中专生计算机毕业论文
中专生计算机毕业论文
中专生应如何学习计算机
樊彬
摘要：中等专业学校的培养目标是培养熟练的专业技术员，使其具有相应专业较好的专业基础知识和较强的专业实践技能，才能增强学生的就业竞争力。
关键词：中专生；技能培养；专业技能；就业中专学生的培养目标是培养熟练的专业技术人员即实用型人才，使之具有相应专业较好的基础知识和较强的专业实践技能。针对计算机专业特点，中专生要学好计算机，首先要注意掌握扎实的基本功，其次要认清专业课对计算机的重要性，最后要掌握正确的学习方法。这样才能增强学生的就业竞争力。
首先，要走出思想误区。很多中专生选择计算机专业的目标不正确，有许多是因为喜欢玩游戏才学习计算机，一旦真正接触计算机专业知识后发现于其最初的想法差距很大，所以丧失了学习的动力。明确目标后，中专生要想真正学好计算机，首先必须扎实掌握基本功，不能好高骛远去追求高、尖端的计算机技术。例如有的学生一上课就说想学习黑客技术，这是一种极不正确的想法。中专生起点是初中基础，大家一定要将自己定位在一个正确的水平上，如果单纯追求高
水平的微机知识只能是事倍功半。中专生应当将自己首先定位在操作员水平上，只要扎实掌握基础知识，熟练操作各种软件，这样就达到了要求。同时，计算机软件的更新速度如此之快，它的使用周期最多是几年，学生在校期间无论学习什么软件，将来在工作岗位中或许都会被新的应用软件所取代。但中专生必须认识到，无论是系统软件还是应用软件，它们的使用都有相近之处，每一种软件的更新升级也都是以前一版本为基础，升级后只是功能更强、使用更简捷。所以，教师在授课中把一套系统的内容详细讲给学生，如果学生能认真学习并掌握，即使将来软件更新了、升级了，凭自己扎实的基础也能在较短的时间内掌握。
其次，在中专学校对计算机专业和非计算机专业学生的要求肯定是不同的，这点我们从课时安排的数量、广度和深度方面也不难看出。中专生应在重视计算机课的同时学好、学精其它专业课，学生必须分清自己专业的主次课程，如果盲目地学习，最后会因方向和方法的错误而一无所成。对于非计算机专业学生来说，当今社会各种工作已经离不开计算机的协助，不论是常用OFFICE办公软件，还是一些数据库都已经深深的融入到我们的工作环境当中，对于非计算机专业的学生除了要学好本专业的课程以外，仍需要掌握计算机的基础知识和基本操作技能，这样才能在工作当中更加得心应
手。比如，文秘专业应主要以文字处理为主，学习一些办公自动化的软件，如WORD、EXCEL；服装设计专业应学习一些和绘画、制作有关的软件如coreldraw、PHOTOSHOP等。而对于计算机专业的学生要认识到计算机是为我们提供服务的机器，我们学习的各种软件和编程都是为了解决工作中的实际问题，然而计算机体系庞大，要想全面掌握是不可能的。所以，我们不但要掌握计算机体系中各分支的基本知识和技能，还要根据自己的特点和专长，有针对性的选择学习计算机的某一方向，例如有的主攻软件，有的倾向于网络等。例如，如果让一个没有绘画基础的学生学习动画设计，不但专业不对口，而且又没有该方面的特长，即使学了也只能学习它的基本工具的运用，而不能学到它的精华，更不能在此领域上有更深的造诣。因比，要结合专业特点和自身特点去学精、学透专业知识，使所学的知识能学有所用，使个人能力得以充分的发挥。总之，在广泛掌握基础知识的同时要有针对性，并且熟练掌握其操作技能。这样在将来就业时也有了目的性。
最后，作为一个教育工作者，深化职业教育改革，全面实施素质教育，提高师德素养，提高教学质量，培养德智双馨人才，是落实全教会精神，培养跨世纪合格人才的需要。要端正教学态度，在正确认识现阶段中专学生的基础上，满
腔热情地对待学生，要因材施教，针对性的培养学生，帮助学生树立自信心、和目标，交他们学会学习，终身受益，人人能学有所成。所以希望所有的中专生都能深刻认识到学习计算机的重要性，并能懂得结合自身特点选择正确的学习方向，使所学的知识以充分运用，使自己的才华得以最大的发挥，真正成为社会上的栋梁之才。
扩展阅读：中职计算机专业理论与实践一体化教学[论文]
中职计算机专业理论与实践一体化教学探究
摘要：当前的经济是知识型经济，中职院校中计算机专业所培养的中职生不仅要具有深厚的计算机专业相关理论知识，同时还要具有实践动手操作能力，这样才可以更好地适应未来就业岗位的发展需要。本文首先分析在中职院校计算机专业开展理论与实践一体化教学方式的意义，然后结合教学经验，提出开展理论与实践一体化教学的几个有效对策。
关键词：中职；计算机专业；理论与实践一体化；对策现今，中等职业教育已经得到了越来越多人的关注，中职教育业正逐渐构成以实践教学为重点，以培养中职生能力作为教学本位，以就业为实际教学的指导，以促进中职生职业发展为教学的终极目标，具体针对技术型及职业性作为其办学模式。正是因为这样，为了提高中职计算机专业学生实践动手能力，采取理论与实践一体化教学方式已经成为越来越多中职学校的选择。一、理论与实践一体化教学的提出1.中职学校计算机专业传统教学方式的弊端
以往的中职学校在实践教学时往往是采取理论课程与实践操作课程相互脱离的教学方式，不利于提高计算机专业教学效果，具有以下几个方面的问题：
①中职学校计算机专业传统教学不能有效提升中职生学习专业知识的积极性
在以往的“填鸭式”、“人灌”、“机灌”教学中，中职学生仅一味地将各个知识点牢记下来，对知识点的理解程度也不够深入，在加上计算机相关理论知识比较难懂乏味，在这个背景之下的计算机课堂教学又怎么能有效提升中职生的学习积极性呢？例如在课堂上教师在讲解常用数据库相关知识的时候，即便在课堂上一再强调计算机数据库对于人们生活产生的积极影响及运用的普及性，但学生由于缺乏实际了解，对于这些完全没有兴趣。
②中职学校计算机专业传统教学会让专业理论知识的学习与提升实践操作技能的学习相互独立
专业理论知识的学习和实践操作技能学习相互分离表现在：由于负责这两板块的教师缺乏沟通，在进行实际教学的时候仅关注自身的教学进度，在设置教学重难点的时候往往出现偏差，给中职生的学习带来障碍。有的时候专业理论课程的教学与实践操作教学之间相差较长的时间段，当学生真正用上相关专业知识的时候，教师还需要进行再一次的理论教学，导致学生学习效率差，并且也不利于提升他们的动手操作能力。
2.中职学校计算机专业开展理论与实践一体化教学的意义①采取理论与实践一体化教学，防止理论学习与实践学习相互独立的情况
应用理论与实践一体化教学方式，可以达到课堂讲解、实践演示、实践操作同步开展，能有效让理论课程的教学和实践操作的学习统一成一个有机的整体。
②采取理论与实践一体化教学，有利于培养“双师型”一线教师
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