一节美术研讨课
一节美术研讨课
美术课上孩子们可真开心，就连我也仿佛回到了童年，看这一幅幅作品，多惹人喜爱？知道吗？这可都是用废纸折一折，剪一剪，画一画做成的。瞧这个小女孩，在和我们打招呼呢，多可爱！
这一组小人是白雪公主和他的七个小矮人，你看，多形象。他们也来到我们中间，感受社会主义的今天，感受大家庭的温暖。
讲授新课
教师演示按压纸弹簧及纸弹簧的弹起过程，引导学生观察，请你找一找小纸人为什么会动？因为小纸人的身体部分有一个纸弹簧！所以小纸人就会动了。同学们想不想自己也来做一个挥动的小纸人？那这节课我们就一起来学做《会动的小纸人》（教师板书课题）二、讲授新课1、怎样制作纸弹簧
（1）“同学们想知道怎样来制作纸弹簧吗？今天老师请了一位特别的老师来教给大家做纸弹簧，是谁呢？”“是可爱的纸弹簧！”（教师出示成品的纸弹簧，并分发给每一个小组）
学生分成小组来把纸弹簧拆开，然后按照原来的痕迹折好，找出做出纸弹簧的秘密。并且用自己的语言总结出制作纸弹簧的方法。（通过自己动手，细心观察，寻找解决问题的基本方法。培养学生的观察能力和解决问题的能力以及口语表达能力，提高他们的综合素质）（2）集体交流制作的方法，请一位同学上台演示制作的方法和过程。
教师出示两种状态的纸弹簧引导学生观察为什么其中的一个纸弹簧的弹性非常小？总结得出：折纸的时候不能压的太紧。
（3）学生利用手中的纸条尝试制作纸弹簧。教师巡回指导。发现问题及时纠正。2、如何装饰纸弹簧（1）构思设计人物形象
学生小组讨论并交流描述、解释各自设计意图，设计人物形象。主要从发型、五官、四肢等方面突出人物的特点。（可以小组先交流）
教师强调：制作时，可以制作条形、梯形等外形，并剪出其人物其他的部位的长短和粗细，并装饰上小花纹，使制作的人物更有新意。三、学生作业，教师巡视指导。
学生根据自己的设计用硬壳纸制作会动的小纸人。注意；色彩要搭配起来。
制作结束后，自己要及时的收拾剩余的硬壳纸。四、课堂小结：
讲评作业。每组同学选出最好的作品参加班级的比赛。然后选出优秀的作品。教师点评。充分肯定学生大胆设计，相互欣赏交流，进一步鼓励学生设计出更新颖的学习用品。
重点与难点
教学重点：了解硬壳纸的特性，感受立体与色彩的搭配效果。教学难点：制作的新颖生动，作品逼真美观，富于个性。
学习资源
师生共同收集各种新颖、别致的人物形象。
总结反思
这节手工课难度较大，主要难度在于折叠小纸人的身躯，演示了一遍后，还有部分学生不会，又演示了一遍，还有个别学生不会做，又做了个别指导及让会做的学生教，这才好了，在这里耽误了时间较长，后面剪贴人物的面部及胳膊学生能够做。但个别学生的面部是剪的，眼睛、鼻子、嘴都是画的，因此效果不是太美观。
作业练习
用纸做一个会动的小人
这个小丑就更与众不同了，跳起了欢乐的舞蹈，伸伸腿，弯弯腰，天天锻炼身体好。
忘了说明一下，这是刚入学两个月的一年级孩子的美术课，充满稚气和活力，充满向往和憧憬。我们的美术老师精心设计每一节课堂内容，以美育人的理念无处不在，也正是有这样钻研的教师，我校的教育科研活动才有声有色，丰富多彩！
、引导、感悟阶段
出示纸弹簧，让学生通过看一看，折一折了解纸弹簧的制作方法。师：今天老师给你们带来了个小礼物，看一看，这是什么？老师拿着小礼物前后左右晃动几下，又问看它像什么？生：像弹簧。
师：你们同意他的说法吗？那我们给它起个名字，就叫纸弹簧好吗？师：这个纸弹簧会怎么样？生：会动。
师：板书“会动”两字，齐读“会动”。师：那你们看一看，它是怎么做的？生：说出自己的想法。
师：他们说的对不对呢？让我们来验证一下，把你的课桌上的纸弹簧拿起来，拆开看一看，再试着折上。生：将纸条拆开后再折叠起来。
师：哪一组同学研究明白了，说一说纸弹簧是怎么做的？
生：有的说出用一张纸条折叠出纸弹簧的方法；有的说明用两张纸条折叠纸弹簧的方法。
师：大家都会了吗？那好，让我们严谨工一试，就用课桌上准备好的纸条，动手做一做，看谁做的最快。生：学生动手做纸弹簧，教师巡视指导，然后组织学生坐好。
师：老师看你们做的这么快，很高兴，奖励你的一个礼物，看看，是什么？生：小纸人
师：对，这是个小纸人，然后板书“小纸人”这个小纸人是怎么做的呢？二、交流设计阶段,交流交流设想,开阔思路,培养学生设计意识和动手能力.师:那你们想不想做一个?你想做成什么样子的?生：进行交流。
师：同学们的想法太好！老师太想看一看，你们现在能不能做出呀。生：学生进行创作活动。师：巡视指导，和同学一起做。
三、展示表示表演，通过表演节目，游戏提高学生学习的兴趣，强化他们与人交流合作的精神。师：谁能把小纸人拿来给大家看看？生：踊跃地跑到前面来。
师：互相看看，你认为哪个小纸人最漂亮最可爱？生：指出几个。
师：推出一个，为什么说这个小纸人最漂亮最可爱。生：说出自己的看法。
师：那就由你来给它起个名字好吗？生：起名。
师：每个同学为你的小纸人起个名字吧，然后说给大家听听。生：汇报起名。
师：这么多好听的名字，这么多惹人喜爱的小纸人，你们想不想让小纸人为大家表演一下。生：表演游戏。
师：同学们利用小纸人来表演的节目太精彩了，让我们再次用掌声感谢他们的表演。
反思：同学们说折纸的方法时用上方言“woba、wobu”，当时我告诉学生可以用美术课中的术语“折叠”，但这样说很生硬，一年级的学生恐怕难以理解，如果换种说法：让同学们想一想用什么词语更恰当呢？学生会对词语的运用引起注意，效果会更好。在交流制作设想时，一名学生说想要做成一个一面是男的，一面是女的双面纸人。当时对这个设想老师给予了肯定和鼓励，但在制作时这位同学却放弃了他的设想，而做了别的。老师也没有及时关注这个同学，不知道他放弃设想的原因，课后，我想起这件事，找了这个同学谈一谈，才知道他觉得他的设想太难做，便放弃子。我想这也是我的疏忽，对这个较有难度的设想应及时给他些关注或帮助，他就不会放弃了，会有个更精神的小纸人诞生。
在学习制作纸弹簧和会动的小纸人时，总有几名同学能及时完成。在学生展示伤口时只能坐在座位上赶着制作，这时教师应该怎么办呢？我想，如果及时给他们一些帮助会更好些。如果不能，可以换种方式，在学生展示作业时，别忘了关注他们一下。说一句“那几名同学虽然没有做完，但始终没有放弃，这种劲头很值得我们学习，让我们给他们鼓鼓掌，加把劲，他们一定会尽快完成的。做好了，别忘了拿给老师看一看”。
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《会动的小纸人》教学反思
[201*-9-2620:38:00|By:闫嫱]
针对教学目标，我设计了以下几个教学环节：1、创设情境，导入新课。2、引导学生发现问题、探究制作方法。3、编故事表演。1、创设情境，导入新课中，让小纸人表演一个小节目，激起学生的学习兴趣，想知道小纸人是如何做的。
2、引导学生发现问题中、自主探究制作过程中：让学生自己提出问题“小纸人为什么会动”；解决问题时学生小组探究出“纸弹簧”，老师再交给学生一个小老师“纸弹簧”，让学生边拆边想是怎么样做的，让学生在“自主、探究、合作”的过程中掌握小纸人的制作方法。充分体会成功的喜悦和自豪感，有助于培养学生的自信心和兴趣。
3、编故事表演，让学生根据自己制作的小纸人编一个故事并上台表演，让学生充分动手动脑。
扩展阅读：校级美术课交流研讨活动
校级美术课交流研讨活动
为增强美术课堂教学的实效性，提升课堂教学质量，促进我校美术教师之间的学习与交流，在曾先玉校长指导和教研组长李老师积极组织筹备下，学校开展了校级美术课交流研讨活动。研讨活动中优秀的美术教师讲课，其余艺体学科教师参与研讨交流活动，进行观摩学习。通过此次活动，艺体组教师们在讲、听、评、议的过程中，对每一位参与活动的教师都是一次学习与提高的过程。两位执教者，都用心设计每一个教学环节，尽可能让课堂教学体现科学性、实效性、艺术性。教学环节流畅、方法得当、学生乐学，可谓是异彩纷呈。周成蓉老师执教的《猜猜我是谁》一课，在观察和实践中学习美术知识，把一节本来容易枯燥的设计课，上的内容丰富、文化氛围很浓。林静老师执教的《家乡的小吃》给人耳目一新的感觉，在教法上有大胆的突破，值得同行们学习与借鉴。这两节美术课，能充分结合小学生的年龄特点，从激发兴趣入手，利用丰富的教学课件、精美的范品吸引学生，让学生始终有高涨的学习热情并得到美的熏陶。处处体现以美育人、以美感人地学科特色。
开展本次活动的宗旨，不仅仅在讲与听上，我们更注重评与议，让每位教师都动起来，大家积极参与研讨，同行间开诚布公、畅所欲言。通过这样的教研活动，使教师们不仅仅是被动的听课，课后执教者要认真做教学反思，听课者留下意见与建议，使教研活动立体化、多维化。大家一致表示，通过这样的活动，大家真是解了渴，受了益。
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