课没有一句废话，德州五中的老师，声音洪亮，语言流畅。措辞严谨，很有震撼力，整节课学生都集中精力。而菏泽的马晓琳老师声音优美，就仿佛是在与你单独面对面的交流，相信学生们都会喜爱的。四、问题设计新颖，联系实际。
如：龙口南山双语学校的马少华老师在讲《汉通西
域和丝绸之路》时设计了这样一个思考题，“通过本课学习，你认为飞速发展的德州，该如何支持祖国的西部大开发和边疆建设呢？请你出谋划策”，又如：德州五中的李蕊老师设计的这样一个问题，“丝绸之路正在申报世界文化遗产，通过本课学习，你认为丝绸之路有资格申报世界文化遗产吗？如果你作为申遗代表团成员，你将如何阐述你的理由，获得评审团的认可”。这次参选中的许多老师都注意通过课外延伸来培养学生的创新意识，不仅有效的回扣了课本主题，而且还适时拓展，学以致用。五、注重语言的过渡。
教师的课堂语言精练，富有感染力，语气亲切自然，教师情绪饱满、热情，为学生创造了一种宽松和谐的学习环境，学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与
性得到了极大的提高。学生们在老师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛非常浓厚。
六、在这两天的听课中我发现这些教师都有几个共同特点。
1、整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。
2、老师们的语言准确规范
3、善于利用多媒体，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。
4、牢牢地扎根于课本，不论讲解多么的天马行空，不论资料图片多么的丰富生动，他们都不忘落实课本知识，都是为了使学生更好理解基础知识而服务，这也让我感受到了各位老师不同的风采和特点。
5、有扎实的专业知识做后盾，素材丰富，课堂充实。七、反思自己，我觉得在今后的教学中要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，努力提高自己的业务水平，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。
2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，并且在备课时尽量地让我们的历史贴近生活。
3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。
4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。
总之这次听课，我收获很多，清楚了如今历史教学的发展方向，也明确了教学思路和自己在教学中的不足之处，听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径，我想这对我以后的教学应该是很有帮助的。
山东省第六批历史教学能手听课
二次培训内容
洛城一中
潘玲玲
201*.11.15
这次听课，我收获很多，清楚了如今历史教学的发展方向，也明确了教学思路和自己在教学中的不足之处，希望我的收获可以与老师们共享。现将几点感悟总结如下：
一、导入设计新颖多样。
好的开头能起到先声夺人的功效。巧妙的导入，可以唤起学生对已有知识的回忆，吸引学生的注意力。有创意的开讲，可以点燃学生思维的火花，促使学生很快投入对问题的思考。德州五中的李蕊老师在讲《汉通西域和丝绸之路》时，是通过看视频关于文化遗产的一段新闻导入的，非常新颖，激发起学生的好奇心。济宁学院附属中学的肖桂勋老师，。在讲《匈奴的兴起及与汉朝的和战》时，是这样导入的，他通过多媒体出示了几张长城的图片，然后问同学们秦修长城是为了抵御哪一个少数民族？待学生回答后，教师设疑。秦汉之际，匈奴再次崛起，那么它是怎么崛起的呢？与汉朝的关系如何，这样的导入不仅可以使学生巩固前面所学的知识，而且还可以激发学生的学习兴趣。
二、自主学习成为主导。
现在的历史课堂教学不再是单一的教师教、学生学、满堂灌的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生间合作交流下进行教学的。在这次优质课比赛活动中，我看到了每一位教师都体现到了这一点。师生在课堂中不再
是原来传统教学中的传授者和接受者，而是学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。新课程改革倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，在比赛课堂上体现得淋漓尽致，尤其是生命化课堂的展示。来自胶州的陈淑华老师、潍坊的王兰芳等多名老师都以学案导学的方式，让学生自主学习，掌握基本知识点，然后通过小组合作，提出并解决问题。在学生学习、合作的过程中，老师也在巡回点拨、提示、交流。当问题提出后，先把权力交给学生，由学生回答，学生解决不了的，由老师通过讲解或补充资料，来帮助解决。
三、高效使用多媒体、视频、图片等资源。在这次历史优质课评选中，许多老师的视频运用很到位。在介绍课外史料的同时，适时提出问题，生动活泼，在课堂的运用中恰到好处。
、整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。、老师们的语言准确规范
、善于利用多媒体，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。
、牢牢地扎根于课本，不论讲解多么的天马行空，不论资料图片多么的丰富生动，他们都不忘落实课本知识，都是
为了使学生更好理解基础知识而服务，这也让我感受到了各位老师不同的风采和特点
四、课外延伸、拓展思维、学以致用。
这次参选中的许多老师都注意通过课外延伸来培养学生的创新意识，不仅有效的回扣了课本主题，而且还适时拓展，学以致用。让学生动脑，为祖国的未来出谋划策等。
如：龙口南山双语学校的马少华老师在讲《汉通西域和丝绸之路》时设计了这样一个思考题，通过本课学习，你认为飞速发展的德州，该如何支持祖国的西部大开发和边疆建设呢？请你出谋划策，又如：德州五中的李蕊老师设计的这样一个问题，丝绸之路正在申报世界文化遗产，通过本课学习，你认为丝绸之路有资格申报世界文化遗产吗？如果你作为申遗代表团成员，你将如何阐述你的理由，获得评审团的认可。这次参选中的许多老师都注意通过课外延伸来培养学生的创新意识，不仅有效的回扣了课本主题，而且还适时拓展，学以致用。
参加本次省教学能手观摩会，可谓大开眼界、受益匪浅，但限于时间和篇幅不能一一道来，愿今日之所学为我将来之所用，如此亦不枉此行。
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