07广东省中学地理教师骨干班培训学习总结
07广东省中学地理教师骨干班培训学习总结
深圳市新安中学高青
在学校领导的大力支持下，我有幸参加为期三个星期的07年省级地理骨干教师培训班学习。三星期的学习时间虽短，却让我们迅速的习惯了路上的奔波，习惯了班主任的声声叮嘱，更习惯了专家们对我思想上的冲击。每一天都要面对不同风格的教授，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。对教育教学工作有独到见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，让我们从理论到实践上认识什么是新课程改革，什么是有效的地理教学。使我的教育观念进一步得到更新。下面是我通过培训获得的点滴体会：
做成功的教育者我从教的是普通中学，虽然十几年的教书经验和责任感让我对工作不敢懈怠，但我却少有成就感。
这次培训让我认识到做一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。教师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。
作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。
构建新的课程观新的课程标准，是教材编写，教师课堂实施和教学评价的纲领性文件，教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，同时也不能忽视课程标准的学习。
新的课程观建立需要对课程进行重新的解构。课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本
形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是教师与学生共同建构的一个艺术品。
其次，课程是开放的、民主的科学的。所谓开放，是指课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与；课程要在实施过程中不断修改，不断趋向完善；课程的设计要为学生个性的发展留有一定的空间。所谓民主，就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的；课程实施的过程也应该是师生交互并生成意义的过程。所谓科学，是指课程是学生的课程，课程必须回归学生世界、适应不同学生的发展需要，使不同层次的学生都能获得成功感。
积极开展学生为主体教学活动新的课程标准提倡以学生为主体开展教学，让学生在“用中学”，在“学中用”。我们在地理课堂上也尽量为学生提供各种教学活动，让学生运用过程中去完成各项学习任务。经过华师的骨干班培训，我才发现自己的认识其实十分有限，不能把学生活动看成是为活动而活动。
教师要充分信任学生的学习能力。把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就能自如开展教学活动。
新课程实施的灵活性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动学生的“思维参与”而非简单的“行为参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要给学生想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说。这样，学生参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。
努力进行教育教学实验研究我们都把教育教学实验研究看作是专家学者或大学教师的任务，认为中学教师工作琐碎繁杂，本身又缺乏理论知识，没有时间也缺乏能力进行教学实验研究。通过培训，我们发现中学教师具有进行教学实验研究的最佳条件，我们本身就在教学一线，亲身经历着教与学的过程中发生的一切事情，地理教学的对象---学生和我们零距离。如果我们参与研究，就能获
取来自地理教育田野的第一手资料和数据，并且亲身来检验各种教学理论的可行性和适用范围。
我们需要的改变就是更加有意识地关注我们的教学活动，注意资料和数据的收集和整理，用文字的形式（论文）来总结我们的教学，并且对我们的教学进行改进和发展，这其实就是一个实验研究的过程，然后再进行数据的处理和论文的撰写。我们在进行教学实验研究的过程，就是我们教师专业化的进程。
我们在华师骨干教师培训班中学到了最基本的教育实验研究方法和数据处理程序，引起我们对改进教学工作的热情和兴趣。我们每天的教学工作决不是程式化的无创意的事物，而是大有可为的实践性强的科学。我们应该和高校教师保持密切联系，在专家的理论引领和指导下，进行自己的教改实验研究。
以上几点是我参加省级骨干教师培训之后的几点感想和体会。三个星期的时间转眼即逝，我们马上就要回到各自的工作岗位。感谢省教育厅和华南师大的老师辛勤的工作，通过培训，我们更有自信面对今后的教学工作，同时也发现今后的工作更具有挑战性。我们将带着各自感兴趣的实践性课题研究回到学校，进入培训的第二阶段。希望我能以实践中的成绩为本期学习画上满意的句号。
201*年12月5日
扩展阅读：地理学科培训计划总结
201*年度地理学科培训计划
新的学年开始了，总结上学年工作的基础上，针对我校和本学科实际，结合当前课改、考改形势，特制定本学科工作计划如下:
一、指导思想：
以国家、教育局会议精神为指导，严格贯彻教育方针，全面推进素质教育，遵循教育规律，注重研究教法，强化服务意识，树立学习意识，做好教科研工作，树立科学的发展观，不断创新，努力工作。
二、工作目标和任务：
深入推进国家基础教育改革，提高地理教师的业务素质和教育教学能力，进而使他们推动教育改革的深入发展，真正让学生受益。共同加强学习，带领教师深入进入新的理念和思路，组织学习新课标，抓好教师培训、骨干教师培养工作，发挥团体作用，对学生负责，对社会负责。
三、具体工作及措施：
1、坚持学习、学习、再学习。
政治学习中不断更新观念，响应国家政策，关心国家大事，逐步提高自身思想政治素养，做一名优秀的共产党员。注重加强业务学习，钻研教材、课标，多读、多学习先进教育理论文章，不断提高自身业务素质。学习有记录、有心得，又切实的体会。丰富自己的学习形式，如利用我校的方便条件网上学习，外出学习，多与其他教研人员交流等。2、加强调研、指导、培训的力度和效果，真正树立服务意识。组织各种形式的教研会、片会和经验交流会，解决实际问题，切实提高教学效益。
3、积极参与基层校本教研，发挥职能，参与指导，促进校本教研的深入发展，协调关系，促进校际教研发展。真正解决教学中的实际问题。
4、针对地理学科骨干薄弱的实际，大力加强骨干教师培养的力度。抓好学科带头人，发现人才，发挥骨干教师的先锋、引领作用。使年轻教师尽快成熟起来，逐步成为新的骨干。
5、继续抓好学科科研立项的指导工作。
6、建立自己的量化工程。学初通过接受培训，我深深地体会到了学习、平时积累以及实实在在地做点事情的重要性及意义。本学期至少撰写二篇县级论文、自制一个课件、自编一节教案等。随时记录实践感想和实际精彩教学片段等，注重积累和运用于实践。
7、认真做好各类命题工作。试题新颖，即贴近生活又符合教材和课标，还注重创新。即重知识性又重能力性及情感性。注重多学、多积累、多听基层反馈意见，常改进，常更新，适应教学的需要和时代的发展。
总之，我要以饱满的热情和认真的工作态度投入到新的学期工作之中。团结同志，关心教育，做一名合格的研训员。争取做到同事的认可、领导的满意和基层的好评。
201*年度地理学科培训计划
人类生产活动也是自然资源的开发利用的过程。不同的资源条件，其生产活动和形成的经济特点也不同。今天这节课我们以东北地区为例，探讨自然资源与工农业生产之间的关系，从而体验因地制宜发展生产的真谛。
阅读感悟：
一、山环水绕沃野千里
1、是我国最大的天然林区。
2、大兴安岭是以为主的寒温带针叶林。
3、小兴安岭、长白山地以、、为主的温带针阔混交林。4、是我国最大的平原，由、、几部分组成。5、在东北平原的北部分布着的黑土。6、黑土地特点是，富含，有利于。7、东北地区的熟制。
8、是全国最大的商品粮基地，占全国商品粮总量的。9、东北地区的主要粮食作物有、、、等，经济作物主要有、、等。
10、为了充分利用东北地区的土地资源，自20世纪50年代起，在平原和平原开垦数百万公顷荒地，相继建立了一批，农场很高。尝试探究：
1、地形、土壤、气候等对东北粮食生产的影响。
2、前些年东北粮食生产连年丰收，但农民单靠卖粮却出现增产不增收的现象。请你分析一下原因，并帮助农民设计提高收益的办法。
二、资源丰富重工业发达
阅读感悟：
1、东北地区的石油储量占全国石油储量的。2、我国最大的油田是。
3、东北地区著名的特大煤矿有、。
4、东北地区著名的铁矿有、。、是全国重要的钢铁基地。
5、东北最大的港口是。
6、东北地区著名的铁路有线、线、线、线，呈形骨架。
7、是我国著名的重工业基地。
8、东北地区著名的工业部门有、、、、、、、。
尝试探究：
1、东北地区工业发展与资源条件的关系。
2、东北作为老工业基地，不少地方面临着资源枯竭、工业生产效率低、耗能高、经济效益差、下岗工人多等问题。3、目前，党和政府正积极推进东北老工业基地的重振计划，你知道具体采取了哪些措施吗？
201*年度地理学科培训计划
第一章中国的疆域和行政区划整体感知
本章包括中国的疆域和中国的行政区划两部分的内容。这是作为一个中国学生初学中国地理时应上的第一课。它是在学生已经学习了世界地理，清楚了什么是经线、纬线，了解了东（西）半球、南（北）半球的划分，以及世界各大洲、海洋和其他地理事物名称等知识的基础上进行教学的。
“中国的疆域”介绍中国在地球上的位置、面临的海洋、陆上邻国及隔海相望的国家等，通过教学使学生弄清楚我国所跨的经纬度及周边国家。
“中国的行政区划”主要介绍中国的三级行政区划，通过教学使学生弄清楚我国包括多少个省、市、自治区和特别行政区，我国的首都及各省（区）的省（区）会等。
本章所含内容具有直观性的特点，教学中应借助于投影、拼图等教学媒体，调动学生的学习积极性，培养学生动手、动脑的能力。201*年度地理学科培训计划
学过的自然资源中不可再生的有什么？
（引导）我们讲过的矿产资源是不可再生的，如煤、石油、天然气等，现在地球上储存的煤油气还可以使用的多少年呢？见表格
（投影片1）
（讲解）为什么我们特别在乎这几种矿产资源呢？因为使我们的机器能转、使人类有光明和温暖，我们称这种可以提供能量的自然资源为能源。从在人类发展过程中，它们是非常重要的能源，但是在使用过程中，它们也带来了许多问题
（投影片2）煤、石油、天然气的污染
（承转）为了避免污染，同时为了在现有的能源发生危机之前，人们开始寻找更清洁、可以再生的能源。你知道有什么吗？
（板书）第五节新能源的开发利用一、寻找新能源的意义二、主要的新能源
（引导）这些新能源是怎样提供能源的呢？先请大家看一段录像（大亚湾核电站的录像）
（提问并出示投影片3）核能发电与煤炭发电有何不同？
（同行回答，培训者补充总结）核电清洁；原料运输量小，运输方便；所以适于建在缺少煤、石油等能源，可是需要能源又很多的地方，如中国的大亚湾和秦山核电站
（投影片4）找两地的位置
（过渡）核电这么好，为什么我们不多建一些？（生思考回答：有污染、核原料不可再生、需要技术水平高等）那你认为那种新能源可以避免这些问题？引入太阳能。
（讲解）太阳是地球的能量源泉，地球每秒钟接受的太阳能相当于燃烧550万吨煤炭的能量，我们日常生活中就有许多地方利用了太阳能，你知道吗？（生回答：）但是太阳能有一个不利就是---太分散了，怎么办？（回答：太阳能电池、太阳灶等）
（投影片5或录像）太阳能利用图片或录像
（引导思考）风能与太阳能相比有相似的地方，你知道最早人们是如何利用风能的吗？（回答：航海、风车提水等）
（投影片6或录像）风能的利用
（提问）不是所有的地方、任何时间都能利用风能的，为什么？（没风的地方或风力小的时候）所以，风力发电应在风大的、较稳定的地方（讲解）有一种能源，人类
很早甚至猿人都会用的是（烧树枝等获得热量），在我国广大农村或世界上一些落后的地区，现在仍然大量使用，这样会造成什么问题？（生思考回答：数少了，荒漠化、水土流失等）如何解决这个问题呢？什么是农村理想的能源呢？
（投影片7或录像）沼气的使用（投影片8）生态农业示意图
（讲解）人们寻找的新能源还有：潮汐发电、海洋温差发电、垃圾回收发电等
（投影片9）其它新能源图片
（培训者小结）今天我们讲解了许多新能源，其实说"新"只是一个相对的含义，主要是指利用时间较短或不能大规模利用其发电，任何一种能源都有限制因素。
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天气与气候中主要的组成要素有哪些？（气温、降水）（讲解）我们先来学习有关气温的内容。气温是如何测量的？（板书）一、气温的测定
（天气观测的录像）包括百叶箱、温度计、观测时间和数据采集等（投影片1、2）一组观测数据，怎样计算出日均温？出示计算公式，验证学生回答及计算结果
（提问）为什么一天中有冷热，一年中有冷热？（因为热量主要来于太阳照射）
是否太阳一照射大气温度就会立刻升高呢？太阳一落山温度就立刻降低呢？
（出示动画并讲解）使学生明确大气温度的直接来源是地面，太阳的热量先传到地面然后到大气，有一个过程，所以一天中最高温不是12时而是14时，最低温出现在日出前后。
同样道理，一年中温度最高值并不出现在太阳直射或接近直射时，而是稍有滞后，最低值也不出现在太阳最斜射的时候。如北半球最高温出现在7月，最低温出现在1月，南半球相反。
（引导同事讨论）如何才能将气温连续变化的过程更直观地表示呢？（用气温曲线图，气温指平均气温）请将你的设想画出来。
（投影片3）横坐标表示时间，纵坐标表示日均温，将二者的交点用平滑曲线连接起来就是气温曲线。你能画出一个地方一年的气温曲线图吗？（纵坐标用月平均温，横坐标从1月---12月）
（提问）如何利用气温曲线说明一个地方、不同季节的气温特点呢？（投影片4）课本P40图4.6，三地气温曲线图
（同事讨论）图中的横纵坐标分别表示什么？三个温度带的气温变化特征是什么？在语言叙述上有什么规律？
（说明：因为温带的范围较广，所以接近热带或寒带地区的语言叙述冷热的程度有所不同）
（承转）前面所学是气温的时间变化，而对于全球来说，同一时间各地气温也是不同的。
（板书）三、世界气温的分布
（投影片5）图中各点表示年平均温度，请在这张图上画出13℃、15℃温度曲线（用平滑曲线连接气温值相等的点）
（投影片6）此图表是世界不同地区多年的平均温度，图中气温相等的点连接的线就是等温线。我们借助等温线来研究气温的空间分布。
（教师指导读图方法）分析等温线图，可以采用从“整体到局部，从大到小”逐步分析的方法。请大家讨论世界气温分布的规律，并分析形成此规律的主要影响因素（学生分组讨论）
（同事回答，培训者补充，板书）教师讲解时可以举一些实例或参照课本的插图
1、全球气温由低纬向高纬递减---纬度位置（太阳）2、南半球等温线比北半球平直---海陆面积及性质影响3、陆地上的不同---地形地势影响4、海洋上的不同---洋流影响5、极值---最冷最热的地方
6、人类活动对气温的影响---温室效应
（总结）通过以上学习可知，气温是随着时间和空间不断变化的。大气温度主要来于太阳，所以影响温度最主要的因素是纬度位置，然后是海陆位置，再就是地势和洋流。在分析具体问题时必须注意分清主次。这是分析地理事物分布规律的一种方法。201*年度地理学科培训总结
（中国的疆域和行政区划）地理位置。国土构成。行政区划。（中国的人口和民族）
统一的多民族国家。中国民族分布特点及主要少数民族的地区分布。
中国的人口增长和分布。中国的人口政策。我国人口迁移的现状和原因。
（中国的农业和工业）
中国主要农作物的分布。中国的畜牧业和水产业。中国主要工业基地和工业中心的分布、特点和形成条件。（中国的交通、商业和旅游）
中国主要交通运输线、铁路枢纽和港口。
中国主要商业中心，主要进出口商品，主要贸易国家和地区。
中国的旅游资源。
（中国的环境问题和可持续发展）中国的环境问题与环境保护。中国的可持续发展战略。知识要点
第一节中国的疆域、行政区划
这部分知识具有量大、难度低的特点，需要记忆的内容很多。在高考中这部分知识直接出现的概率很小。但是它却是学习整个中国地理的纲、基础、知识的落脚点。
中国的位置：
半球位置：北半球、东半球
海陆位置：亚洲的东部、太平洋的西岸纬度位置：南北跨纬度近50°，大部分在温带。201*年度地理学科培训总结
本次培训的主要收获是：
（一）学习了先进的课堂教学经验。特别是新课程实施以来，如何转变学生的学习方式、有效开展合作探究活动、教师如何发挥主导作用等方面，对今后教学有重要参考价值。如何搞好复习方面，可以借鉴先进教师的《区域地理复习》的好的做法。
（二）全校范围内的教师分组评课。通过交流互动，学到了其他学校教师的先进经验，可以取长补短。
（三）抓住了校本教研和课堂建设的薄弱环节，对如何进规范校本教研和提高课堂效率有重要指导意义。例如，《如何听课、评课》既指导了如何听课、记录和评课，避免了以往听课、评课的随意性，也为如何上课的指出了努力方向。说课是校本教研的重要内容，如何说课的报告规范了说课的内容和形式，有利于提高说课质量。报告《构建“和谐高效、思维对话”型地理课堂的探讨》剖析了课堂教学存在的主要问题，指出了构建高效课堂的着力点，回答了课堂教学亟待解决的问题。《如何集体备课》澄清了集体备课的模糊认识，提出了集体备课的科学流程，指出了教师个人和教研组集体应该努力的方向。
（四）集体备《气候多样，季风显著》一节课，从实践层面对集体备课进行了一次演练，达到了学以致用、解决实际问题的目的。
本次培训有许多好的经验值得今后推广：
首先，主题报告摒弃了抽象理论，针对性强。报告紧扣一线教学和校本教研实际，有利于提高教师的教育水平和教科研能力。
其次，观摩优质课录相的同时，安排教师分组讨论评价，并进行评比，让教师在讨论中加深对别人先进经验的学习。
第三，每天晚上的学习体会和总结，有利于教师及时消化学习成果，避免了“听了忘了丢了”式的低效培训。
今后学习需要增加的方面：
一是希望能结合烟台市考试的命题趋势，指导一下如何上好复习课，提高复习效率；二是希望分组时，同一学科的教师不要安排到一组，以有利于教师有广的层面上接触，相互学习。
201*年度地理学科培训总结
1、九大行星
水金地火木土天，海王冥王绕外边；唯有地球生物现，温气液水是由缘。
温，适宜的温度。气，适宜生物呼吸的大气。
2、地球特点
赤道略略鼓，两极稍稍扁。自西向东转，时间始变迁。南北为纬线，相对成等圈。东西为经线，独成平行圈；赤道为最长，两极化为点。
3、东西南北半球的划分
西经二十度，东经一百六，一刀切下去，东西两半球。南北半球分，赤道零纬度，四季温带显，南北相反出。
4、昼夜交替和四季变化
地球自转，昼夜更换。绕日公转，四季出现。自转一日，公转一年。自西向东，方向不变。5、地球五带
地球有五带，全靠四线分；回归间热带，极圈分寒温；寒温各有二，五带温不均。温，指温度。
地图方向辨，摆正放眼前；上北下为南，左西右东边。标图易分辨，经纬网较难；纬线指南北，东西经线圈。极地投影图，定向较特殊：对于北半球，心北四周南；北纬圈东西，自转反时走。对于南半球，心南北四周；南纬圈东西，自转顺时走。地球表面积，总共五亿一；水陆百分比，海洋占七一。陆地六大块，含岛分七洲；亚非南北美，南极大洋欧。水域四大洋，太平最深广；大西“S”样，印度北冰洋。板块构造学，六块来拼合；块内较稳定，交界地震多。
6、地图辨方向
7、大洲和大洋
201*年度地理学科培训总结
根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学年的教学任务。具体总结如下：
一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。
初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。这批学生在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式
由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力，如开展研究性学习，地理小论文，野外考察，调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力；利用地图，综合分析地理问题的能力；辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。
四、学科教学的反思与展望
1、综合学习各种教育教学理论，重点学习分层教学，加强地理教学的实践和理论的探索。
2、通过多种形式实现教学效果的反馈，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。
3、继续强化“思路-线索学习法”；继续强化过程性评价和整体优化。
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