汉桥小学201*年度安全工作总结
汉桥小学201*年度安全工作总结
安全工作，警钟长鸣。我校始终把安全工作列为学校工作的头等大事，与学校德育工作紧密结合，坚持以防为主，积极开展各类安全教育活动，落实各项防卫措施，使我校创建“平安校园、和谐校园”工作得到全面、深入、有效地开展。现将201*年学校的安保工作总结如下：一、组织健全，职责明确。
为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，成立了学校安全工作领导小组，还根据学校安全工作的具体形势，把涉及师生安全的各块内容进行认真分解落实到人，做到每一项工作都有对应的专管人员，防止了工作上的相互推诿。从而形成了学校校长直接抓，分管人员具体抓，各班主任具体分工负责组织实施，全校教职员工齐心协力共抓安全的良好局面。通过宣传教育，全校师生都具有很强的安全意识。二、制度保证，实施到位。
１、门岗制度：坚持门卫按时值班，做好外访登记，严防闲散人员进入校园。做好上课期间师生外出登记工作，以免有人员在上课期间走失或出意外。确保校园治安安全，维护正常教学秩序。
２、教师值周制度：值周教师提前半小时到岗，进行课前、课间、午间巡视，及时把偶发事件消灭在萌芽状态。上学、放学时间值周教师坚持在校门口协助门卫值勤。
3、上课点名制度：每堂课的任课教师必须做好学生的出席点名工作，发现问题及时与家长联系。
4、签订责任书制度：学校对班主任及任课教师明确各自的岗位职责。学校
在开学初与学生家长签定安全责任书，明确了家长应做的工作和应负的责任。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。
5、建立学校安全意外事故处理预案制度：结合学校本身的实际，制定校内突发事件工作预案、地震应急疏散预案、火灾事故应急预案、预防与控制传染病应急预案，做到人员职责明确，信息渠道畅通，程序科学，实施便捷。二、加强学校安全检查，及时整改存在的安全隐患。
坚持开展常规检查，每月一次安全大排查，对学校校舍、电线、电器、消防器材教学设施设备等进行安全检查。每学期开学以后，学校把安全教育工作作为重点检查内容之一，对存在的隐患进行逐一整改。如对操场上的树木枯枝进行清理，防止坠落砸到学生，对脱焊的楼梯栏杆及时安排工人焊接，未雨绸缪，在冬季来临之前，学校购买了50多条草苫子，在下雪时铺在各楼层，确保无学生因地滑摔伤。放假前后，学校对校舍进行全面的安全排查整改。三、加强教育，增强意识。
１、利用国旗下讲话、班队会等途径有针对性地对师生进行安全教育。内容包括：交通安全、用电安全、防火、防溺水、预防食物中毒、反对邪教、各种传染病的预防、户外活动等，大力加强学生良好行为习惯的培养。2、学校对周边地段经常进行排查，如进入冬季，由于离故黄河比较近，发现有学生溜冰的现象，及时进行安全教育，并通过短信形式提醒家长对孩子的安全监督。通过这些措施的采取，有效地杜绝了安全事故的发生。
3、为增强了我校师生震减灾的应急意识，也提高对突发事件的避险逃生能力。11月9日，我校全体师生举行了一次消防疏散演练，增强了生命意识和责任意识。
4、认真落实安全工作责任制，按照安全大检查要求，加强安全管理，严把
校门关；教师就防溺水、交通安全、食品卫生、防控流行性疾病等进行安全教育；并再次进行安全大排查，进一步落实安全防范措施。
四、存在问题
1、学生放学大多要横穿公路，公路上未安装减速道，车辆多，速度快，存在安全隐患。
2、学校安全工作的难度不断增大。学生在家庭中往往受保护较多，缺乏生活经验。学生作为社会的弱势群体，多数自我保护意识和安全防范能力低，大大增加了学校安全工作的难度。
3、每天开校门之前，不少学生在校门口等待进校。由于家长做生意的比较多，往往耽误接孩子，每天有低年级学生逗留在校门口等待家长来接，这些都存在安全隐患。
总之，学校安全涉及面广，今后我们将进一步加大安全工作的力度、与家庭、社会密切配合、通力协作，搞好学校周边治安秩序，使学校安全工作进一步制度化、社会化，开创我校安全工作的新局面。
扩展阅读：汉桥小学科学中心教研组201*——201*学年第一学期教研活动计划
汉桥小学科学教研组
201*201*学年第一学期教研活动计划
一、指导思想：
以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革为契机，立足校本，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。贯彻教学教研工作计划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高科学学科的教学质量，培养学生的人文素质，开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，响应全面创建学习型学校的号召，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化科学课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化科学教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生科学综合素养。二、工作要点：
1、配合我校科学课改建设，进一步深化课程改革研究，努力转变教学观念与手段，提高教学质量。让本组教师成为一支思想素质上乘、业务素质过硬，符合新课标要求的教师队伍。
2、在科学学科教研教改中注重素质教育，充分利用好我校为每个教师配备的电脑，学习先进教学技术，开展教科研研究，促进教学质量的提高。
3、加强科学课堂改革力度，积极开展对学生学习方法的指导，做到班班有特色，人人有方法，让学生想学、会学、乐学，成为学习的主人。
4、协助教导处抓好毕业班教学研究和学生的思想工作，提高毕业班教学质量。三、活动内容
1、认真组织科学教师学习学校制定的工作计划，领会精神，树立正确的质量观、人才观，大胆创新，与时俱进，进一步强化发展意识、改革意识、创新意识、质量意识，全面提高教学质量，努力培养学生的综合实践能力，树立现代化的、开放式的教学理念。
2、加强师德师风学习，提高教师的职业道德水平，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，建立新型、和谐的师生关系。
3、加强理论学习，要求每位教师都会用现代教育教学理论指导教学工作，认真学习《科学课程标准》，组织教师联系课改实际提出自己想法和建议，开展交流讨论，扎实有效地开展好科学教研、教改活动。
4、强化质量意识，做好培优补差工作，对学困生要有更多的关爱和耐心,记录每次单元成绩，鼓励他们的点滴进步，对存在的问题及时解决，花大力气搞好学困生的转化工作。学期末，教导处将对辅差效果好的教师进行奖励。
5、在每位科学教师中开展“读教育专著，做学者型教师”的活动，构建全新的课堂教学模式，争做“学者型”教师。
6、认真开展听课、评课活动，对本学科的公开课每个老师都要去听并做好记录，评教、评学活动时，每位教师都要畅所欲言，中心发言人要精心做好准备，积极做好说课、评课工作。
7、每周及时总结自己教学工作的“得”与“失”，研究学生的心理，抓住心理特点，不断改进教学工作，使学生始终对科学产生浓厚的兴趣。组织科学教师积极撰写教学案例和教学论文，踊跃向各教学刊物投稿。
具体活动安排：活动时间第1周第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周第17周第18周活动地点主持人研讨内容新学期科学组工作安排教材培训谈收获科学、自然课堂上如何体现人文教育提高自身水平加强实验教学研究学习课程标准中科学探究部分的内容标准。灵活使用教材“用教材教”的危机什么是好课科学教学中应注意的问题科学老师扮演的是一个什么角色科学课教学中的几点思考备注五（3）教室王公刚五（3）教室王公刚五（3）教室王公刚五（3）教室王公刚五（3）教室王公刚五（3）教室王公刚五（3）教室王公刚五（3）教室王公刚五（3）教室王公刚五（3）教室王公刚五（3）教室王公刚五（3）教室王公刚立足思维发展，提高探究实效五（3）教室王公刚五（3）教室王公刚五（3）教室王公刚五（3）教室王公刚五（3）教室王公刚五（3）教室王公刚“做中学”相关研究简约有效的科学课让情感溶入科学课释放学生大脑激发学生学趣细节决定成败科学课怎样进行期末复习活动时间活动内容1．新老组长工作交接。2．加强学习，重视提高自身素质。3．加强教学常规管理，提高课堂教学效率。4．加强校内和校际间的交流研讨，提高教学水平。5．讨论第二课堂工作安排。第一周活动地点五（3）教室主持人王公刚参与人员全体科学教师新学期科学组工作安排活动时间活动内容第二周活动地点五（3）教室主持人王公刚参与人员全体科学教师教材培训谈收获教师们大受裨益，畅谈收获。1、还要继续积极参加教材培训，真正领会教材的编写体例及意图，这样对我们的教学工作具有很强的指导作用。2、教师要都好科学课、自然课，首先要多学习，自觉提高自身的科学素养，丰富自身的专业知识，掌握现代教育理念，自身素质提高了，才能正确地把握和处理教材，才能教好学生，才能受到学生的喜爱。3、教师在教学中，一定要深入挖掘教材，了解教材的设计意图和目的，对教材的知识点一定要做到心中有数，对教材中的实验设计要做到有的放矢，由于教材的开放性比较大，对教师的综合素质提出了更高的要求。4、了解教材的基本思路和设计意图，完成了基本任务后，还要注意加强学生的课堂练习及课后的拓展，进一步巩固学生应该掌握的知识点，同时培养学生从事科学研究的兴趣和欲望。活动时间活动内容第三周活动地点五（3）教室主持人王公刚参与人员全体科学教师提高自身水平加强实验教学研究重点研究探讨如何提高自身的教学能力与水平，加强促进实验教学。一、要加强业务理论的学习，掌握现代教育理念，不断提高自己的专业知识水平，对教材所涉猎的内容做到心中有数，争取做一个专业型教师。尽管我们的工作都很多，不仅仅是科学、自然教学一项，还担任着其他的工作，但科学自然教学是我们工作的重点，大家一定要重视，要不断地学习，不断地提高，不断地充实，不断地完善。二、要加强对实验教学的研究与提高，实验教学是科学自然教学中的一种重要的形式和手段，同时也是科学教育发展的必然。对教材中的实验，要提前进行准备，而要把工作做在前，提高请教，进行操作演示。活动时间活动内容第四周活动地点
五（3）教室主持人王公刚参与人员全体科学教师学习课程标准中科学探究部分的内容标准。科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动，还涉及到对科学探究的认识，如科学探究的特征。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。在具体的教学实施过程中，可以涉及科学探究的某一个或某几个环节，也可以是全过程。活动时间活动内容第五周活动地点五（3）教室主持人王公刚参与人员全体科学教师学习灵活使用教材一、做好活动准备。活动准备是一个循序渐进的过程，教师不能一开始就把活动准备完全放手给学生，而是要分步骤、有目的地让学生进行活动准备。首先教师要指导学生做准备。其次，在学生对活动准备有一定硬性认识的基础上，教师要激励学生自己做准备。最后，使活动准备成为学生的良好学习习惯。二、灵活开展探究活动。教师要引信学生开展探究活动，并将研究到课外，包括两个方面：一是将活动过程和自由活动中的研究活动拓展到课外，二是将拓展活动中的研究活动拓展到课外。三、灵活处理教材内容。教师不仅是课程改革的为一体，同时还承担着验证科学课程标准实验教材的任务，不仅遵循实事求是的原则，以怀疑的精神和研究的态度对待教材，还应该创造性的使用教材。四、灵活运用评价形式。根据学生课堂上的表现、作业、测验或考试对学生进行综合能力的评价，学生的每一次发现，每一个进步，每一次小小的成功，教师都要给予相应的鼓励，让学生每一步的付出都得到肯定，调动学生的学习科学的兴趣。五、灵活利用教学资源。要根据自己的教学实际，充分利用本地的教学资源，让学生有更多的机会直接感知大自然，在实践活动中亲身体验科学探究的过程。活动时间活动内容第六周活动地点五（3）教室主持人王公刚参与人员全体科学教师“用教材教”的危机《科学课程标准》提出了“用教材教，而不是教教材”以来，大家确实不习惯了一阵子，现在似乎没有什么声音了。但是没有什么声音不等于总是的解决，可能还潜伏着仍然“教教材”的危机。因为真正做好“用教材教”，是以对所用教材有较深刻的认识为基础的，而现在对大多数教师作这样的要求，恐怕是不太实际的。现在的实际情况是，绝大多数科学课教师都是兼职，而且科学课又不是主要教学任务，只是“搭头”。科学都是流动性很大，少数的专职教师，课时也偏多，一些技术性的活儿一般都会落到他们身上，也就腾不出时间来深入研究教材了。在这种状况下，“用教材教”的危机就显露出来了。因此，教材都在呼唤一套“好教”的教材。有了“好教”的教材，是不是就可以“教教材”呢？还是不行，由“教教材”到“用教材教”的改变，不是具体方法的简单变化，而是为达到我们的教育教学目标更新教学理念的要求。“教教材”本身就是目的，而在“用教材教”中，“教”是目的，“用教材教”是手段。活动时间活动内容第七周活动地点五（3）教室主持人王公刚参与人员全体科学教师讨论：什么是好课课程改革以后，由于教育教学观念的变化，教育教学目标又由单一到多元，判断怎样的课是不是“好课”就更加复杂了。复杂就复杂在“体现新的理念”和“落实常规要求”似乎产生了矛盾：是更重视“体现新的理念”呢，还是着重“落实常规要求”？要弄清这个问题，还得从课堂的实际入手。首先应该前面说的第一类，即使不得已而求其次，那么也会选第二类而不是第三类。可能还有些老师对第三类课感兴趣，觉得这样的课节奏紧凑，课堂环节安排得滴水不漏，学生很不容易得到结果，有时课堂气氛还很活跃，于是有的都是就欣赏得不得了，认为是“好课”。其实，这判断的不同，是教育教学理念不同的缘故。可能有人会说，我没有什么理念呀，只是觉得别人怎么做好就怎么做。不对“觉得别人怎么做好”，实际上就是在做判断，就要依据一定的理念，不过不是自觉而是自发地用“别人”的理念作为自己的理念念不忘，弄不好就是把传统的理念作为自己判断一堂课好坏的依据。比方说，“结构紧凑”，是按照教师的思路还是根据学生的学习规律和特点来设计的？“安排得滴水不漏”是否安排了学生收集事实和整理事实的时间和条件？“学生很容易得到”的“结果”是他们自己发现的还是教师暗示或者灌输的？“课堂气氛”“活跃”是表面的热闹还是学生以自内心的兴趣？理念不同，对这现象的看法也会两样。一堂课的评价和判断，直接影响自己备课的思路。人人都希望自己上出“好课”来，但理念不同，结果是大不一样的。活动时间活动内容第八周活动地点五（3）教室主持人王公刚参与人员全体科学教师科学教学中应注意的问题一、把握教学目标，灵活运用教材。《科学》教材在每一课的容量都比较大，如果面面俱到，往往无法完成任务且会出现一节课师生都忙忙碌碌，但学生却没有收获的情况。因此把握住教学目标，灵活地使用教材显得尤为重要。对于如何灵活使用教材需要在深入钻研教材的基础上进行。二、不要让探究流于形式。许多教师认为探究就是单纯地让学生自己去做，结果经常是一节课学生忙忙碌碌，却收获甚少，这种现象在科学教学比比皆是。科学探究一方面要使学生体验到探究的乐趣，另一方面要使他们形成正确的思维方式，获得探究的方法和能力，而不是追求表面的热热闹闹，让探究活动流于形式。在指导学生进行科学探究时教师应注意以下几点：1、培养学生的良好的问题意识。2、手脑并用是科学探究活动顺利进行的关键。3、充裕的时间的充足的材料是探究活动顺利进行的基础。4、有效的指导是探究活动顺利进行的保障。活动前，教师应把学生的要求、方向、需注意的问题向学生交待清楚。活动中，不断地巡视各小组的活动情况，可以对学生进行适当的气愤，指出探究中存在的安全隐患。活动结束后，帮助并督促学生做好清理工作，并按要求进行评估。活动时间活动内容活动时间活动内容第十周一、把握教学目标，灵活运用教材。二、不要让探究流于形式。在指导学生进行科学探究时教师应注意以下几点：1、培养学生的良好的问题意识。（1）创设一定的情景，使学生敢问。（2）引导并加以适当的评价，使学生会问。（3）长期的有意识的训练，使学生善问。2、手脑并用是科学探究活动顺利进行的关键。（1）针对要探究的问题做出猜想和假设。（2）制定探究计划。（3）进行探究。（4）注重分析和交流。3、充裕的时间的充足的材料是探究活动顺利进行的基础。4、有效的指导是探究活动顺利进行的保障。第九周活动地点五（3）教室主持人王公刚参与人员全体科学教师探讨科学教学中应注意的问题活动地点五（3）教室主持人王公刚参与人员全体科学教师科学老师扮演的是一个什么角色探究氛围的创造者在学生的探究活动中，每一位科学老师都会发现，光把知识结论传授给学生，那是非常不够的，片面的。孩子们需要一个完整的过程体验，需要亲身经历发现规律的过程，需要动手操作。因此，科学老师就像舞台中的导演一样，根据“剧本”，也就是教材，精心设计有结构的材料，创设有趣的探究氛围，打开探究的大门，热情地邀请孩子们进来，演出有声有色的科学课。科学探究活动的催化剂课外：在科学课前，老师最要紧的催化作用就是引导学生们看看科学教材。在课前让学生去看书，了解本课有哪些内容，对顺利进入探究活动很有利。课中：教师催化剂角色表现在汇报交流时“启发思维，点拨开窍”。教师要尊重学生，顺着学生的思路推进，我们以往的课堂教学，总是希望学生沿着老师设计的思路走，一旦出现与事先设计不一致的情况，就千方百计把学生的思路往自己预先设计的方向拉，甚至打断学生的思维，其实这样的做法是不尊重学生的表现。活动时间活动内容第十一周活动地点五（3）教室主持人王公刚参与人员全体科学教师科学课教学中的几点思考新课程实施一年来，教师的教学理念、教学方法及手段；学生的学习方式都发生了很大的转变。教师由以前比较注重科学知识的传授转变为重视引导、启发、探究、帮助、评价学生的学习过程。学生也能从认真听讲，认真做实验转变为细致的观察、提出问题、带着问题去实践与探究；在探究中相互合作，相互促进、取长补短；在合作中进行评价，在评价中提高。所以通过一年来的实践，教师体会到用新教材教，学生的动手实践机会多了，学生的学习兴趣提高了，学生的问题也多了，特别是学生能主动向老师和学生提出质疑，课堂教学的民主也会推进学生创新思维的发展和教学质量的提高。活动时间活动内容第十二周活动地点五（3）教室主持人王公刚参与人员全体科学教师立足思维发展，提高探究实效立足思维，提高探究实效”研究，目的是通过活动提高我校科学课的课堂教学水平。科学课是最需要让学生动手动脑的，要让学生在探究中去发现科学的奥秘，因此，我们在教学中就要精巧细腻的设计教学方案，采用合适有效的策略、细致到位的指导，密切联系学生已有的知识和生活体验，引领学生通过精心设计的实验来认知科学现象，同时要教育学生树立爱科学、学科学的思想。活动时间活动内容第十三周活动地点五（3）教室主持人王公刚参与人员全体科学教师简约有效的科学课有效的课堂，不是看教师有没有完成授课内容的课堂，而是看学生有没有学到什么或学得好不好的课堂；有效的课堂不是看教师教得认真不认真的课堂，而是看学生是否从“不懂”到“懂”，从“不会学”到“会学”的课堂；简而言之，有效的课堂不是看教师自身教学技艺多么高超的课堂，而是看是否培养出学生较强学习能力的课堂。打造“简约有效的科学课”课堂，让我们的孩子，让我们的学生，在一种轻松、愉快、和谐、美妙而又充满享受的氛围中，学习和实验，接受新知，探究问题，发展能力。他们所领略到的不仅仅是新知的丰厚，能力的发展，更有情感的提练、思想的升华、境界的提升。简约是手段，有效才是最终的目的。“简约有效的科学课”的课堂，是我们每一位教师所追求的，追求简约有效课堂教学效果的教师，会认真仔细地备课。在教学内容的数量上剪裁“瘦身”，在讲与不讲的准度上精心把握，力求教学内容在本质上凸现。简约是一种韵味，是一种境界，他的背后是大气、是深刻、是智慧、是超越、更是返朴归真。活动时间活动内容第十四周活动地点五（3）教室主持人王公刚参与人员全体科学教师“做中学”相关研究“做中学”就是把目标定位在从事实出发，让学生看到、知道、做到、想到。使学生在熟悉事物、收集事实的同时、自然而然的就要形成一种对事物客观性的认识，这样的教学就会大大提高学生在课堂中表现出的思考力。科学课的关键问题是尊重自然，“做中学”正是体现了这一点。我们在科学课的课堂教学中，问题的呈现要从事物实际出发重，对问题的描述要在对事物观察的基础之上，就是要由事实性的依据，即使某一个学生的观察不够全面，但是我们有全班的学生，要给学生有空间、有时间，会让答案完善的。“做中学”确实是科学课中很重要的教学方法，我在教学“溶解”的时候，就是让学生在实验中去发现：有些物质能够溶解在水中，形成了水溶液，有些物质则不行。物质的溶解是有一定的限度的，达到饱和以后就不再溶解。一些物质溶解于水中形成水溶液，这是一个可逆的过程（如酒精）。引导从事实出发去探究科学概念，这样学生的科学素养就会得到提升。活动时间活动内容第十五周活动地点五（3）教室主持人王公刚参与人员全体科学教师让情感溶入科学课在知识经济的时代,良好的科学素养对每个人都是必不可少的。科学教育之所以有必要,不仅仅是因为它能让人获得科学知识、技能、方法,更是因为科学能促进人本身的进步,提高人类生活的质量与境界。人们希望科学不仅要求真,还要求善、美。科学课的重点不在科学研究和认识上,而重在掌握基本科学认识的基础上,提升情感体验和价值观,重在让学生在亲历探究过程中增强情感体验,从而引起心灵的触动和感悟,最终形成科学的情感态度及科学素养。培养学生的情感不能像传授知识一样直接教给学生,而是要创设机会通过参与活动,日积月累,让学生感受,体验与内化。活动时间活动内容第十六周活动地点五（3）教室主持人王公刚参与人员全体科学教师释放学生大脑激发学生学趣小学科学课教学总趋势是走向整体性改革，在教材内容相同、教学目的与要求相同的前提下，要求我们灵活地加以选择、补充、运用，即教师创造性的教，学生创造性地学，才能有效地提高“教与学”的质量，才能释放学生大脑，培养其具有丰富的想象力和发明创造意识，发展学生的个性品质，发挥学生的创造潜能，使我们下一代成为有创造性、高素质的新型人才。活动时间活动内容第十七周活动地点五（3）教室主持人王公刚参与人员全体科学教师细节决定成败随着课改的深入，课堂教学要“以学生为本”、“让学生在探究中学习”等新课程理念已深入人心。近来强调的“科学概念”与“科学探究”的关系，可谓仁者见仁、智者见智，如其中的“用科学探究活动，帮助儿童建构科学概念”是大家比较认可的一种观点，也是一种导向，更是提高科学课堂教学有效性的教学策略之一。不管提出哪一种观点或理念，对课堂细节的把握，是提升科学课堂教学有效性的关键所在。活动时间活动内容
第十八周活动地点五（3）教室主持人王公刚参与人员全体科学教师科学课怎样进行期末复习一、理清基本概念和基本原理。二、将知识的系统归纳与相互渗透结合起来。三、关注生活，联系实际。四、实验复习，培养实践与分析能力。五、计算复习不可少。六、结合班级和学生实际合理复习。七、从精讲到深讲。八、及时反馈学生当前的学习状态。
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