幼儿教师声乐教学的探索
幼儿教师声乐教学的探索
摘要：本文从幼儿教师声乐教学为出发点，结合本人的教学经验从了解学生的实际情况、声乐课程的安排、幼师声乐教学中素质和技能的培养、幼师声乐情感教学、考试与评价等五个方面总结了幼儿教师声乐教学中的方法和途径，突出了声乐教学的重要性，从而培养出能够胜任幼儿教学的合格的幼儿教师。关键词：幼儿教师声乐教学
近年来，我国幼教事业不断的发展，壮大，国际化，国民素质的提高，所以对幼儿教师的要求也越来越高，这也代表着时代的进步。那么对幼师的声乐教学要求也越来越高。从事学前教育这么多年来，在声乐教学上有些深深的体会，在此与各位老师来一起探讨。以前的声乐教学就是学习声乐曲目（中国、外国），现今已经跟不上时代，那么就必须要改革。在这几年的教学中我得到了一些体会，幼师的声乐教学，是培养幼儿教师的声乐素养和歌唱能力以及今后的教学能力。
一、了解学生的基本条件
首先，对学生基本条件的了解，然后，在根据实际情况安排教学课程和进行调整。学生的基本情况，有三种情况：
a、高中起点的没有任何歌唱的基础，文化程度高，有些腼腆。b、高中职业技能学校的，有点声乐基础，但文化知识薄弱。c、初中起点的，没有任何声乐基础，但是文化底蕴少，需加强文
化知识的学习。二、课程的分配
根据学生的基本情况学生的声乐教学分为三大部分：1、大课
一年级要开声乐大课，大家共同来学习一些基本声乐理论知识、基本的声乐技能、技巧、简单的儿歌、儿童歌曲。大家一同说、读、唱、拍手、跺脚、摆动身体、律动，学习幼儿的说话方式和唱歌的方式。把同学的情绪，思想、认知都带动起来，让她们了解幼儿的状态，使她们今后的学习更有方向。2、小课和小组课
经过一年的学习之后同学们了解了幼儿声乐的基本情况，学生对个人的声乐学习也有了方向和定位，在通过小组课和一对一的小课教学，学习歌唱的技能、技巧，学唱各类歌曲（儿歌、中外艺术歌曲、民歌等），来提高每个人的歌唱能力。3、艺术课、表演课
经过两年的学习，学生的能力都以加强，所以要给予舞台。在上小课的同时，开展艺术课、表演课，给学生展示和锻炼的机会。首先形式要多样化：有集体表演、个人表演、上课试讲、模拟幼儿园的教学等。
三、幼师声乐教学中素质培养与技能培养1、文化课的学习
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中等职业学校的声乐教学探索
声乐作为一门专业技能课，在职高幼师课程中，每学期课时80课时，本校学生处于初步接触声乐的阶段。面对课时少、内容多和基础不同等问题，我通过十多年来的教学，摸索到解决问题的途径是帮助学生掌握科学的歌唱思维方法，激发他们浓厚的歌唱兴趣，引导他们将自己的生命体验沉浸于音乐的世界，在轻松快乐的氛围里，全身心地投入到歌唱艺术的表现之中，从而让他们的声、情、形、神在整体的歌唱的基本原则下得到实质性的提高。一、简化歌唱教学，增强歌唱自信
匈牙利音乐教育家柯达伊指出：“艺术的精髓并不是技术而是心灵，一旦心灵可以毫无障碍地自由表达，便能创造出完整的音乐效果。”声乐作为一门专业课，面对处于初步接触声乐的学生，要将声乐教学宏观上的心理学、生理学、音响学、语言学、美学等歌唱艺术原理和微观上的呼吸、发声、共鸣、咬字吐字等歌唱器官的机能活动状态化为最简洁的语言，教授给学生。因此，简化歌唱教学，增强歌唱自信就显得十分必要。具体从以下几方面入手：1.课程的定位、目标
作为专业技能课，首先应明确教学的定位和目标，如对初涉歌唱艺术的职高学生来说，声乐教学应定位于普及歌唱的基础知识，引发学生的兴趣，让他们热爱歌唱艺术，用科学的发声理论指导自己优美自然地歌唱，并从声乐艺术中诗化的文学性、辞章的语言美、
曲作的旋律美、演唱的声腔美、形体的动作美等给学生以美的启迪和熏陶，触动他们心灵深处的情感，开启他们智慧的心灵，使他们领悟生命的激情和对生命无限的遐想，感悟声乐的美感，揣摩欢乐与痛苦、浪漫与现实、安宁与激奋的意境。2.化难为易
在明确教学定位和目标的基础上，研究如何增强学生的歌唱自信，消除他们的顾虑和心理压力，激发他们强烈的歌唱愿望，形成良好的竞技状态，激发他们歌唱的激情和丰富的想象力，让他们主动积极、全身心地投入歌唱之中。多年的教学实践证明，简单有效的途径是简化歌唱教学、化难为易、增强歌唱的自信，创造轻松活泼的教学环境。课堂教学实践应多于理论，歌唱训练感性应多于理性，教学语言形象生动。只有让学生去掉了畏难情绪，课程教学才会达到意想不到的效果。
巴金曾说：“最高的技巧是无技巧。”科学的发声法是建立在自然的基础之上的，优美自然的歌声中本身就具有科学性。
事实上人类具有歌唱的本能，这种本能是与生俱来并建立在自然、协调的基础上的。例如当人们开怀大笑、伤心抽泣、热烈呼唤、恐惧惊叫时，或当婴儿大声啼哭时，都能很自然合理地运用其横膈膜、腹肌、喉、舌、声带、咽壁的力量，也能有机地协调运用共鸣腔体。意大利传统声乐教学非常注重发挥人的发声器官各有关部分的固有能力，欧美流行唱法也主张演唱不能刻意，要有意识地把下意识
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