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浅谈总结性评语在作文教学中的作用

时间:2019-05-29 00:51:51 网站:公文素材库

浅谈总结性评语在作文教学中的作用

浅谈总结性评语在作文教学中的作用

总结,是我们每学期结束时必不可少的工作,是我们对以往工作的回顾,可以帮助我们品味成功的喜悦,总结失败的教训,在教学工作中起着重要的作用。可是,面对学生厚厚的作文本,我们却常常忽视了这一环节。其实,对学生一学期的作文情况进行总结,同样有着非常重要的意义。

首先,通过总结可以全面了解学生的作文水平,为今后的教学积累第一手资料。平时的作文是一单元一练,每次作文都承担着不同的训练任务,教师的批改与讲评也都针对每一次作文的情况,虽然能掌握不少资料,但侧重于横向的比较和认识,对每一个学生作文的进步情况了解较少。而期末时翻开学生的作文本,那一行行凝聚着学生智慧和心灵火花的文字,也记载了学生的成长和进步。在你倍感欣慰只余,可以纵向的理性的分析每位学生,掌握其思想和作文水平,为今后的教学积累第一手资料,真正做到“因材施教”。

其次,可以帮助学生了解自己的作文发展水平,以便扬长避短,自我调整。在我们身边,有许多学生常常关注的是自己每一次作文的成败,而能对自己一学期的作文进行整体分析的人并不多。当教师公正、诚恳的总结性评语赫然出现在学生眼前时,学生总会怦然心动,回望全学期的作文,从而了解自己作文的优缺点,作自我调整,不断改进。

写总结性评语,最重要的是可以调动学生的积极性,提高学生的作文兴趣。人常说,兴趣是最好的老师,作文教学也是如此。提高学生作文兴趣,是所有语文教师共同的追求,多年来,我们借鉴了许多行之有效的方法,也尝试着有新的发现,经验告诉我们,只要留心,任何一个细小的环节都可能会有意想不到的收获,总结学生作文也正是如此。每当学生看到这类评语时,或惊喜,或沉思,或细细品味,都显得十分认真。在这类评语中,他们没有了平时作文的挫败感,也没有了考卷上的压力;他们的学习和努力受到了重视,得到了认可,自信心增强了,学习兴趣自然也就浓郁了。当然,要更好的发挥作文总结的作用,教师在写评语时要遵循以下原则:

(1)辨证法,即在认真阅读学生作文的基础上,教师要以公允的态度,一分为二的看问题,即肯定优点,又指出不足,才能真正起到指导作用。

(2)肯定性。学生的作文虽质量不一,然而再差的作文也有其闪光之点,再差的学生也能写出闪光的文章来。面对那些能力较差的学生,更应寻找闪光点,肯定他们的成绩和付出的努力,让他们学得有信心。

(3)赞赏性。总结的目的重在指导今后的工作,总结学生的作文是为了让学生爱写,会写,因此,对于学生作文中的优秀之处,用赞赏性的语言表达出来,符合人们的心理需求,学生更乐于接受,

甚至铭记终身,既能调动学生作文的积极性,又沟通了师生感情。

(4)期望性。对于学生作文中存在的问题和不足,有时委婉的指出比直接的批评更易让学生接受,所谓“曲径通幽”也许就是这个道理吧。总结中采用期望性的语言,指明学生的努力方向,既让学生有奋斗的目标,又饱含了教师的殷殷期望之情,学生怎能不心悦诚服的接受呢?

总之,在学生作文的最后,用我们关爱学生的心,用真诚的语言总结一下,在作文教学中也是不可缺少的重要环节。

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浅谈激励性评语在作文的作用

【摘要】捷克教育家夸美纽斯曾说,教育工作者“应该用一切可能的方式把孩子的求知欲激发出来”。教师激情的称赞能够使学生在成功的快乐中点燃自信的火花,展开想象的翅膀。【关键词】激励性评语兴趣与信心作文观情感距离1.作文教学需要激励性评价

1.1写作的动力源于激励:一专门研究机构问卷调查表明,超过半数多的学生不喜欢或害怕写作,喜欢写作的竟然不到2%。作文的想象力、创造力的贫弱,已到了令人震惊的地步。学生写作文为何如此没有动力?动力是学习过程中一个重要变量,是一个很有效能的因素。教师应站在学生的角度给予理解支持、鼓励指导,使他们敢于写、善于写、乐于写,在自信中探索写作的思路。

1.2感受成功,需要激励:学生每次作文或思如泉涌,或搜肠刮肚,但都投入了自己的一份努力,都希望得到老师的肯定和表扬。写作,的确是一件辛苦的事情,这不仅是对写作能力的一次考试,也是对意志力的考验,更是对一些非智力因素,如情感、态度的测试。从学生的作文心理看,每次作文后,最急于知道的就是教师对作文情况的反馈,以从作文评改的批语中找到自我和学业的成就感,所以,教师作文评改的批语中每句话都直接影响着学生作文的心理,关切着学生作文的兴趣和信心。

1.3新课标倡导激励性评价:新课标倡导“让学生不拘形式,自由表达,学生想写什么,就写什么;想怎样写,就怎样写,让他们充分享受表达的自由”。要真正让学生做到这一点,教师的评语就非常重要,它关系着学生是否有信心有兴趣再去写下一篇习作。所以,激励性评价作为一种行之有效的积极方法,应在作文评价中引起语文教师的广泛关注、认可和运用。2.激励性评语的作用

激励性的好评语,可以激发了学生的写作兴趣和热情;教师的及时点拨和评语中流露的循循善诱,对于培养学生良好的品质起着很大作用;教师与学生多做交流,拉近师生之间的情感距离。2.1激励性评价有利于增强学生作文的兴趣与信心:孩子们都具有争强好胜的心理,希望得到教师的肯定和称赞。所以在批改他们习作的时候,用发展的眼光评作文,该赞赏的则要“旁若无人”的大加赞赏,不遗余力地热情鼓励,哪怕只有一丁点儿的闪光处,哪怕只是一个词语用得准确恰当,教师都应该及时给予鼓励,进而激发学生的写作兴趣和表达欲望。好的作文评语,往往会令学生激动万分,或茅塞顿开。反之,则会使学生不知所云,甚至望而生厌,失去写作的信心和兴趣。

曾有一些学生在作文课后告诉我,以前对作文课并没有兴趣,因为作文一直写得不好,很少被老师称赞,每次得到的评语都是那么几句套话:“中心突出,语句流畅”等,对作文毫无兴趣。为提高学生写作兴趣和能力这一目的,我致力于作文评改的探索,改变以往刻板的、程式化的、冷漠无情的旧脸孔,多一些对学生的关爱、理解与沟通,多一些激励等,激发了学生对作文的感情和兴趣。可

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