小学教学质量检测分析报告
xx小学期中教学质量检测成绩分析报告
201*年11月19日，全镇统一组织对二三年级进行了期中质量检测，20日，我校又按照上级要求，对其他年级进行了期中考试，实行单人单座，交叉监考阅卷，成绩应该说是真是可信。根据检测结果，简要分析如下：
一、教学质量基本情况
本学期，我校教学质量监测基本情况如下：1.全校中考成绩统计：
201*秋期中成绩统计
年级一年级数学二年级语文数学语文三年级数学英语语文四年级数学英语语文五年级数学英语语文六年级数学英语科语文目人均90以上80~8970~7960~6950~5940~4940以下最高最低85.075.975.980.966.282.674.679.582.681.177.985.183.170.483.775.51952902341201*01914014291111851420251115252929019195111104529800101111821811060012125216401852186032840061101030127132071101181110112201*0010111100289940912196298721.5100159846904310010041408863983096447938100289033
就人均成绩来看，90以上0科，80~89.9的8科（实际为80~85.1），70~79.9的7科，60~69.9的1科。分科目来看，语文6个班，有1个班人均80以上，（一年级85.5），4个班70~79.9，一个班为66.2（三年级）。数学6个班，1个班人均75.9（一年级），其他5个班人均都在80~85.1.英语4个班，2个班人均在70~79，2个班人均在80~85之间。
2、与其他学校比较：（全镇会考的二三年级）
全镇抽考成绩分析统计科目二语文二数学总分三语文三数学三英语总分人均76.2581.19157.4466.1782.5774.6223.34Xxx小学84.7591.64176.3973.4183.2177.76234.38相差-8.5-10.45-18.95-7.24-0.64-3.16-11.04Xx小学89.290.93180.1380.682.7178.04241.35相差-12.95-9.74-22.69-14.43-0.14-3.44-18.01与其他学校相比较，语文低于兄弟学校7.24~14.43分，数学低于同类学校0.14~10.45分，英语低于同类学校3.16~3.44分。总分低于同类学校
11.04~22.69。参加考试的六科在同类学校中均处于末位，其中语文差距较大，英语和三年级数学差距较小。
二、存在的问题及原因分析：（一）存在问题
1、学生成绩总体偏低：单科90分以上的只占19.8%，而80分以下的要占47%，高分段人数较少，中等偏下的人数占一半左右。（本次检测试题难易适中）
2、学科、年级分布不均匀。学科看，语文依然是我校的薄弱学科，学生总体基础较差，薄弱学科建设任重道远。英语和语文为我校的优势学科，但从本次检测看，成绩依然落后同类学校不少。从年级上分析，四五六年级各科发展较均衡，人均分都在80分左右，而低年级偏科现象较严重，总体来讲基本没有薄弱年级，但各年级均处于中游偏下的程度。
（二）分析反思
1、学生习惯养成教育欠缺是造成我校教学质量不高的主要因素。从试卷上看，学生常用字写错的、拼音出错的、式子列对计算出错的、不按要求答题的比比皆是，这从一个侧面反映了我们在进行课堂教学时，重视了知识的传授，轻视了习惯的养成教育。又从外地转来的学生，因为有良好的习惯，所以保持在班级前列，若有习惯差的，自然就落后了。其实学生的智力差异是很小的，99%的学生都能学会，成绩不高的原因大多是由于习惯差造成失误，这儿丢一分，那儿丢2分，往一块一总，成绩就上不去。
2、教学效率不高是另一个关键因素。长期以来，我们形成了自己的教学模式，年年起来这样教。但年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。也许我们以前这样教曾得过奖，冒过尖，但现在为什么就不行了能？这是我们很多做教师的困惑。与时俱进是我们的唯一出路，我们要不断学习，做教师更要终身学习，探索适合现代学生的的教学方法。从身边的学生看，他们学习并不轻松，有很大一部分学生牺牲了童年玩耍的时间，把绝大部分精力用来学习，可谓是刻苦学习，但到头来成绩依然不理想，这是一个值得我们深思的问题。
3、家长的配合不到位也是因素之一（但不是决定因素）。这学期我们没有上晚自习，课后有许多学生没有按时完成家庭作业，课外学习缺乏有效指导，有些是他们不懂该如何做，家长与学校缺乏有效互动沟通。这学期没有召开家长会，家长也没有主动联系学校、老师的习惯，而学生一般都害怕家长与老师见面，大多数是“告状式”的交流，优点说的少，缺点说的多，一般都是有事叫家长来，很少有学生进步了向家长报喜的。长此以往，家校交流几近停滞，对学生教育不利，更不利于教学质量的提高。
三、几点想法（教学设想及对策）
1、更新观念，积极学习，探索适合当代、当地、本班学生的教学模式。世上无难事，只怕有心人。只要我们愿意做，肯钻研，我们就不会落伍。很多时候我们消磨了时间去做一些无谓的事情，很少去钻研我们的本行。到时间夹着课本去上课，遇到检查补教案。其实我们把把自己从事的职业当作终身的事业追求，做到爱教育。你爱他还得干，不爱他还得干，预期痛苦的度日如年，不若爱上自己从事的平凡的职业，孜孜以求。
有句俗语叫“年轻教师老中医”，年轻教师往往能和学生打成一片，学生喜爱老师，自然就喜欢学这位老师的课。要想学生学好，首先得要他喜欢学，爱学。兴趣是最好的老师，只有调动学生的学习兴趣，学习就成为简单有趣的事。因此我们要发自内心热爱学生，一个个天真活泼的孩子难道不可爱吗？只有你爱他们，他们才会爱你们。我们很多人、大多数时候着眼点只是孩子的缺点，总想纠正了缺点他就变好了，其实这是一种堵的方法，我们要学习大禹治水，善于引导。更新了观念，还要努力去尝试。有很多人有很多好的想法，结果想法永远是想法，从没有变成现实，并且总害怕尝试不成功怎么办？考试不好太丢人了，太多的功利思想束缚了我们，教育家都是通过尝试走过来的，没
有一个是只有空想成功的。因此，转变观念，善于探索，热爱学生，这是我们提高质量的大前提。
2、注重习惯养成教育。长期以来，我们总觉得课堂40分钟是宝贵的时间，这个时间是用来学习知识的，如果“跑调”了就不是一个称职的老师。其实我们回想自己求学的时光，能记得的大多数是上课“跑调”的老师。跑调不能是漫无目的的，应该有明确的指向，品德、学习习惯、行为习惯都是我们每一位老师必做的功课。俗话讲，“磨练不误砍柴工”，同样的，我们在习惯养成教育方面所费的功夫往往能得到事半功倍的效果。而习惯差、一味灌输，就如同我们用钝刀砍柴一样。在这方面每个科任教师都有着义不容辞的责任，但作为班主任责任就更大些。我们的班干部要勤跟班，要自己有良好的习惯，以身作则，时刻和学生在一起，要把班级的形象看成自己的形象，如果只挂个名还要班主任做什么？
3、注重跟家长的沟通。一要勤沟通，每学期跟每个学生家长至少单独沟通一回（家访、通知来校、电话交流等），另外通过开家长会让家长知道自己在学生成长中的责任，指导家长辅导孩子，引导家长勤于跟老师联系。二要会沟通，要尊重家长，不论年长年幼都以礼相待，这是我们做教师的基本素质。交流时不要只盯着孩子的缺点，把孩子的进步首先要通报给家长。反过来想，如果我们的孩子在学校读书，老师把你通知来只说孩子如何不好，你心里是什么滋味。有问题要说，但要注意方法，很多家长一听孩子有毛病，回家把孩子一顿暴打，其效果如何值得商榷。把家长发动起来了，我们就会轻松不少。但不要期望每个家长都能做到配合老师教育孩子，百人百性，能发动多少就发动多少，这样我们才不至于孤军作战。
4、注重个别辅导。很多时候我们一遍讲下来70%以上的学生都会了，出错的老是那么几个人。如果全班再讲一遍，会的用心听，不会的依然不用心，再讲还是如此，提升的效果有限。但如果我们单独对一个或几个学生重点的、有针对的辅导一遍，效果往往会好的多。面批作业是个好方法，但不是所有教师都有这个时间去做，那么我们要尽可能的创造机会、寻找机会面批作业，发现问题及时纠正，一段时间做下来效果肯定会很明显。
5、培养习惯，克服浮躁，重视考风，提高质量。在以前的统一测试中，我们的学生格外的兴奋，反而比平常自由散漫。有些学生还在考场上做个小动作，有的还想在考场上左顾右盼，抄袭几分。更重要的是学生答完一遍试卷后，很少有认真检查的习惯，两只眼睛对着试卷，脑袋却不知想着什么。有的在玩铅笔，小刀，给监考教师的感觉是时间太长了，怎么还不打铃交卷。这是学习习惯问题，这是考分考纪问题，这是一种浮躁的心理。不改正掉这些风气，对我们的学生百害而无一益，对我们教师也是致命伤害。没有良好的学风，班风，怎么能考出好的成绩。我们的教师要从自身做起，严格要求自己，严格要求学生，一点一点矫正学生的不良行为，培养良好的习惯。解决好这些问题，最终受益的是我们的学生，我们教师自己。
以上是本次期中测试成绩的一个简要小结。相信有全体老师的努力工作，同学们的勤奋学习，领导的关心支持。我校教学质量在下半学期会有很大的提高。
扩展阅读：小学教学质量监测分析报告
以“严”字狠抓教学以“严”字管理学生以“严”字提高教学质量
---文德片区中心小学毕业班教学质量监测成绩分析报告
今天，能在人才倍出的城关五小参加毕业班会议并有机会发言，真是让我受宠若惊。在这里我得感谢两位校长的对我的栽培，给我一个平台，让我进步和成长。
我任教导主任已四年，主管教学工作。但这几年的成绩都不尽人意，对此我和学校领导曾多次切磋过提高教学质量的策略和办法，可教学质量仍然没有起色。特别是从本期州教学质量监测的52所学校，五小排名第1名，我校排名35名，柏杨坪排名47名，差距如此之大呀？我曾多少次自问？怎么管教学，怎样提高高效课堂？怎样提高教学质量？我迷惑？是管理的原因？还是教师的原因？又或是学生的原因？因此希望能在此交流会上得到答案。下面，我从三个方面对本次州监测语文成绩谈谈我校的教学情况，如有不当之处，敬请各位领导批评批指正，诚请各位同仁帮助指导。
一、教学质量基本情况
本学期，我校教学质量监测基本情况如下：1.本镇（21个）班级成绩情况：
学校名称班级班级及格红分人数数数6564196351565551168290561813932136709926516438512103127及格率98.46%80.95%84.62%42.65%32.14%82.05%19.44%65.63%54.61%名次1641720521红分率29.23%7.94%16.92%0.00%1.79%2.56%0.00%6.45%3.30%名次16215141115均分名次任课教师五小1五小2五小3四小1文德1两路2柏杨1镇合计县合计75.951黄政兰68.375唐敏70.842杨再芳55.3316罗猛52.3817李俊65.388王红48.8921黄启林62.3157.93从全镇班级成绩看，真是山外青山楼外楼，强中更有强中手啊。全镇21个班，我校排名是17名。同级同类同9个班，排名第7名。与两路第1名65.38分相差13分。这13分的差距需要我们老师去找原因，去付出。
2、与上学年比较：
项目及格数红分数年学班级五六五六校级五小五小五小（1）（2）(3)4456596401951151125512人均分五64.9372.871.58均分名次五六9121升降任课教师五六75.9568.3770.84六8035-42四小文德黄桑黄桑沿河两路两路（1）（1）（1）（2）（1）（1）（2）331024232516322918172325263201*0204011031158.1547.2455.5255.1960.454.6165.8755.331316-352.38201*49.431520-552.011618-259.51215-362.2171165.38768-1柏杨箱子苦李（1）（1）（1）91187141201*01047.456.246.848.891921-260.32141249.97211922与上学年比较，从及格数、红分数、人均分、名次四个方面我校六年级语文成绩都呈上趋势。对于仅上两个月的课的老师，学生成绩就可上升3个名次。从这里又让我们看到了，一个班的教学质量的好坏是老师报怨学生笨的原因呢？还是取决于自己的教学艺术？如果在教学上再投入一些，相信我们的教学成绩一定会更上一个台阶。
3、片区成绩情况：
片区三小五小蕉溪羊场六小都坪羊坪尚寨青溪江古均分63.2663.1962.9962.1958.2857.7157.6757.3656.4654.67名次12345678910从片区成绩看，五小片排名第二。但与第一名三小片的差距是0.07，与蕉溪第三名差距是0.2。如果我们片区校再努力一些，超过两路、一小、箱子，我们片区就能名列前茅。若再不加努力就会将片区名次继续往下跌。这是我，我们片区所有老师都不愿意看到的情形。
4、学校成绩情况。
学校名称五小四小文德柏杨坪人均分71.7655.3352.3848.89及格率88.08%42.65%32.14%19.44%红分率18.13%0.00%1.79%0.00%人均分名次1293547从学校成绩来看，五小成绩是名列前茅的。的确是我校及所辖学校拉了后腿。但这让我们找到了存在差距，找到了努力的方向。不求追上五小，只求脚踏实地，用自己的爱心、责任心在中心校的帮助下努力拼搏，奋起直追。
5.本班学生成绩分布情况
六年级本校人数56不及格数60-69分381370-79分480分以上1从成绩分布情况来看，差生占67%，中等生占30%，优秀生占1.79%。由此可以看出差生较多，所以要提高我校教学质量要重在“抓差生”，辅导提高。
二、存在的问题：
从以上分析，差生较多是影响教学质量的直接原因。从一个班可以辐射到整个学校学生的学习情况。差生较多，为什么差生这么多？问题出在哪呢？我认为主要在于以下三个方面的原因：
1、课堂管理不严。教师在课堂上表现出随意，不严谨。学生自然就养成随意的不良习惯，是影响教学质量的关键。比如：上课的时候，经常可以看到有部分学生手里拿着直尺、橡皮等一些学习用品在玩，对教师的讲课、提的问题置之不理；在小组讨论问题时，有些学生趁机谈论与教学无关的话题或思想开小差、小动作；在学生回答问题时，有些学生未能养成倾听习惯，在未经教师同意的情况下大声喊出答案或闹着要回答学生中这些不良的课堂行为影响了学生的听课效果，影响了学习的学习效果。影响了班级整体成绩的提高。
2、教学方法缺乏特色。新一轮课改要求我们，不能让学生适应老师的教学方法，而且是要用适应学生学习的方式进行教学。可有的老师还是以老师为中心进行教学，所以学生学得不用心，没有感到学习的快乐，所以学习兴趣不高，教学效率不高。
3、教学语言组织不精练，你用普通话教学，而学生则是杂酱拌，有的用地方话，有的用普通话，真是各具特色，但这怎么能提高学习质量，提高教学质量呢？
三、推进教学管理，提高有效教学的策略
下学期，根据我校的教学实情，我们将从以下几方面去努力。1、重视对教师人性化管理。
学校兴衰系于教师，教师工作热情直接关乎学校成败。充分调动教师竭尽全力为学校贡献自己的聪明才智。严格规范与开放自由相结合，以品德感召人，以真情团结人，以能力带动人，以事业造就人，时刻做到关注教师价值，帮助教师挖掘自身长处，创造一切条件让其展示自身潜能。
2、引导教师敬业爱岗、强化责任意识。
3、“严”字当头，强化养成教育，规范学生的行为。提高教学质量必须强调一个“严”字，以“严”字狠抓教学，以“严”字管理学生，以“严”字提高教学质量。但是，对学生的严格要求并不是把学生当作敌人，更不等同于随意体罚和变相体罚学生，“严”以“爱”和“尊重”为前提，严慈相济，才能发挥最大效果。
4、要培养学生良好的学习习惯。叶圣陶曾经指出：“教育就是培养习惯”。在平时的教育教学过程中，我们要一丝不苟地培养学生具有认真阅读的习惯，努力遵循课堂学习“四环节”的习惯（即课前预习，上课认真听讲，课后复习，独立作业），勤做笔记的习惯，书写正确清楚，卷面保持整洁的习惯，学会使用工具书的习惯，按时完成作业的习惯，“今日事今日毕”的习惯，善于采用新的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）的习惯等等。
5、要培养学生实事求是的学习态度。实事求是的学习态度主要指两点，即第一要循序渐进，第二要诚实。告诫学生“今天就是明天的基础，上节课就是下节课的基础”，要讲究环环相扣，步步为营。诚实就是指不能假。教师要“千教万教教人求真”，学生要“千学万学学做真人”。要求平时作业与考试要独立完成，严禁抄袭，教师要严格监考，杜绝弄虚作假行为发生。
6、要培养学生勤奋刻苦的精神。与以前学生相比，现在的学生刻苦学习的精神未能有效培养。认为考高分也上中学，我考底分同样读中学。就不需要刻苦学习了，这也是影响教学质量的一个原因。如我们班学生，对稍难一点的题，他不是去思考，而等着看别人做了没有。著名科学家茅以升曾说过这样的话：“勤奋二字，对学好基本功意义
极大。勤，就是要多读多写；奋，就是要努力，要有较高的目标，要有严格的自我要求。”为此，我们在反复磨练学生砥砺奋进、自强不息的精神时，要求学生不能在“学与不学”的问题上迟疑犹豫，需要思考并付诸行动的是“如何学”以及“如何学得更好”！7、抓好学生的学法指导。
教师有效地教必须和学生有效地学相结合，才能最终促进学生的进步和发展。为此，在强调教师有效教的同时，必须抓好学生学习方法的指导，要让学生学会学习、学会思考，这样才能把有效教学真正落到实处。学法指导一是指学法方法的指导，如怎样预习、怎样听课、怎样参与课堂讨论、怎样提出问题、怎样高质量完成作业、怎样提高记忆效率等。二是学科学习方法的指导，如语文阅读教学中如何对文章进行略读、精读、赏读的指导；作文教学中如何审题、立意、选材等，这类方法的指导具有鲜明的学科特点，都可通过课堂教学的方式对学生进行。
总之，教学质量是学校生存和发展的生命线，我们只要抱着对学生负责、对家长负责、对社会负责、对未来负责，扎实抓好教学，力争在一个较短的时间内使我校教学质量有一大幅度的提高。
谢谢大家！
201*年12月3日
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