同课异构 打造精彩语文盛宴
同课异构打造精彩语文盛宴
兴福小学语文同课异构活动感想
村魏小学李雪英
201*.11.3
11月3日，我和学校的其他五位老师参加了教委组织的《赵州桥》语文同课题讲课活动。
上午四位老师集中讲课，下午则是执教老师说课、各单位集中评课、评课交流及教研员点评这几项活动。
虽然是学标的一次活动,使用“四环五步”的基本教学模式，但是因为教师个性不同，解读教材不同，之前相互也没有进行沟通，所以课堂教学也是精彩纷呈，给人耳目一新的感觉。
张老师的课的结构和她所讲的立标课差不多，教学环节清晰、连贯、紧凑，尤其是对词语的处理，很有层次性，先认读，再让词语回归句子，进而回归段落。让学生在课的开始就抓住了文中的重点词语，由易到难，符合三年级学生的认知规律；其次，教师语言的精炼也是一大亮点，也是值得我好好学习的地方。
刘长路老师是一个很有个性的老师，尤其是对课标研究得很深入，所以在研读文本时，特别细致，他特别注重培养学生良好的书写习惯，而且特别注意尊重学生，充分发挥学生的主体地位，让学生板书、画赵州桥的设计图等，尤其是在引导学生体会列数字说明方法的好处时做得非常好，让学生感受到了数字说明更具体、更准确。只是我感觉对三年级学生来说，刘老师有些地方挖的还太深，如果老师多从学生方面来考虑一下，就更好了。
穆素萍老师的课简洁、精炼、沉稳，虽然老师很年轻，给人的感觉却是很沉稳，颇有大将风度，抓住一个大问题统领全文。环节不多，却每一处都处理的很扎实，让人听了很舒服，而且注重让学生从总体上把握文章内容，小组合作也很有效，还利用了补白想象、学生做动作来体会龙的各种形象，使学生的理解更加深入。
李士武老师对教材研究得很透彻，也从网上搜集了大量的资料，老师激情很高，只是学生比较沉闷，老师多次启发，但是效果不明显，所以老师有些着急。这是在借学生上课时经常遇到的现象，也是考验我们老师的课堂驾驭能力。遇到这种情况，我们首先应该告诉自己不要慌，根据学生的表现，改变教法，教师去适应学生，尽量降低问题的难度或是教师适当引领，只要启发得当，学生应该会积极配合老师的，我们应体会学生的心理。
总之，通过这次活动，我认识到了学标不仅仅只是按照四环五步教学模式上课，我们要认识到这只是在规范课堂教学，要学习其精神实质。在选择词语时，要多问自己几个为什么，要重视学生的基础知识的学习、巩固、训练，学习内容要合理选择，在教学的过程中，要注重培养学生良好的阅读方法，帮助他们养成阅读的习惯，渗透基本的读书方法，要给学生的语文奠基。
组织学习活动时，教师不要为了完成教学设计赶时间，要留给学生充分的自主的时间和空间，还要注意人文的熏陶、感染作用。
扩展阅读：打造精彩语文盛宴
打造精彩语文盛宴
--------语文组“同课异构”教研活动5月22日和5月23日，我校语文组本着相互学习、取长补短、共同打造高效课堂的思想，展开了“同课异构”教研活动。
初二年级异构的课题是《端午的鸭蛋》。四位老师在确定好共同的教学目标后，各自根据自己所教学生的特点，展示了一堂堂精彩的语文课。胡晓珍老师以与学生谈话式的教学方式，使整个课堂轻松愉悦，妙趣横生，让学生不仅学到了知识，还陶冶了情操；赵晋国老师以诗意的语言感染着每一个学生，课堂上每一个问题的过渡都是那么轻松自然，赵老师的课堂不仅仅是在传授知识，还能让学生得到文学上的享受；王建忠老师以慷慨激昂的语言把每一个问题都分析得透彻明了，并能与考点联系起来，让学生学会知识掌握方法，课堂上大量诗词的运用，增添了很多文学色彩；赵卫风老师以豪放热情的个人魅力，吸引着每一个学生，他的课堂，老师讲得透，学生放得开。
初一年级异构的课题是《斑羚飞渡》。各位老师充分准备，在完成共同的教学目标上各具特色。彭孝东老师依据杜郎口中学的教学模式，把问题分给各个小组后一一展示。学生自编故事，自创情景，把文本知识渗透到每一个活动中，真正把课堂还给了学生，让学生在学到知识的同时锻炼了能力；连慧老师整个课堂把学生置身于情景之中，情景导入、视频欣赏、读后感想等，每一个环节无不让学生感受着文章的主旨所在；王娟老师细腻的语言，严密的组织，使整个课堂就像一杯清香的茶，细细品味，意味无穷；王军老师以独具的亲和力，拉近与学生之间的距离，他以自身的生活体验导入课题，吸引学生，并以语文大师的风范组织课堂，与学生达成心灵上的共鸣。
俗话说：你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。通过这次“同课异构”的教研活动，让我们在交换思想的过程中，碰撞智慧，取长补短，相得益彰。相信廷亮中学的语文教学水平会更上一层楼。
廷亮中学语文教研组二○一二年五月二十六日
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