二年级国学教学总结1
国学教学总结
本学期选择《三字经》作为教材是因为它是我国古代形
式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的个性化行为。于是我通过角色想象、情感体验等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。
大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。能够结合课下注释、字典以及课外资料理解课文的主要内容，学生有一定的自学能力，学习时初步养成了做批注的好习惯，会小组合作学习。通过《三字经》的学习，积累了大量的传统文化，有利于学生们今后的学习与发展。经文诵读恰恰把学生带入了传统的文化氛围，学生在一遍遍、一篇篇的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生，之乎者也，古训在前，在获取知识的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼，古人尚且学为先，精忠报国，孝当头。“香九龄，能温习，孝于亲，所当执”……现代人更应学之，在学生琅琅“读经”中，感受到的是人性的
再现，人文精神的颂扬！
浓郁的书香气息，让学生处处感受到诗文的陶冶。“与经典同行，与圣贤为友”这是我校长期坚持发展的方向，这必会更有助于学生人文素养的提高，人文精神的弘扬，以“经典”为教材，以“活动”为纽带，通过多种活动，引导学生们诵读中华经典诗文，为学生一生的发展奠基。
扩展阅读：二年级下国学(1-4)提
课时教学设计
课题授课时间三字经年月日教案序号课型1新授课教学目标教学重点难点1、能熟读背诵“三传者有公羊有左氏有谷梁经既明方读子撮其要记其事”。2、能理解所背内容的意思。3、能从中受到思想教育。重点：熟读背诵所学内容。难点：能用自己的话说说所背内容的含义，并从中受到思想教育。《三字经》、小黑板三字经三传者有公羊有左氏有谷梁经既明方读子撮其要记其事教学准备板书设计
1教学过程
教学环节一，导入新课二、学习新课三、感受启示四、作业集体备课（师生活动）个性化设计同学们，我们的中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的古典名著引领我们畅游故事的海洋，对我们做人做事有指导意义。今天我们来继续学习《三字经》，板书课题。1、复习《三字经》的历史渊源。2、《三字经》的内容介绍（一）多种方式诵读小黑板出示：三传者有公羊有左氏有谷梁经既明方读子撮其要记其事1、教师：先请同学跟着老师读一遍。（老师示范读，学生轻声跟读。提示学生注意停顿）2、同学们自己试着读一读。3、指名四位同学来领读。（二）理解含义1、教师：指明说说，读懂了哪一句。学生思考句子的意思。2、同桌根据注释交流对句子的理解。3、指名说说对句子的理解。4、老师解释句意。三传就是羊高所著的《公羊传》，左丘明所著的《左传》和谷梁赤所著的《谷梁传》，它们都是解释《春秋》的书。经传都读熟了然后读子书。子书繁杂，必须选择比较重要的来读，并且要记住每件事的本末因果。5、带着对句子的理解熟读句子。6、检查背诵1、我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？2、学生根据注释说启示。学习和掌握各门类的知识都要牢记一条原则，学习历史更是如此，这就是提纲挈领，掌握主要脉络。对于重点历史事件要记住它的起因和结局，才能很好地掌握这门学问。将今天所学内容背诵给家长听教学反思
课时教学设计
课题授课时间三字经年月日教案序号课型2新授课教学目标1、能熟读背诵“五子者，有荀扬。文中子，及老庄。经子通，读诸史。考世系，知终始。2、能理解所背内容的意思。3、能从中受到思想教育。教学重点难点重点：熟读背诵所学内容。难点：能用自己的话说说所背内容的含义，并从中受到思想教育教学准备《三字经》、小黑板板三字经书设计五子者，有荀扬。文中子，及老庄。经子通，读诸史。考世系，知终始。
教学过程
教学环节一、复习导课二、学习新课三、感受启示教学反思
4集体备课（师生活动）个性化设计1、指名背诵上节课所学内容。2、全班齐背上节课所学内容。1、小黑板出示五子者，有荀扬。文中子，及老庄。经子通，读诸史。考世系，知终始。2、指名读句子。指名解释宜的意思。3、老师范读句子，学生思考句子的意思。4、同桌根据注释交流对句子的理解。5、指名说说对句子的理解。6、老师解释句意。五子是指荀子、扬子、文中子、老子和庄子。他们所写的书，便称为子书。经书和子书读熟了以后，再读史书、读史时必须要考究各朝各代的世系，明白他们盛衰的原因，才能从历史中记取教训。7、带着对句子的理解熟读句子。8、找小老师领读句子。9、分小组赛读句子。10、检查背诵情况。1、我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？2、学生根据注释说启示。我国的春秋战国时代，是各种哲学思想百家争鸣的时代。像荀子的人性本恶说、扬子的自利说、老庄的顺其自然说等等。这些思想都是我们宝贵的文化遗产。
课时教学设计
课题授课时间三字经年月日教案序号课型3新授课教学目标1、讲解三字经具体内容。读熟原文，直至熟读成诵。2、懂得本文的具体内容，了解中国悠久的历史文化。教学重点难点重点：讲解本课三字经的具体内容。难点：热爱中国传统文化。教学准备小黑板三字经板书设计自羲农至黄帝号三皇居上世唐有虞号二帝相揖逊称盛世
5教学过程
教学环节一、导课：二、学习新知：三、深悟明理：四、学习新知五、布置作业集体备课（师生活动）个性化设计1、指名背诵上节课所学内容。2、全班齐背上节课所学内容。1、小黑板出示：自羲农至黄帝号三皇居上世自读一遍内容，有没有不理解的字词，我们共同来交流学习。解答疑难字词。2、指名读句子。老师强调羲的读音，解释羲农的意思。3、老师范读句子，学生思考句子的意思。4、同桌根据注释交流对句子的理解。5、指名说说对句子的理解。6、老师解释句意：自伏羲氏、神农氏到黄帝，这三位上古时代的帝王都能勤政爱民、非常伟大，因此后人尊称他们为“三皇”。7、带着对句子的理解熟读句子。8、找小老师领读句子。9、分小组赛读句子。10、检查背诵情况。1、我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？2、学生根据注释谈启示。历史学家大体把历史分为三个阶段：即上古、中古、近代。中国历史从商代以后才有了较可靠的记载，这以前的历史是个神话和传说的时代，即上古。1、出示：唐有虞号二帝相揖逊称盛世2、回忆总结刚才的学习方法-----熟读名句-----理解含义-----检查背诵----得到启示。3、鼓励学生采用此种方法小组内自主合作学习。4、老师检查学习效果。将今天所学内容背诵给家长。教学反思
课时教学设计
课题授课时间三字经年月日教案序号课型4新授课教学目标1、读熟原文，直至熟读成诵。2、初步理解原文大意，明白其中蕴含的道理。3、由启示指导以后的学习。教学重点难点重点：背诵原文。难点：明白其中的道理。教学准备相关资料、小黑板板三字经夏有禹，商有汤。周文武，称三王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。书设计
7教学过程
教学环节一、复习导入二、初读文，解答疑难字词。三、精读文，了解文字含义。四、多种形式诵读五、背诵文本六巩固作业教学反思
集体备课（师生活动）个性化设计1、背诵所学内容2、指名说说这段文字的意思这节课我们继续学习三字经。1、自读一遍内容，有没有不理解的字词，我们共同来交流学习。2、解答疑难字词。1、出示：夏有禹，商有汤。周文武，称三王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。2、学生齐读。老师范读句子，学生思考句子的意思。3、同桌根据注释交流对句子的理解。4、指名说说对句子的理解。5、老师解释句意。夏朝的开国君主是禹，商朝的开国君主是汤，周朝的开国君主是文王和武王。这几个德才兼备的君王被后人称为三王。禹把帝位传给自己的儿子，从此天下就成为一个家族所有的了。经过四百多年，夏被汤灭掉，从而结束了它的统治。1、老师念一句，学生重复一句。2、小朋友一起拍手读。3、师生配乐齐读。学生背诵，相机检查。熟练诵读所学文本。
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