中职学校数学教学计划第一学期
中职学校数学第一学期教学计划
周次教学内容1．1集合的概念1教学重点元素与集合的关系合教学难点备注集合的表示方法、用描述法表示集2课时处理习题1.121.2集合之间的关系31.3集合的运算41.3.1交集1.3.2并集1.3集合的运算51.3.3补集1.4充要条件6第一章复习72．1不等式的基本性质82．2区间9集合的表示方法、用描述法表示集元素与集合的关系关系的判定关系的判定2课时理解交集与并集的概念理解补集的概念会求补集2课时对充分条件、必要条件、充要条件意义的理解见上面见上面2课时不等式的基本性质区间的概念不等式基本性质的应用区间“是否包含端点”2课时2课时各种条件的判定2课时会求交集与并集2课时合2课时2．3一元二次不等式（一）不等式的图像解10法2．3一元二次不等式（二）不等式的图像解11含绝对值的不等式12法不等式的解法表2-2的正确使用2课时表2-2的正确使用2课时“变量替换”思想的理解与运用2课时第二章复习13见上面见上面2课时
3．1．1函数的概念利用对应法则求分母是x一次方义域、二次根式中被开方数是x一次方的根式函数的定义域y=f(x)，求函数值的分式函数的定142课时3．2．1函数的单调性15利用函数图像判断的函数单调性利用函数图像判断的函数单调性2课时3．2．2函数的奇偶性16利用函数图像判断的函数奇偶性利用函数图像判断的函数奇偶性2课时1718机动复习见上面见上面2课时2课时
扩展阅读：我国中职学校数学教学方法的提高策略
我国中职学校数学教学方法的提高策略
【摘要】随着我国经济的飞速发展，对职业技术人才的需求与日俱增，这在一定程度上促进了我国中职学校的发展，使中职学校的教学质量成为了学生及其家长关注的重点。数学作为中职学校教学的一门基础课程，是学生必修课之一，在中职学校整个教学计划的制定中占有重要分量。但近几年来我国中职学校的数学教学普遍存在一些问题，已经影响了数学教学的质量。如何加强中职学校数学教学方法成为众多教师的研究课题，本文针对中职学校数学教学的一些问题及数学在中职学校的教学地位，就提高相应教学质量的策略进行阐述。
【关键词】中职学校数学教学策略
【中图分类号】g633.6【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（201*）02-0142-01
一、数学在整个中职学校教学计划中的地位
教育部《全面推进素质教育、深化中职教育教学改革的意见》（教职成[201*]l号文件）明确指出：“中职教育的培养目标是：全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。”
中职学校的教学特点，就决定了中职学校的培养目标必须是以学生就业为导向，中职学校教学计划的方向、教学管理的制定，毫无疑问是以培养学生的专业技能为主。数学作为中职学校教学计划中的一门重要基础课程，就决定了数学教学必须是为中职学校主要的培养方向服务，既要满足学生对教学的基本需求，同时要为学生进一步开展的学习任务提供必要基础。由此可以看出，数学在中职学校中是属于一门理论性与应用性并存的课程。
在中职学校开设数学课程，能为学生日后的学习打下良好的基础，在数学学习的过程中逐渐培养学生的自主思维能力、分析及解决实际操作中问题的能力，方便学生以后的学习。数学对中职学校学生专业课程学习有着重要的作用，数学教学方法的好坏直接影响学生以后专业课程的学习，同时也会影响学生的学习质量。如何提高中职学校数学教学的质量，保证学生的学习质量，是目前中职学校共同面临的问题。
二、中职学校数学教学存在的问题（一）教师
教师主导着整个教学过程，所以教师的素质是影响教学的关键之一。
1.知识结构单一，从目前来看，中职学校数学教师大多毕业于师范院校相关的数学专业，具有扎实的数学知识体系和比较强的教学方法，但却缺少对所任职的中职学校有关专业的认知。这就导致了数学教师的知识结构单一，没办法配合专业化前提下的教学工作，在教学过程中也无法将数学知识和专业相结合，进而导致学生数学知识的片面性，未达到培养解决实际问题能力的目标。
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