农村小学象棋普及教学的实践与探索
农村小学象棋普及教学的实践与探索
摘要：
中国象棋是中华民族古老的文化遗产，在农村小学进行中国象棋普及教育可以丰富学生的第二课堂；更是一项“寓教于乐”的特殊教育手段。激发学生的兴趣，让学生乐于下棋，是中国象棋普及教育的源泉。学校和老师要提供机会和条件让学生参与到这项活动中来，让中国象棋在校园里结出累累硕果。
关键词：中国象棋、普及教育、素质教育、校园特色、兴趣。一、中国象棋的普及我们的认识
中国象棋是中华民族古老的文化遗产，早在两千多年前的战国时期就已经有了它的雏形，到了秦末楚汉相争时期，中国象棋得到了很大的发展。到了一千多年前的唐朝，中国象棋便定型了，那时称为“象戏”。唐宋八大家人人善弈，其中白居易颇为自负，曾有“棋罢嫌无敌，诗成愧在前”之感叹！名臣狄仁杰，以棋局释政局，首开棋为政治服务之先河。宋朝开国皇帝赵匡胤更是一位中国象棋迷。他下棋输华山的故事家喻户晓，而且重信诺，不仅赐华山给陈抟，同时‘免华山附近黎庶之征徭近三百年’。因下棋而使广大百姓长期免税，此举古今罕见。文学家洪迈撰写《棋经论》，成为早期的中国象棋理论家。曾编篡《资治通鉴》的史学家司马光对中国象棋大胆革新，发明‘广象棋’，在中国象棋史上有一定影响。更值得一提的是南宋时期的民族英雄文天祥。人们只知道他留下的《正气歌》和‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’的铿锵名句，却很少知道他还是一位棋艺水平相当精湛的中国象棋专家。他‘行弈决胜负，愈负愈乐，忘日早暮’。可见兴趣之浓。他在诗中多次流露出对中国象棋的浓厚感情，‘客来不必笼中羽，我爱无如桔里枰’。他还善弈盲棋，应该说，在中国象棋史上，盲棋第一人非他莫属。谁能想到，文天祥还是排局能手。被俘后仍未忘情中国象棋，曾精心制作过40多个中国象棋排局，可惜仅有‘单骑见虏“一局留传下来。从此局的着法中不难看出其构思之奇妙不仅凝聚着聪明才智，同时也闪烁着作者勇敢顽强和不怕牺牲的大无畏精神。明成祖朱棣在组织编篡《永乐大典》时，还特命他们编入一卷《象棋》。中国象棋还可以是联系群众的桥梁。刘少奇当年化名胡服在敌占区开展工作时，曾以棋为桥，消除对方戒心，进而达到了解敌情的效果。中华人民共和国的缔造者毛泽东、周恩来、朱德、董必武、彭德怀、邓小平都喜欢并支持中国象棋活动。而有谁曾想到，年青时的蒋介石居然写过这样一首诗：“茫茫龙汉到今时，百折难逃一局棋。杀马回车从此始，万方同慨更何之。”如果不谙棋道，写得出来吗？中国象棋、国际象棋和围棋是世界上现在最流行的三大棋种。列宁说；“象棋是智慧的体操”。把融竞技、技术、科学为一体的中国象棋引进课堂，不仅是对中华民族传统文化的继承和发展；更对培养学生良好的个性和美德，培养学生的解决问题的思维能力，陶冶学生的情操，锻炼学生的毅力、意志品质，发展学生的智力都有突出重要作用；更是了丰富学生的第二课堂；是一项“寓教于乐”的特殊教育手段。学校开展中国象棋教育活动，有利于素质教育的实施，有利于营造生动活泼的校园文化氛围，有利于全面提高学生的素质。所谓素质教育，即以先天禀赋为基础，通过有计划的教育与环境影响，以达到开发受教育者潜能为目的的教育活动。素质教育追求的是学生综合素质的全面提高，培养“合格+特长”的学生。而中国象棋活动在提高学生的全面素质的综合作用明显优于其他学科，通过中国象棋的普及教学让学生得到收获，让学校的综合实践活动能够得到更快的发展，形成学校特色。二、中国象棋的普及我们的行动1、激发学生的兴趣，让学生乐于下棋。
兴趣是最好的老师，只有当学生对中国象棋有了兴趣之后，才会跟着你一块学，也才能学好中国象棋，教学低年级学生更是如此。因此，在教一年级新生时，应在趣字上下功夫。教学中，教学生走法时，应由易到难，循序渐进。在教小兵的走法时，我说兵、卒是勇敢的士兵，士兵最英勇，勇往直前，决不退缩，小朋友们也象士兵一样勇敢，遇到困难不退缩，小朋友们很容易就记住了小兵的走法。马和象的走法是初学中国象棋的孩子最难掌握的，为此，我让小朋友们蒙上眼睛走路，小朋友们都挺带劲的，玩过之后，让学生说说感受，当小朋友们说不好走时，相机引导学生学习象的走法，象的走法与小朋友们蒙上眼睛后不好走是一样，但大象的象眼可多啦，在中国象棋中共有八处，学生了解了象走田的规律后，我告诉他们，田字中间的位置就是象眼，一旦象眼塞住后，象就不好走田字了，再让学生找出象走田字的几个中心点，数一数，最后让学生练习走田字，将棋盘上的其他的棋子全拿走，让学生练习。学生掌握后再设置好棋局，有的象眼塞住，有的象眼没塞，让学生在练习中掌握。总之，在教学学生各兵种的走法时，应始终贯穿一个“趣”字，让学生在活动中、练习中去领会、掌握各兵种的走法。另外，一堂课走法不易多讲，可将兵、车、炮走法用一课时，将、士、一课时，马的走法用一课时，象的走法用一课时，复习一课时。这样，虽然学生还会遗忘，但在今后的练习中，学生碰到问题时再予以指导，这样学生就会较快地掌握各兵种的走法，为今后的学习打好基础。2、创设参与环境，让学生有棋可下。
所有学校开展的项目，都需要有大环境的支持。我们上溪虽处偏僻的浙西北山区，但是在我们上溪爱好中国象棋的人士却不少，再一些商场门口、大树底下，三五成群，聚在一起，杀上一盘，切磋棋艺。下棋者镇定自若、沉着对弈；观棋者们身临其境，跃跃欲试。父子对弈、兄弟厮杀、老少对攻。棋盘上不分老少、不分男女、不分尊卑，你来我往，小小的棋盘竟有如此大的魅力，深深的吸引着上溪的人民。我们上溪小学是一所普通的农村小学，场地条件差，经济实力弱。虽然有一定的中国象棋教学基础（指以前的雨天，体育室内课的零星棋类教学）。但是要将中国象棋作为普及教学来实践，却是个难题。本着“一切从零开始、边实践，边积累，边提高”精神和想法。学校领导与几个老师讨论，制定了一系列的计划与措施，开始了尝试。
首先、配备了一系列有关中国象棋的资料和设施。⑴、购买磁性大棋盘一副，便于课堂示范教学和讲课。⑵、配备了二十五副小中国象棋，便于学生课堂学习与模拟演练。⑶、特辟棋室一间，以便学校中国象棋队的训练和比赛。⑷、征订和购买棋类报刊和书籍，以便于老师和学生的学习、研究和提高。⑸、购置中国象棋训练方面的软件，进行电脑与中国象棋相结合的教学，以利于特长学生的拔尖训练。
其次、提供了实施中国象棋普及教学的时间。⑴、每周每个班安排了一节中国象棋的教学课，有专门的老师负责指导。⑵、每天中午的时间就是孩子们自由练习时间，学生可以和自己的同学下，也可以找老师来切磋棋艺。⑶、每周的二、四放学就是学校中国象棋队的训练时间了，学校的各段中国象棋队就可以在棋室里下中国象棋了。
最后、提供了中国象棋的技术指导，⑴、配备了一名中国象棋的负责教师，在中国象棋课上指导学生下棋。⑵、发动全校教师给予学生指导，发挥学校所有老师的积极性。⑶、聘请了一些社会上的中国象棋爱好者为教练和陪练，提高学生的对局水平。3、抓好校内的中国象棋比赛，提高学生的参与意识。
学校把中国象棋教学与竞赛活动结合起来，每年定期举行全校性的中国象棋竞赛活动，在竞赛中提高学生的棋艺与实战能力。每到“六一”期间，学校举行由全校学生全员参与的“百人中国象棋”赛。这一期间，校园里热闹非凡，到处洋溢着关于中国象棋的欢声笑语，到处都是中国象棋棋子碰撞的声音。学生们一一捉对撕杀，从班级一直杀到年级，杀到校级，从中产生新一届的“十佳中国象棋小能手”。每到九十月份，学校又要进行“中国象棋攻擂”赛。学校中国象棋队队员在校中国象棋组的组织下，摆下擂台，接受全校师生的挑战。学生们经过半年多的训练，跃跃欲试。挑战的、观战的，场面极为壮观。这两项大活动已经成为学校的一项制度，有力地促进了学生棋艺的提高。
学校每年组队参加临安市的中小学生中国象棋比赛。连续三年在临安市的中小学中国象棋比赛中获得团体前三名，更是保证和提高了学校中国象棋的参与氛围。4、抓实中国象棋队的训练、提高学生的中国象棋水平。
学校中国象棋队是学校中国象棋金字塔的顶端，代表学校中国象棋的最高水平，他们的主要目的是代表学校参加比赛，为学校争光，学校主要从以下几个方面进行训练：
（1）、基本练习：学校开设有中国象棋校本课程，每一位三年级以上的学生都必须参加中国象棋活动课的学习，主要学习一些中国象棋的杀法、残局、以及一些简单的定式等。（2）、网络对弈：学校中国象棋队是学校中国象棋的最高水平的代表，在校内与同学下棋过多反而不利于他们水平的成长，这一点从梅其昌同学的身上最为明显，由于他和上届中国象棋队参加临安市的比赛，可是现在检测他的水平不进反退，可以说这个学期他的水平停留了一个学期，损失非常严重。
（3）、师生互弈：老师往往是学生模仿的第一对象。我校的老师都十分喜欢下中国象棋，乐于参加到中国象棋活动中来，我校每学期都要组织一次师生之间的中国象棋比赛，学生们往往嬴老师一盘，就会高兴好几天。而学校中国象棋队队员与老师之间的对弈则几乎天天都有，老师们总是边下棋边指导队员们，队员们在这种交流中获益非浅。
三、中国象棋的普及我们的发现
中国象棋是一种古老而又高雅的文化。下中国象棋是一项育德、益智、强志、养性的活动。中国象棋是力量的角逐，两军对垒，谁能逐鹿问鼎，让人惊心动魄；中国象棋是智慧的较量，用兵布阵，谁有锦囊妙计，使人捉摸不定；中国象棋是美丽的展示，刚柔兼具，谁更技高一筹，给人赏心悦目。中国象棋具有通俗性、广泛性和群众性，便于学习、普及、推广，深受广大学生的喜爱。
中国象棋运动不仅作用于人的身体，同时对人的精神世界也能产生重要影响。在中国象棋运动中所表现出来的进取精神、拼搏精神、公平竞争及团结友爱的精神等，无不是美好人性的体现。中国象棋的学习与训练，对促进学生智力发展，提高学生综合素质，有明显作用。首先，开展中国象棋活动能促进棋手思想道德素质的发展。下中国象棋要懂礼貌，讲礼节，棋风要正。第二，开展中国象棋活动能促进棋手智能的发展。革命导师列宁有一个著名的论断：“棋类是智慧的体操。”前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“不会下棋的人就不能充分增加智能和记忆力，下棋应当作为智能修养的科目之一列入小学教学大纲。”这些都说明了下棋能促进人的智能发展。尤其有利于培养记忆力、观察力、想象力、形象思维和逻辑思维能力。第三，开展中国象棋活动能促进棋手心理素质的发展。比如：情感的自控；性格的陶冶；耐挫力的培养等等。
追求卓越，挑战自我，追求“更快、更高、更强”的奥林匹克精神，不仅是竞技体育精神的体现更是人文精神的升华。四、中国象棋的普及-----我们的收获
1、认真组织中国象棋活动，努力建设校园中国象棋氛围。
自从学校把中国象棋作为学校特色来抓以来，学校始终把中国象棋的教学和研究放在了重要位置。认真上好中国中国象棋课，全力训练中国象棋队，努力在普及与提高上下功夫，积极参加各级各类中国象棋比赛。几年来，学校中国象棋队队员门参加各级各类比赛获得优异成绩，为学校争得了荣誉。自学校201*年参加临安市中小学中国象棋比赛以来，年年获得团体前三名，个人名次也获得了一个第一、三个第二、前八有七人次。2、认真开展中国象棋活动，提高学生的素质。
列宁说“棋类是智慧的体操。”下棋对人的素质发展有重大的促进作用，可以提高学生的注意力、逻辑思维能力、想象力和创造力。我校的邵旭东同学自从参加学校中国象棋队以后，不仅获得了临安市小学生中国象棋比赛的冠军，学习成绩更是芝麻开花节节高，现在在实验班学习，成绩稳居前列。中国象棋队的训练养成了独立思考的习惯，而且能明白的表达自己的见解，课堂上发言观点鲜明，思想清晰，给人以启发，对一些难题，他常表现得异常冷静，静下心来坐在哪儿，默默地思考，全力以赴，一副深思熟虑的样子，到最后，总是一语中的，令人叹服。四、中国象棋的普及----我们的思考
经过几年的努力，我们对学校的中国象棋活动的开展积累了一些经验，有力的提高了学校的声誉和素质教育成果。但我们也看到了在实践过程中的不足和困难：1、经费投入有困难。我校是一个极普通的农村小学，办学经费本来就紧张。而参加各级各类比赛费用较高，存在困难。（各级各类中国象棋比赛往往在于潜和锦城镇上，我们去参加比赛需花费住宿费、车旅费、餐饮费等。）
2、教师精力有限。学生要成材出成绩，需要老师花费很大的精力，但是作为一所普通的农村小学，师资非常紧缺，他们一般都担任语文或数学的教学任务，因此在训练上精力有限。3、家长意识缺乏，目前，家长更关心学生在考试中取得高分，对学生学下中国象棋兴趣不高，有些家长不仅不支持还不让学生来参加。因此较难形成一种“学校、家庭、社会”三者合一的良好环境。
总之，开展中国象棋普及教学对全面提高学生的素质，对提升学校的办学水平意义重大。新一轮的课程改革为我们开展中国象棋普及教学，继承、发扬、光大中国象棋这一中华民族的优秀文化遗产提供了良好的机遇。我们将牢牢地抓住这一机遇，不懈地努力，为让中国象棋这一中华民族的国粹放出更大的光芒作出贡献。
参考文献：
1、中国象棋快速入门2、中国象棋3、体育和健康标准4、象棋概述5、中国的素质教育
扩展阅读：象棋文化
“小”象棋，“大”人生
[日期：201*-12-23]
来源：鲸塘小学作者：
[字体：大中小]
《农村小学象棋普及教学的实践与探索》中期汇报
宜兴市鲸塘小学课题组
《农村小学象棋普及教学的实践与探索》是江苏省教育学会201*年审批的立项课题。于201*年10月通过江苏省教育学会课题组专家现场论证并立项。在江苏省教育学会与宜兴市教育学会领导及专家的关心与指导下，经过二年的研究，现已基本完成了中期所预期研究任务，达到了预期的研究目标，取得了较为明显的阶段性成果。
一、课题的提出
1、提升学生的人文素养。国外的教育家和教练员进行了多方面的分析，他们肯定了棋类对各种年龄学生在发展和教育上所起的作用。形成个性的创造、发展认识的积极性，以及在各种环境下解决问题的独立性，中国象棋所起的重要社会作用都是无庸置疑的。在中国象棋的练习中，要求学生提高注意力，对各种事情进行选择；要有责任感；在思维活动中表现出纪律性和较高的文化修养，可以说中国象棋在人的全面、和谐的发展中起着举足轻重的作用。
2、丰富学生的业余生活。好多学生的业余活动内容单调，学生只开展自己感兴趣的活动，而对那些自己不懂，不会又不感兴趣的活动，从不问津。以至于娱乐、交往活动、体育活动等都比较少。格调低俗，消极的、有害的活动充斥。学生的业余时间，有的是在看电视、睡懒觉中度过的，有的是在玩扑克、打电子游戏机中度过的。这些不良的现状已经制约了学生的身心发展。中国象棋的开展，一定会给我们的学生带来全新的享受，一定会给学生的业余生活增添色彩。
3、促进学校的特色发展。随着我校的教育教学事业进一步发展的需要，同时，孩子们也渴望享受更优质的教学。中国象棋，有着悠远的历史，有着丰厚的底蕴，有着广泛的群众基础。非常适合我们学校的特色发展。
基于以上三点理解，我们学校提出了《农村小学象棋普及教学的实践与探索》这一课题的研究。本课题主要以农村小学为基础，开展与之相适应的实践与探索，旨在新课程改革的大背景下，以中国象棋为校本课程的材料，让本校所有学生参与此项活动，在传授与训练小学生中国象棋棋艺的同时，开发学生的智慧，锻炼学生的思维，培养学生良好的心理素质。
二、研究的基本过程㈠研究的目标
1、通过象棋教育的开展，探索学校开展象棋教育的有效途径，象棋课堂教学的内容、方法、手段，处理好学校棋类活动与文化课教学的关系，使其在功能上互相促进、相辅相成，形成良性循环。开发有特色的符合农村小学的中国象棋课程资源，促进学生想象力和思维能力的提高。
2、通过以棋类教育为载体，对学生进行民族优秀传统文化的教育。以棋为媒，对象棋教育促进生生关系、师生关系的和谐发展，以及象棋教育对家庭、社区文化建设的影响进行研究，从而陶冶学生的情操，渗透耐挫能力、团队意识的培养，为学校加强学生的思想德育工作开辟一条新路。
3、培养一支创新精神和实践能力的象棋教育师资队伍。
4、从构建学校文化特色出发，探索民族传统文化建设和校园文化建设相整合的策略，在实践上证明象棋教育引入学校教学的可行性。为农村小学校园文化及其他校园亚文化建设、特色文化建设的实践提供借鉴，为农村小学校园文化向纵深发展提供积极思考，进一步推进我校的校园文化建设。
㈡研究主要内容及操作
1、营造象棋文化氛围，浸润学生思想
⑴环境布置。首先从学校大环境上，我们专门设置了“棋道”，购置了十多张象棋、围棋石制桌椅，为学生提供对弈的场所。在学校草坪及走廊的墙上，制作了与中国象棋相关的名言警句。使每一位学生一走进校园就能感受到强烈的校园“棋文化”的气息。其次从各个教室的小环境上，我们要求每一个班主任老师布置教室的时候都要有中国象棋方面的内容。比如黑板报、展板，都有中国象棋的专门内容，使每一位学生每天在教室里也能受到“棋文化”的熏陶。⑵学校创建了象棋网站，宣传学校特色，介绍象棋知识，为学生提供网络对弈软件。
⑶利用校园里的橱窗，宣传中国象棋的有关知识。⑷创建中国象棋专用教室，专门定制了适合学生下棋的桌椅，全天面向学生开放。
2、象棋走进课堂，夯实课程发展
⑴编写校本教材。学校组织人力，搜集资料，走访专家，从学生的角度出发，先后完成的《中国象棋》、《象棋攻略》和《象棋谋略》三本教材的编写工作，供师生使用，有效地提高了师生的教学效果。
⑵编入课程设置。为了全面普及，把象棋活动从课外引到课内，我校把中国象棋课设置在课程中，每两周一至六年级开设一节象棋课，起到普及的作用。
⑶大力培养教师。学校选派象棋水平较高的教师专任象棋课老师，设置专用教室，按课表上课。规定象棋课要有计划，有教案，并定期查阅教师备课，规范课堂教学，提高教学效果。
3、开展多彩活动，促进学生成长
⑴抓“棋手”工程。在紧锣密鼓进行普及教学的同时，学校不忘对那些象棋尖子、象棋爱好者的培养，聘请宜兴市象棋协会理事阚老师及地方上有名望的象棋高手，每周三来学校进行拔尖辅导，各年级在普及教学的基础选出十几名比较好的小棋手，组建校级学生象棋队，利用每天大课间活动集中训练辅导。
⑵举办象棋节。学校每学期举办一次象棋节，全体师生共同参与，开展学生对抗赛、师生对抗赛、教师对抗赛和象棋征文评比等活动。象棋节的举办丰富了师生的课余生活，最重要的意义在于进一步普及和推广中国象棋活动，在活动中净化、诗化、美化孩子们的心灵，开发学生智力，培养非智力因素，达到以棋育人，以棋益智的教育目的。
⑶开展校际交流。我校非常注重协作共进，经常与徐舍、扶风、元上等兄弟学校商讨有效开展“棋文化”建设的办法和策略。同时，多次选派小棋手到兄弟学校参观学习，感受不同的“棋文化”氛围，并和他们的小棋手对弈切磋，不仅提高了棋艺，还增进了校际友谊。
通过一系列成功的活动，不仅转变了不少家长原来对学校开展象棋教学的不同看法，还纷纷参与其中；有些对象棋不太熟悉的家长，也开始对象棋发生兴趣，与子女共同学棋切磋；还有些原来热衷于麻将桌上的家长，现在被自己的子女拉到了棋盘前，甘愿为子女陪练。如此发展，小手拉大手，大有“麻雀”挤掉“大象”之势。4、确立活动目标，完善管理网络⑴多元化的活动。我们采用了“三管齐下”的策略，努力完善活动组织机构，确保本研究按正常轨道，高效地开展。首先，艺体组牵头管。主要工作包括：①每学期制订详细计划，并根据实际对计划进行阶段性的修改，使学生、教练员目标明确；②作好宣传发动工作，及时选拔好重点棋手，并安排好校内教练员进行指导棋手训练；③做好与家庭及社会的联系工作，尤其是对有特长的家长及社会人员做好聘请为指导员的工作，共同商讨如何训练、指导学习。其次，教练组具体管。中国象棋在农村虽有一定基础，但处于无师自通的状况，小学生学棋存在着多走弯路，多进“死胡同”等问题。因此，极需一支具有丰富的理论知识，有较高实战水平的教练队伍，我们组成教练组的成员主要有以下几种：①有象棋特长的体育教师及其他各科教师；②有象棋爱好及特长的家长；③社会上以及其他学校有特长爱好的人员；④宜兴市的象棋大师。第三，分管领导监督。棋类教育由学校分管特色建设的领导进行监督。⑵经常化的活动阵地。每两周1节的活动课，要求全校学生参与。⑶科学化的统计。我们设想给每一个班级每一个学生设计一张表格，详尽记录每个学生参加象棋活动的过程。通过科学的统计，追踪每个学生成长的历程。⑷合理化的激励体制。一是树立榜样。榜样具有导向、激励的功能，也容易诱发学生产生一种趋同的心理倾向。因而要树立一批正面的棋手给学生提供可以效仿的样板，让他们在自我监控中同化别人的优点，内化为自己的素质。因此，我们在期末进行象棋高手的评比，以有力促进学生的下棋积极性，从而提高棋艺。二是级别审定。为使学生对棋艺做到知己知彼，以激发学生学棋的积极性，特设立棋力测试专门组织棋手审定组。具体操作与要求见下表：棋手审定组操作要略表称号初级棋手中级棋手高级棋手审定组织审定时间1、已取得初级1、要求学生熟练掌握中国象审定要求棋的基本下法，能完整下完一盘棋。2、要求在本班的棋类比赛中获得前六名者。棋手称号的同学。2、在下棋时有自己独到的见解与思路。3、在本校的棋类比赛中获得前三名的成绩或在镇级比赛中获得前六名者。审定方法对申请进行互相对弈，取50%通过。对申请进行互相对弈，取50%通过。1、已取得中级棋手称号的同学。2、精通中国象棋的下法，已具一定的创新思维，下棋时思路敏捷。3、在镇级比赛中获得前三名的成绩或在区级及以上获得名次。每两个月进行一次。每两个月进行一次。每学期进行一次。班级审定组学校审定组学校审定组对申请进行互相对弈，取50%通过。三、研究的成果1、课程资源得到了有效开发。首先，我校以课程需要为纲，根据学生年龄特征开发了适合小学生的校本教材共三册，供师生教学使用。其次学校依托“信息化应用示范学校”的基础，积极推动课程发展，不断充实教育的内涵，筹建了“琴堂棋社”网站，在学生与教师之间搭起了一座沟通的桥梁，有效地促进了网络教学资源的开发和利用，推动了新形势下的课程改革的发展，开辟了外界了解“鲸小”文化的又一扇窗户。同时，学校还成立了钱春平、王岩波、丁永祥老师的网站维护小组，及时更新、发布有关“棋文化”的信息。
2、学生素质得到了进一步提高。
自201*年9月，学校把车、马、炮请进课堂以来，百分之九十以上的学生学会了下象棋，现在走进校园就是一派楚河汉界、棋乐融融的景象。两年多来的实践证明，象棋作为校本课程在学校进行推广普及，既丰富了校园文化生活，又开发了学生的智力，是学校开展素质教育的一个明智选择。
⑴做人与学棋并举。联合国21世纪教育委员会提出21世纪教育的四大支柱，即学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，学会做人是四大支柱的关键和核心，也是教育的目的和根本。学会做人，对于各人来说，非一时一事之功，而是一生中时时刻刻、事事处处都要面对的课题和考验。我校通过“象棋教学的普及与探索”有力地推动了学生良好习惯的养成教育从小做起，从现在做起，从一点一滴、一言一行做起，逐步养成文明礼貌、团结互助、诚实守信、遵纪守法、勤俭节约、热爱劳动的好品德，脱离低级趣味，努力做一个高尚的人、纯粹的人、有道德的人、有益于人民的人。201*以来，我校被评为“无锡市中小学心理健康教育示范学校”、“宜兴行为规范教育先进学校”（连续两年）、“宜兴市依法治校示范学校”和“宜兴市‘四帮一’教育先进集体”。
⑵成绩与学棋同行。由于学校领导的高度重视，象棋普及教学的得法，象棋队的严格训练，多样活动的开展，我校象棋队在201*年宜兴市小学生象棋比赛中取得满意的成绩，获女子团体B组第五名和男子团体A组第五名；201*年宜兴市首届校际象棋赛中获B组女子团体第三、B组男子团体第六，两位学生分获B组男、女个人第一；201*年宜兴市校际象棋赛中获男子团体第六，女子团体第五。象棋活动的开展，不仅教会了学生人人会下棋，让学生在紧张的学习间隙放松放松，丰富了学生的课余生活，而且激发了他们的竞胜心和乐于钻研的精神，陶冶了道德品质，激发了聪明才智，锻炼了人的承受能力，培养了学生的欣赏水平，从而促进了学生素质的全面发展，在各级各类评比中：201*年，学生获省级奖3人，无锡市级奖68人，宜兴市级奖24人；201*年，学生获无锡市级奖55人，宜兴市级奖31人（详见附件）。
3、教师的业务水平得到了进一步提升。
学生的特长，主要来源于教师的特长。我们首先在教师中普及棋类教学；其次，开展教师之间的棋艺大比拼，以赛提高教师自身的棋艺，同时，开展教师棋类教学论坛，以相互间的探讨交流来促进教师棋类教学的能力，积累教学经验；再次，聘请棋类高手定期对教师进行棋类培训，教师的施教水平得到极大的提升。在去年我校承担的宜兴市综合实践有效教学研讨活动中，我校王岩波老师执教的《快乐象棋，精彩人生》获得了市中心组成员的一致好评；在市综合督导中，我校张老师执教的校本课（象棋）得到领导的一致好评，评被为优秀。
4、校园文化得到了进一步发展。
校园文化是一种氛围、一种精神，是一所学校综合实力的反映，是提升学校文化品位的重要途径，是学校发展的重要保证。我校积极创建以“棋文化”为特色的校园文化，经过全体师生的共同努力，我校于201*年成功创建成“宜兴市第五批（A级）特色学校”。开辟了一条普及与提高相结合的象棋特色教育之道。虽然时间不长，但学校的普及教学开展得有声有色，我校象棋特色活动的开展，得到了上级部门的大力支持和社会各界的热切关心和一致肯定，社会反响良好，收到了预期效果，提升了学校的知名度。
四、对研究过程的反思：
本课题的研究，也给我们一些启示和感悟：1、课堂教学的实施有待改进。2、棋手级别的评定有待进一步完善。
执笔：王岩波钱春平
二○一一年十一月
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