规范汉字书写课题实施阶段性报告
规范汉字书写培养学生素质“规范汉字书写”课题研究阶段性总结
大邱庄镇津海小学刘光月
“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。”一手好字能与人终身为伴，能使人终生受益，抓好写字教学，提高学生的写字水平意义重大。
现将上阶段的工作进行汇报，以求共同探讨，完善和提高。一、教师提高自身素养，为学生树立榜样
教师平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。教师能写一手漂亮的字，对学生也有着潜移默化的影响。但教师平时的示范也应注意以下几点：
1.示范的正确性
学生写的都是田字格，作为范字，教师必须把这个字每部分在田字格中的位置写正确，这样有利于充分发挥田字格的作用，以规范学生所写字的结构。再一个就是笔画顺序的正确，教师示范书写比让学生自己说一百遍笔划顺序都有效。
2.示范出书写的力度、速度
笔划的轻重是字美观的重要因素，和音乐节奏中的强弱一样。如高低一样轻重一致，则毫无美感可言。教师用粉笔字示范，粉笔和铅笔同属硬笔，都能写出有变化的笔划来。教者完全可以利用粉笔，将粉笔字写得轻重有别，点横竖撇捺分明，这样学生就会产生兴趣。从我个人而言，从一开始接触汉字时就应讲授运笔的轻重。
某些基本笔划写时，还必须要弄清书写过程中的速度快慢。如横竖，一般横用力相对轻，笔划细些，速度稍快。而竖则重、粗些，则要慢些。撇和
捺的书写：撇落笔后一顿则力重，再迅速撇出，这个过程是力越来越轻。捺，入笔轻，一波三折的关键最后出锋时必须用力一顿，在速度上稍停一下，再迅速挑出，这样的捺才有力度，好看。
3.教会学生正确的临写方法
这是练好字的关键，每篇课文后都有示范，开始让学生临写时，要看一笔临一笔，主要还是求形似，要求学生看清字每部分在田字格中的位置，把字分解开来练。练一个阶段后，可提高难度，让学生看一个临一个，兼顾基本笔划及框架结构。使学生的字大多能做到横平竖直、撇尖、捺有力，清楚、端正。
二、激发学生兴趣，让学生学会写字
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
1.营造宽松的氛围，创设自主的环境解除学生思想上的负担，让他们摆脱为练字而练字的思想束缚，是培养写字兴趣的前提。我们可以在写字时播放轻松优美的音乐，让学生在优美的乐曲声中边听边写，音乐在耳边淙淙地流，写字成了一种享受，学生们会被这一种新颖的形式所吸引而潜心练字。
教学中除了印发学习的字样外，为了使学生开拓视野，有一个经常接触书法语言的环境，可以在教室的四周，校园的橱窗展出学生的作品。还可以利用教室的黑板辟出一块地方，写上名言警句，也可以展出从有关报刊上剪下优秀的书法作品，使学生处在一个良好的环境里，起到潜移默化的作用，这样学生们学有方向，赶有目标，学习的效果就能明显的表现出来了。
2.在形式多样的活动中，让学生爱上写字
小学生好胜心强，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量，身边的好的榜样更能激起他们的写字兴趣。
（1）组织各种形式的写字比赛，激发练字热情
每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。在学生中适时开展“一帮一”的写字活动，同学间互相提优点及缺点，落实到生字的笔顺、笔画及各部分的大小。使每个孩子认识自己的不足，及时改正。每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到奖励。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。开展学校“十大小小书法家”评比活动。结合规范汉字的书写工作，学校开展“十大小小书法家”评比，通过班级的预选，学校的决赛，评选出我校的十大小书法家隆重表扬。全校学生练书法的兴趣越来越浓。
（2）举办作业展览，手抄报比赛
举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。学生的作业能在一定的场合展出，不仅对作者有极大的鼓舞作用，而且未能参加的学生也能起到教育作用和促进作用，学校定期举行手抄报比赛，并将好的作品在全校展出，因为学生极富于上进心，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，整个学校也能因此形成良好的写字氛围。
3.联系各学科，协调互进
写字是一项重要的基本功，写字教学可与各科的教学协调互进，在各学科教学的同时，注意渗透、联系，体现新课程对学科综合的要求。在规范书写的基础上，从书法艺术的角度，培养学生行款意识，提升学生对汉字的审美情趣；在数学作业中，不仅要求数理的正确，还要求教师对学生的书写质量作出指导性评价。让“提笔就是练字时”的理念，体现在各学科的教学中。
经过一学期的认真实践，积极探讨研究，在写字教学中，我们取得了一定的收获。但学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力，使学生从内心深处喜欢写字，认真写字，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。
扩展阅读：规范汉字小课题结题报告
65附件1
新疆维吾尔自治区校本课题研究结题评审
鉴定册
课题名称：汉字书写规范化研究课题类别：滚动发展型课题编号：YW11043负责人：乔雅琴申报单位：哈密市第七中学立项时间：201*年7月
新疆教育科学研究所新疆教学研究室
二○一二年5月
声明
我代表本课题全体研究人员，确认本项研究成果属原创，不存在知识产权争议，新疆教育科学研究所、新疆教学研究室拥有本项目材料的数字版权在全球范围内的使用权，包括但不限于信息网络传播权，制作（含语音/多媒体制作）、复制、发行、传播数字代码形式的图书等权利；许可他人合法使用上述权利。
特此声明。
课题负责人（签字）
年月日
一、小课题综合信息表
课题名称关键词学科类别课题承担单位课题负责人姓名行政职务乔雅琴校长性别女专业职称出生年月汉字书写规范化研究正确工整美观熟练习惯语文哈密市第七中学1963.06手机研究专长邮政编码工作单位职务职称校长副校长13809908877教学管理839000中教高级通讯哈密市第七中学地址姓名乔雅琴性别出生年月女女女女女课题组内分工负责课题的总体指导负责课题的总体协调负责各种学生活动的组织与实施1963.06哈密市第七中学1972．04哈密市第七中学课题组主要成员胡晓丽耿新红张黎高晓云1969.04哈密市第七中学教务主任1970.12哈密市第七中学教研主任负责课题的总体主持1978.02哈密市第七中学负责课题的总体设教研组长计、组织策划、总结结题负责课题日常各种活教研组长动方案的制定、分工、实施工作负责本课题图片收教师集、活动拍摄和宣传负责日常活动资料的教师收集与整理负责日常各种活动及教师会议的记载负责日常资料的印教师刷、发放负责文件、资料送达、年级组长发放、汇编周宝龙男1979.06哈密市第七中学刘晓洁林菊芳纪红黄云王翠荣女女女女女1981.04哈密市第七中学1968.10哈密市第七中学1964.06哈密市第七中学1978.11哈密市第七中学1967.12哈密市第七中学研究人员变动情况成果形成无师生的书法展示、论文、案例、经验交流、视频显示3
完成时间201*.二、研究报告
规范汉字书写打造学校特色哈密市第七中学哈密市第七中学是一所蓬勃发展中的学校，占地39802.68平方米，校舍建筑面积4220平方米。草地绿化面积1723.54平方米，校园布局精巧，绿树花草相映成趣，环境清幽，景色宜人，是莘莘学子求学的乐园。学校现有24个教学班，小学教学班13个，初中教学班11个，在校学生1200多名学生，教职工70人。图书馆藏书22925册，为师生提供了一流的教学服务。学校自建校以来，经过多年的奋力拼博、创新实践，取得了丰硕的成果，先后获得以下荣誉称号：201*年被哈密市教育局授牌为德育达标学校，201*年被哈密地区教育局、哈密地区环保局授牌为绿色学校，201*年至201*年连续三年被哈密市新市区街道工作委员会和办事处评为安全生产先进单位，201*年被哈密市平安建设工作领导小组评为平安校园，201*年被市委市政府评为哈密市“两基”迎“国检”工作先进集体。我校现有学生中有81.33%为外来务工子女，具有养成习惯差、家庭教育水平低、教育方法简单粗暴、家庭流动性大的特点。因此，学生的普通话和书写能力相对薄弱，所以我校把学生说普通话和规范写字教育列入学校教学工作的重点，从而把规范汉字书写作为学校教育特色，抓紧抓好抓出实效。汉字是中华民族的瑰宝，写好汉字是每个学生必须具备的一项语文基本功，也是一个学生对民族语言的理解、掌握和运用。《语文新课程标准》中也明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字基础。结合学校实际，我校始终以全面推进素质教育为核心，认真贯彻和落实国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准，并以素质教育为载体，把汉字书写规范化工作贯穿于学校的教学活动、管理及考评、考核等各个环节。学校坚持围绕规范汉字书写教育，分段分层地开展研究实践，狠抓落实，不断开拓创新，探索出了一条符合学校实际和学情的规范汉字书写教育之路。一、领导高度重视，提升汉字教育地位。多年以来，学校领导坚持把学生的书写能力当作教学的重点来抓，成立了规范汉字书写教育工作领导小组，校长担任组长，将普及普通话和规范汉字书写教育列入学校议程，使规范汉字书写教育渗透到各项教育教学活动中。每学期开学初，学校部署创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，要求教师自觉将规范汉字书写工作寓于教育教学中。从而提升了规范汉字书写教育意义在学校教育中的重要地位。二、培训练习结合，提高教师汉字素养。1、提升教师规范汉字教学能力学校要求全体教师认真学习并熟练掌握汉字规范化标准，做到教学流程的各个环节均使用规范汉字。把规范汉字书写贯穿到备、讲、批、考、辅等教学常规管理中，对每个学科每位教师在板书、教案、作业批改和试卷编制及课外辅导等方面的规范用字都有明确的规定，例如要求教师备课要“条理清晰、书写规范”，不写错别字，不写繁体字；作业批改要“指出错误，评定等级，注明时间”，以便学生能及时在作业本上更正错别字等。在考试命题的管理上一直坚持命题及审卷分开，即命题教师出卷完毕后，还有专门的审卷教师对卷面试题进行检查，对试卷中出现的一些不规范字或不规范用法进行校正。教务处对
教师备课笔记进行不定期的抽查，并提供反馈、指导意见，要求教师及时纠正。2、培养学生规范汉字书写能力规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功，是语言文字工作的重心工作之一。学校十分重视对学生写字习惯的培养，将写字与培养学生行为养成，如：认真细致、持之以恒、讲究规范的做事、做人态度相结合，与学生语文素养的培养和陶冶学生爱美的情操相结合。我校要求各学科教学都必须加强对学生规范汉字书写能力的培养和训练，要求各学段的学生必须掌握规定数量的规范汉字，正确掌握汉字各项规范标准、汉字的字形及书写技能，要求学生能正确使用规范字书写作业、作文，经计算机培训的学生能发送用规范汉字撰写的电子邮件等等。期末对学生规范汉字书写学习效果进行测评，并把考评结果作为学生进行素质评价的重要内容及评优评先条件之一。在不断的历练中，学生感受到祖国语言文字的魅力，培养和提高了规范汉字书写能力。3、规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，是基础教育课程的目标之一。学校非常重视规范汉字书写教育，将写字教学纳入学校教学计划，每班每周开设一节写字课，学校教研室同语文教研组教师一道研究开发校本教材。学生以硬笔书法为主，学校合理安排教师对学生进行系统训练，科任教师积极配合，辅以严格要求，培养学生良好的规范书写习惯。学校严格要求各科教师必须使用普通话、使用规范字，不断强化学生的语言文字规范意识和能力培养。语文教师根据课标要求，负责学生日常“听、说、读、写”的训练，尤其是重视培养学生规范汉字书写的能力，把汉字规范化贯穿到日常教学的各个环节。教师在撰写教案、课堂板书、作业批改、试卷评析等，都要做到规范、美观、大方。学校为了提高全体教师书写规范汉字的能力，多年以来，坚持在每学期的开学初，请学校美术老师进行规范汉字书写的专题培训讲座。在专题培训中美术教师不仅深入浅出地讲解汉字的结构特点、历史渊源，而用规范的笔划为师生们解读书写规范汉字意义。在新教师入校同时，学校高度重视对新教师规范汉字书写基本功的训练，积极开展粉笔、钢笔、毛笔字“三字一画”书写练习及竞赛。三、开展各项活动，激发学生写字兴趣。学校除了在课堂上训练学生正确书写规范汉字以外，还通过各种各样的活动来激发学生的写字兴趣，一是开展书写规范汉字比赛活动。比赛场上，学生正确的写字姿势，规范的书写习惯，还有那一幅幅优美的书法作品……一切都让学生尽情地陶醉在写字的快乐当中；二是开展优秀作业展览活动。各班在班上评选出各科优秀作业，然后推荐到学校进行展示。展评台上，一本本打开的作业本，干净整洁，布局合理，书写清晰，用字规范，吸引了小小参观者们羡慕的眼光。一项项活动的开展，在学生中掀起了书写规范汉字的高潮。四、改善校园环境，营造汉字育人氛围。在学校的各个角落，营造出了浓浓的规范汉字育人氛围。学校里竖立的“写好规范字，讲好普通话”的宣传牌，把学生带到了一个优雅整洁的书香校园。走进校园，到处可以感受到规范与整洁：走道里的宣传用语，教室门上的温馨提示，教室后墙精美的黑板报，学生的手抄报，一个个规范的汉字，一句句至理名言，一幅幅彩色的插图，都让人清新爽目。
走进一间间教室，就好像走进了一个个漂亮而又整洁的小家，走进校园，就像走进了一个书香四溢的知识花园。在营造看得见的文字育人氛围的同时，学校还利用国旗下讲话、红领巾广播站等阵地广泛宣传规范汉字书写教育工作，把学校的规范汉字书写的活动辐射到家庭、社会，让每一位同学都成为规范汉字书写的示范员、宣传员，促进规范汉字书写活动的社会效益。五、扎实工作，落实汉字书写工作我们真正将汉字书写规范化工作落实在学校常规工作之中。（1）高度重视，全校动员。我们每学年召开动员大会，开展“规范字书写活动月”、“啄木鸟行动”等跟进活动，领导重视，行政推动，年级组协同，班级参与，共同做好工作。（2）精心组织，抓好落实。即对学校各班级等重点领域重点抽查，加强指导。（3）典型引路，整改薄弱。充分发挥学校红领巾广播站的作用，宣传好的典型（包括典型班级和典型学生个人），以先进推动落后。（4）完善机制，奖惩分明。建立奖惩机制，对汉字书写规范化工作出色的班级和个人进行奖励。（5）做好方案，加强整改。对于工作的开展，从宏观领导到具体操作，都由专人负责，层层落实。对于工作中的偏差，及时加以整改，作出有效的调整。（6）建立班级规范书写监督员员制度，负责检查日常规范书写工作，并在每学期末评选学校“规范汉字书写工作积极分子”。六、特色活动，增添动力规范汉字书写教育关键在于持之以恒。为使我校规范汉字书写教育工作常态化，我校积极开展形式多样、内容丰富的规范汉字书写活动，在为广大师生搭建展示风采的舞台同时，也是在有意识地进行规范汉字书写教育。1、教务处不定期开设“规范语言文字、构建和谐语言生活”为主题的一系列专题讲座，其中不乏与规范汉字书写教育相关的内容，大大拓宽了学生的知识面，强化了学生规范汉字书写意识。2、结合“热爱伟大祖国建设美好家园”主题活动，积极开展形式多样的活动，如以“我爱祖国好妈妈”、“民族团结一家亲”、“迎世博”、“迎民运”、“廉洁文化进校园”、等为主题的手抄报展、黑板报展、朗读比赛和教师“三字一画”比赛，通过一系列的活动，不仅加深了教师和学生对伟大祖国的热爱，建设美好家园的信心和向往，同时也对教师和学生规范汉字的教育起到了积极的促进作用。3、开展“大家来纠错”及“啄木鸟”等纠错活动，组织学生对校内的标志牌、批示牌、告示、宣传栏、教室内标语、板报以及学校的各类文件用字情况进行检查，坚决杜绝不规范用字在校园内出现。4、我校还将文字监管工作延伸到学校周围，不定期组织学生对学校周边主要街道的标语、广告、商店匾牌、招贴等进行检查，把检查结果反馈给相关负责人，在一定程度上净化了学校周边的文字环境。活动的开展让学生发现在现实生活中保护祖国文字纯洁的必要性和紧迫性，也是对学生规范用字的一种自我教育及自我提高。5、我校为外来务工子女占主体的学校，学校的办学目标是以全面贯彻党的教育方针，实施素质教育为指针，落实外来务工子女就学政策，平等对待每一位学生，将德育充分渗透美育中去，努力营造和谐的教育环境，着力打造美育教育特色，形成“生有特长，师有特点，校有特色”的学校文化。我校以艺术教育为突破口，抓德育，促智育，全面实施素质教育。学校注重创设传统文化和校园文化氛围，加大传统文化和优秀文化教育力度，开
辟出主题鲜明的特色教室，配备专业教具学具，大力开展我校美育拓展实践课程，并将规范汉字书写教育融入其中。结合实际，坚持正确的办学方向，本着创造特色、打造亮点、创建精品学校的办学理念,成立了哈密市第七中学“羽翼”美育拓展工作室。在拓展组老师和学生们辛勤的努力下取得了令人可喜的丰硕成果，同学们不仅学到了知识技能，也体会到了成功与快乐，同样，这些成果的展示也让外界和社会对七中有了更多的了解和关注，也提高了我校的社会声誉和知名度。七、环境渲染，扩充张力漫步七中校园，清新典雅，环境宜人。活泼向上的学生作品，图文并茂的书画展板，绚丽多彩的文化墙，新颖别致的永久性语言文字规范化宣传牌、提示语，刻意构思，精巧设计，无不彰显七中高品位、多层面、全方位的校园文化，令置身其中的任何人都赏心悦目。八、科研引领，挖掘潜力为进一步调动我校教师规范汉字书写教育的积极性，挖掘我校规范汉字书写教育潜力，我校积极创造条件，鼓励有书法爱好的师生开展个性化艺术活动，推荐有书法功底的师生参加各级规范汉字书写比赛。201*年至今，我校教师不断在国家、省、市、县各级各类书法大赛中获奖：许国强老师荣获全国教师语言文字基本功大赛一等奖；刘江萍老师在中小学教师“三字一画”基本功大赛获一等奖。九、存在的问题及今后的奋斗目标尽管通过几年的努力，我校在汉字规范书写方面取得了一定的成绩，广大师生也已经能够充分认识规范、端正、整洁地书写汉字是应具备的一项语文基本功。学校也充分认识到写字教学是语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，同时，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。但是，在取得成绩的同时，我们也清醒的看到了我校在规范汉字书写工作中存在的不足：学校组织学生参加国内各种书写大赛的机会还不够多；有关汉字书写教育规范化类的图书及电子资料还不全面；关于汉字书写规范化教育的教科研工作还有待进一步完善和加强。针对学校存在的各种不足，我们有决心、有信心、有能力进行正确改进和提高。乘借本次申报国家级规范汉字书写特色教育学校的东风，我校将进一步更好的落实国家语言文字方针政策，把规范汉字书写教育作为我校教育教学工作的重要组成部分，提高办学水平，促进我校各项工作再上新台阶，争取在规范汉字书写教育方面取得更大的成果。让我们饱含对祖国的热爱，对中华优秀文化的认同和传承，对中华民族复兴的责任，规范汉字书写，打造特色名校！
三、研究成果摘要(限200至400字)
汉语又但者题汉写，并多汉赛己字言好汉来，字能并通样字，，是的，字说因教力将过的的使不一书才的，此学、规板活高教断种面能数确在能大范报动潮师涌古表提量实活力力汉、，。、现老达高多存动、开字手在活学写的形学，在中培发书抄学动生字文字。字工繁认文的作杂、升规术融业起举充字速的对难教范拓入展书行分是度效于写师汉展其等写各展记又率学的规字课中形规类示录快，习问范书程，式范比自式，写习笔着采养我写报生中都之和画难用：提学校教、中积能星生美育作掀极够。四、研究成果
正确规范书写汉字的教学策略林菊芳写好汉字是一项重要的技能,学习正确、规范地书写汉字,养成良好的写字习惯是小学生语文学习的一个基本任务。指导学生把汉字写好,不仅是学生在校完成各项书面作业的需要,也将为学生今后的学习和工作打下良好的书写基础。为了进一步使我校学生掌握正确的书写方法，书写技巧，提高书写的能力，弘扬民族优秀文化。我结合我校小学语文组的课题研究计划，针对自己班级的写字教学，谈谈自己的一些做法。首先我根据自己班级的情况，制定学生书写汉字规范训练的计划，每周一节的写字课写好教案，并保证正常实施。每天中午有25分钟的写字强化训练。所练习的写字内容基本是学生容易出错的字和难写以及笔画容易错的字。我在黑板上先做示范板演，告诉学生易错难写的要领之处，再指导学生的练写。其次为保障课题研究的深入开展，讲求科研实效，切实提高学生汉字书写规范化，学校要求教师必须认真上好每周一节的写字课，并进一步规范写字课的课堂教学管理，提出了专课专用的要求，对写字课教学要求做到五有，即有范写、有辅导、有练习、有评价，有反思。积极关注教师的写字课教学状态，学校教研部门和校级领导定期检查。同时要求其他科任教师也要在作业上规范学生的汉字书写，帮助学生养成每时每刻都要写规范字的好习惯。除此之外，学校加大了教师的基本功训练：“三字一画”每周练五张钢笔字，每两周一张简笔画和一幅毛笔字，这也给学生起了一个模范示范作用。学校还每月在全校每班评选“写字之星”，颁发奖状，这也大大激发了学生们规范汉字书写的热情，营造出良好的写字氛围。最后在班级文化建设上，我也积极利用好我班“成果展”空间，每月制定上墙内容，大都以汉字书写为范畴，我们本学期三月份主题：“钢笔字大比拼”我在班里鼓励全班同学参与书写，再评选出班里写字好，姿势又规范的学生作为榜样，把他们作品张贴在展览栏里，对做的好的同学给予“五星”的奖励，全面展示学生写字成果，既装饰了班级文化，又增强了学生的荣誉感，同时也给其他的学生以榜样的力量，使学生人人争当上游。四月份主题：“优秀作文展”这既是一次学生优秀作品的展示，也是学生漂亮字体的一次展现，可谓一举两得。五月份主题：“手抄报汇报”一学习小组为单位，充分发挥集体的力量，让同学们都动起来，有设计、有美工、有总编、有撰稿、有书写，相信每组同学都会开动脑筋，集思广益，努力为小组挣得荣誉，赢得“五星”。此次活动的开展，也将汉字的规范书写融入其中，拓展了汉字书写的教学领域。这些只是我在规范书写汉字教学上的一些做法和想法，我也是针对我班级学生的写字状况做的一些工作，还有许多不足之处需要改进，像有许多同学一直按照老师要求去做的，书写进步很大；可有些同学责任心不强，平时的书写习惯不好，作业少时，就比较认真，作业一多，就乱七八糟。针对这样的情况，还需要老师注重平时的写字训练一定要扎实有
效，一定要养成学生良好的写字习惯，并且持之以恒。规范汉字训练中的一点心得张黎汉字是世界上使用人数最多，使用时间最长的一种文字。从殷墟甲骨时代至今，已经有三千四百多年的历史了。作为文化和信息的载体，它记录了我国悠久的历史和灿烂的文化，至今仍然发挥着重要的作用。我国幅员辽阔，地域宽广，民族众多，不同地区、不同民族在语言上都有着或大或小的差别。为了各民族的团结，为了各地区的经济文化交流，为了祖国大家庭的繁荣富强，规范汉字势在必行。规范汉字一直是我们学校的一项重要工作，在规范汉字的训练中我通过以下两点来谈谈我的做法、感受和收获：第一：规范汉字书写。曾经很羡慕古人，手持狼嚎，挥洒间，一幅漂亮的字就呈现在我们面前了。后来才知道，是每天的坚持造就了“书圣”。那一池墨香，那一手行云流水般的墨宝，都在诉说着一个亘古不变的真理：冰冻三尺非一日之寒。作为后人，继承发扬自是应循序渐进、常抓不懈。学校安排每一位教师进行“三字一画”的基本功训练是非常有必要的、钢笔字、粉笔字是天天要写的，写得规范、美观自己看着也舒服，更何况还有一班学生看着呢。经过几年的的训练，我看到大多数老师书写时注意笔画、笔顺、间架结构了，书写流畅了许多。而我自己也有一定改进。往常有些字书写总是不顺，写出来效果不好，如“也”“女”“不”等字，就是因为笔画少而难以写得好看，在训练中，我特别注意这些字的书写，有了小改观。毛笔字，在现代生活中基本上成了一种艺术，渐渐失去了实用性。但却能怡情养性，平复焦躁心理。老师们认真书写，一笔笔书写的还有自己的人生：“横”告诉我们平和，“竖”提醒须正直，“点”是三思而后行，“撇”是柔能克刚，“捺”是当断就要断，“折”告诫我们人生之路不平坦，总有回环与坎坷教师的训练也能带动学生，尤其是语文老师，本就有引导学生规范书写的责任。自从我练字以后，我在书写上对学生也有了一定的要求：书写工整、规范、笔画清晰，笔顺正确。而且课程改革以来，对学生的书写要求也高了。本学期我又安排学生进行板书练习：听写时每组一人在黑板上写，其中书写工整规范占一定比例。通过一个多月的训练，学生不再为上黑板写字而胆怯，而是争着上，都想亮一亮自己的本事。而黑板书写的另一大好处就是：学生看到了自己书写的对与错，拼音、字形的记忆更深刻了，这为正确的朗读也打下了好基础。第二、规范汉字的发音。哈密进入二十一世纪以来，为促进经济发展，每年都有大量外地人员涌入哈密，他们常常拖儿带女，孩子浓重的方言为学习带来了很多障碍，规范这些孩子的普通话也是我们的重要任务之一。要做到这点，首先老师要能讲一口流利、标准的普通话，才能起到示范引领的作用。我们在听评课中增加了教师课堂语言表达这一项，对于不规范发音督促其改正。小学语文组组织的语文老师才艺展示，声情并茂的朗读，工整规范的楷书让我赞叹不
已。而在与学生交流中，尤其注意口语表达，时刻纠正学生的不标准发音。只有正确的发音，才能保证正确的书写。学生中总有一些因为心理的或是口音的原因，课堂发言不积极，怕错怕发音不准被同学耻笑；不肯上黑板写字，害怕同学笑话字难看。我在观看了杜郎口崔其升校长的讲座后，对学生做了“发言无错”的动员，只要肯张嘴、肯站到黑板前，你就成功了一半。而且实行小组评价机制，把个人与集体紧紧绑在一起，每周一小评，每月一大评。都有课代表汇总、小结。大评后发奖。起初是我买奖品发，发现效果并不明显。后来实行改革，由总分最低的小组给总分最高的小组买奖品、颁奖，得分最低个人给得分最高个人发奖，奖品不能是垃圾食品，价格不能超过1元，同学们基本上准备的都是笔芯、练习本、橡皮等。虽然都是小东西，但拿到的同学也是兴高采烈。到了初三复习之后，“一模”、“二模”成绩进退步比对之后，有14人退步了，由他们给14位进步较大（最少的提高11.5分）的学生颁奖。小组颁奖与个人颁奖同时进行，一时间，班里热闹纷繁。李翠柳同学一人接受六人的奖品，领到了好几个本子，有学生笑说：“李翠柳像在收本子一样。”这些成绩都源于小组成员的勇于参与听、说、读、写训练。这也更刺激了他们争强好胜之心。课堂发言率大大提高了，书写、读说的准确率也高了，规范汉字与语文复习同步进行，真是一举两得，我何乐不为。为了传承并发扬我们祖国有效的文化，为了大街小巷少点错别字，为了不让“电脑毁了我们的汉字”的谮言成真，为了我们的孩子都有一笔好字、一口流畅的普通话，让我们共同承担起规范汉字这个责任。指导学生写好汉字的一点做法高晓云汉字起源于古代的象形文字，在数千年的不断演变过程中逐渐抽象出来，通过变化多端而不失简约精致的造型呈现。汉字书写以点画的轻重、结构的疏密、行笔的缓急描写意境和抒发情感。所以，在规范汉字教学中，我主要通过以下几方面的教学有效的指导学习的书写：一、学生基本书写技能的训练汉字笔画是书写汉字的基础和关键。培养中学生学写汉字时，既要掌握汉字的笔画笔顺，又要掌握部首名称，更要掌握字词，对其中5个基本笔画：“、/\\”进行重点指导，务必使得学生首先熟练基本笔画的书写规则和方法。然后是由易到难，由慢到快的训练书写汉字。1、独体字的训练，强调定准汉字的主笔。我们知道大多独体字有一到两个主要笔画，首先定准字的主笔，其后字的笔画的位置也就容易控制。教学中我一直引导学生自己观察分析得出字的主笔，例如“中”字，显然它的主笔是“”，要是“”写歪了，那么“中”的重心也就失衡，因此独体字书写重点是让学生找准主笔，安排好副笔，这样书写就可以疏而不空，重心平稳。2、偏旁部首的训练，重点在与揭示其中规律。因为偏旁部首大多是从独体字变形慢慢演变过来的，一个字的偏旁部首往往影响到字的整体结构和重心。3、合体字的训练，特别注意要把握各部分比例。由于合体字的结构比较复杂，在教
学中我帮助学生把握左右上下、左中右、上中下、全包围、半包围等各种结构的大致比例，让学生的书写掌握分寸，比例恰当，写出的汉字匀称美观。同时引导学生帮汉字归类，总结规律，活学活用。二、学生良好写字习惯的培养我在平时的书写教学中，不断提醒学生养成良好的写字习惯。1、头正，稍向前倾；上身坐正，两肩齐平，背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔；执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔；大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端；食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲；笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度左右的角度。2、书写之前要求学生保持手、纸和笔的干净整洁；在书写过程中要求学生保持一个良好平和的心态，切忌急于求成，信手涂鸦；书写完成后仔细阅读，自我评价。3、引导学生分析汉字结构的特点，分析各部分比例大小的规律，掌握正确、规范的笔顺和合适的间架结构书写汉字，总结书写的经验，在一定程度上减少写错别字的情况，又能使汉字书写更加规范，可谓一举两得。三、学生书写积极性的调动1、适当奖励，可以调动学生写字的积极性。无论是苦口婆心的讲解，还是千篇一律的练习，归根结底要学生自发地重视汉字书写。比如每次作业批改我会用“星”标出学生写得较好的字，作为一种肯定和赞许，让他们有一个明确的好字标准。这样，学生的书写要求更加明确，就会朝这个方向努力。还有我取消抄词本，改成一本听字本，让学生听写，合理利用每天十五分钟的写字课时间。然后每周抽一次课用于比赛，以得到的星数多少为输赢，奖励红旗一面或红花一朵，学生的积极性等到显著提高。2、采取榜样激励的策略。其一是以教师为榜样，不分学科的教师在课堂上都应做到认真书写每个字；其二是组织学生浏览报纸杂志上的优秀书法作品，认真观看、细心揣摩；其三是同学榜样，定期在学生中开展优秀作品的评比和展览；其四是自我榜样，鼓励学生定期公布自己的最得意的书法作品，以实现自我鼓励，不断进步的目的。四、课堂教学渗透书写练习在语文课堂汉字书写教学中，坚持落实“四个坚持”的原则:第一，坚持识字与写字相结合的原则，重点突出、目的明确的对某些汉字边教教导练习；第二，坚持指导写字和培养习惯相结合的原则，强调学生“练字先练姿，练字必练心”；第三，坚持提高写字技能技巧与审美教育、品德教育相结合的原则，即书写指导和书写评价、赏析，有机激发审美情趣，陶冶情操，渗透德育，培养学生专注、耐心和顽强的意志力，使学生的品性得到实实在在的训练和提高；第四，坚持课堂教学评价与评价写字教学相结合的原则。经过长时间的不断联系，我班的写字之星不断涌现，学生汉字书写进步很大，书写质量不断提高。当然要使得每一个学生都能写一手漂亮的汉字，还需要花费很多时间和方法探索。在以后的教育教学中我会不断反思、创新，让学生的汉字书写更加规范，更加美观。薄谈汉字的书写
周保龙规范汉字书写能力显示着一个人整体素质的高下。书写能力差，给人的第一印象肯定会大打折扣。现在，越来越多的人已经意识到写好规范汉字的重要性，虽然学校没有开设规范汉字训练课，却有不少学生自己买来字帖抽时间练习。学校应该保护和鼓励大学生练字的积极性，及时开设规范汉字训练课，为学生提供各种便利条件，使学生能够受到严格的训练，全面提高规范汉字的书写能力。１从抓“双姿”开始，培养规范、正确的写字习惯《语文新课程标准》对学生写硬笔字提出了阶段性要求：小学低段要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”；小学中段“能使用硬笔熟练地书写楷字，做到规范、端正、整洁”；高段用“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度。”为了落实《新课程标准》，学校要从抓学生的“坐姿”和“握姿”开始，培养学生正确的写字姿势。正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右；正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住笔杆离笔尖1寸处。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面距离在450mm至600mm之间。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起老师和家长重视，从小培养学生规范、正确的写字姿势，养成良好的写字习惯。学校采取在校园内的醒目位置张贴“规范坐姿”和“正确握笔”的示意图。每天利用早读课的最后15分钟进行写字训练，由语文老师进行适时指导。使学生的写字姿势达标率逐步提高，初步养成了规范、正确的写字习惯。２从一笔一画开始，培养学生正确书写汉字的能力笔画是汉字的基本元素，正确写好汉字必须从写好一笔一画开始。正确书写好汉字，首先要写好基本笔画，如“点”、“横”、“竖”、“撇”、“捺”、“折”等基本笔画的起笔、运笔、收笔，笔画的轻重、角度、弧度等一笔一画都要按照要求写好，还要掌握笔画的力度、速度。其次是要注意汉字偏旁、部首的书写。如“女”字，当“女”为左右结构的字时，更窄、更小，比如“好”字；当“女”为上下结构时，更短、更宽，如“婆”字。第三要注意汉字的结构。如左右结构的字是哪边大、哪边小，上下结构的字是上面高还是下面高。最后还要注意汉字的布局。汉字的布局主要是指一个汉字在方格里的位置和字与字之间，行与行之间，幅与幅之间的结构问题，是古人所谓的“章法”的问题。如清代的刘熙载说：“书之章法有大小，小如一字及数字，大如一行及数行，一幅及数幅，皆须有相避相形，相呼相应之妙、”唐张怀在书论中称书法是“无声之音，无形之象”，他讲的是章法的对称，穿插，呼应，断连，犹如一首旋律优美、动人心魄的乐曲。３学校、社会、家庭共同营造良好的书写氛围营造良好的书写氛围，必须要老师、学生、家长的共同努力。首先，学校老师要在写字课中要经常观察学生的坐姿，及时提醒、纠正学生的不良坐姿和握笔姿势，教给学生正
确的坐姿和执笔方法，比纠正错误的坐姿和执笔方法效果要好得多，老师要关注每一个学生，还要注意书桌的高度是否符合书写人的身高等等。学校语文老师要努力学习书法知识，要做到“提笔即是练字时”，不断地提升自己的书法水平和书写技能，在上写字课时，要有比较专业的书法语言和书写技能，在上课书写时、批改作业时要做好示范，特别是姿势和字体要力求规范。家长在营造书写氛围中起着举足轻重的作用。学生在家看书、写字时，家长要注意孩子的坐姿、握笔，及时提醒孩子注意，坐姿正确有利身心健康，否则影响孩子的身心健康。家长要注意家里的桌椅是否符合孩子的身高要求，孩子一天天长高，要及时更换或调整书桌；家长还要注意孩子写字的房间的光线是否充足、空气是否流动等，注意周围的环境是否安静等等。学校、老师和家长要鼓励学生学好、写好生字、名言警句、古诗词经典等，老师、家长要率先示范，学校组织学生积极参加各级各类书法培训和书法比赛，共同营造良好的书写氛围。写字训练属于一种技能训练。这种训练不像肢体训练那样效果明显，写好一个字，恐怕一两次训练就不容易做到。书写能力的提高，需要一定的工夫，有一个渐变的过程。而在这个渐变的过程中，就需要书写者必须具备良好的意志品质和良好的行为习惯。可以肯定地说，许多大学生书写能力差，与他们写字时缺乏良好的意志品质和良好的行为习惯有关。许多学生小小年纪就早早地戴上了厚厚的眼镜，身材修长，却弓肩驼背，脊柱弯曲，恐怕与写字时没有养成良好的行为习惯不无关系。学校开设规范汉字训练课，可以进一步培养学生良好的意志品质，纠正原来养成的不良行为习惯。学生的严肃认真的态度，一丝不苟的精神，坚忍不拔的毅力，勇于吃苦的品质，都可以在训练课上得到有效的训练。小学生书写问题浅谈纪红“说好普通话，写好规范字”是小学生应该具备的必有素质。我们都知道汉字是中华文化的根，把中国字写得规范漂亮，是每一个中国人最起码应做到的。我校领导就非常重视学生的书写问题。除了每周正常的写字教学，还要每月评比写字之星。经过近几年写字课的教学实践，我校学生的汉字书写情况大有好转。小学生从一年级开始，就有汉字的书写训练，下面我就自己在写字教学中存在的问题、做法共同探讨一下。一、书写时的不当1、结构松弛、不注意组合学生识字时，往往只记往一个字由哪能些笔画和部分组成，而不注意如何组合。由于脑中缺少一个字的形象，以及还未形成把心中的形象用笔反映出来的能力，就难以做到意在笔先。因此，动笔后常常写到哪里是哪里，不前后照顾。这样，字的结构大都松弛，比例不当。左右结构的字，常写得左大右小，上下结构的字又写得上长下短，甚至一个左右结构的字，可被看成是两个字。2、笔顺写错笔顺虽不影响一个字的正确性，却有关书写的顺畅及美观。除一些易掌握的笔顺易写错外，一些应该掌握的，也有不少尚未掌握。如走之底的字，往往最先写走之底。3、字形不挺
学生初学写字时，如同幼儿学坐学站一样，无坐相、站相可言。为求将来有好的字形，要求先在方格内练字，做到不撑满，不出格，不歪斜。但如方格内的字未写好，到高年级后，就易使字形成较差的形态。比较多见的，是字体倾斜，甚至斜得都快要躺下来。也有的字形过紧，过宽，过长、过扁、过矮、或成腰鼓形，甚至兼而有之。字的形态不好，字就显得不挺拔，没有精神。4、错别字，潦草字学生在学习过程中，出现错别字是难免的，但潦草字却一定要及早克服。对此教师和家长必须及时发现和加以纠正。二、方法和策略1、选出写得好的监督在班上推选出书写姿势正确，书写美观的学生作为班上的写字监督员,负责在写字课时检查同学们的握笔方法和写字姿势是否正确，及时提醒，督促其改正。2、举行书法比赛。在班上举办书法比赛，调动孩子们学习书法的兴趣，自觉认真写字，将评选出的优秀作品张贴出来，让同学们参观欣赏，找找其中的优点，对比自己的字迹，帮助孩子形成对汉字的审美能力，指导自己的书写。总之，指导孩子正确地写字，是写字教学中最重要的一个环节，汉字的书写要讲究，每一个字都应当写的规范、美观、大方、舒畅，避免出现常规性的错误。作为一名教师，我们应尽自己最大的努力，交好学生书写汉字。汉字书写---左宽右窄字形的书写刘晓洁教学目标：1、掌握左右结构的字中左宽右窄字的左右书写比例，练习写左右结构的字。2、体会汉字的美，培养学生热爱祖国语文的思想感情，激发学生练字的兴趣。3、了解一些书法文化知识。教学程序：一、导入、激趣。1、多媒体呈现硬笔书法作品，其中有陈浩的，还有庞中华的，并配上古筝曲，让学生以便听音乐，一边欣赏书法作品。2、引导学生谈谈看过作品以后的感受。二、新授1、板书课题2、引导学生观察“形”字的特点：左宽右窄，左半部分为主要部分，所占空间应该为整个字的三分之二。3、学生讨论书写的注意事项全班交流：你想提醒大家什么地方？4、师总结学生的意见，给予指导：左边的“开”字与独体字开相比要略窄一点，两横在笔画的长短、起笔收笔处等方面
有一点变化，左低右高的倾斜度相对大一些，重心偏右，与右边呼应。其中一撇为竖撇，最后一竖是垂露竖，竖画写得挺直，这个字才能写得端正。右边三撇同为斜撇，第一、第二撇区别不大，第三撇略长一些，这样显得上紧下松，与右边的重心吻合。同时注意这三撇与左边的穿插、避让，第一撇避开左边的第二横，第二、三撇插入“开”下边的空档位置，这样整个字结构显得更加紧凑一些。5、教师在黑板上规规矩矩的写“刻”字，尽量将字写得合乎课本上字的样子。写后引导学生观察并评判老师的字。6、指导学生读帖，要求学生记住课本上例字的样子和在田字格中的基本位置。7、指名学生板书例字，展示学生观察和思考的成就，借机使学生进一步掌握左宽右窄字的基本间架结构，培养学生的欣赏能力和批判精神。8、学生练写两个。师巡视指导，发现问题及时解决。9、学生仿写。教师来回巡视，要求学生有正确的坐姿和正确的握笔知识。教育学生写方方正正中国字，书洋洋洒洒中国文，做堂堂正正中国人。10、学生展示自己的字，并进行自我评价。三、读故事，谈收获１、看到大家写得这么认真，写得这么好。老师真的很欣慰。在我的心目中，你们都是一个小小书法家！但是，同学们，要真正写好字靠一时的努力，够吗？我想读了这个故事或许对你们有所启发。２、读故事（王羲之的故事），谈体会。读了这个故事以后，你有什么收获呢？３、是啊，这些书法家们勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。虽然同学们不一定都能成为书法家，但是只要我们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。同学们对自己有信心吗？4、学生谈这节课的收获。课后反思：一、兴趣是学习的第一要素。本节课我很重视对学生写字兴趣的培养。课始的多媒体课件呈现的书法精品的目的既是为了让学生获得美感享受，又是为了激发学生的写字兴趣。二、本节课比较重视对学生写字姿势的教育。三、培养学生对精品书法作品的感受能力。问题：训练的量太小。写字课应该将主要精力用于写字，学生只有在写字练习中才能学会写字。但本节课学生用于写字的时间还嫌过少了，用于课外知识介绍的时间多了点。客观上影响力写字课教学的效率。规范汉字活动展：（师生活动视频）
五、课题结题评审意见
结题形式结题时间以论文、案例、教学经验交流等形式结题201*．05主持人课题组结题意见经过不断的实践与探索，教师与学生汉字书写进步很大，成效明显。然而要使得每一个老师、学生都能写一手规范的汉字，还需要不断的探索，不断反思总结，在教育教学中创新教学教法，长期坚持、不断训练，力争使更多的人书写规范，美观的汉字。201*年5月10日课题组成员评审专家组成员签名：负责人签名：县级教研室意见年月日（盖章）地州市级教研室意见评审专家组成员签名：负责人签名：年月日（盖章）评审专家组成员签名：自治区教科所意见负责人签名：年月日（盖章）附件2
自治区校本课题申请结题课题汇总表
地、州、市名称联系人联系电话序号课题编号课题名称申报单位课题负责人联系电话201*年自治区教科所以校为本小课题研究立项课题汇总表
序号123456789101112131415161718
课题负责人曹长青李丽梅宋燕张世良王玉霞肖俊扬刘云刘凤君罗建国阿克木吐尔地薛新起王红军王雪黎张立萍王统梅陈明明马永全课题编号课题名称学科德育德育德育德育德育德育德育德育德育德育德育德育德育德育德育德育德育德育地州阿克苏阿克苏巴州博州博州博州哈密哈密喀什克州克州塔城塔城乌市乌市乌市乌市伊犁申报单位阿瓦提县第二中学阿瓦提县第五中学小学部库尔勒市第四中学博乐市乌图布拉格中心校博乐市第八中学博州温泉县呼场中学哈密潞新公司第二中学哈密潞新公司第二中学喀什巴楚县第二中学克州乌恰县实验中学克州乌恰县实验中学塔城市也门勒中心校塔城裕民县第二小学乌鲁木齐市沙区教研室乌鲁木齐市第六十中学乌鲁木齐市第五中学乌鲁木齐市第92中学伊犁师范学院DY11001学生文明礼仪教育方法研究DY11002小学高段问题学生个案研究让问题学生找回自我DY11003高中课改过程中中学生心理问题研究DY11004对小学生感恩教育的研究DY11005教学中的学困生转化研究DY11006学生礼仪习惯培养与弘扬优秀传统美德相结合的实践研究DY11007中学生文明礼仪行为习惯养成教育研究DY11008中学生日常生活与行为规范养成教育的研究DY11009巴楚县中学生思想道德发展状况的调查与研究DY11010学校如何加强民族团结教育的研究DY11011民汉合校构建民族团结“和”文化的探究DY11012小学生感恩教育的研究DY11013小学实施学生自律行为教育的研究DY11014小学品德课程资源开发的研究DY11015民汉合校中有效开展爱国主义教育的研究DY11016七年级农民工子女学习适应性研究DY11017民汉合校课间休息文化有效引导策略的实践研究DY11018哈萨克族牧业寄宿制学校生态德育中融入民族德育资源的研究192021222324252627282930313233343536373839DY11019中学生不良行为习惯的成因与对策研究DY11020中学生厌学心理的调查研究DL11001校本课程开发的思考和实践研究以《阿克苏地理编制》为例德育德育地理地理地理地理地理地理地理地理地理地理地理地理地理地理地理管理管理管理管理伊犁直属阿克苏阿克苏阿克苏阿勒泰阿勒泰昌吉昌吉昌吉昌吉巩留县第二中学新疆实验中学阿克苏市第六中学阿克苏市第三中学阿克苏地区第二中学阿勒泰地区第二高级中学阿勒泰富蕴县高级中学昌吉呼图壁县第三中学昌吉吉木萨尔县第二中学昌吉玛纳斯县第一中学阜康市第一中学曹如茵姜亚芳苗成兵王春凤贾晓维陈晓军林慧珍翟辉赵炳芝鲁瑞虎徐增李江涛郭桂珍黄博杨玲于晓兰亚尔买买提.巴陶新权高峰王莉萍舒利民DL11002高三地理课堂教学的时效性研究DL11003地理课堂中科学渗透关爱生命教育的研究DL11004利用导学案提高地理课堂教学实效性的教学策略研究DL11005高中地理课堂有效教学的研究DL11006初中地理生活化教学的实践研究DL11007初中地理课堂教学中合作学习有效性的研究DL11008提高地理课堂讨论活动有效性的策略与方法研究DL11009地理试卷讲评方法的研究DL11010初中地理学业考试复习课型研究DL11011克拉玛依学生利用废旧物制作手工作品的开发研究DL11012地理课程的研究性学习研究DL11013新课程背景下培养七年级学生运用地图能力的研究DL11014初中地理学习兴趣持续性发展的实践探究DL11015巧用生活常识激活地理课堂教学的实践研究GL11001基于人文关怀价值取向的课堂管理方法研究GL11002利用民汉合校资源提高双语教师汉语水平研究GL11003普通高中学校新型校园文化建设研究GL11004中学实验室的管理制度研究克拉玛依克拉玛依市第十三中学克拉玛依克拉玛依市教育研究所石河子乌市乌市伊犁阿克苏阿勒泰巴州巴州石河子市第一中学乌鲁木齐市水磨沟区第19中学乌鲁木齐市第103中学伊犁州教育局库车县第三中学阿勒泰市第二中学库尔勒市第四中学库尔勒市第四中学404142434445464748495051525354555657585960GL11005四年级取消单元测试与期中测试对教师教学行为影响的研究GL11006强化七年级学生小组合作学习的评价方法研究GL11007营造书香校园促进特色学校创建的研究GL11008Y理论在科室管理中的应用GL11009促进青年教师专业发展的研究GL11010综合素质评价在班级管理中运用的研究GL11011对新教师培养途径与方法的研究GL11012小学生良好学习习惯的培养研究GL11013提高教学管理者日常听课的有效性研究GL11014提高班级一日常规管理的有效性研究GL11015教研组校本教研的内容及形式研究HY11001"我要学"的培养过程研究HY11002双语字母与母语字母相混淆问题的研究HY11003提高少数民族小学高年级学生汉语口语交际能力的研究HY11004提高少数民族小学学生汉语学习能力研究HY11005针对小学生进行双语口语交际训练的研究HY11006培养少数民族学生书写汉字的良好习惯的研究HY11007综合培养农村小学生学习汉语的兴趣探究HY11008提高少数民族小学中段学生汉语口语交际能力方法的研究HY11009汉语语法知识教学研究HY11010培养农村中小学生汉语早读习惯，提高听说能力研究管理管理管理管理管理管理管理管理管理管理管理博州博州克州石河子乌市伊犁伊犁伊犁伊犁伊犁阿克苏阿克苏阿克苏阿克苏阿克苏阿勒泰和田吐鲁番伊犁直属阿拉山口口岸中学博州温泉县哈镇中学乌恰县实验中学石河子市第31中学乌鲁木齐市第一中学伊犁州红旗幼儿园伊宁县多浪农场中学伊犁州红旗幼儿园伊犁州红旗幼儿园新疆新源县第六中学李磊赵素芳俞锐盛加强韩斌王馨琦皇甫超瑾李新锦沈永玲迪丽达尔周江黄克拉玛依克拉玛依市准东第二小学汉语汉语汉语汉语汉语汉语汉语汉语汉语汉语沙雅县第四小学阿瓦提县第三小学阿克苏市拜什吐格曼乡中心小学乌什县第二小学阿瓦提县第三小学富蕴县第二初级中学策勒县教育局教研室吐鲁番地区实验中学伊犁师范学院新疆实验中学张波吉米兰〃艾沙阿孜古丽〃莎木沙克李秀霞先明希努尔沙恒古丽阿依努尔〃图尔逊尼亚孜阿力木〃依米提安丽荣张欣616263646566676869707172737475767778798081HY11011双语物理教学内容选择的合理性研究HX11001初中学生化学知识、能力“四清”的方法研究HX11002以“乙醇的催化氧化实验”培养学生自主探究能力的研究HX11003银的回收与环保的探索研究HX11004中学化学的反思策略与成效研究HX11005学案导学对高中化学教学影响的案例研究HX11006高中化学课堂教学中提高学生有效参与的方法研究HX11007初中化学课外兴趣小组活动形式研究HX11008中学化学导学案的应用研究HX11009中学化学教师评语和课堂用语研究HX11010高中化学三种教材编写内容的比较研究HX11011寓教于乐在化学教学中的有效性研究HX11012新课程背景下化学教材有效使用的实践研究HX11013促进学生掌握化学方程式的途径研究HX11014中学化学“少学多教”教学模式的研究HX11015新课程背景下高三双语班化学复习课的课堂效率研究HX11016初中化学实验教学改进的研究HX11017新课程背景下初高中化学教学衔接的研究HX11018初中化学课堂教学有效提问的研究HX11019化学教学中水的净化方法研究HX11020提高高中化学课堂教学技能的研究汉语化学化学化学化学化学化学化学化学化学化学化学化学化学化学化学化学化学化学化学化学直属阿克苏阿克苏阿克苏阿勒泰巴州昌吉新疆实验中学温宿县第二中学阿克苏地区第二中学沙雅县第二中学富蕴县高级中学巴州石油第一中学吉木萨尔县第一中学李秀珍王永平焦晓凤王奉良彭孝刚张春梅张新芹贾红艳伍军魏民张锟胡建春谭秋萍常志杰赵艳白娴田晓梅臧丽萍周俊芳努尔古丽木合塔尔克拉玛依克拉玛依市实验中学克拉玛依克拉玛依市第十三中学克拉玛依克拉玛依市第五中学克拉玛依克拉玛依市教育研究所石河子塔城塔城吐鲁番吐鲁番乌市乌市乌市伊犁伊犁石河子市第十中学塔城地区第一高级中学沙湾县第一中学吐鲁番市第一中学吐鲁番地区实验中学乌鲁木齐市沙区教研室乌鲁木齐市水磨沟区第31中学乌鲁木齐市第29中学巩留县塔斯托别乡中学伊犁州教育局828384858687888990919293949596979899100101102HX11021新课程背景下模型制作对促进晶体结构教学的实践研究HX11022高中化学必修教材中钠的化学性质实验改进研究KX11001提高小学科学课堂教学探究活动中合作学习的有效性研究KX11002小学科学课中引导学生充分参与课堂活动的研究KX11003提高小学科学实验课效率的研究KX11004提高学生在小学科学课堂自主学习能力的引导方法研究KX11005提高小学科学实验教学有效性的策略研究KX11006小学科学实验教学有效性策略的研究KX11007小学科学培养学生良好的实验习惯的策略研究KX11008小学科学三年级教学资源开发的研究KX11009小学科学课堂上学生学习习惯培养的研究LS11001提高高中学生历史识记能力的研究LS11002提高学生历史材料解析题做解能力的研究LS11003导学案在历史教学中的有效使用研究LS11004新课程理念下激发学生历史学习兴趣的方法与策略研究LS11005积福寺的变迁及影响研究LS11006东归西迁戍边与博乐市历史学科校本研究LS11007历史材料题解析方法研究LS11008在历史教学中合理运用多媒体辅助教学的研究LS11009历史学科“三基优化册”的编写与使用研究LS11010高中历史必修一教材资源整合的研究化学化学科学科学科学科学科学科学科学科学科学历史历史历史历史历史历史历史历史历史历史直属直属昌吉昌吉哈密石河子乌市乌市乌市乌市乌市阿克苏阿克苏阿勒泰巴州博州博州博州博州昌吉昌吉新疆实验中学新疆实验中学昌吉市第八小学昌吉市第一小学哈密石油第一学校石河子市第一小学乌鲁木齐市水磨沟区第41小学乌鲁木齐市新市区教研室乌鲁木齐市第八十一小学乌鲁木齐市沙区教研室乌鲁木齐市第79小学阿克苏市第三中学阿克苏地区第二中学阿勒泰地区第二高级中学巴州第一中学博州温泉县高级中学博乐市高级中学博乐市高级中学博州温泉县哈镇中学昌吉州回民中学吉木萨尔县第一中学张桂娟林萍韩娟陈建明陈志芳韩世英戈敏代晓燕齐清费美玲高玲寇淑敏李先敏翟国良杨仁杰张红梅陶丽车玉萍刘付生于晓红李钢辉1031041051061071081091101111121131141151161171181191201*1122123124LS11011利用“竞赛法”培养学生历史学习兴趣的策略研究LS11012高中历史探究活动课教学策略研究LS11013根据高一教学实际处理“学习延伸”的研究LS11014历史教学中充分利用多媒体教学资源的研究LS11015在中学历史教学中的渗透“民族团结教育”的研究LS11016以新疆历史文化遗产为主题的校本课程开发实践研究LS1101720世纪的歌曲与中学历史教学的研究LS11018中学历史模块考试有效性研究LS11019电影资源和历史教学有效整合的研究LS11020提高初中历史复习效率之目录标注法研究LS11021初中历史小组合作学习方式的研究LS11022历史教学中恰当运用图片资源培养学生积极情感的研究LS11023信息技术在历史学科教学中的问题与对策研究LS11024以伊犁州五处鲜为人知的历史遗迹为素材开发校本课程研究LS11025高一历史教材整合的实践研究MS11001指导小学生用油画棒创作色彩画的策略研究MS11002小学美术活动中儿童想象力的培养研究MS11003书法特色教学研究MS11004走入传统临习书法提高自身业务素质研究MS11005小学陶艺教学校本课程开发研究MS11006小学低中段提升学生绘画构图能力的研究MS11007小学低段陶艺课堂组织教学有效性研究历史历史历史历史历史历史历史历史历史历史历史历史历史历史昌吉昌吉昌吉哈密石河子石河子塔城乌市伊犁伊犁伊犁伊犁伊犁直属阿克苏阿勒泰巴州昌吉昌吉昌吉哈密阜康市第一中学阜康市第一中学昌吉奇台县第一中学哈密市第八中学石河子市第一中学石河子市第十九中学塔城地区第一高级中学乌鲁木齐市第8中学巩留县第二中学霍城县第四中学霍城县第二中学霍城县江苏中学新源县第二中学胡静焦管宇张曰轩董联赵旭国齐发萍翟晓伟张蕊李秋云鞠建荣撒燕朱玉洁缪岫兰克拉玛依克拉玛依市准东中学历史美术美术美术美术美术美术美术新疆实验中学阿瓦提县实验小学布尔津县城镇第四小学库尔勒市第四中学昌吉州实验小学玛纳斯县第二小学木垒县第三小学哈密石油第一学校吴香玲张玉梅申世英贺云徐春林王玉莲潘艺中刘永福125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145MS11008中小学美术课堂教学突出学生主体地位的实践与研究MS11009将民间美术引入课堂的研究MS11010军垦文化资源在美术教学中的渗透和应用研究MS11011军垦文化与小学美术相融合的探索与研究MS11012剪纸艺术在小学美术教学中的应用与研究MS11013在小学美术“双语”教学中打好学生专业术语基础的研究MS11014推广儿童版画教学，创建学校艺术特色的研究MS11015新疆岩画艺术在美术教学中的开发与应用研究QT11001半寄宿制学校住校生管理研究QT11002构建民主、平等、和谐的师生关系的实践研究QT11003激发“潜能生”成就感的实践研究QT11004利用课外游戏培养小学高段学生创新能力的研究QT11005推进高效课堂的实践研究QT11006导学案在培养学生自主学习能力中的有效运用研究QT11007利用导学案提高课堂教学的有效性研究QT11008班级卫生工具收集架的设计研究QT11009中小学心理健康教育资源的现状调查分析与对策研究QT11010课堂教学中培养学生小组合作学习方式的研究QT11011利用课堂提问激发学生学习兴趣的实践研究QT11012学做技术工--从职业技术学校到工厂过渡的实证研究QT11013军训对高中生的影响研究美术美术美术美术美术美术美术美术其他其他其他其他其他其他其他其他其他其他其他其他其他哈密喀什石河子石河子塔城乌市乌市乌市阿克苏阿克苏阿克苏阿克苏阿克苏阿勒泰阿勒泰巴州巴州克州塔城塔城吐鲁番哈密石油外国语学校喀什市第二十八中学石河子市第四中学石河子市第一小学乌苏市皇宫镇中心学校乌鲁木齐市沙区教研室乌鲁木齐市水磨沟区第59小学乌鲁木齐市天山区教研室阿克苏市第三中学阿瓦提县英艾日克乡中学阿瓦提县第二中学阿克苏市第八小学阿瓦提县第二中学阿勒泰地区第二高级中学阿勒泰地区第二高级中学巴州第二中学巴州教育局乌恰县实验中学额敏县第一中学沙湾县中等职业技术学校吐鲁番地区实验中学邓五全徐亚媚付宏艳冉刚古丽娜阿布来提陈斓李晓莹崔振强玉苏甫.买合木提杨晓红谢慧婷冉鲁庆张丽华宋青萍刘翔许尔辉伙加别尔地高素霞李启生李海霞146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167QT11014培养学生学习兴趣，提高数学课堂教学效率的研究QT11015小学生健康行为实际操作能力培养的研究QT11016农村中学七年级学生学习适应性调查研究QT11017基于问题解决的高中课堂教学模式研究QT11018减轻学生负担，提高教育教学质量研究QT11019课堂激励性评价对学生成绩的影响研究QT11020提高课堂提问有效性的实证研究SW11001生物教学中培养学生识图能力的研究SW11002提高高中生对生物基础知识的记忆水平的研究SW11003高中生物“导学案”教学的实践与研究SW11004人群中遗传病发病率的实践研究SW11005绿洲生物多样性在中学教学中的应用研究SW11006高中生物教学中教具的制作和使用的研究SW11007多媒体技术在高中生物教学中应用效果的研究SW11008在新课改背景下学案教学法在高中生物教学中的实践研究SW11009高中生物课堂有效教学的研究SW11010中学生物探究性试验能力培养的研究SW11011课堂教学中初高中生物学知识的延伸与衔接的研究SW11012概念图在生物双语教学中的应用研究SW11013“根的什么部位生长最快”不同实验方法的比较研究SW11014本科师范院校植物学有效教学实施策略的研究SW11015高中生物实验教学促进学生学习自信心的实践研究其他其他其他其他其他其他其他生物生物生物生物生物生物生物生物生物生物生物生物生物生物生物乌市乌市乌市伊犁伊犁伊犁伊犁阿克苏阿克苏阿勒泰巴州博州昌吉塔城塔城塔城塔城乌市乌市乌市伊犁直属乌鲁木齐市第一小学乌鲁木齐市沙区教研室乌鲁木齐市第105中学伊宁市第四中学霍城县第一小学霍城县三宫乡中心学校巩留县塔斯托别乡中学阿克苏市第三中学阿克苏市第三中学吉木乃高级中学库尔勒第四中学博乐市高级中学昌吉州第二中学塔城地区第一高级中学塔城地区第一高级中学沙湾县第一中学和丰第二中学乌鲁木齐市天山区第80中学乌鲁木齐市第二十中学乌鲁木齐市第十六中学伊犁师范学院新疆实验中学马卫国王静刘兰高峰马军政赵雨萍佟红岩杨开梅杨郧新陈立新倪淑华王新惠时德红王巧红薛晓真于海斌常琼娥顾亚南潘虹庄锋贾风勤王红芳168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188SW11016高中生生物模型建构的调查研究SX11001培养小学低段学生提出数学问题能力的研究SX11002提高低年级学生计算正确率的方法研究SX11003提高低年级学生审题能力的对策研究SX11004提高普通高中数学互动课堂效率的对策研究SX11005小学数学分层次作业实践研究SX11006小学数学双语教师模拟课堂训练的教材建设与使用研究SX11007小学四年级数学作业分层设计研究SX11008与新课程相适应的高中数学学生练习题设计研究SX11009小学数学教师备课案例研究SX11010中学民语言数学教学中合理使用汉语资料的研究SX11011小学数学练习设计的有效研究SX11012小学双语班数学口算教学的有效性研究SX11013中学数学“先学后教少教多学”课堂教学模式研究SX11014阅读教学在初中数学教学中有效应用的研究SX11015小学一年级计算错误原因与矫正策略研究SX11016民考汉学生数学成绩提高策略的研究SX11017小学数学算用结合教学策略的研究SX11018初中生数学意识及数学应用习惯的培养研究SX11019初中数学分层教学实践与研究SX11020初中数学作业错误原因的分析研究生物数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学直属阿克苏阿克苏阿克苏阿克苏阿克苏阿克苏阿克苏阿克苏阿勒泰阿勒泰阿勒泰阿勒泰阿勒泰阿勒泰阿勒泰阿勒泰阿勒泰阿勒泰阿勒泰阿勒泰新疆实验中学阿瓦提县上海杨浦希望小学沙雅县第三小学阿克苏市第四小学阿克苏市第六中学温宿县第二小学阿克苏教育学院阿瓦提县第五中学小学部阿克苏地区第二中学哈巴河县第二小学哈巴河县高级中学青河县小学阿勒泰吉木乃县直小学哈巴河县高级中学富蕴县第二初级中学福海县第二小学阿勒泰市阿克吐木斯克寄宿制学校吉木乃县小学哈巴河县初级中学吉木乃初级中学布尔津县初级中学谢军阿依米沙〃斯玛依朱林徽廉芳贺东晓刘思君胡沈军姚桂霞刘月东曹继秀努尔古丽〃哈生别克王梦云乌努尔别克赵莉莉唐素珍史浩香李万军衡清蓉徐小红李秀梅周乐观189190191192193194195196197198199201*01*02203204205206207208209210SX11021数学教学中学生小组合作学习的合作意识研究SX11022高中数学课堂有效性教学的研究SX11023高中数学探究活动的实施研究SX11024生本教育理念下提升数学课堂教学有效性的研究SX11025提高三年级学生笔算除法能力的教学策略研究SX11026小学数学学习习惯的养成研究SX11027新课程背景下数学教师专业发展研究SX11028小学数学课堂中有效利用错误资源的研究SX11029引导我校起始年级学生课前预习的研究SX11030小学中段学生计算能力培养的研究SX11031构建以问题串为载体的版块数学教学的研究SX11032小学三年级数学成绩“两极分化”的成因与对策探究SX11033基于1:1数学课堂教学习题设计与有效教学的研究SX11034一年级学生使用数学学具自主学习对课堂教学影响的研究SX11035小学生数学作业评价和策略的研究SX11036小学高年级数学有效预习策略的研究SX11037小学数学随堂纠错策略研究SX11038初中数学概念教学有效性的研究SX11039小学数学课堂提问有效性的研究SX11040培养低年级学生分析图文应用题方法的研究SX11041引导学生反思提高解题能力的研究SX11042小学数学概念知识生活化教学研究数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学阿勒泰巴州巴州巴州巴州巴州博州博州博州博州博州博州博州博州博州博州昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉阿勒泰市第一中学和静高级中学库尔勒市第四中学石油第一中学巴州库车县第十小学库尔勒市第二小学博州温泉县高级中学精河县沙山子小学博州温泉县安乡中学精河县第二小学博乐市高级中学阿拉山口口岸中学博乐市第八中学精河县第一小学博乐市乌图布拉格中心校精河县第一小学昌吉市第九小学昌吉州第二中学昌吉市滨湖学校呼图壁县二十里店中心小学阜康市第一中学昌吉市第五小学祝红云林玉文文晓梅戚印莲郝燕王宏漫戴伸刘培军刘彦李富荣张祝华杨贵生潘凤珍田新萍张世良邢瑞仲燕许晓萍苏伟琴汪晓玲孟新丽黄霞211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232SX11043精讲多练提高小学生计算准确率的研究SX11045小学数学思想分类讨论及运用策略的研究SX11046初中数学课堂“小结”有效性策略研究SX11047提高高中数学课堂学习效率的研究SX11048高中数学课堂教学中情境引入的研究SX11049学生充分参与高中数学课堂教学活动策略研究SX11050小学数学高段教学中学生预习习惯养成的策略研究SX11051整合后的农牧区小学与初中数学衔接问题的研究SX11052优化小学数学作业设计的研究SX11053初中数学作业有效设计的实践与研究SX11054小学数学教学中错误资源的有效利用的研究SX11055高一新生初高中数学教学衔接的研究SX11056数学教学中学生动手能力培养的策略与研究SX11057在教材结点处有效分解数学学习难点的研究SX11058腾讯QQ在初中数学教育教学中的应用研究SX11059数学分层教学的课堂观察分析研究SX11060小学数学作业评价的有效性研究SX11061分层教学在高三文科数学教学中的进程设计与效果研究SX11062小学数学课堂有效提问的研究SX11063小学数学各学段课程衔接和学段内课程整合的实践研究SX11064小学数学阅读教学研究数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉哈密哈密哈密哈密和田喀什吉木萨尔县第一小学木垒县第三小学呼图壁县教育局教电中心木垒县教研室昌吉州回民中学阜康市第一中学玛纳斯县第一中学木垒县第一小学哈密市第十中学哈密市第十五小学哈密石油外国语学校哈密市第七小学和田地区实验中学喀什市第二十八中学王永翠钟艳慧尹艳安郭晓丽姜跃彭永飞田春艳王艳琴薛道科王芳徐国云周志芳王殿成李俊杰余磊佟荣凤吴元凯谭珊杨宇武敏蔡群张宜SX11044提高小学中段学生数学计算准确性的有效策略研究数学克拉玛依克拉玛依市区教育局克拉玛依克拉玛依市实验中学克拉玛依克拉玛依市高级中学克拉玛依克拉玛依市独山子第五小学克拉玛依克拉玛依市准东中学克拉玛依克拉玛依市第九小学克拉玛依克拉玛依市第十小学克拉玛依克拉玛依市第一小学233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254SX11065小学生数学课堂注意力的培养策略研究SX11066小学数学分层作业设计实践与研究SX11067小学生数学学习预习习惯的养成研究SX11068中学生自主学习数学的能力培养的策略研究SX11069小学数学情境教学的方法研究SX11070小学数学预习策略研究SX11071小学数学练习设计有效性的研究SX11072小学数学笔算除法的计算能力研究SX11073小学数学人教版与北师大版教材的比较研究SX11074在小学数学教学中开展实践体验活动的研究SX11075走班制教学在高中数学复习阶段的尝试研究SX11076小学“四段式”教学模式的探讨和研究SX11077小学高段数学作业布置的有效性研究SX11078在数学教学中培养学生主动学习的意识研究SX11079小学生认知城市生活中的数学现象研究SX11080小学数学变式练习影响学生思维方式的研究SX11081小学数学“漫话数学作业”的实践研究SX11082小学数学情境创设的有效性研究SX11083提高数学教学效率，减轻学生负担的策略研究SX11084小学数学不同学段概念教学有效性的探究SX11085初中生数学作业设计与评价实施研究SX11086学生过重数学课业负担的原因分析及减负的方法途径的研究数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学克拉玛依克拉玛依市第三小学克拉玛依克拉玛依市第十五小学克拉玛依克拉玛依市实验小学克拉玛依克拉玛依市第六中学克拉玛依克拉玛依市独山子第四小学克拉玛依克拉玛依市第九小学克拉玛依克拉玛依市第二小学克拉玛依克拉玛依市第十五小学克拉玛依克拉玛依市明园学校克拉玛依克拉玛依市第八小学克拉玛依克拉玛依市第十三中学克拉玛依克拉玛依市准东第三小学克拉玛依克拉玛依市第七小学克拉玛依克拉玛依市第十四小学克拉玛依克拉玛依市第一小学克拉玛依克拉玛依市独山子第五小学克拉玛依克拉玛依市第一小学克拉玛依克拉玛依市独山子第二小学石河子石河子石河子石河子石河子市第八中学石河子市第一小学石河子市第三中学石河子市第二中学赵娜吴娣丽王国燕张学晖李建新郭晓辉李燕冯书丽何自燕李军李宁英邹进勇陈卫周游况玲郭庆云敖琳莎周敏朱艳汪晓慧周新荣李少华255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275SX11087数学教学优化生生合作的交流效果的研究SX11088新课程理念下初中数学作业设计分层研究SX11089小学数学复习课的教学策略研究SX11090培养小学生数学学习习惯的实践与研究SX11091初中数学教学中使用计算器的实践与研究SX11092数学课堂教学中提问有效性的研究SX11093七年级学生数学阅读能力培养的研究SX11094提高小学生计算能力有效策略的研究SX11095初中数学小组合作学习的实效性研究SX11096小学二年级学生数学知识在生活中运用能力培养的研究SX11097小学低段学生数学口语表达能力的培养方法的研究SX11098小学数学教材中主题图有效运用的研究SX11099高中数学“分层次教学”的理论和实践研究SX11100小学数学教学中渗透事故学思想方法的策略研究SX11101提高数学复习课有效性策略研究SX11102初中数学教师教学问题诊断能力提升的研究SX11103小学高年级数学评课教学策略研究SX11104提高低段学生借助线段图解题能力的研究SX11105初中数学课堂“问题串”设计研究数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学石河子石河子石河子石河子石河子塔城塔城塔城塔城塔城塔城塔城吐鲁番乌市乌市乌市乌市乌市乌市乌市乌市石河子市第五中学石河子市第29中学石河子市第二小学石河子市第30中学石河子市第十八中学乌苏市第四小学和丰和什中学塔城市第三小学乌苏市皇宫镇中心学校塔城市第五小学额敏县第二小学乌苏市84户乡中心小学吐鲁番地区实验中学乌鲁木齐市天山区第12小学乌鲁木齐市天山区教研室乌鲁木齐市新市区教研室乌鲁木齐市第91小学乌鲁木齐市水磨沟区第39小学中国科学院新疆分院子女学校乌鲁木齐市第92小学乌鲁木齐市沙区教研室谢红英张晓萍王东芳杨素梅张春阳杨琳王琴张玉梅王秀梅戴姣华朱疆梅张萍马晓婧孟惠敏徐健秦小萍张晓姝吴艳朱晓玲车丽霞陆红梅SX11106小学数学教学中常见的量、测量内容的体验式学习策略研究数学SX11107数学课堂教学中合作学习的有效策略研究数学276277278279280281282283284285286287288289290291292293294295296SX11108提高小学数学教师课堂观察能力的研究SX11109培养三年级学生数学反思能力的方法研究SX11110新课程理念下初中数学一次函数教学设计的实践研究SX11111新课程背景下初中数学作业分层次设计研究SX11112信息技术与小学数学教学整合的策略研究SX11113初中数学教学中“错误”资源开发和利用实践研究SX11114小学数学作业的有效性研究SX11115初中数学活动课的实践与研究SX11116紧密结合生活实际的小学数学课堂教学探究与实践SX11117高中数学教学中有效利用错误资源的调查研究SX11118高中数学教学中提高学生学习兴趣的策略研究SX11119数学在生活中的应用的调查研究SY11001双语教师培训普通话校本教材及配套音像的开发与研究SY11002双语教育汉语口语教学模式研究SY11003提高小学双语班学生阅读兴趣研究SY11004有效提高阿克苏地区少数民族双语教师汉语听说能力研究SY11005“MHK（三级）”写作辅导方法的研究SY11006初中双语教学数学课堂结构探究SY11007疆内初中班学前双语教育专业学生口语交际能力现状调查研究数学数学数学数学数学数学数学数学数学乌市乌市乌市乌市伊犁伊犁伊犁伊犁伊犁直属直属直属阿克苏阿克苏阿克苏阿克苏巴州巴州巴州博州博州乌鲁木齐市新市区教研室乌鲁木齐市第八十七小学乌鲁木齐市第十六中学乌鲁木齐市第41中学昭苏县育英学校巩留县第二中学霍城县惠远镇则徐中心学校新疆新源县第六中学新源县第三小学张薇严慧李虹王鹏雷雄林玲陈晓红张秋菊吕芙蓉数学数学数学双语双语双语双语双语双语双语双语双语新疆实验中学新疆实验中学新疆实验中学阿克苏教育学院阿克苏教育学院阿瓦提县第三小学阿克苏教育学院巴州师范学校巴州石油第三中学巴州师范学校博州温泉县呼场中学温泉县哈镇牧业寄宿制学校李瑞瑜晏鸿幺晓江宋一帆刘春宁刘霞马旭许东风曹燕李春玲古来沙.库尔班查干毕丽克SY11008提高少数民族双语教学班级学生说写能力的研究SY11009提高1-4年级学生的识字能力的探究297298299300301302303304305306307308309310311312313314315SY11010提高双语四年级学生简便运算能力研究SY11011双语教学中阅读兴趣培养和阅读方法的探究SY11012小学双语班低年级学生律动形式在课堂组织教学中的整合研究双语双语双语双语双语双语双语双语双语双语双语双语体育体育体育体育体育体育体育博州克州吐鲁番乌市伊犁伊犁伊犁伊犁伊犁伊犁伊犁伊犁阿克苏博州博州昌吉昌吉哈密哈密温泉县查乡中学阿克陶县实验中学鄯善县育才学校乌鲁木齐市第市116小伊犁师范学院伊犁州职业中专（师范）学校伊犁师范学院伊宁县第一小学伊宁县教研中心伊宁县英塔木乡托万克塔木小学伊宁市达达木图乡布拉克小学伊宁县墩麻扎乡吐各曼比西小学阿克苏地区第二中学精河县第一小学阿拉山口口岸中学玛纳斯包家店学校吉木萨尔泉子街镇中心校石油外国语学校哈密石油第二学校牡兰刘其先阿达来提〃苏莱曼玛日艳吐尔地布〃塞拉依丁阿丽亚〃加列力汗古丽娜〃沙比提热孜瓦娜依先米西努尔〃依布拉音热合妈衣〃买合买提玛依热〃斯地克努尔比〃吐尔逊顾红奎张吉权牛芳齐振伟黄朝森赵兴华石建军SY11013小学"双语"课堂教学中学生倾听能力培养的策略研究SY11014小学维汉双语教学班学生汉语文学习困难分析与对策研究SY11015伊犁州小学双语教育现状调查及科学推进研究SY11016用微格教学培养少数民族化学双语教师的研究SY11017培养学生口语交际能力的研究（维文）SY11018小学母语低段识字教学有效性研究（维文）SY11019小学语文教学中提高作文教学质量的研究（维文）SY11020小学语文教学中提高作文教学质量的研究（维文）SY11021小学语文口语交际教学的作用与意义研究（维文）TY11001高中体育课走班制研究TY11002学校有效开展体育大课间活动的研究TY11003提高初中女生体育学习兴趣的研究TY11004体育教学中提高初中学生上肢力量的方法研究TY11005Xx学校学生适“自发性”游戏在小学体育课中的运用研究TY11006肥胖学生的干预研究TY11007提高初三学生中考体育立定跳远成绩的策略研究316317318319320321322323324325326327328329330331332333334335336337TY11008分组教学对高中女生体质健康影响的研究TY11009“卡拉角勒哈”广播体操的创编研究TY11010民族健身操创编与可行性研究WL11001物理教学质量下降原因的研究WL11002例谈物理演示实验的改进与再设计研究WL11003提高初中物理实验课教学的有效性研究WL11004引导学生关注物理习题中隐含条件的研究WL11005学生掌握受力分析的策略研究WL11006高中物理导学案设计问题的研究WL11007物理作业的个性化设计研究WL11008指导学生有效预习的对策研究WL11009在新课标背景下引导高中生自主钻研物理的策略研究WL11010初中理化教学中分层次教学的研究WL11011新课程背景下高一年级物理作业设置与评定策略的研究WL11012高中生物理学困情况调查及帮困办法研究WL11013提高中学物理课堂提问的有效性策略的研究WL11014高中学生物理反思性学习的能力培养研究WL11015学生自制向心力实验的指导研究WL11016初中学生准确解答物理选择题的研究WL11017初中物理教学中引导学生学会主动学习的策略研究WL11018研究性学习对促进高中学生物理学习兴趣的研究WL11019高中物理课堂教学中借助“模式|模板”提高学习效率的实践体育体育体育物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理哈密塔城乌市阿克苏阿克苏阿克苏阿克苏阿勒泰阿勒泰巴州博州博州博州昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉哈密哈密石油高级中学沙湾县第二中学乌鲁木齐市第二中学阿瓦提县第三中学阿瓦提县第一中学阿瓦提县英艾日克乡中学阿克苏地区第二中学富蕴县高级中学阿勒泰地区第二高级中学巴州第一中学博乐市第二中学博乐市高级中学精河县阿合其中学昌吉市第四中学阜康市第一中学昌吉市第四中学阜康市第一中学阜康市第一中学吉木萨尔县第二中学昌吉市第二中学昌吉市第一中学（外语校）哈密石油高级中学李沛杰叶尔波拉提刘宜江买买提江.马木提刘军安莫甫吐拉〃艾海提李丽张杰蒋维伏军尹琪彬倪向新周江萍李庆芳朱健王西良刘先梅王斌韩文华陈泓妤索瑞杨辅贵研究338339340341342343344345346347348349350351352353354355356357358WL11020新课程背景下中学物理课堂教学有效性研究WL11021初中物理学生自主学习的实践研究WL11022物理教学小组合作学习有效性研究WL11023物理教学中“如何培养学生对计算题的解题能力”的研究WL11024培养中学生的物理学习习惯的策略与研究WL11025高效课堂环境下激发学生自主学习物理的潜能的研究WL11026新课程改革下物理分组教学法在教学实践中的研究WL11027研究性学习影响高中物理教学的对策研究WL11028初中物理学生必做实验仪器的改进研究WL11029高中双语物理教学必修一、二学案和教案的校本开发研究WL11030初中物理光学分层次题库建立的研究WL11031疆内高中班学生物理学习现状调查研究WL11032初三物理实验课教学中学生创造性思维能力培养的研究WL11033“探究式教学”引导中学生分析实验数据的策略研究WL11034新课程背景下初中物理课件开发与应用XB11001开发和完善校本课程的策略性研究XB11002民汉合校背景下校本课堂女生形体课程的开发研究XB11003在小组合作中培养学生独立思考与自主学习能力的研究XB11004引领学生自主学习，创建高效课堂的研究XB11005“先学后教，当堂训练”的实践研究XB11006生本课堂学习小组建设的策略研究物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理哈密哈密地区教研室石全义王天文陈健汤息定魏文亮刘新王朝辉韩彩英宋献民张倩茹戴广琛周旭王春吴倩黄东升克拉玛依克拉玛依市教育研究所克拉玛依克拉玛依市第九中学克州克州石河子塔城塔城塔城吐鲁番乌市乌市乌市乌市伊犁阿勒泰巴州巴州巴州巴州巴州乌恰县实验中学乌恰县实验中学石河子市第十中学塔城地区第一高级中学裕民县第二中学托里县第三中学吐鲁番地区实验中学乌鲁木齐市第16中学乌鲁木齐市第68中学乌鲁木齐市第二中学乌鲁木齐市第52中学新疆新源县第六中学校本校本校本校本校本校本阿勒泰青河县中学巴州石油第三中学巴州梨香中学巴州焉耆县第二中学巴州焉耆县第一小学巴州石油第一中学高中部徐彩虹张南马怀礼易良友王瑛刘晓娟359360361362363364365366367368369370371372373374375376377378379XB11007开设校本课程培养学生学习物理兴趣和实践能力的研究XB11008高中化学校本课程（资源）开发和实践研究XB11009提高高一学生学习适应性的研究XB11010指导校本课程教材编写方法的研究XB11011小学语文、英语教师专业成长研究XB11012双语班高中生心理健康教育校本课程的研究XB11013基于语文素养训练的初一自主阅读学习干预研究XB11014团体辅导在诊断班新生适应中的应用研究XB11015开展“快乐星期天活动”拓展内初班第二课堂的研究XB11016跆拳道校本课程的研究XX11001小学生合理利用计算机网络进行有效学习的研究XX11002小学信息技术教学中学生小组合作学习意识培养的方法研究XX11003小学信息技术教学中引导学生充分参与课堂活动的研究XX11004信息技术小学教材校本化研究XX11005提高初中生计算机操作技能的研究XX11006过程性评价对提高初中信息技术课堂教学有效性的实践与研究校本校本校本校本校本校本校本校本","p":{"h":16.56,"w":8.279,"x":671.505,"y":334.329,"z":983},"ps":{"_cover":t380381382383384385386387388389390391392393394395396397398399400401XX11012信息技术教学中"任务驱动法"的操作模式探究XX11013运用信息技术引导高一年级学生主动学习的对策研究YY11001激发学生学习音乐的兴趣的实践研究YY11002音乐欣赏活动中培养大班幼儿音乐感受的研究YY11003小学班级合唱教学的实践研究（音乐）YY11004运用特定音乐语言规范学生行为习惯的研究YY11005小学音乐教学中有效提问的设计与研究YY11006在小学音乐欣赏课中培养学生欣赏兴趣的研究WY11001“霍桑效应”与新疆高中学困生转化实践研究WY11002学生自主学习能力的现状调查研究WY11003中学生英语厌学心理成因分析及对策研究WY11004高中英语“学困生”学习能力调查研究WY11005高中英语阅读课教学设计研究WY11006小学生英语学习兴趣培养的策略研究WY11007英语学科学生交流与合作能力培养研究WY11008高中英语词汇学习策略研究WY11009阿勒泰地区第二中学英语导学案实施与学生养成教育研究WY11010英语课堂教学中的小组合作学习研究WY11011布尔津县初中英语课堂教学有效性研究WY11012初中生英语课外阅读能力培养实践研究WY11013英语课堂生活化实践研究信息信息音乐音乐音乐音乐音乐音乐英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语乌市直属阿勒泰乌鲁木齐市沙区教研室新疆实验中学富蕴县高级中学呼图壁县第一幼儿园石河子市第二小学新师大附属中学乌鲁木齐市天山区第13小学乌鲁木齐市第市116小乌鲁木齐市第57中学沙雅县第二中学阿瓦提县第五中学阿克苏市第四中学温宿县第二中学阿克苏地区第二中学阿瓦提县实验小学阿克苏地区第二中学阿勒泰地区第三中学阿勒泰地区第二高级中学阿勒泰市第一中学布尔津县初级中学吉木乃县初级中学石油第一小学辛瑾吴雪琴王艳徐爱萍于东玫吴灵迪陆萍孟华妹刘淑玲范德兵谢军张鑫宇黄春艳孙燕张文凤刘克慧程燕李彩华祝红云赵春香吴冬梅张梅昌吉石河子乌市乌市乌市乌市阿克苏阿克苏阿克苏阿克苏阿克苏阿克苏阿克苏阿勒泰阿勒泰阿勒泰阿勒泰阿勒泰巴州YY11007变声中期学生在唱歌教学中掌握发声技巧的教学模式研究音乐402403404405406407408409410411412413414415416417418419420421422423WY11014高中英语口语教学现状研究WY11015初中英语有效性学习研究WY11016英文歌曲在英语教学中的有效应用研究WY11017小学英语生成性课堂教学的实践研究WY11018中学生英语查读技巧的实践研究WY11019中学英语课导入设计的实践研究WY11020初小英语课程衔接问题研究WY11021英语写作能力低下现状研究WY11022新课程背景下高中英语语法教学的实践研究WY11023背诵法在中学英语教学中的应用研究WY11024中学生英语阅读能力提升策略研究WY11025小学五年级学生英语语感训练的实践研究WY11026初中生英语预习能力养成实践研究WY11027农村中小学英语学习兴趣培养策略研究WY11028九年级英语写作能力提升策略研究WY11029初中英语作文训练的教学设计与研究WY11030汉哈双语班英语词汇教学实践研究WY11031高中生英语口语技能提升策略研究WY11032英语词汇“工具箱”建设与应用研究WY11033中考英语阅读理解能力提升策略研究WY11034普通高中英语词汇教学模式优化对策研究WY11035初中英语小组合作学习中优生作用调查研究英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语巴州巴州巴州巴州巴州巴州博州博州博州博州博州博州博州博州昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉哈密哈密巴州第一中学石油第三中学石油第二小学库尔勒市第二小学石油第四中学若羌县中学阿拉山口口岸中学博乐市第一中学博州温泉县高级中学博乐市第八中学精河县大河沿子中学博州温泉县哈镇中心校精河县初级中学博州温泉县安乡中学吉木萨尔县第三中学玛纳斯县第二中学阜康市第三小学阜康市第一中学奇台县第一中学吉木萨尔县第二中学哈密市第八中学哈密市第四中学卜钰婷蒋红丽郭振东顾婷婷高艳苏玉霞王娟谢银娟兰京潘凤珍薛香菱刘淑萍艾克拜尔王荣桂潘丽荣瑛周春华陈彩华刘颖陈梅周建惠张韦刚424425426427428429430431432433434435436437438439440441442443444WY11036英语教学中多元评价机制实践研究WY11037“学困生”心理问题成因研究WY11038中学英语词汇的语境教学实践研究WY11039英语短剧表演与语言能力提升实践研究WY11040初、小英语写作能力衔接实践研究WY11041短文背诵与英语写作能力提升研究WY11042教学游戏与小学生英语学习兴趣培养研究WY11043初中生英语词汇有效学习策略研究WY11044高中英语语言氛围创设的策略研究WY11045中学英语听力实践教学研究WY11046小学英语朗读法实践研究WY11047课后分层作业与多元评价体系在小学英语教学中的实践研究WY11048中学生英语阅读能力提升策略研究WY11049小学中段学生良好书写习惯养成策略研究WY11050高中英语快乐学习策略研究WY11051英文歌曲与英语教学有效性研究WY11052区域中学英语教师学习型组织的构建研究WY11053语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用研究WY11054小学英语趣味教学法研究WY11055小学英语词汇教学有效性研究WY11056小学中段英语阅读步骤的实践研究英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语克拉玛依克拉玛依市雅典娜小学克拉玛依克拉玛依市第六中学石河子石河子塔城塔城塔城塔城塔城塔城塔城塔城塔城塔城吐鲁番乌市乌市乌市乌市乌市乌市石河子市第七中学石河子市第十中学沙湾县教育局教研室乌苏市石桥乡中心校额敏县第三小学裕民县第二中学塔城地区第一高级中学托里县第三中学乌苏市第三小学塔城市第二小学和丰县第二中学塔城市第三小学吐鲁番地区实验中学乌鲁木齐市第101中学经济技术开发区（头区）教研室乌鲁木齐市高级中学乌鲁木齐市天山区教研室乌鲁木齐市沙区教研室乌鲁木齐市水磨沟区第53小学李昕桐孙娟梁艳葛芳王丽张晓林陈遂芳杜素芝贺树新蔡丽龚婕高金彪刘进英王常荣路晓静吕文菊李燕左文静冯应秀朱星星马晶445446447448449450451452453454455456457458459460461462463464465WY11057新课程背景下英语教学设计方法研究WY11058学生英语句子认知、使用能力提升策略研究WY11059高中英语写作教学现状研究WY11060高中生英语口头交流能力提升策略研究WY11061学生英语口语水平提升对策研究WY11062高二英语课外作业的创新性研究WY11063高中维吾尔族学生英语分层教学的实践研究WY11064七年级英语口语交际能力培养策略研究WY11065新课程标准下八年级英语写作方法研究YJ11001激发学前幼儿学习汉语的兴趣研究YJ11002大班幼儿的幼小衔接的实践研究YJ11003主题活动教育策略研究YJ11004提高儿童汉语水平的研究YJ11005对大班幼儿进行规则意识培养的研究YJ11006家园合作解决小班幼儿焦虑情绪的研究YJ11007如何培养学前班幼儿良好的学习习惯的实践研究YJ11008培养幼儿良好的做客礼仪的研究YJ11009幼儿安全教育策略的研究YJ11010开展大班晨间户外体育锻炼的实践研究YJ11011将安全活动渗透到一日活动中的研究YJ11012园本教研中教研组长的角色与定位研究英语英语英语英语英语英语英语英语英语幼教幼教幼教幼教幼教幼教幼教幼教幼教幼教幼教幼教乌市乌市伊犁伊犁伊犁直属直属伊犁伊犁阿克苏阿勒泰阿勒泰博州昌吉昌吉昌吉哈密伊犁伊犁伊犁伊犁乌鲁木齐市水磨沟区第19中学乌鲁木齐市第108中学巩留县第二中学霍城县江苏中学巩留县第二中学新疆实验中学新疆实验中学新疆新源县第六中学新疆新源县第六中学张桂萍张慧万彩霞罗晓明安荣张新红古丽努尔秦燕玲刘文兰阿瓦提县幼教中心阿勒泰地区实验幼儿园富蕴县幼儿园博乐市第五中学呼图壁县第二幼儿园呼图壁县第二幼儿园昌吉州实验幼儿园哈密地区中心幼儿园伊犁州红旗幼儿园伊犁州红旗幼儿园伊犁州江苏苗苗双语示范幼儿园伊犁州江苏苗苗双语示范幼米克拉依.阿布都克热木王冬生马兰英拉扎提陈春境刘平马羽任卫芳彭芬海萍赵凯陈晓云周冰儿园466467468469470471472473474475476477478479480481482483484485486YW11001阿瓦提县第四小学高段语文学科有效阅读实践研究YW11002高中语文课堂教学中三“度”之实践研究YW11003小学生课外阅读积极性培养研究YW11004小学生写字评价机制研究YW11005新课程背景下高中文言文板书设计研究YW11006阿克苏市第三中学高二年级学生鉴赏现代散文能力研究YW11007阿瓦提县第二中学学生作文能力提升研究YW11008英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学科教学进程设计与效果研究ZH11009高中生研究性学习评价研究ZH11010校本教研有效途径与策略的研究ZH11011新课改中教师指导学生自学方法的研究ZH11012第二课堂教学活动对培养学生综合能力的作用研究ZH11013提高中小学教师说课、课堂教学观察、评课水平的实践研究ZH11014指导高三班学生应对高考的策略研究ZH11015提高中学生主动获取和处理课题研究能力的研究综合综合综合综合综合综合综合综合综合综合综合昌吉昌吉昌吉玛纳斯县教研室木垒县教育局教研室吕爱华武翠萍李昕桐高玉君杨光亮邹亚林王春梅迪力夏提〃努卡斯木江〃吾不拉洪木沙江.玛木提哈力买买提.伊明克拉玛依克拉玛依市雅典娜小学克拉玛依克拉玛依市明园中学石河子石河子吐鲁番伊犁伊犁伊犁伊犁石河子市第二中学石河子师范学校吐鲁番市第一中学伊宁县愉群翁回族乡中学伊宁县胡地亚于孜乡中学伊宁县第一中学伊宁县教研中心
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