响水乡中心小学201*年科技教育工作总结
响水乡中心小学201*年科技教育工作总结
知识经济时代的到来充分显现了科学技术对经济发展社会发展所起的重要作用。提高民族素质，尤其是提高国民的科学素质归根到底要依靠教育。因此素质教育呼唤教育创新，科技活动以独有的趣味性、知识性、科学性、实践性和创造性等特点在素质教育中所起作用是其它学科无可替代的。在上年工作的基础上，学校进一步加强了环境教育的实践活动；加强了培养学生动手动脑和创造力方面教育；并对小学生科学素质的培养作了认真思考，进一步明确了科技活动开展的基本内容和一般形式。
一、明确了在小学中开展科普教育应培养学生较全面的科学素质。１、学校重视培养小学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。
小学生科学素质的最重要的一条是用科学的态度看待任何事物。试想“法轮功”与“李洪志”的出现是建立在许多人缺乏这一条最根本的科学素质的基础上的。我校科技活动的开展就以培养学生对科学较浓厚的兴趣和使学生学会用科学的目光看待问题为最基本的目标，然后让学生主动学习科学知识发展科技能力，最终达到尝试运用科学知识改造事物的目的。我校由校长担任学校科技教育领导小组组长，少先队大队辅导员担任科技总辅导员，并在全校教师中挑选优秀者组成科技辅导员队伍。班级内也由班主任在学生中组织本班的科技兴趣小组。
２、科普教育着力开发了学生的创造力。
小学生创造力主要是指学生的超群表现和学生超越自我的实现。科技活动以它特有的优势提供了许多培养学生创造意识，发展创造性思维和提高创造力的机会。在认识到“创造教育”的重要性之后，学校加强了“如何培养学生创造力”的研究和实践。①利用多种时机播放启发创造的录像，激发学生创造意识。学校购买了许多这方面的录像资料有《智慧85分钟》、《小发明家的故事》等。②组织学生参加各种实践活动，如在全校学生中开展课件、电子小报制作、小实验、给校园植物发“身份证”、考察空气与水域污染、制作环保宣传牌、编辑《我爱我家》科技小报等。３、科普教育中也培养学生非智力因素和良好个性。非智力因素包括兴趣、动机、情感、意志、信念和世界观等。在小学阶段对学生的非智力因素的培养是不可轻视的。首先在学生学习科学文化知识，发展各种能力的同时，教师充分保护了学生的那份兴趣和热情，同时也磨炼学生意志逐步帮助学生树立初步的科学人生观，价值观。在科技活动中，由于内容广泛，活动形式多样，容易激发学生的学习兴趣；活动中还能创设出课堂教学中无法达到的氛围，学生能够表现出激情，实现自我；学生还会为了解决某个问题尝试全身心地投入，甚至为了解决问题改变学习的态度；学生也会在科技活动中悟出科学态度看问题的好处，而引起自身理念上的更新。科技活动还有效地发展了学生的个性：在开展各种科技活动中的过程中，学校涌现出了一大批富有个性的学生。由于科技活动强调趣味性，又是建立在自愿参加的基础上的，因此许多科技爱好者有了“用武”之地。学校在育人方法上走出了一条“重视个性发展，促进学生全面素质提高”之路。二、确定了科技活动的基本内容和一般形式。１、学校明确科技活动课的内容和形式。
对于各阶段的科技活动课，学校明确一方面用科技活动配套材料，另一方面穿插自主的特色活动和“环境教育”内容。各年级订了“环境教育”教材，教材分低、中、高三本，每本用二年。科技活动课的形式以制作、视听、竞赛、讲授、游戏等为主，但也不受限制。如配合“创建绿色学校”开展在六年级的科技活动课上进行了“环境标语”的征集，六年级全体学生都参与了这次活动，有许多学生创作的“环境标语”言简意真，最后由学生自己把这些“标语”刊登在小报上，同学们都觉得参与这种活动真有意义。２、组织开展常规性课外科技活动。
我们觉得课外科技活动一般分常规性活动和节日活动两种。常规活动有校园科技节、校园环境日、科技夏令营和各兴趣小组活动的开展等形式。节日活动有“科普宣传周活动”、“世界环境日活动”“爱鸟周”和“植树节”等。我们强调科技活动与班队活动相结合也要与第二课堂相结，更要与社会相结。开展方法有组织讲座，征文、科普阅读、小制作、小发明、考察、调查、实验、竞赛等。每一次活动都能认真制订计划，认真实施。“３、重视了创设“科技环境”氛围。
首先我们十分重视宣传，学校的画廊有“科技之窗”专栏和班级的黑板报专辟“科技角”；其次每个班常常设有“生物角”经常种植盆花、饲养小鱼，以此来感染学生，使科技教育潜移默化。同时，学校还在师生中间进行广泛的垃圾分类宣传，组建环境卫士队，在社区内倡导先进的绿色生活理念。
三、把环境教育作为科技活动的一个重要部分。
环境保护是我国的一项基本国策，20世纪后期“环境”和“发展”成为世界的两大主题。因此我们认为“环境教育应成为素质教育的一部分”，我们的学生在接受科技教育的同时应该增强环保意识，才能实现素质的全面发展。在前期工作的基础上学校进一步全面推开环境教育，首先把环境教育列入专题课和科技活动课的内容。另外每学年，组织开展两次以上的环境专题活动，使全校学生都有参与活动的机会，每项活动学生的参与面都很广，有点有面，又加强了与社会的联系。
随着全国基础教育教学改革的不断深入，科学教育已越来越被社会各界所重视，科学教育的春天已经来临。响水乡中心小学将在各级教育、科技主管部门的关心指导下，继续发扬不断创新、与时俱进的精神，积极投身于科学教育改革大潮之中。
响水乡中心小学201*.12.26.
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响水乡中心小学201*年科普教育工作总结
一年来，在上级教育部门的指导下，我校科普教育工作经过老师们的艰辛努力，开创了科普教育的初步局面，老师们转变了观念，认识到了科普工作的重要性和必要性。为今后的科普教育工作打下了一定基础。
一、明确了在小学中开展科普教育应培养学生较全面的科学素质。１、学校重视培养小学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。
小学生科学素质的最重要的一条是用科学的态度看待任何事物。我校科技活动的开展就以培养学生对科学较浓厚的兴趣和使学生学会用科学的目光看待问题为最基本的目标，然后让学生主动学习科学知识发展科技能力，最终达到尝试运用科学知识改造事物的目的。
２、科普教育着力开发了学生的创造力。
小学生创造力主要是指学生的超群表现和学生超越自我的实现。科技活动以它特有的优势提供了许多培养学生创造意识，发展创造性思维和提高创造力的机会。在认识到“创造教育”的重要性之后，学校加强了“如何培养学生创造力”的研究和实践。①利用多种时机播放启发创造的录像，激发学生创造意识。②组织学生参加各种实践活动，如在开展全校学生参与的“白色污染调查”活动中，学生需要填写一张调查表，在调查表的下面还让学生说说“如何处理的白色污染”的建议：学生则能各抒己见尽情发挥。③引导、鼓励学生参与小发明活动。首先引导学生学会讨论寻找解决问题的方案，当然在此其间要教会学生一些小发明的技法，最后鼓励帮助或指导动手实践制作完成“小发明”。
３、科普教育中也培养学生非智力因素和良好个性。
非智力因素包括兴趣、动机、情感、意志、信念和世界观等。在小学阶段对学生的非智力因素的培养是不可轻视的。首先在学生学习科学文化知识，发展各种能力的同时，教师充分保护了学生的那份兴趣和热情，同时也磨炼学生意志逐步帮助学生树立初步的科学人生观，价值观。在科技活动中，由于内容广泛，活动形式多样，容易激发学生的学习兴趣；活动中还能创设出课堂教学中无法达到的氛围，学生能够表现出激情，实现自我；学生还会为了解决某个问题尝试全身心地投入，甚至为了解决问题改变学习的态度；学生也会在科技活动中悟出科学看问题的好处，而引起自身理念上的更新。
二、确定了科技活动的内容和一般形式。１、学校明确科技活动课的内容和形式。
对于各阶段的科技活动课，学校明确一方面用科技活动配套材料，另一方面穿插自主的特色活动和“环境教育”内容。各年级订了“环境教育”教材，教材分低、中、高三本，每本用二年。配合“创建绿色学校”的展，在六年级科技活动课上进行了“环境标语”的征集，六年级全体学生都参与了这次活动，有许多学生创作的“环境标语”言简意真，最后由学生自己把这些“标语”打印成集，同学们都觉得参与这种活动真有意义。
２、组织开展常规性课外科技活动。
我们觉得课外科技活动一般分常规性活动和节日活动两种。常规活动有各兴趣小组活动的开展。节日活动有“科普宣传周活动”、“世界环境日活动”“爱鸟周”和“科技月活动”等。我们强调科技活动与班队活动相结合也要与第二课堂相结，更要与社会相结。开展方法有组织讲座，征文、科普阅读、小制作、小发明、考察、调查、实验、竞赛等。每一次活动都能认真制订计划，认真实施。
在“科普宣传周活动”中、我校作了大量的科普宣传工作。“世界环境日活动”中学校出动鼓号队和宣传员到响水社区开展宣传活动，使学校的环保活动向社会辐射。做到了普及与提高的结合，强调了学生的参与。
３、重视了创设“科技环境”氛围。首先我们重视宣传，学校的文化长廊设“科技之窗”栏和班级的黑板报专辟“科技角”；其次每个班常常设有“生物角”经常种植盆花，以此来感染学生，使科技教育潜移默化。
三、把环境教育作为科技活动的一个重要部分。
环境保护是我国的一项基本国策，20世纪后期“环境”和“发展”成为世界的两大主题。因此我们认为“环境教育应成为素质教育的一部分”，我们的学生在接受科技教育的同时应该增强环保意识，才能实现素质的全面发展。在前期工作的基础上学校进一步全面推开环境教育，首先把环境教育列入专题课和科技活动课的内容。组织开展环境专题活动，使全校学生都有参与活动的机会。
总之科普教育工作在我校的真正开展还是一个新科目，处于摸索阶段，我们将在下一年的工作中更加努力探索，争取尽快走出一条科普教育的平坦大道。
响水乡中心小学
201*.12.
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