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写字教学阶段性总结

时间:2019-05-28 20:57:38 网站:公文素材库

写字教学阶段性总结

写字教学阶段性总结

写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用。写字也是语文教学中一项重要的基本功训练,要把字写好是一件不容易事,需要长期不懈的努力。

一、加强学生“双姿”,打下扎实的写字基础。

我班的孩子已进入了三年级,可是写字方面还不如二年级的孩子。我很是着急呀。一定要加强孩子的“双姿”了,才能在写字上有所进步。课堂教学是开展写字教学主阵地。注重课堂教学,提高写字教学质量非常重要。在日常教学工作上,要重视备课、上课及学生训练等环节,积极运用多种教学手段,改进教学方法,提高学生的写字兴趣。把抓双姿作为写字教学的重点,让学生记住“抓双姿,养习惯,写好字,做好人”的信念,把“双姿”培养作为重点工作来抓。写字教学陶冶了学生的情操,磨练了坚强的意志,培养了良好的学习习惯,促进了良好学风的形成。

二、培养学生良好的学习习惯

在教学中我们班常常会出现这样一些问题:学生不能及时准备好写字工具,双脚乱放,胸靠桌子,在写字过程中震动同学的桌子三年级学生年龄较小,会频频出现这些小问题。这表明在写字的时候,学生没有完全把心放进去,如果全身心心投入了,又怎么会出现这样那样的问题?唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”,问题的出现跟学生是否具有良好的写字习惯有很大关系。因此,我在教学生练习写字时,要求学生做到:“规规矩矩写字,堂堂正正做人”,引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后,他们的字都有了进步。

我还要求学生在书写前,平心静气,认真观察书上和黑板上的范字,并能够做到每个字的每一笔、每一画都在自己的心中,而且还能够承担小老师的职责,给其他孩子提醒这个字该如何写好,注意那几笔;我还告诉孩子:每个人都可以成为小老师,只要你用心观察,组织语言,向大家完整的表述自己的见解,就是称职的小老师;同时,每个人又是倾听者,所以一定要学会倾听,才能把小老师的话记住,才能写出正确规范的字。学生在书写时,要做到眼到、心到、手到,才能将自己最好的字展现出来。

在写字教学上我还采取了以下方法指导孩子们写字:1.用心营造写字环境。教师要营造一个轻松安静的环境来让孩子们写字。写字最忌心浮气躁。只有在心境平和的情况下才能写出最高水平的字。而我在提醒孩子写字时,也能够做到轻声走步,小声说话,不影响到其他孩子。2、教师垂范做好榜样。我深深的懂得孩子们的模仿能力是非常强的。所以,在给孩子写示范字时,都要在课前认真读帖、再练写好几遍,才能在学生面前书写,希望自己能将最好的字展现给学生。让孩子在潜移默化中受到写好字的熏陶,并学会写字方法。3、严格训练,培养习惯,我充分利用每天二十分钟的写字课加强写字方法指导,注重写字习惯的训练。要求学生在写好字的同时,注意保持书面的整洁。做到看准字再下笔,想好后在书写的习惯。不能乱涂乱画。4.加强激励,培养兴趣。与以前的字作比较,去发现自己的进步,从中获得动力;与其他同学比较,寻找优点与差距;与老师比较,发现自己需要努力的地方。等等。并且采用口头或者书面的形式对写字有进步的同学予以表扬。5.分析字形,注重间架结构的观察指导。不但要求孩子写字横平竖直,还要在此基础上指导学生学会观察每个字的间架结构。以便能将字写的更美观。这些方法使同学们的写字兴趣提高并且写字有了很大的进步。

当然,在写字教学中,我还是一个新手,还有很多地方做的不好,我们班还有一部分孩子的书写很成问题,平时写字不去提醒他们,没有让他们有足够的重视,只凭借每天二十分钟的时间来加强,是无法让谈们追赶上其他孩子的;没有做到“以点带面”,班上的十位写字小明星的示范带头作用没有很好地发挥出来。今后要多问问有写字经验的老师,跟他们好好学习,同时还要阅读大量的关于写字教学的书籍,将自己的写字教学水平得以提高。

扩展阅读:写字教学阶段总结

写字教学阶段总结

写字,既是学生语文基本技能的训练,也是识字教学过程的一个极其重要的环节。教学生写好字,不但可以巩固识字教学的效果,还可以培养学生良好的写字习惯,提高学生审美能力。许多学生写不好字,往往是因为没有专心写而造成的,久而久之,便形成了不规范的写字习惯,对于今后字体的形成具有极坏的影响。因此,在小学阶段,必须重视写字教学,千方百计提高小学生写字质量。在写字教学中,我努力激发学生兴趣,让学生在快乐中喜欢上写字。

一、写字环境用心营造

要想写好字,环境的影响也是至关重要的。无论是全校每天练字时段还是班级写字指导时间,我们都应为学生创设轻松雅致的氛围,让孩子们在写字训练中感受到祖国汉字的美。在指导学生写字时,我也不轻易地打扰他们,就连巡视时都要放轻脚步,使学生在安静的环境中养成一心一意写字的好习惯,这对学生将来的学习来说也有着很大的帮助,并能够把这种好习惯迁移到学习其他方面。

二、教师垂范做好榜样

与其他年级相比,低年级作为学生的起步阶段,教师的范写尤其重要。为了使学生有一个初步的感性认识,在教学中教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,笔笔都要指导到位。在指导学生整体认知之后,教师还需要在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程,边演示边讲述字的结构、笔画名称、运笔方法以及笔顺等,这些对教师来说都成为了一种挑战。小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关,而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利的字,会给学生美的享受和潜移默化的感染力。为了让自己做的更好,结合我校新学期加大了教师练字力度的契机,我对自己的字也提出了更高的要求,也更勤奋的练习,努力在自身下工夫,为教好学生们打下基础。

三、巧妙讲解字形结构

汉字的结构千变万化,学生自己很难找出其特点规律。这就需要教师作适当的讲解。恰当适度的讲解能激起学生兴趣,帮助其把握写字规律。如上周在学习识字中我教孩子们学写“蚂蚁”两字,虽然都是虫字旁,但在田字格中,这两个虫字占的空间是不一样的,前一个为了给“马”字的长横让路,虫字要向上一点,后一个虫为了和“义”结合得更紧密,就要往下一点。我还用有趣的事例加强学生的印象,把两个同学叫到前面做示范:这好比是两和好朋友在一起,如果两人靠得太紧,两个人挤的喘不过气,所以就要分开些,让彼此都轻松一点;如果两个人分得太远,距离拉开了,朋友就不亲密了,所以就要向对方靠近些在欢笑声中,学生们理解了字的疏密结构,达到了我的教学目的。

四、及时激励增强动力

对低年级的学生来说,激励是最好的动力。在写字教学中我也注意到这一点并积极运用。为了鼓励那字写得不够好的同学,我注意抓住他的闪光点进行表扬,哪怕是几个字,一个字,甚至是一个字的某一笔,只要写得好,我都在班上表扬。我觉得这种做法非常好。这不但有助于这些学生提高写字的兴趣,还有助于树立起他们的尊严,培养他们的人格,使他们的身心健康成长。

五、存在的问题和难题

尽管我们从各方面努力,加强学生的写字训练和指导,但是学生的写字水品和质量依然不高,其原因是多方面的。

1、学科作业多,学习任务重,制约学生写字水平和写字质量的提高。

学生所学学科比较繁多,科科都有作业,而作业很少在课上能够完成,只能利用课余时间和自习时间来完成作业。各科作业都挤到这个时间,对学生来说,工作量很大,只能快速的书写来完成各科作业。这样快速的书写,就不能给学生养成良好的写字习惯。

2、学科教师不注重学生写字培养,影响学生写字水平的提高。学生写字指导时间毕竟有限,学生的书写习惯是在长期的写字中逐渐的培养出来的,紧靠写字教师的指导是远远不够的。要靠所有的学科教师齐抓共管才能显现成效。

实践表明,成功的真正秘诀在于兴趣,只有千方百计激发学生写字的兴趣,才能使学生乐于写字、善于写字。作为小学语文教师,我们要随时关注学生兴趣的培养和良好写字习惯的养成,让我们的每一位学生都写出更美的字!

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