幼儿园小课题
幼儿园小班课间游戏的实践研究
课题研究方案
一、课题研究背景：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。课间游戏是幼儿园自主性游戏之一，由于课间游戏在活动内容、地点、对象的选择上完全由幼儿自由控制，自由安排，孩子们可充分展示自我，课间游戏为幼儿提供了主动开展各种游戏的环境，孩子们可以轻松的进行交流、交往，因此受到幼儿的喜欢。课间游戏也是教师了解孩子发展、增进师生感情、实施教育的良好契机。
但是事实上，当前幼儿园往往只把课间游戏看成是一日活动的过渡环节，容易被忽视。幼儿园课间游戏内容较少、形式单一，且缺乏较强的整合性、系统性。教师对课间游戏存在认识上的误区，特别是对于小班课间游戏，一些老师认为，让孩子们好好玩一下，自己轻松一下，或者做一些准备工作，只要注意安全，就可以了，于是就出现了“放羊式”的现象，而且课间游戏时间得不到保证，不是被侵占就是被挪用。针对本园小班课间游戏中存在的问题，我计划开展“幼儿园小班课间游戏的实践研究”，探寻适合小班课间游戏的内容及材料，并探索有效的组织方法和策略。二、课题的界定：（一）课间游戏。
是指：在教学活动之间或教学活动与集体游戏之间开展的游戏活动。（二）幼儿园小班课间游戏的实践研究。
是指：通过幼儿园小班课间游戏的组织与实施，研究适合小班课间游戏的内容、材料及有效的组织方法和策略。
三、课题所要解决的主要问题：
1．教师小班课间游戏意识不足的问题。2．小班课间游戏的内容较少的问题。3．小班课间游戏的材料贫瘠的问题。4．小班课间游戏的指导策略较单一的问题。四、理论依据：
（一）幼儿园教育指导纲要。
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园应以游戏为基本活动，为幼儿提供健康、丰富的游戏环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，促进每个幼儿富有个性的发展。（二）皮亚杰的认知发展游戏理论。
皮亚杰开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径，他强调活动的重要性，强调儿童游戏是一种积极、主动的结构，强调游戏的情感发展价值。这些理论对我研究幼儿园小班课间游戏有很大启发。
（三）学前游戏论。
《学前游戏论》是学前教育专业的核心课程，它以理论联系实际为原则，详尽阐述了幼儿园游戏的基本理论、基本知识，以及在幼儿园设计、组织与实施游戏活动的策略和方法。这本著作对于我选择小班课间游戏的内容、材料以及研究小班幼儿课间游戏的有效指导方面有很大帮助。
五、研究方法设计：
1．行动研究法：在实践中不断进行总结、反思、调整、修正方案、调整目标，使研究更富成效。
2．文献资料法：学习幼儿教育学、心理学及游戏理论知识，了解有关幼儿课间游戏的专业知识，并分析幼儿园小班课间游戏的现状与动态，提高课题研究的科学性与实效性。
3．个案研究法：对幼儿在课题研究过程中表现出的典型行为进行观察、记录，并进行系统地分析。
4．经验总结法：对教育实践工作及时的回顾、反思、总结、调整工作思路。六、理论假设与研究目标、内容：
（一）理论假设：
我认为如果以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导思想，以皮亚杰的认知发展游戏理论以及《学前游戏论》研究结果来指导本课题的研究，遵循幼儿身心发展规律，通过提高教师的游戏意识和开发能力，逐步建立起小班课间游戏材料库，并加强对小班课间游戏的实践研究，就可以明确适合小班课间游戏的内容和材料以及有效的组织方法和策略。同时，幼儿与教师都能在课题实施过程中获得情感、态度、知识等多方面的发展，并对小班课间游戏的发展也有推动作用。
（二）研究目标：
1．培养小班幼儿对课间游戏的兴趣，开发多种潜能，促进幼儿健康和谐发展。2．丰富小班课间游戏的内容，提供适宜的游戏材料。3．探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。（三）研究内容与重点：
1．丰富小班课间游戏的内容。
2．提供适宜的小班课间游戏材料。
3．挖掘课间游戏的教育价值，探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。（四）研究的思路：
对当前幼儿园开展小班课间游戏的现状进行调查、分析研究，运用《纲要》精神及游戏理论指导课题研究。根据课题研究方案，丰富小班课间游戏的内容，提供适宜的小班课间游戏材料，挖掘课间游戏的教育价值，探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。在实施研究的过程中，不断根据幼儿的发展情况调整课间游戏的目标、内容、材料、指导策略，并邀请有关的专家、同行进行指导论证。七、课题研究操作措施：
（一）落实课题研究工作，规范课题管理。
在园主任的引领下，由我全面负责整个课题的研究工作。同时做好以下工作：
1．在自己的“博客”中，设立有关课题研究的理论学习、研究体会、方案设计等专题内容。2．每学期至少开展针对两名幼儿的“个案跟踪研究”。3．撰写课题研究计划与总结。
4．每学期至少撰写一篇有关课题研究的论文。5．围绕课题研究进行至少一次公开展示研究活动。
（二）开展理论学习，转变教育理念。
教育理念始终引领着教师的教育行为。开展课题研究更要求我们不断更新与充实教育理论知识、科研知识。围绕本课题研究，我将加强游戏知识的学习。同时，在专业杂志中，了解有关幼儿课间游戏的最新研究动态，借鉴、研究有效的指导策略，使自己能采用更合适的教育行为来帮助小班幼儿开展课间游戏，促进小班幼儿的发展。同时，邀请青年教师培训班指导老师与同组学员观摩与指导，在与专家、同行“面对面”的交流中更好的感悟课题研究内涵，了解小班课间游戏的基本知识。
（三）遵循科学原则，加强实践研究。
在研究过程中，我将主要遵循多样性、兴趣性、发展性等多项原则，培养小班幼儿对课间游戏的兴趣，开发多种潜能，促进幼儿健康和谐发展。在课题研究过程中，创建一个能与幼儿、家长、同行积极互动的网络平台，形成一个丰富的小班幼儿课间游戏资源库，包括文本资料、照片资料、视频资料等。同时平台中也将开辟专栏将我在课题研究过程中的经验、困惑与大家分享、探讨。
八、课题研究对象：
太仓市城厢镇幼教中心梅园幼儿园201*年9月入学的小班幼儿。九、课题研究过程：
（一）前期准备阶段（201*.9201*.12）
1．课题立项准备：收集相关资料，进行调查与分析，初步设计课题研究方案。2．制定课题工作计划，确立研究的重点与难点。
3．加强学习，更新教育观念，提高教育教学、教育科研能力。（二）具体实施阶段（201*.1201*.7）
1．搭建课题研究网络平台，根据方案开展研究工作。
2．开展课题观摩活动。
3．做好个案资料和游戏集等课题研究资料的积累、整理工作。（三）总结结题阶段（201*.8201*.10）1．撰写课题结题报告。
2．收集整理各类资料，完成课题结题工作。
十、完成本课题研究任务的保证措施：
我所在的幼儿园先后承担过太仓市“九五”规划课题和苏州市“十五”规划课题以及江苏省级子课题的研究工作。研究的课题都已顺利结题，并获专家好评。在课题研究的过程中建立了较为健全的教科研管理网络，有相应的管理制度和课题研究制度，能够为我的课题研究工作提供必要的保证和帮助。我园配备了现代化的办公设备，保证我能方便、快捷地搜集信息、了解最新教育动态。幼儿园订阅、购买了相关的书籍与刊物，为我查阅文献资料提供了物质保障。
十一、预期研究成果形式：1．结题报告。
2．个案、随笔、研究论文等课题研究资料。3．小班课间游戏集。十二、研究人员结构：课题负责人：陆晓绒
扩展阅读：幼儿园课题研究申报
附件2
申报编号立项编号
平塘县基础教育科学研究、教育教学实验
课题申请评审书
研究类别
G.课堂教学改革与实验研究
课题名称幼儿手工教学的实践与研究
课题负责人黄玉红
负责人所在单位平塘县通州镇农村中心幼儿园
填表日期201*年4月27日
平塘县基础教育科学研究、教育教学实验领导小组
201*年3月修订
申请者的承诺：
我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守平塘县基础教育科学研究、教育教学实验领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。平塘县基础教育科学研究、教育教学实验领导小组有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：
年月日
填表说明
一、请按平塘县基础教育科学研究、教育教学实验领导小组的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式2份（含电子版），请用A4纸打印，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送5份。
三、其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字代替。
四、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。
五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容；若有不清楚的问题，请与县教育局教研室联系。
六、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
七、领导小组办公室联系电话：08547227874
电子信箱:Ptjys7874@126.com
xya16899168@sina.com一、数据表
幼儿手工教学的实践与研究课题名称关键词研究类别课题负责人姓名行政职务最后学历工作单位通讯地址联系电话身份证号姓名王泽芬郑周丽主要参加者刘廷娜杨玉娇解龙菊代荣芹金炳燕陆杉刘居易手工教学实践G课堂教学改革与实验研究性别负责人大专女民族汉专业职务最后学位电子信箱邮政编码558304出生日期1967.09小高黄玉红平塘县通州镇农村中心幼儿园平塘县通州镇农村中心幼儿园（单位）08547451658（手机）13765499054522727196709123649出生年月1970.091977.041984.021979.031986.021963.091982.041988.121980.09专业职务小高小一小一小一小高幼高小二幼一学历大专中专大专本科大专大专本科大专大专学位预计完成时间工作单位平塘县通州镇农村中心幼儿园平塘县通州镇农村中心幼儿园平塘县通州镇农村中心幼儿园平塘县通州镇农村中心幼儿园平塘县通州镇农村中心幼儿园平塘县通州镇农村中心幼儿园平塘县通州镇农村中心幼儿园平塘县通州镇农村中心幼儿园平塘县通州镇农村中心幼儿园预期最终成果C论文201*年12月31日
二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果
成果名称发表或交流情况（刊发表出版时间研究者成果形式物、出版单位或学术交（或完成研究流层次）时间）三、负责人和课题组成员正在承担的其它研究课题
课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况四、课题设计论证
本课题的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析，附主要的参考文献。本课题的研究目标、研究内容、研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤本课题拟解决的关键问题和特色创新之处
（限3000字内）
一、课题提出的背景
1、新颁布的《幼儿园教育指导纲要》指出：“应引导幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等手化自己的生活或开展其他活动。”手工制作活动能够丰富幼儿的知识，发展幼儿的经验，发展幼儿的动手能力，对于今天的幼儿来说，当然也毫不例外，因此幼儿进行手工制作活动是使自身全面发展的良好途径。使幼儿从中得到全面、和谐的发展。
2、我园是一所乡镇幼儿园，受社会、环境、文化、师资的影响，以及家长因素等孩子们的依赖性强，动手能力差。近两年，师资水平的不断提高，教学资金的加大投入，为了改变这种现状，我园从幼儿手工制作入手，确定了《幼儿手工教学的实践与研究》，在此方面进行相应的实践研究，从中提高幼儿的动手能力。
3、同时前苏联教育学家赞科夫认为：现代社会需要“手脑并用”的人，幼儿园培养的学生，即要善于动脑也要善于动手，实际操作能力是幼儿全面发展的重要因素。现代心理学研究表明：手的活动关系到脑的发育，手指动作的训练对脑细胞可以产生良好的刺激作用。手的动作又是和思维活动直接联系的，信息从手传到大脑，又从大脑传到手。手的活动越多，动作越复杂，就越能刺激大脑皮层上相应的运动区的生理活动，从而十思维活动的水平愈来愈高。二、课题研究的现状与趋势
1、很多幼儿园都开设类似的课程，但是以《幼儿手工教学的实践与研究》为课题研究的不多。2、我园也致力与这方面的研究，通过对手工教学活动的实践与研究来促进幼儿动手能力的发展，增进幼儿的自信心。三、课题的界定
手工制作：是以有形的物质材料、工具，通过剪、切、捏等技能手段，塑造人们可以直接感知的可视形象的一种创造性活动。
幼儿手工制作教学：以幼儿为主体，有目的、有计划培养幼儿简单的手工知识和技能的教育活动。
四、课题的支撑理论
1、陶行知的创造教育思想
创造教育是陶行知教育思想与实践的鲜明而根本的特色，针对封建教育对学生的束缚，他疾呼“敲碎幼儿的地狱，创造儿童的乐园”陶行知先生在许多文章中反复提出“解放幼儿创造力”的“六大解放”，即解放幼儿的眼睛、双手、头脑、嘴巴和时间。
2、布鲁纳的发现教学布鲁纳认为：“学习中的发现确实影响着学生，使学生成为一个构造主义者。”在《发现的行为》一文中，布鲁纳对这种新方法作了详细的描述，他指出：发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切地说，它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。也就是在教师引导下，依靠教师和教材所提供的材料，让学习者自己去发现问题，回答问题和解决问题，使他们成为知识的发现者，而不是消极的接受者。五、研究目标
1、研究、探索出适合我园幼儿实际的手工教学活动的良好形式。
2、激发幼儿对手工制作的兴趣，自发、主动地去制作，提高自身的制作能力。3、更新教师的教育教学观念，提高教师的教学反思能力及教科研能力。六、研究对象与内容
（一）通州镇幼儿园小中大班全体幼儿（二）研究内容
1、利用正式教学活动，进行集体手工制作教学，提高幼儿手工制作能力。2、利用非正式教学活动特别是区域活动，进行小组手工制作。3、培养幼儿认真，细致的手工制作习惯，发展幼儿的制作能力。（三）子课题
根据课题全面研究的需要，产生了以下三个子课题：1、幼儿做做玩玩的实践与研究2、幼儿纸工教学的实践与研究3、幼儿泥工教学的实践与研究七、研究措施
1、营造宽松、自由和谐的创造环境
为幼儿营造一个宽松、自由、和谐的创造环境氛围，是幼儿顺利进行手工活动的前提。在这样的环境里，幼儿感受到被爱、被尊重，从而产生安全感和舒畅的兴趣，幼儿没有心理压力，轻松、放心地集中于活动，尽情地与物质材料接触。充分地开展手工制作活动，从而获取广泛的经验。2、保证幼儿享有足够的手术活动的机会和丰富的手术活动的工具材料，使幼儿在不断探索尝试中提高自身的手工制作活动能力。手工制作是手脑并用的活动，幼儿在具体的操作之中完成和实现他们的想象，因此要给他们充分的机会。每周有限的几次制作活动是远远不够的，最好有条件让幼儿随时动手去实现他们的创造愿望。
3、家园合作，拓展幼儿手工制作的时间、空间、形式。
家庭是儿童成长的第一所学校，父母是儿童的首任教师，学前家庭教育对幼儿的影响十分重大，幼儿园只有与幼儿家庭密切联系，互相配合，充分调动家长在幼儿发展中的积极性才能保证研究活动的进一步开展。在家庭中利用家长与幼儿共同制作的机会，进一步提高他们制作兴趣与制作能力。八、研究方法
文献资料法：对相关研究资料的收集整理，分析研究的过程。包括对前人或同时代的有关教育研究成果的收集。
调查法：教师围绕幼儿手工制作活动进行调查，采用问卷、谈话等形式收集资料，并对所获得的资料进行定性定量分析，指出存在问题，提高幼儿手工制作能力。
观察法：在幼儿园日常生活中，教师有目的，有计划地观察幼儿手工制作活动，并进行相应的记录和分析。
经验总结法：从科学研究角度出发，对幼儿手工制作活动全过程加以回顾、反省、总结。九、研究步骤
第一阶段：准备阶段（201*.03-201*.06）
研究内容：成立课题小组，建立课题档案，制定研究方案，调查分析幼儿手工现状。完成调查。阶段成果：完成课题方案和课题申报。第二阶段：实施阶段（201*.09-201*.12）
研究内容：全面实施研究，对课题进行充分论证，完善实验方案，收集与课题相关的资料和信息。作好研究过程的记录，整理、分析。
阶段成果：撰写个案报告，填写研究记录。第三阶段：总结阶段（201*.03-201*.12）
研究内容：继续研究探讨，撰写研究报告及经验论文。整理、汇总研究资料，全面综合总结研究情况。
研究成果：论文、幼儿作品、影像资料。十、课题预期成果形式
课题研究论文、观察记录、幼儿作品、影像资料等课题研究承担者负责实施、改进、收集整理资料。
十一、课题研究的组织管理课题指导顾问：中心校领导课题组负责人：黄玉红王泽芬课题组副组长：郑周丽刘廷娜
课题组成员：杨玉娇解龙菊代荣芹金炳燕陆杉刘居易课题实施人员：全体教师
五、完成课题的可行性分析
已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）完成课题的保障条件一、主要参考文献《幼儿手工活动教学实践与研究》太仓市城厢镇第四小学幼儿园《在手工活动中发展幼儿动手能力的研究》结题报告龙湾区第一幼儿园郑洁燕二、主要参加者的学术背景和人员结构黄玉红：负责人大专文凭数学专业现年44岁王泽芬：保教主任大专文凭数学专业现年41岁郑周丽：语言教研组长中专文凭语言专业现年36岁刘廷娜：数学教研组长大专文凭数学专业现年29岁杨玉娇：班主任本科文凭数学专业现年30岁解龙菊：班主任大专文凭语言专业现年28岁代荣芹：教师大专文凭数学专业现年49岁金炳燕：班主任本科文凭数学专业现年30岁陆杉：班主任大专文凭语言专业刘居易：班主任大专文凭语言专业三、完成课题的保障条件1、订阅课题研究所需要的教育教学期刊。2、为课题组成员外出学习提供必要的交通费及适当费用补贴。3、本课题作为学校重点课题，课题组所需图书、计算机等设备学校优先提供。4、学校每学期确保课题组成员参加培训、研讨会、交流及科研成果的总结与推广所需经费。必需经费实报实销。二、提供必要的条件1、领导高度重视：该课题的研究，负责人亲自担任课题组长，负责课题研究的全程管理领导。课题组成员认识统一，明确课题的理论价值和实践意义，参与实验的积极性高，需要有较强的教育科研能力。2、建立课题研究资料档案专柜，明确分工，专人负责。3、时间保证：课题组每一次小型活动（可与业务学习结合），每一次专题研讨，每学期一次阶段总结活动。教导处将对课题的研究情况随时跟踪调查，及时掌握研究情况。4、组织教师收集一批课题研究学习资料，建立课题研究电子资料库，提供给课题组成员学习。5、硬件支持：图书资料等。6、软件支持：已购入的各种研修图书、软件，互联网上的丰富资源。7、学校每学期划拨专项资金作为课题研究的经费保障。现年23岁现年32岁六、预期研究成果
主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人1成立课题小组，建立课题档案，制定研究（201*.03-201*.06）方案，调查分析幼儿手工现状，完成调查报告。（201*.09-201*.12）结合班级手术教学活动，加强幼儿的动手操作，培养幼儿有较强的动手动脑能力。调查报告课题成员2调查报告课题成员3（201*.03-201*.12）继续研究探讨，撰写研究报告及经验论文。论文接受结题评估。课题成员最终研究成果（限报2项）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人1201*年幼儿手工教学实践与研究论文课题成员七、经费预算
课题经费估算（包括研究所需的出差、调查、实验、资料、研讨和小型会议等，分项填报）经费预算表项目经费出差费3000元调查费201*元实验费用3000元资料费1000元研讨会议费5000元合计14000元八、推荐单位意见和评审意见
申请人单位意见和信誉保证单位（盖章）负责人（签章）年月日县教育局审核意见年月日专家组评审意见组长（签章）年月日单位（盖章）10
平塘县基础教育科学研究、教育教学实验课题课题申请评审书《课题设计论证》活页
课题名称：幼儿手工教学的实践与研究
课题设计论证
本课题的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析，附主要的参考文献。本课题的研究目标、研究内容、研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤本课题拟解决的关键问题和特色创新之处
（限3000字内）
一、课题提出的背景
1、新颁布的《幼儿园教育指导纲要》指出：“应引导幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等手化自己的生活或开展其他活动。”手工制作活动能够丰富幼儿的知识，发展幼儿的经验，发展幼儿的动手能力，对于今天的幼儿来说，当然也毫不例外，因此幼儿进行手工制作活动是使自身全面发展的良好途径。使幼儿从中得到全面、和谐的发展。
2、我园是一所乡镇幼儿园，受社会、环境、文化、师资的影响，以及家长因素等孩子们的依赖性强，动手能力差。近两年，师资水平的不断提高，教学资金的加大投入，为了改变这种现状，我园从幼儿手工制作入手，确定了《幼儿手工教学的实践与研究》，在此方面进行相应的实践研究，从中提高幼儿的动手能力。
3、同时前苏联教育学家赞科夫认为：现代社会需要“手脑并用”的人，幼儿园培养的学生，即要善于动脑也要善于动手，实际操作能力是幼儿全面发展的重要因素。现代心理学研究表明：手的活动关系到脑的发育，手指动作的训练对脑细胞可以产生良好的刺激作用。手的动作又是和思维活动直接联系的，信息从手传到大脑，又从大脑传到手。手的活动越多，动作越复杂，就越能刺激大脑皮层上相应的运动区的生理活动，从而十思维活动的水平愈来愈高。二、课题研究的现状与趋势
1、很多幼儿园都开设类似的课程，但是以《幼儿手工教学的实践与研究》为课题研究的不多。2、我园也致力与这方面的研究，通过对手工教学活动的实践与研究来促进幼儿动手能力的发展，增进幼儿的自信心。三、课题的界定
手工制作：是以有形的物质材料、工具，通过剪、切、捏等技能手段，塑造人们可以直接感知的可视形象的一种创造性活动。
幼儿手工制作教学：以幼儿为主体，有目的、有计划培养幼儿简单的手工知识和技能的教育活动。
四、课题的支撑理论
1、陶行知的创造教育思想
创造教育是陶行知教育思想与实践的鲜明而根本的特色，针对封建教育对学生的束缚，他疾呼“敲碎幼儿的地狱，创造儿童的乐园”陶行知先生在许多文章中反复提出“解放幼儿创造力”的“六大解放”，即解放幼儿的眼睛、双手、头脑、嘴巴和时间。
2、布鲁纳的发现教学布鲁纳认为：“学习中的发现确实影响着学生，使学生成为一个构造主义者。”在《发现的行为》一文中，布鲁纳对这种新方法作了详细的描述，他指出：发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切地说，它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。也就是在教师引导下，依靠教师和教材所提供的材料，让学习者自己去发现问题，回答问题和解决问题，使他们成为知识的发现者，而不是消极的接受者。五、研究目标
1、研究、探索出适合我园幼儿实际的手工教学活动的良好形式。
2、激发幼儿对手工制作的兴趣，自发、主动地去制作，提高自身的制作能力。3、更新教师的教育教学观念，提高教师的教学反思能力及教科研能力。六、研究对象与内容
（一）幼儿园小中大班全体幼儿（二）研究内容
1、利用正式教学活动，进行集体手工制作教学，提高幼儿手工制作能力。2、利用非正式教学活动特别是区域活动，进行小组手工制作。
活页3、培养幼儿认真，细致的手工制作习惯，发展幼儿的制作能力。（三）子课题
根据课题全面研究的需要，产生了以下三个子课题：1、幼儿做做玩玩的实践与研究2、幼儿纸工教学的实践与研究3、幼儿泥工教学的实践与研究七、研究措施
1、营造宽松、自由和谐的创造环境
为幼儿营造一个宽松、自由、和谐的创造环境氛围，是幼儿顺利进行手工活动的前提。在这样的环境里，幼儿感受到被爱、被尊重，从而产生安全感和舒畅的兴趣，幼儿没有心理压力，轻松、放心地集中于活动，尽情地与物质材料接触。充分地开展手工制作活动，从而获取广泛的经验。2、保证幼儿享有足够的手术活动的机会和丰富的手术活动的工具材料，使幼儿在不断探索尝试中提高自身的手工制作活动能力。手工制作是手脑并用的活动，幼儿在具体的操作之中完成和实现他们的想象，因此要给他们充分的机会。每周有限的几次制作活动是远远不够的，最好有条件让幼儿随时动手去实现他们的创造愿望。
3、家园合作，拓展幼儿手工制作的时间、空间、形式。
家庭是儿童成长的第一所学校，父母是儿童的首任教师，学前家庭教育对幼儿的影响十分重大，幼儿园只有与幼儿家庭密切联系，互相配合，充分调动家长在幼儿发展中的积极性才能保证研究活动的进一步开展。在家庭中利用家长与幼儿共同制作的机会，进一步提高他们制作兴趣与制作能力。八、研究方法
文献资料法：对相关研究资料的收集整理，分析研究的过程。包括对前人或同时代的有关教育研究成果的收集。
调查法：教师围绕幼儿手工制作活动进行调查，采用问卷、谈话等形式收集资料，并对所获得的资料进行定性定量分析，指出存在问题，提高幼儿手工制作能力。
观察法：在幼儿园日常生活中，教师有目的，有计划地观察幼儿手工制作活动，并进行相应的记录和分析。
经验总结法：从科学研究角度出发，对幼儿手工制作活动全过程加以回顾、反省、总结。九、研究步骤
第一阶段：准备阶段（201*.03-201*.06）
研究内容：成立课题小组，建立课题档案，制定研究方案，调查分析幼儿手工现状。完成调查。阶段成果：完成课题方案和课题申报。第二阶段：实施阶段（201*.09-201*.12）
研究内容：全面实施研究，对课题进行充分论证，完善实验方案，收集与课题相关的资料和信息。作好研究过程的记录，整理、分析。
阶段成果：撰写个案报告，填写研究记录。第三阶段：总结阶段（201*.03-201*.12）
研究内容：继续研究探讨，撰写研究报告及经验论文。整理、汇总研究资料，全面综合总结研究情况。
研究成果：论文、幼儿作品、影像资料。
十、课题预期成果形式
课题研究论文、观察记录、幼儿作品、影像资料等课题研究承担者负责实施、改进、收集整理资料。
活页
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《幼儿园小课题》
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