中韩小学打造国学启蒙教育特色学校情况汇报
中韩小学打造“国学启蒙教育”特色学校的情况汇报
我校根据《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中提出的“关于传统文化的传承与保护放在了突出位置”这一要求，经过认真地思考，突出“国学启蒙教育”特色建设，以国学启蒙教育为契机，在日常教学中体现国学教育特色学校精神内涵，加强特色学校建设，走内涵发展之路，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的学校。
一、营造浓郁的国学特色教育环境。我们根据实施素质教育要求，进一步审视校园文化，建构富有特色的校园文化体系。紧紧围绕“兴于诗，立于礼，成于乐”的核心教育理念学理念，对照《崂山区中小学学校文化建设评估标准与实施细则》，进行分工负责，责任到人，进一步完善校园文化基础建设，与深圳联想空间设计中心联系，对学校外部环境和楼内进行重新设计，营造了比较浓郁的国学教育外部环境氛围。如建立了百米文化长廊，分阶段展出了《三字经》、《弟子规》注音全文及相关故事；建设了孔子等古今中外6位名人雕塑，成立了名人广场；布置了“崇礼尚文”“海纳百川”等二十几块经典语言石刻。同时对三层教学楼走廊展牌重新进行布置，一层以“国学长廊”为主题，分别展出我国各个不同时期的文学体裁及代表作品；二层以“习惯养成”为主题，展出适合小学生发展的一些良好行为习惯内容；三层以“美育欣赏”为主题，展出琴棋书画等相关知识。三层长廊展牌文字内容以“诗、礼、乐”为主线，以读书启发人的情感，以习惯养成为立身之本，以精神熏陶成就健全人格。三者层层递进，和谐统一。
二.加强组织领导与教师队伍的培训
特色学校形成的过程中，必然受到诸多条件的制约和因素的影响，其中，最关键的是人，即富有特色的学校领导班子和教师队伍。以校长为首的学校领导班子是创建特色教育和开发校本课程的关键，而广大教师则是根本。为此，学校将成立创建特色教育领导小组，学校通过各种渠道加强对领导小组和骨干教师的培训，将重点加强教师队伍整体的培训和教育，加强教师全体对创设特色学校的认识，提高觉悟，提高重视程度，群策群力，使我们的特色学校创建方案能顺利实施。学校定期组织创建班子成员和教师进行有关理论和作品的学习，让广大教师对特色学校有一个充分的认识，并能了解特色学校的深刻内涵，并积极创建特色学校。201*年4月份，组织部分领导和教师到国学教育活动开展较早的莱西市第一实验小学、莱西市月湖小学进行参观、学习，听取了校长关于开展国学教育的介绍，参观了学校开展国学教育的视频和文本资料，大大开拓了思路。回来后，组织全体教师利用周六的时间进行全员培训，重新审视学校在探索过程中的得与失，为进一步开展国学启蒙教育理清了思路。
三.重视制度保障
制度是行动的保障，学校建立了一套切实可行的、比较完整的创建工作制度，以确保创建工作落到实处。如教师方面的《学习型青年教师实施方案》、《教师教育科研奖励制度》。学生方面《学生综合评价考级方案》。在创建特色学校的过程中，我们还将博采众长，不断完善和改进方案和制度中不够科学的地方。
四.提供经费保障
在特色学校的创建过程中，校园环境的布置，要提供必要的物质准备，要聘请专家讲座，要组织教师外出参观学习，创建过程中也要组织学生的各项活动。这些，都会牵扯到经费问题，学校为特色学校的创建工作做好经济后盾，积极筹划资金来源，最大限度地保障了活动经费的正常运转。五、拓宽渠道，积极组织国学启蒙教育活动1.上好必修校本课程
我们在各年级学段，以学生的认知规律为依据，利用直观的教学手段，向学生介绍中国传统文化，让他们在看一看，听一听，说一说，学一学，背一背的过程中领略中华瑰宝的风采，从而不知不觉中接受经典文化的熏陶。学校开发必修校本课程《优秀古诗文诵读》，每个年级每周一节课，有语文教师担任，力争形成以下授课模式，一、二年：以故事带讲，联系生活实际，熟读成诵。三、四年：自读自悟，悟中求实，导读成诵。五、六年:温故知新，升华内涵，情读成诵。同时要求一二年级学背过《三字经》，三四年级学生背过《弟子规》五六年级学生背过《论语及其他古诗文名句》。通过必修校本课程的学习，使每个学生懂得做人的道理，培养美好的品质，养成良好的学习、生活习惯，懂得爱国、爱家、爱父母、爱他人、爱自己的人生道理。2.与学科教学结合
国学启蒙教育与语文学科“经典诵读”活动紧密结合。我们在每天早晨设立了好书推荐时间；上午课间操设立了古诗背诵时间；中午设置了美文诵读时间。学生们把搜集到的经典小故事、《三字经》《弟子规》中蕴含的道理用自己的理解与全校同学分享。渐渐地老师发现，同学在写作上有话可写了，有的同学再发言中经常旁征博引，时不时引用《三字经》和《弟子规》中的语言。学校举行校园读书节，组织学生开展丰富多彩的读书活动，评选“读书之星”、“书香班级”等，在学校的结业典礼上予以表彰。
国学启蒙教育不仅仅和语文学科联系密切，与其他学科也有密切联系。因此要求教师在日常教学中，要结合学科特点，紧密联系国学教育，对学生进行全面教育。不光要求在品社课上要体现国学启蒙教育，在其他课程如美术课，国画欣赏、水墨画临摹；音乐课民族乐器介绍；品德课文明行为习惯养成等等，我们都要求教师挖掘与国学启蒙教育相关的因素，对学生进行教育，让国学启蒙与学科教学有机地融为了一体。3.与德育教育结合
开展主题教育系列活动，如举行《三字经》中的故事、《弟子规》中的故事、我读《三字经》《弟子规》对我的影响等等。结合《三字经》《弟子规》的背诵，开展不同层面的主题教育活动。我们把国学启蒙教育与中国传统节日如春节、端午、仲秋、元旦等相结合，在每个传统节日来临之际，学校都会让学生通过多种途径（看书、上网查、家长帮助）去了解传统节日的由来，征集对联、典故以及历史上文人墨客对传统节日的诗歌、散文，现代所代表的涵义。通过这项活动的开展，学生不但掌握了查阅资料的方法，而且在查阅的过程中增加了对传统节日的认识，进而增强了对中国传统文化的认识与了解。在传统的“父亲节”“母亲节”来临之际，组织学生回家为家长做一件事（洗脚、梳头、做家务等），受到家长的支持与好评。4.与课间游戏与活动相结合
班主任引导、组织学生进行课间游戏，可以将《三字经》《弟子规》的背诵融入进去，寓教于乐。我们根据学生的身体特点，由音乐教师创编了一套《三字经》《弟子规》等国学操，先由音乐教师教会每个班的骨干学生，然后由这些骨干学生训练其他同学，班主任靠上抓，最后全校合练。成型后，我们每周二、四做国学操，学生们一边背《三字经》、《弟子规》，一边做国学操。那场景、那气势，让人感觉眼前一亮。5.与家长学校结合我们将充分利用家长学校，建立起学校与家庭间的沟通。学校定期召开家长学校学习班，采取讲座与发放材料相结合的方法，向广大家长宣传学校进行国学启蒙教育的目的和意义，争取他们的理解和支持。一开始，家长对学校进行国学启蒙教育并不理解，反对的声音是很多的，但通过一段时间发现，孩子回家懂事多了，能够主动帮家长做家务，知道心疼父母，各种行为习惯和学习习惯有了不同程度的改观，转而支持学校的做法并能积极配合学校的工作。
传统文化经典字里行间蕴藏着深刻的哲理。按照小学生的认知规律，我们不苛求学生现在就懂得其中的道理，但我们相信，在诵读、积累和运用的过程中，学生会从这些经典名篇中自觉自悟出做人的道理，并在教师、家长的协助下逐步养成良好的习惯，拥有美好的品质，树立远大的理想，形成人生奋斗的目标，做个学有目标，干有方向的人。
存在的问题：国学启蒙教育在我校已开展相当长的时间了，我校在理论和形式上做了一定的探索和研究，也取得了一定的成果。但随着活动的深入，我们也感到了自身理论水平的不足，老师也反映活动的频繁开展也在一定程度上对教学产生影响。上半年组织全体教师进行了一次国学启蒙教育总结会，总结取得的成果，提出存在的困惑。
下一步的工作思路：继续加大工作力度，创造条件派教师外出参观、学习，同时邀请在国学方面有一定造诣的学者到校为教师搞讲座，提升教师的理论水平，重新审视和规划学校的放按，在平时的工作中贯彻实施，并内化为学生的自觉行动，体现在日常行为中，努力将学校创建成国学启蒙教育特色学校。
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播种绿色希望引领绿色人生
芷溪中心小学“绿色教育”特色校创建工作回眸
近年来，我校秉承我国古代“天人合一”思想，以“以人为本、追求和谐、享受快乐”为办学宗旨，以“让生命在绿色中绽放”为核心追求，以“自然和谐、蓬勃向上”为学校精神，以打造绿色环境、绿色管理、绿色德育、绿色课堂、绿色阅读、绿色综合实践活动等特色项目为突破口，重建学校“绿色教育”内涵，建构“绿色教育”语境，引领师生“绿色人生”，铸造“绿色教育”品牌，将“绿色教育”逐步做大、做实、做强、做美，成为芷溪教育的一道绿色风景线。
一、构建自然生长的“绿色德育”
“绿色”象征着自然、活力、纯净、民主等思想理念。“绿色德育”正是汲取其中的隐喻内涵，积极营建一个充盈蓬勃而活力、宁静而洁净的校园德育环境，通过构建体现绿色理念的德育课程，让每一个儿童在绿色天地感受自然之道，丰富生命成长的体验，完善精神世界中的道德认知，享受一种阳光、自信、生长的童年德育生活。
1.打造“绿色家园”。201*年以来，我校十分重视“绿色环境”建设，并达到相当规模。近几年，由于学校持续基建致大片绿化带严重毁损，201*年底综合教学楼竣工验收后，我们马不停蹄对校园的生态环境进行重新规划，重点着手胡文虎基金会教学大楼与新建综合教学楼之间近201*平米绿化带的重建工作，平整场地，浇筑混凝土通道4条近500平米，修建护坎台阶，移植树木20余棵，红土垫层10余车，撒播马尼拉草种10余斤，沿路摆放油滑溪石，力求在时间上让绿色伴随师生走过春夏秋冬，在空间上，让绿色弥漫校园的每一个地域。为了努力创设一个“时时受教育、处处受感染、事事受熏陶”的绿色文化环境，除了修复原有的“硬绿”草坪、花圃、树木等，还加强了校园“软绿”建设，楼层栏杆外设置醒目标语，在楼层外墙悬挂古诗词牌匾，在楼道、走廊、草地设置警示标语，给花木悬挂名片，对教室进行精心布置，在办公室、教室等建筑区域，充分依据建筑布局，巧妙开发绿色空间，让人与自然和谐共生，让校园里每一棵花草、每一面墙壁、每一处场所，都能洋溢浓郁的育人的氛围。
2．开发“绿色课程”。一所学校只有课程变了，学校才会改变；只有课程有特色了，学校才会有特色。“绿色德育”必须依靠“绿色课程”来维系。我们紧紧围绕“绿色教育”开发校园育人课程。其一，各班主任利用班队会重新解读我校的“校风”、“学风”、“教风”，赋予其“绿色”内涵；其二，加强绿色德育在语文、数学、科学、品生、品社等学科课程中的渗透，充分挖掘环境保护、绿色科普资源
开展综合实践活动；其三，以水日、人口日、爱鸟周、植树节、地球日、世界环境日等环保纪念日、重大节庆日为契机，组织绿色德育活动，以环保为突破口，规范学生的文明行为；其四，用绿色建构小学的德育评价体系，学校开播“绿苑之声”广播，进一步弘扬校园的主流文化形态，定期评选“绿色之星”、“绿色班级”，让绿色不仅体现在校园的物质层面，更体现在学校的文化精神层面，不断强化绿色办学理念，滋养师生的生命情怀。
3.建立“绿色班级”。班级是实施学校德育工作最主要的场所。加强班级绿色文化建设，意义重大。本学期开始，我校着手构建“花草树”系列的班级文化体系。每个班级分别选择一种花、草、树作为“班花”、“班草”、“班树”，结合年段特点，组织同学开展相关的绿色德育文化实践活动，根据花、草、树的外在特征和内在品行，开发出一套完整的班级德育文化课程，要求从班级环境布置到班级组织建设，从班风学风营造到班队活动开展，都富有特色，充满活力。
4.创建“绿色评价”。从本学期开始，我校将构建“七色花”绿色评价体系，将大自然的色彩与学生的素质评价内容有机融为一体，学校正在印制“七色花”绿色评价卡，对儿童的品行、学业、运动、交往、实践、审美、创造等七个方面进行评价，根据活动主题，每月评出单项奖，学期结束评出综合奖，并颁发“绿色少年”证书。“绿色评价”体系构建，力争做到对学生进行科学、合理、全面的评价，努力帮助学生认识自我，建立自信，促进学生全面发展，使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，学会创造，成为独具个性的新世纪人才。
二、打造生态生本的“绿色课堂”
“绿色课堂”是生命课堂，始终紧紧围绕学生自由、生动的成长，不断努力解放学生的感官，时刻关注生命的拔节成长,回归教育本真的课堂；“绿色课堂”是生本的课堂，以学生为中心,从学生的认知与需求出发,让学生带着兴趣通过体验把教尽可能转变为学,真正让学生成为学习的主人的课堂；“绿色课堂”是生态的课堂，远离封闭的室内教学和“填鸭方式”，提倡自主学习的方式，崇尚研究性学习和探索性学习，教师的角色从全权代理的灌输者转变为设计者和促进者，学生由被动的教学信息接受者转变为一个具有创造性的学习者；“绿色课堂”是生活的课堂，把学生的生活经验课堂化,变课堂学习为有趣、生动易于理解的生活化的过程,让学生感受到课堂所学源于生活,通过学习又能更好解决生活中存在的问题。1.利用“绿色导航”创建“绿色课堂”。我们用“绿色”理念统帅课堂教学活动，抓实大力彰显“以学定教，以教导学”的理念，引领教师走出“讲”的误区，
充分保证学生“学”的空间。我们将学习内容、学习方法、学习过程、学习效果等四个方面作为学程设计的主要内容，并作为改革课堂、评价课堂的重要维度。在我校建立绿色课堂的“最低门槛制”教学必须从课前预习单出发，教师讲解不超过课堂的1/3，学生自主性学习不少于课堂的2/3，课堂练习不少于15分钟，课内作业绝不拖到课外。这是一堂合格课的基本尺度，更是一堂好课的前提条件。通过“最低门槛制”，努力保证课堂教学以“生”为本，以“学”为本，努力提高课堂的实效。
2.管理“教学全程”确保“绿色课堂”。我们进一步加强课堂教学管理，使绿色课堂的理念在教学的环节和细节中得到充分的体现。首先备课要“潜心”。我们将教师的备课与自身的专业发展和职业品质联系起来，将备课与儿童的生命成长联系起来，让教师能平心静气沉浸文本，认真选择教学内容，慎重确定教学目标，细心预设教学过程，做到心中要有教材，心中要有学生，心中要有应对，心中要有细节，心中要有质效。其次上课要“用心”，课前要认真熟悉教案，反复演示教具，做到万无一失、胸有成竹；课堂讲解、板书、提问、练习丝丝入扣、步步为营，做到教学滴水不漏，训练扎实有效。再次作业布置要“精心”。绿色课堂是高效轻负的课堂，是解放儿童的课堂，因此，无论是课内还是课外作业，都要做到删繁就简，举一反三，以一当十，可练可不练的习题坚决不练，同时还根据学科特点和教学内容，不断丰富作业的形式，充分调动学生的感官和四肢，让每一次作业过程成为儿童的快乐之旅。值日行政、教导处、教研组联手加强了课堂教学督查力度，明确课堂六度评价要求，从参与度、亲和度、整合度、自由度、练习度、拓展度六个方面评价课堂，做到当天调研，当天反馈，当天整改。
3.坚持“推门听课”提升“绿色课堂”。相互听课，是一种常态而有效的教研形式。无论是执教者还是听课者都能获得专业提升。学校行政组成员采取“随机推门听课”、“每周抽课”等组织形式，深入教室了解课堂教学情况，并对教师加强教学指导，每周听课不少于1节。与此同时，我们更鼓励同学科、同年级教师进行“推门听课”，与同行交流教学经验，切磋教学艺术，探索教学规律。我们更鼓励每位教师，特别是专职教师，实行跨学科听课，努力了解其他各学科教学的基本情况，不断丰富自身的教学认知和文化素养。每次推门听课之后，要在年级组进行“小教研”活动，执教者讲设计意图，听课者谈收获和建议，管理者做建设性评价。
三、践行幸福完整的“绿色人生”
教师队伍的高素质决定着一所学校的办学品位，更是一所学校长远发展的不绝动力。面对社会转型期的多元价值观，作为今天的教师，更要懂得用理想引领行动，用奉献成就职业幸福。用信念培育信念，用精神孕育精神，用情怀濡染情怀，用绿色点燃绿色。信念执着，情操高尚，不唯功利，蓬勃向上、无私奉献的品质，用职业抒写自己的“绿色人生”。
1.弘扬“绿叶精神”。教育工作是“根“，教师工作则是“绿叶”，蓬勃向上，乐于奉献、默默无闻，这就是“绿叶精神”。我们大力弘扬“绿叶”精神，将这种精神作为师德建设的主流价值观。我们以《中小学教师职业道德规范》为导向，引导广大教师着重围绕敬业爱教、廉洁从教、文明执教、优质施教，做到敬业、乐业、精业、创业，要充分体认到：在教育事业中，我是一片平凡绿叶，为了花的工程，无怨无悔。在学期结束时，学校将根据家长、学生、同行的评价，推出一批师德高尚的教师，授予“绿叶奖”。
2.搭建“绿色平台”。我校将充分发挥骨干教师、学科带头人的引领作用，继续实施“名师工程”，为教师创造快速成长的通道，使我校师资队伍始终呈现蓬勃向上的绿色风貌。我们着力构建三大平台，强势推进校本研究。一是构建理论学习平台。确立“工作学习化、学习工作化”的意识，把学习作为一种习惯、一种生活方式，形成组织学习的机制，构建学习型组织，开辟“芷溪教学论坛”。要求教师共读一本教育专著，撰写学习心得，在此基础上，教研组组织教师开展教育学术论坛活动，并把教师学习心得、学术沙龙成果存放学校邮箱，让资源共享，以此提高教师的教育理论水平。二是构建教学展示平台。“上一堂好课”是教师的基本素质。每学期“面向全体教师，突出青年教师，重视中年教师”的要求，全面开展课堂展示活动：新教师的帮带课、青年教师借班课、骨干教师示范课、课改专题观摩课等。我们继续倡导“榜样示范、智慧共享”和“讲求实效、纵向延伸”的原则，把“名师工程”作为学校培塑优秀教师群体、铸造绿色品牌形象的主要抓手。继续加强与区域共同体学校的交流与合作，让经验充分展示，让成果共分享，让学校共发展。三是构建反思交流平台。健全“教学反思体系”，大力倡导反思性教学。把“反思”作为开展校本研究的重要途径和手段。要求教师积极参与“教学叙事”“教学案例”“教学日志”“教学反思”等形式的研究活动，从自身的教学实践中寻找问题，继而转化为课题来研究。
3.修炼“绿色人生”。其实，一个优秀教育工作者践行的就是一种宁静淡泊、心灵不断生长新绿的绿色人生。“绿色人生”是有目标的人生。要求每一位教师认
真规划自己的专业发展之路，制定学期专业成长目标，给自己确立一个可以达到的标杆。“绿色人生”是不断进取的人生。教导处积极做好每一轮的课题的申报工作，组织有研究能力的骨干教师认真选题，科学制定课题申报书，同时要求每个教师积极参与子课题研究，结合自身的特长，扎实开展草根式研究，积极撰写研究心得。绿色人生是不断丰厚的人生。我们在青年教师中广泛开展“六个一”活动，即读一本书、写一篇心得、做一个课题、上一堂公开课、备一份教案、发表（或获奖）一篇论文（或案例），以此丰富教育心智，提升教学素养，完善职业人格。
四、营建活泼动感的“绿色童年”
“过一种幸福完整的教育生活”是新教育所追求的理想。我们继续推进“师生快乐工程”，通过拓展举办能充分体现儿童天性中的生动活泼、充满生机、个性洋溢、多姿多彩的绿色活动，延伸课堂，开掘资源，让校园、家庭、社会都成为儿童生命健康蓬勃生长的教科书。我们积极开发适合儿童的社团课程，融贯学科课程、活动课程、校本特色课程于一体，以诵读、演讲、表演、操作等形式，集展示与交流为一体，让儿童充分展示多姿多彩的个性，享受自由快乐的成长。开发适合儿童的社会课程。以综合实践活动为平台，合理利用并自主开发社会实践基地，结合各种即时性教育活动，开阔儿童的视野，培养他们的交往能力、社会责任感等多方面综合素养。让学生的个性才能得到充分的展示，让学生的个性潜能得到充分的发掘。
1.“绿色阅读”滋养儿童心性。“绿色阅读”是一种以生命为主题的阅读，是一种洁净没有精神污染的阅读。在“读书推进课程改革，引领学校发展”的理念指导下，继续深化书香校园建设，全面落实晨诵午读暮省的生活方式，大力度推进经典诵读、主题阅读等研究，尤其是充分挖掘各学段《好书伴我成长》中诸如《沈石溪动物小说》、《西顿野生动物故事集》等“绿色理念”书籍，实施每月阅读一本书的挑战计划。以举办绿色教育文化节为载体，开展阅读与写作大赛、数学阅读、听故事、读故事、讲故事等活动，不断浓厚书香阅读的氛围，尽享文化滋润，形成具有我校特色的阅读文化。
2.“绿色社团”彰显儿童个性。“绿色社团”力在凸显儿童生命主体，展现儿童个性。我们将学生推向社团活动的主体地位，由学生自主确定活动项目，由学生自行设计活动内容，由学生自行聘请指导教师，由学生根据自身特长，自己当领袖组织属于自己的社团，从而让社团活动真正成为学生个性发展的舞台。我们继续做强本校书法等社团优势项目，为学生的艺术才华展示搭建平台，每学期学校都举办“校园艺术节”，组织学生参加各种小学生才艺展示活动，促进学生发展的多样性，
让艺术点燃学生生命的底色。大力加强科技教育，培养学生动手实践和科技创新能力，不断完善多元评价机制，让学生在多样化的评价中人人获得成功感和幸福感。
3．“绿色运动”回归儿童天性。我们严格执行上级有关规定，深入实施素质教育，全面加强体卫工作，巩固“阳光体育运动”成果，满足儿童热爱运动的天性。进一步完善课间大活动，积极开展球类活动，丰富学生活动的内容，让每天的体育运动和锻炼成为学生的自觉行动和行为习惯。通过价值引领，让每个儿童屏弃不健康的“灰色游戏”运动，继承地域传统运动，回归童年本真生活。加强《国家学生体质健康标准》检测，积极有效地开展用眼卫生教育和视力普查工作，切实提高体育课程实施水平。认真组织开展好小型体育竞赛，体艺组加强通力合作，加强科学训练。把体育技能训练与育人有机结合起来，彰显我校运动文化，让孩子尽享快乐童年生活。
4.“绿色节日”释放儿童活力。
仪式、节日、庆典是新教育学校的文化“节气”。基于新教育理念，我们充分利用开学日，教师节、中秋节、重阳节以及师生生日，阅读节，艺术节等作为学校教育生活中最重大的日子，并精心组织这些活动，使得教育生活丰富多彩而充满神奇，让儿童的童心童趣童真在活动得到释放，让儿童的朝气、活力在节日文化活动中尽显光彩。
五、打造贴心关爱的“绿色服务”
“绿色服务”是实施“绿色教育”的一个重要环节，是促进学校各项事业可持续发展的根本保证。我校秉承“一切服务于教学，一切服务于师生”的宗旨，坚持“以情感凝聚人心，以制度保障发展，以爱心播种希望”的准则，做到“管理要管人，管人要管心”，让“绿色服务”成为家长和孩子的最大口碑，让“绿色服务”成为校园内最温暖的行动，让“绿色服务”造就教师、儿童、家长脸上最灿烂的花朵。绿色服务文化的构建化于一切教学之间，化于所有师生之中，它服务于教师的发展，服务于儿童成长，服务于教学的质效，服务于家庭和社会的诉求。
1.“团队素质”提升绿色管理品位。“一个好校长就是一所好学校”，更确切地说，一个好校长带一个好班子、一批好教师，才能办出一所好学校。学校行政努力加强学习，不断提高自身综合素养。各班子成员确立“四种意识”发展意识、责任意识、率先意识、创新意识。要求坚持“与时俱进”的发展观，自发自觉地开展学习，从学习中找“差距”，从“差距”中寻发展；强化责任意识，敢于管理、善于管理，坚持依法治校、民主治校；要能身体力行、以身作则，做到以德立威、
以才增威、以公助威、以诚取威；要克服工作的惰性，不断创新管理，提高管理的绩效。不断提升“四项能力”调查研究的能力、决策设计的能力、组织执行的能力、反思调整的能力。本学期开始，我们推行每月行政议事会，在具体的执行过程中积极实施“精细化”管理，强化“精细化”的管理意识，落实“精细化”的管理措施，提高行政绿色管理的品位，形成学校“精细化”绿色管理特色。
2.“群团参与”畅通绿色监督通道。党团、教工小家是联络学校行政与教职工之间信息的纽带。我们充分发挥他们参政议政和民主监督的作用，畅通绿色监督通道，确保学校各项工作公开、透明，并争取更多的吸纳教职工的建议。我校的校务公开不拘形式、方法多样。通过教代会、校务公开栏、宣传栏等方式，做到学校管理公开、教学评估公开、财经收支公开，增强学校工作的透明度，使校务公开、落实、可信，形成民主、科学、规范的监督体系。制定完善科学的绩效工资考核方案，真正实现优绩优酬，激发教职工的工作积极性和劳动热情。
3.“安全文化”确保绿色校园和谐。不断丰富学校绿色安全文化，继续完善综治与安全工作的各项制度，与教师、职工签订《安全责任书》，抓好目标责任的分解与落实，增强后勤从业人员和师生的绿色服务意识，确保绿色服务质量。进一步加强校园安全教育，尤其加强体育课、计算机课、外出活动的安全教育工作，加强门卫保卫、食品和消防安全工作。深入开展学校及周边环境综合治理工作，切实抓好校舍、设施设备的每周一次普查、每月一次重点检查，抓好学生的安全教育工作，记录安全工作台帐。进一步加强学生卫生健康教育，严防流行性疾病的发生，确保绿色校园永葆和谐。
4.“财务规范”提升绿色服务品位。总务处牢固树立“服务教育、服务师生”的宗旨，竭尽全力做好各项教育教学后勤服务工作。同时抓好财务管理工作的制度化、规范化建设，完善并严格执行财务管理制度，按照建设节约型社会的要求，从节约一滴水、一度电、一张纸、一支笔做起，提高教育经费的管理水平和使用效益。规范教育收费管理，规范大宗物品采购行为，严守财经纪律，认真抓好固定资产管理工作，努力提升绿色服务质量。
多年的绿色文化积淀，我校的“绿色教育”特色校创建工作已具备相当的基础，并取得阶段性成果，但也还存在诸多困难和问题，如资金不足，较高品位的“硬绿”建设举步维艰；部分教师对“绿色理念”理解仍不够明晰；家长的参与、社会的支持，还有很多事要做。今后，我们将进一步加大创建工作力度，众志成城，克难攻坚，按既定思路坚定不移地走下去，让“绿色教育”成为芷溪的靓丽风景。
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