总结一下找工作这段时间所参加各个区教师招聘考试试题
总结一下找工作这段时间所参加各个区教师招聘考试试题，主要是英语科的（一直更新中）：
我最先参加的是东莞教育局的考试，到东莞那里报名，可以代报，只要资料齐全。笔试是到各个学校考，当时我报的是东莞实验中学。不同学校考的内容不同，有些考高考题，有一些考类似专八题，有一些是教育理论知识及高考英语。所以要好好复习教育理论知识。我考的是教育理论知识及英语高考题（完形、语法、阅读和写作）各占不同比例，具体多少我忘了。以下是我记得的一些题目：
一、单选题。15道题，每题2分
1“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（A）A．陶冶教育B．榜样示范C．实际锻炼D．品德评价
2班集体形成的主要标志之一是（C）
A．成立了班委会B．开展了班级工作C．形成了正确舆论D．确定了班级工作计划3三结合的教育一般是指（A）
A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合4有一题是有关德育原则，德育目标的，具体忘了。
二、简答题。2题，每题5分
1.怎样在教学过程中利用注意规律？2.班主任的工作包括哪些内容？
三、论述题。2题，每题10分
1.依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。2.教师应具备什么样的能力结构？
感觉好像都是从网上教师招聘题中抽选出来的题目，所以要找些试题来做。还有一部分英语试题，不难。
201*天河区的考试考了3道时事和17道教育理论知识，其中有好几道题都是有关法律法规的。好好那些教育法、教师法、义务教育法和未成年人保护法等
后来，参加禅城区的考试。很奇怪，自己觉得考得不错，成绩出来吓死人，几乎都不及格。还好过了笔试，但面试没过。可惜了！
禅城的笔试题主要是从教师方面入手的，比如教师应该怎样教学生，自己的专业发展等等。
选择题+判断+简答+论述题+案例分析
1.《基础纲要》201*-2020的教育目标：两个基本，一个进入。进入人力资源强国2.简答题：1.说说你对“教育公平”或“教育均衡”的理解。2.进行心理健康教育的基本原则。3.教师职业倦怠的表现
4.教学有效性（怎么样的教学才有效）
论述题。运用教育理论知识，谈谈你的理解（2题，选一题做）1.教师专业成长的标志和专业发展基本途径。2.在信息时代，如何指导学生有效利用网上资源。案例分析。也是选一题做即可1.设计一个读书指导班会课
2.一个案例：一堂历史公开课，老师布置学生先自己查找资料，然后在课堂上分享，课堂
上学生发言。一个接一个说，有些长达8分钟，而且是照着念。学生说太久，导致老师没有时间总结。课后，有些老师评价不错，把课堂交给学生，激发学生上课积极性；有些老师不赞同，学生说太久，没有总结。像这样的历史课，老师应该理清脉络，连接各个重点。谈谈你的看法和理解。运用教育理论知识来支撑论点。
201*海珠区的考试很多是考法律法规的，很具体的内容。所以要认真看了。对了，没有英语的，只有教育教学方面的知识。
单选50题，多选25题，判断20题。都是客观题，看了书，不会很难。1.对学生进行“爱班集体，团结友爱，爱……”属于（）
A集体主义教育B爱国主义教育C理想教育D法制与纪律教育面试题：给了一段爱因斯坦说的话，回答三个问题1.翻译这段文字
2.用中英文谈谈你对这段文字的感悟
3.如何在教育教学中与你的学生分享你的感悟。
广州市铁一中学的笔试题，英语挺简单的，不过心理学的就要有一定的教育理论知识。英语有完形、语法、阅读、英文抄写。
完形2篇，挺容易的。一篇是《傲慢与偏见》中的文段。语法2篇，有时间看看高考语法。
阅读好多篇，不过很容易。要有毅力，我做着做着就不想做了，不过休息一下，很快就接着做了。
英文抄写主要想看英语字迹吧，所以要抄好一点。心理学的题有三大道：
1.你认为班主任应该具备怎样的能力和素质才能迅速得到学生的认可？
2.张某，初中生，性格内向，固执，平常很少发言，学习成绩较差。常因一些小事和同学
吵架，有时顶撞家长和老师，不善于交往，独来独往，不参加集体活动，请你为他设计一份帮教辅导方案。
3.设计一堂针对初二年级叛逆心理较强的班会课教案，题目自拟。
花都区的考试
番禺区的考试：
201*番禺区的考试内容基本上是挺简单的，认真复习了都能完成大部分题目。今年的分值较前几年有小变动。
总分150分，考试时间150mins选择题15题，每题3分，共45分填空题7题，共30分
简答题2题：1题10分，1题15分案例分析1题：15分
课程设计题35分（前几年是写教学案例，今年课程设计）
回忆的：选择题
1.《国家中长期______规划纲要》的战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本
形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
A忘了B教育创新和发展C教育改革和发展D文化改革和发展答案：C应该看看国家最新颁布有关教育的法律法规，以后可能就考目标了。
2.《义务教育法》规定：教师在教育教学中应当____对待学生，关注学生的个体差异，
因材施教，促进学生的充分发展。A公正B平等C公平D忘了答案：B前几年的填空题哦
3.教育目的的作用：导向、激励、评价
4.生成性学习是....(类比或表象)选这个答案5.讨论法的概念6.知情意行
7.上课的中心环节：学生领会知识
8.题目是放纵型老师管理班级的描述，答案就是放纵型9.与循序渐进有相同意思的句子：不凌节而施
10对学习内容产生直接的兴趣而学习是：近景直接性动机11.12.13.14.没一点印象啦！记得的同学补充哦
15.有学生上课开小差，老师叫其回答问题目的是：集中注意填空题：
16.布鲁姆等人在其教育目标分类中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大类17.新课改提倡学习方式：自主学习、探究学习、合作学习18.教学过程中，学生是学习的主体，教师起主导作用
19.问题解决过程：发现问题，理解问题，提出假设，检验假设。20.
21._____年,番禺区是第一个农村教育现代化之类...忘啦
22.番禺区坚持“_____________”理念，勇于创新，锐意改革，推进教育内涵发展。.....在
教育领域进行四个工程建设：一、________二、三、______四（是番禺教育局的201*关于教育发展的工作总结报告中的内容）简答题：
23.运用心理学知识，结合教学实例谈谈在课堂上怎样集中学生的注意力？
24.给了一段材料是有关夸美纽斯说的（具体忘了，好像是凡是要让学生理解的东西应该尽
可能提供原物或相似的，让学生听听、看看、摸摸、闻闻。）和孔子提出“不愤不启，不悱不发”的著名教学要求。在现代教学中，教师要运用现代技术和多媒体提供学生实例或模像，帮助学生理解知识，引导学生独立思考，提高分析和解决问题的能力。分析以上材料，说说材料遵循的教育原则和要求。这一题是考教育原则即直观性原则和启发性原则。
案例分析：
25.给了三个人行为表现的案例，要求运用相关法律知识评述他们的行为。
看一下法律法规，特别是教师法、义务教育法、未成年人保护法对答这类题很有用。不用担心，分析挺简单的。
设计题：
26.先讲了番禺区积极响应新课改的三级课程管理设置，然后要求设计一个校本课程。就你任职或即将任职的学科设计一个校本课程。包括课程名称，对象，授课时数，授课时间，课程目标，课程内容，课程实施计划，课程评价这几方面。
扩展阅读：教师招聘考试全部复习题总结
1、简述幼儿园课程的基本要素？课程目标；课程内容；课程组织；课程评价。
2、幼儿园与社区合作的基本要求有哪些？经常性；地方性；简便性；互利性；教育性；幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。
3、幼儿园课程有哪些特点？游戏是幼儿园课程的基本形式；幼儿园课程融合于一日生活之中；以幼儿的直接经验为基础。
4、新时期幼儿园双重任务有哪些特点？对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求；为家长服务的范围不断扩大；家长对幼儿教育的认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量
5、学校和教师的不作为侵权行为有哪些表现形式？对学生身体状况关照不力；教师对生病或者受伤学生救护不力；在履行职责中违反工作要求、操作规程；学校活动组织失职；饮食安全事故；未及时向学生监护人履行告知义务。
6、论述幼儿园教育的一般原则？尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则；促进儿童全面发展的原则；面向全体，重视个别差异的原则；充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。
7、幼儿园的教育活动应遵循哪些原则？保教结合的原则；活动中主动学习的原则；环境育人的原则；整体综合教育的原则；教育引导发展的原则。
8、幼儿园环境创设应遵循哪些原则。环境与教育目标一致性原则；发展适宜性原则；幼儿参与性原则；开放性原则；经济性原则。
9、幼儿园担负着哪两种任务？幼儿园对幼儿实施保育和教育；幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。10、幼儿园的目标？促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增强对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格；培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
1、简述个性的基本特征？个性的独特性；个性的整体性；个性的稳定性；个性的社会性。2、幼儿推理的发展有哪些特点？抽象概括性差；逻辑性差；自觉性差。
3、简述幼儿口语表达能力的发展特点？从对话语逐渐过渡到独白语；从情境性言语过渡到连贯性言语；讲述的逻辑性逐渐提高；逐渐掌握言语表达技巧。
4、幼儿的具体形象思维有哪些特点？思维动作的内隐性；具体形象性；自我中心性。5、幼儿性格的年龄特点？好动；好奇，好问；好模仿；好冲动
6、幼儿能力的发展有哪些特点？多种能力的显现与发展；智力结构随着年龄增长而变化；出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异；智力发展迅速。7、幼儿的游戏有哪些特点？游戏是幼儿的自主活动；游戏无强制性的外在目的；游戏伴随着愉悦的情绪体验；游戏是在假想的情景中发展的。
8、简述幼儿记忆发展的特点。无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；记忆的理解和组织程度逐渐提高；形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
9、试述幼儿中期的心理特点。爱玩、会玩，活泼好动；思维具体形象；开始接受任务；开始自己组织游戏。10、试述幼儿晚期的心理特点。好学、好问；抽象概括能力开始发展；个性初具雏形；开始掌握认知方法。11、幼儿的学习有哪些特点？幼儿学习的主动性容易被扼杀；幼儿的学习积极性一般从兴趣出发；学习的无意性与内隐性；经验与体验作用的显著性；语言指导下的直观形象性；对环境的依赖性大；个别差异性显著。12、简述幼儿无意想象的特点。想象无预定目的，由外界刺激直接引起；想象的主题不稳定；想象的内容零散、无系统；以想象的过程为满足；想象受情绪和兴趣的影响。
13、幼儿心理发展的趋势是：简单到复杂；具体到抽象；被动到主动；凌乱到成体系
14、试述幼儿想象发展的一般趋势。从想象的无意性发展到开始出现有意性；从想象的单纯再造性发展到出现创造性；从想象的极大夸张性发展到合乎现实的逻辑性
15、幼儿情绪情感的发展有哪些趋势？情绪情感的社会化；情绪情感的丰富和深刻化；情绪情感的自我调节化。
16、试述幼儿理解的发展趋势。从对个别事物的理解，发展到理解事物之间的关系；从主要依靠具体形象来理解，发展到依靠语言说明来理解；从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、深刻的含义；从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解；从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系。
17、论述幼儿思维发展的一般趋势？从概括性质的演变来看，从动作概括向表象概括，再向概念概括发展；从反映内容的演变来看，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质发展，从反映当前事物到反映未来事物发展；从思维发展的方式看，幼儿的思维最初是直觉行动的，然后出现具体形象思维，最后发展起来的是抽象逻辑思维。
18、简述幼儿心理的发展阶段。婴儿期(0~1岁)，也叫乳儿期。包括新生儿期(0~1个月)；婴儿早期(1~6个月)；婴儿晚期(6~12个月)；先学前期(1~3岁)，也叫幼儿早期。；学前期(3~6岁)，也叫幼儿期。包括幼儿初期(3~4岁)；幼儿中期(4~5岁)；幼儿晚期(5~6、7岁)。；学龄期(6、7~18岁)。包括学龄初期(6、7~11、12岁)；学龄中期(11、12~14、15岁)；学龄晚期(14、15~17、18岁)。19、简述婴幼儿依恋的发展阶段。无差别的社会反应阶段(出生~3个月)；有差别的社会反应阶段(3~6个月)；特殊的情感联结阶段(6个月~2岁)；目标调整的伙伴关系阶段(2岁以后)。21、简述制约幼儿身心发展的因素。遗传素质；环境；幼儿教育。
22、引起幼儿分心的原因有哪些？无关刺激的干扰；疲劳；缺乏兴趣和必要的情感支持。23、《儿童权利公约》规定保护儿童的权利应遵循哪些原则？不歧视；在涉及儿童的事宜中以儿童的利益为出发点；确保儿童的生命权、生存权和发展权；尊重儿童的意见。
24、试述现代儿童观。儿童是人，具有与成年人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格；儿童是一个全方位不断发展的整体的人，应尊重并满足儿童各种发展的需要；儿童发展的个体差异性；儿童具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育的条件下，应最大限度地发展儿童的潜力；儿童具有主观能动性；男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待。
25、幼儿美育的内容有哪些？培养幼儿初步的审美能力；培养幼儿的审美想象力和创造力。26、试述婴儿学习的主要方式。习惯化与去习惯化；经典条件作用；操作条件作用；模仿。
27、应如何保护婴幼儿的听力？减少噪声，保护幼儿的听觉；及时发现幼儿听力方面的问题，给予适当的安排，以免影响幼儿言语的发展。
28、试述如何防止幼儿注意分散的发生。排除无关刺激的干扰；根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动；灵活地交互运用无意注意和有意注意。
29、试述应如何培养幼儿学习动机。设置问题情境，激发幼儿的认知兴趣与求知欲；重视幼儿学习活动中的游戏动机；为幼儿学习创设安全、开放、温馨的氛围；让幼儿体验学习的成功与快乐；运用适宜反馈激发幼儿的学习动机。
30、如何培养幼儿的创造性？创设情境，激发求知欲；营造宽松的活动环境；有意识支持并促进幼儿的创造性思维；培养幼儿的好奇心与想象力；蒙台梭利的感知训练与幼儿的创造力。
31、幼儿观察力的发展有什么表现？目的性增强;持续性延长;细致性增加;概括性提高;观察方法的形成。32、实施幼儿智育应该注意哪些问题？处理好智力与知识技能之间的关系；重视幼儿非智力因素的培养；注意幼儿知识的结构化。
33、幼儿心理健康教育应注意哪些问题？提高家长和教师的心理素质；把幼儿健康教育渗透在一日生活中；及时发现问题，适时疏导；尊重幼儿人格，不要妄下结论；整合幼儿园、家庭和社会的教育影响。34、简述幼儿的品德结构道德认识；道德情感；道德意志；道德行为。
35、试述学前儿童心理健康的标准。动作发展正常；认知活动积极；情绪积极向上；人际关系融洽；性格特征良好；没有严重的心理健康问题。
36、试述儿童动作发展的一般规律。从整体动作到局部、准确、专门化的动作；从上部动作到下部动作(首尾规律)；从中央部分的动作到边缘部分的动作(远近规律)；从大肌肉动作到小肌肉动作(大小规律)；从无意动作到有意动作(无有规律)。
37、对幼儿发展状况的评估，要注意哪几方面？明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导；全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向；在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据；承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较；以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。1、简述幼儿教师应具备哪些职业能力？观察力；沟通的能力；组织分组活动的能力；创设与利用环境的能力；开展家长工作与社区工作的能力；自我发展的能力。
2、幼儿教师应具备哪些职业品格？对学前教育事业的热爱与献身精神；热爱儿童；尊重集体和团结家长。3、试述应如何预防教师违法侵权行为。建立完善的教育法规体系；建立严格公正的教育执法制度；建立全面的教育法律监督机制；增强法制观念，宣传、普及教育法规；加强学校的规范管理；增强教师的法律意识，减少侵权行为的发生；加强学生对自己法定权利的认识，培养学生的自我保护意识；加大安全教育力度。4、幼儿教师应享有哪些权利？进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假、带薪休假的权利；参与幼儿园民主管理的权利；参加进修或者其他方式培训的权利。
5、简述幼儿教师劳动的特点。幼儿教师劳动的艰巨性；幼儿教师劳动的细致性；幼儿教师劳动的自主性；幼儿教师劳动的创造性；幼儿教师劳动的示范性和感染性；幼儿教师劳动的整体性。
6、试述幼儿教师的职责。观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育工作计划，完成教育任务；严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务；参加业务学习和幼儿教育研究活动；定期向园长汇报，接受其检查和指导。7、简述幼儿教师的角色。幼儿教师是教育者；幼儿教师是幼儿游戏的伙伴；幼儿教师是幼儿的第二任母亲；幼儿教师是幼儿的知心朋友；幼儿教师是研究者和理论的建构者。
8、论述幼儿程序教学应遵循的原则。小步递进原则；积极反应原则；及时强化原则；自定步调原则。
9、试述幼小衔接工作应注意的问题。进行幼儿园与小学教育的双向改革；转变观念，提高教师素质；结合地区特点及幼儿身心发展差异有针对性地进行幼小衔接工作；加强家、园、学校、社区力量的相互配合。10、幼儿教师应履行哪些义务？遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园的保教计划、履行教师聘约、完成教育教学任务；对幼儿进行思想文化教育和组织幼儿开展有益的社会话动；关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿全而发展；制止有害于幼儿健康成长的行为和现象；提高思想觉悟和业务水平；
11、论述家长工作的基本原则？经常性原则；全面性原则；差异性原则；预见性原则；互尊互利的原则。1、按学习结果，加涅将学习分为哪几种类型？言语信息，指有关事物的名称、时间、地点、定义以及特征等方面的事实性信息的学习；智慧技能，指运用符号或概念与环境进行交互作用的能力的学习；认知策略，指调控自己注意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能的学习；态度，指影响个人对人、事、物采取行动的内部状态；动作技能，指通过身体动作质量的不断改善而形成的整体动作模式的学习。
2、试述皮亚杰关于儿童心理发展阶段的划分。感知运动阶段(0~2岁)；前运算阶段(2~7岁)；具体运算阶段(7~11岁)；形式运算阶段(11岁以后)。
3、试述洛克的幼儿教育思想。提出了“白板说”；提倡“绅士教育”
4、托马斯、切斯把幼儿的气质划分为哪几种类型？容易型；困难型；迟缓型5、埃斯沃斯把幼儿的依恋划分为哪几种类型？安全型；回避型；反抗型
6、论述张雪门的幼儿教育思想。幼稚园行为课程的组织；幼稚园行为课程的教学方法；论幼稚师范的见习和实习。
7、简述陈鹤琴的幼儿教育思想。提倡适合国情的中国化幼儿教育；反对死教育，提倡活教育；提出幼儿园课程理论；重视幼儿园与家庭的合作；提出整个教学法。
8、皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素有哪些？成熟；经验；社会环境；平衡化。
9、桑代克认为学习应遵循哪些原则？准备律：指学习者在学习开始时候的预备定势。学习者有准备而又给以活动就感到满意，有准备而不活动就感到烦恼，学习者无准备而强制以活动也感到烦恼；练习律：指联结的强度决定于使用联结的频次，即S-R联结到练习和使用的频次越多，联结得就越强；反之，就变得越弱；效果律：如果一个动作跟随情境中一个满意的变化，那么，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加；反之，如果跟随的是一个不满意的变化，那么，这个行为重复的可能性将减少。简述福禄贝尔的幼儿教育思想。创建了世界上第一所幼儿园；明确提出了幼儿园的任务；创制了“恩物”；强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用；强调作业的重要性。
10、试述马斯洛的需要层次理论。马斯洛将人的需要分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要七种。生理需要是指维持生存的需求，如饥饿、口渴、求食、睡眠等，这是人最基本的需要。安全需要是指获得安全感，避免威胁的需求。婴幼儿由于无力应付环境中不安全因素的威胁，他们的安全需要就显得尤为强烈。归属与爱的需要是指寻求温暖和友好关系的需求，包括被他人接纳、爱护、关注、欣赏、支持等。尊重的需要包括受人尊重与自我尊重两方面，如信心、名誉和声望等。求知需要是指个体希望了解自己、他人及各种事物变化的需要。审美需要是指对美好事物欣赏的需要。自我实现的需要是指精神层面提高人生境界的需求。马斯洛指出，只有当个体的低级需要得到满足时，才可能寻求更高一级的需要。
11、试述蒙台梭利的幼儿教育思想。推崇遗传，重视引导儿童的自发冲动；教育必须与儿童发展的敏感期相吻合；注重感官教育；通过“工作”，使自由与纪律相协调；（5）爱护信任儿童，细心观察和机智、及时地指导儿童。
12、试述陶行知的幼儿教育思想。普及幼儿教育，建立中国化和平民化的幼儿教育；重视培养儿童的创造力；创立培养幼儿师资的好方法艺友制
13、试述杜威的幼儿教育思想。提倡以儿童为中心；教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造；提出以经验为基础的课程
14、试述卢梭的幼儿教育思想？强调儿童的发现；强调教育应当尊重自然；教育的阶段论。
1、简述行动研究的四个过程。计划，主要包括明确问题、收集信息、分析问题、制定行动计划；行动，主要包括实施行动项目、对行动的监控、调整；考察，主要包括观察、记录、访谈、问卷、收集背景资料；反思，主要包括整理描述结果、分析解释原因、评价行动、构想纠正失误和克服困难的新行动计划。2、试述适宜性教学法的主要方式资源利用模式；治疗模式；个别化教育方案。3、简述传统的气质类型划分。胆汁质；多血质；粘液质；抑郁质。
4、教育行政复议应遵循什么样的程序？申请；受理；审理；决定；执行。
5、试述抛锚式教学的内涵。儿童的学习应与现实情境相类似，以解决儿童在现实生活中遇到的问题为目标，学习要选择真实性任务，不能将学习内容抽象化，脱离具体情境，而应呈现不同情境中的类似问题；这种教学过程与儿童解决现实问题的过程相类似，教师不是将事先准备好的内容教给儿童，而是提出儿童可能遇到的问题，支持儿童自主探索，在特定情境中解决问题；这种教学不采用独立的、脱离情境的测验方法，而是采用融合式测验法，在学习中解决具体问题的过程本身反映了儿童的思维过程和学习效果，或是进行与学习(问题解决)过程一致的情境化评估。
6、简述教育法律救济的意义。保护教育法律关系主体；维护教育法律的权威；促进教育行政部门依法行政；有利于推进教育法制建设。
7、常见的侵犯学习受教育权的表现形式有哪些？侵犯学生受教育机会的平等权；侵犯学生的入学权；侵犯学生参加考试的权利；随意开除学生。
1、分析应如何帮助儿童建立自尊。对儿童给予充分的关注和爱护；对其行为多予以积极评价，并教会他们对他人评价做出更积极的解释；学会对失败和挫折进行合理的自我归因，不要完全否定自我；多选择同自己年龄、性别、职业、能力、态度和经济社会地位相近或相似的人进行社会比较；多出现在能显示自我真实价值和品质的场合，以获得正确的信息反馈和评价。
2、分析游戏活动在幼儿园活动中的价值。促进幼儿体力的发展；促进幼儿智力的发展；促进幼儿创造力的发展；促进幼儿情感的发展；促进幼儿社会性的发展；促进幼儿美感的发展。
3、如何做好幼儿园与小学的衔接工作。明确并解决幼儿园与小学衔接的主要矛盾①幼儿园入学准备的教育目标；②幼儿园入学准备的教育对策。(2)加强幼儿园与小学的联系，减缓两者之间的教育坡度①调整观念；②体制方面保持沟通与衔接关系；③让幼儿园与小学的教育工作保持衔接关系，相互靠拢。4、简述学前期独生子女社会性发展的突出问题。任性；依赖性强；自私；不合群；胆小。
5、幼儿园教育活动应遵循哪些原则？保教结合的原则；活动中主动学习的原则；环境育人的原则；整体综合教育的原则；教育引导发展的原则。
6、分析口吃的原因幼儿的口吃现象常常出现在2~4岁。2~3岁，一般是口吃开始发生的年龄；3~4岁是口吃的常见期。导致幼儿口吃的因素有以下几种：生理原因；心理原因；模仿。
7、分析影响幼儿攻击性行为的因素有哪些父母的惩罚；大众传播媒介；强化；挫折。
8、分析幼儿园和社区合作的方式有哪些请进来的方式，即幼儿园根据自身教育的需要利用社区资源①请社区里的人员为孩子开展活动；②利用社区的物、景和设施教育孩子；③利用社区开展的活动和日常发生的事情教育幼儿。（2）走出去的方式，即幼儿园与社区携手，共同为社区提供便民教育和服务①建立儿童活动机构；②开展流动幼儿教育服务；③建立家庭教育辅导站，开展指导家庭教育的活动；④与社区联手，优化社区环境的活动。
9、分析如何做好独生子女的家庭教育工作。父母的教养态度和方式是影响独生子女社会性发展的根本原因。在独生子女的家庭教育中，应特别重视以下几个方面：1.鼓励支持孩子做力所能及的事，给孩子发展的空间，培养其独立性；2.给孩子创造交往的机会，并给他们充分的自由，培养和发展孩子的创造性；3.让孩子懂得行为界限，了解行为规范，要让孩子知道行为的限度，养成规则意识；10、分析影响学前儿童同伴交往的因素。（1）家庭因素①家长的教养方式；②家庭居住环境。（2）托幼机构因素①教师对儿童同伴交往的影响；②游戏活动对儿童同伴交往的影响。（3）儿童自身的因素①社会性行为；②社会技能。（4）其他因素
11、分析学前儿童性别角色的发展阶段。性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。(1)知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2～3岁）；(2)自我中心的认识性别角色（3～4岁）；(3)刻板的认识性别角色（5～7岁）。12、分析教师与幼儿沟通时应注意哪些问题。（1）注意倾听。教师要用言语和非言语的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话，在倾听时，教师要有耐心，还要细心揣摩和理解幼儿言语中潜在的意义。（2）注意身体姿势。一个具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话时，会注意自己的声音、姿态以及运用和强调的词语。（3）语言的表达要简明，易于理解。（4）在与孩子沟通的时候，教师可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。
13、分析学前儿童情绪的发展趋势及培养学前儿童良好情绪的基本策略。趋势：（1）情绪的丰富和深刻化；（2）情绪的稳定性逐渐提高；（3）情绪不断社会化。策略：（1）合理的生活制度、丰富的生活内容，能让幼儿处于愉快的情绪之中；（2）和谐的家庭生活、良好的情绪示范和教养态度对幼儿良好情绪的发展作用极大；（3）通过文学艺术作品培养幼儿高级情感；4）帮助幼儿克服不良情绪。
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