十二五课题方案写字教学
“归类集群识写结合”
教学模式及其变式的研究与实验
黑河市第三小学写字教学模式研究小组执笔人：富敏一、问题的提出
《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
201*年9月，我校结合学校教育资源实际，秉承立足教育实现特色办学这一宗旨着手尝试写字教学模式与研究。在三年多的研究与实践中课题实验小组，从课堂教学研究入手，初步形成了一套适合学校写字课堂教学的教学模式。为了进一步深层次的探索适合当前学校教育的写字课堂教学途径完善该教学模式，我校拟将此课题做为“十二五”科研课题研究的重点内容。
二、课题研究的现实背景
其一、《中国教育改革和发展纲要》提出的明确要求，“中小学要出各自的特色”，当今社会，创办特色学校或办出学校特色，已被认同为是教育改革深化与发展的必然趋势。“特色兴校”是增强学校核心竞争力的重要途径。应该看到，随着教育现代化进程的逐步加快，素质教育和课程改革的不断深入，校际间竞争的日趋激烈，传统的“千校一面”的发展状况已难以适应教育改革的要求，教育的个性化和办学的特色化已经成为我们的必然选择。该课题实验将有利于促进我校特色办学形成与发展。
其二、汉字是中华民族献给世界的文化瑰宝，它记录我们的语言、交流我们的思想、传播我们的文化，是炎黄子孙走向世界的一张名片。写字是中小学生应具备的一项重要基本功，汉字书写对于学生文化素养的提高、审美品味的提升、良好行为习惯、心理素质的形成，都起着至关重要的作用，同时，写字教学也是语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。”热爱祖国语言文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应具有的基本素养，是基础教育
课程改革的目标之一。但在目前国人书写能力严重滑坡，在“央视调查国人书写能力”的调查结果中：一共有4102人参加。其中写字的时候，经常觉得很费劲的占48％，偶尔觉得很费劲28％，经常觉得很费劲的人占是24％，有近八成的人，写字出现过费劲的情况。另外，现代社会电脑越来越普及，学生过于依赖于用电脑打字。一项调查显示，在不想改善字迹的学生中，超过七成的人认为可以用电脑打字替代手写。23.3%的学生甚至认为，电脑越来越普及，手写很麻烦、易出错，写字根本没必要练。许多老师反映：写字课常常会被占用，家长肯给孩子在电脑和其他兴趣培训班上花钱，但专门让小孩练书法的却不多。也有很多学校及老师认为，现在提倡“减负”，写字可有可无，现在“减负”正好减掉；另有一些学校一直没有开设写字课。由此可以看出汉字的书写呈弱化态势。因此加强学校写字教学的研究提高学生的书写能力，势在必行。
其三、当前黑河市区内写字教学现状
A、师资现状：目前写字师资严重缺乏，大多数都是由语文教师兼教本班的写字。在语文教师中，他们不可能在写字教学中花太多的时间，费太多的精力去研究，尤其是对毛笔字教学的研究。让他们上写字课，效果一定不是很理想的。
B、教材现状：教材即教科书，是根据教学大纲和教学法的要求，系统而简明扼要地叙述各学科内容的教学用书。它既是教师教学的依据，又是学生获得系统知识的重要工具，更是教育思想、教学目标的具体体现。因此，书法教材无论在指导思想，内容确定，还是编排形式等方面都应体现出它的现代性格，而不能拘泥于一本传统的字贴。从我省新华书店为中小学提供的教材征订单中看到，主要以小学生《写字》课本为主，（我校所使用的是我省自编写字教材）但却没有相关的指导写字教学方法的统一用书，因此在实际教学中常常存在着写字教学管理与指导严重滞后的现象。
C、社会办学黑河现有书法辅导班约十一家，其学员大多面向中小学生，辅导人员多为书法爱好者，学生受教育面不及我市在校生的5%，授课形式以小班授课或一对一指导，对写字教学方面没有专项的研究。
因此，以学校教学为基点开展写字教学的研究，有利于推动我市写字教学的整体发展，同时以学校大环境来加强对学生写字素养的熏习，更有利于整体提高学生的书写水平。
三、研究的内容和目标
1、继续针对我校研发的“归类集群识写结合”教学模式进行实践与研究，并将就课堂教学中教学生成通过其变式进行归类与整理以此完善本教学模式。
2、进一步改善现有的书写工具，为促进学生书写创造条件。
在以往的研究过程中，我校已在写字课堂教学模式上取得了一定的成果。设计并印制了第三小学硬笑书法专用纸；初步形成了以创设情境归类集群-----归类指导揣摩结构------综合拓展内化提升为框架的“归类集群识写结合”写字课堂教学模式。通过实际操作，充分证明此教学框架能有效提高教师把握写字课堂教学的教学节奏，教学环节清晰明了，有助于提高写字教学的教学效率。为此课题实验将在以“归类集群识写结合”教学模式框架的基础上，继续完善流程细节，及其在教学过程中的不同内容及不同学段研磨在此教学模式下衍生的相关的教学模式的变式结构。从而使此教学模式更加完备。并在此甚而上建立一套行之有效的学生书写评价机制。根据书法考级标准，结合学校实际，制定学生等级评价为主，其他方法为副的评价方法，以促进全体学生的学习积极性。
同时通过此课题的实验与深入研究，促进我校教学特色的发展，营造与之相适应写字特色建设的文化氛围。
四、课题实验中的相关变量
本课题实验中的相关变量：实验教师、归类集群识写结合教学模式、实验学生、相关写字工具，其中自变量是写字教学模式，因变量是实验学生，无关变量是实验教师及相关的写字工具因此在课题实验中，我们将严格控制无关变量，以保证本课题研究的效性。
五、实验原则：
遵循整体性、渐进性、兴趣性、课内外结合的原则搞好实验。六、实验方法：
实验研究过程中可采用调查法、观察法、实验法、比较法、测评法（测量、评价法）、访谈法等方法，行动研究法等。
六、实验措施：
1、确定实验对象：为达到最终的实验目的，根据素质教育面向全体的要求，我们把全校学生定为实验的对象，把相邻的平行小学的学生确定为对比对象。
2、明确写字教育的总体要求和阶段要求，进行全体总动员。
（1）认真制订实施写字教学计划。一二年级写字教学的内容为铅笔字；三四年级为钢笔字；五六年级为毛笔
字。
（2）严格遵守课改方案要求，开齐开足各年级写字课，落实“专课专用，保质保量”八字方针。
（3）学校将“写字特色课”纳入日课表，由专职教师执教，安排每班每周一节。
（4）保证每周中午的写字时间，由班主任负责指导学生写字，做到“天天练”。
（5）聘请专家指导，举行专家讲座，发挥名人效应。
（6）遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，推出样板课，组织听课，研讨摸索写字教育的基本模
式，确保写字课的质量。
（7）全校教师自觉练字，确保每周“二二一”（即每周二页毛笔字，二页钢笔字，一块粉笔字），每周一上
交教导处批改圈阅，统计登分。
（8）各科教师的示范板书和作业批阅均要求字迹工整、清楚、端正，一丝不苟，做学生的表率。
（9）提笔即是练字时，学生写字训练不管在校内，还是在校外，不管什么课，所有动笔过程中，均要做到：
笔画正确、字体端正、大小适中，结构匀称、整洁、美观。（10）学校宣传用字均要求准确、端正、整洁、美观。
（11）调动广大家长的积极性，取得家长的大力支持，举行家长问卷调查，如开家长会，向家长汇报成绩。
3、抓好表率
（1）树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，
后浪推前浪的局势。
（2）成立学校书画社，由部分师生参加，定期开展活动，展出优秀作品，为广大师生树立榜样，推动学校写
字教学。4、重视考核
（1）教导处和工会每月对教师的“三字”进行考核，与月奖金挂钩，期末列入综合考核，奖优罚劣。
（2）加强写字质量管理。教导处建立“写字考核评分表”，对各班书写质量进行实验前后对比、横向对比，
帮助教师确立提优补差的意识，鼓励教师抓大面积写字成绩的提高。学校领导加强对各科作业的书写、单元练
习卷、期中期末考试卷的书写质量管理，检查结果向教师反馈，定期举行质量分析会。
（3）根据国家教委要求，参照书法等级考试条例，在学生中试行写字段级考核，以激励学生奋发进取，提高
写字水平。5、设专项奖
表彰做出成绩的教师，激励教师专心致志抓好教育教学工作，凡大面积提高写字水平的班级，奖给班主任科研
成果奖，凡学生在写字比赛中获前三名的，其班主任也给予一定的奖励，教师写出阶段性科研论文，经过评议，
按等级给予奖励。6、建立档案
（1）实验前学校写字教育现状分析资料。（2）试卷书写质量分析。
（3）统计记载写字竞赛和作业书写评比中各班优良合格的学生姓名及人数百分比。
（4）作业常规检查记载。
（5）教师有关写字科研与教学总结和论文，以及学生练字心得，家长感想等。
（6）开展写字科研的大记事。（7）各种评价写字的资料、表格。7、经费保障
用于购买理论书籍，订阅有关教育杂志，开题论证，外出学习和邀请专家来校作辅导报告，结题鉴定等，经费
约5000元。九、实验步骤：
第一阶段：201*年2月-----201*年7月，准备阶段，做好宣传教育，使教师、学生、家长三位一体，达到共识，建立组织机构，形成计划，培训教师。
第二阶段：201*年9月-----201*年1月，起步训练阶段，激发学生的写字兴趣，促使学生养成正确的书写姿势。
第三阶段：201*年1月-----201*年7月，实验提高阶段，通过各种方法和手段扎实训练和教学，大幅度提高全校学生写字水平，特色初步形成。
第三阶段：201*年9月------201*年7月，巩固提高，展示成果，总结经验。
第四阶段：201*年9月-------201*年12月，验收阶段；撰写写字教育论文，形成经验材料，提交理论研究报告，成果验收。
十、预期成果
（1）写字课堂教学模式及其变式课例录像
（2）写字特色教育课题研究报告、论文、案例等。
（3）全校教师和学生的写字水平有明显提高，每个学生都养成良好的写字习惯，作业端正、美观。
（4）学校有浓郁的书法艺术氛围，形成鲜明的写字教学办学特色（5）师生作品，师生获奖作品等成果。十一、课题研究组织机构：总负责：富敏
课题主持人：杨慧荣富敏
6扩展阅读：12.5课题方案
国家教师科研基金“十二五”规划重点课题《写字教学普及与提高的实践研究》实施方案
黑龙江省教育学院201*年10月21日
为了深入贯彻落实国家教育部和省教育厅多年来关于写字教学的一系列部署，推动写字教学的顺利普及和教学质量的不断提高，省教育学院申报承担了国家教师科研基金“十二五”规划重点课题《写字教学普及与提高的实践研究》（简称《写字教学普及提高》），特制定本方案。
一、课题研究的指导思想
深入贯彻落实国家教育部和省教育厅关于加强写字教学的一系列部署，继续实施课题牵动战略，以课题为载体，大力推广普及我省“十一五”课题的研究成果，以创新写字教学方法为突破口，实现写字教学的全面创新，促进写字教学的全面普及和中小学生写字能力、写字水平的快速提高，充分发挥写字的工具作用，减轻学生的课业负担，提高学生学习的质量效率，促进学生的全面发展，推动素质教育和课程改革的进程，全面地、创造性地完成国家规定的写字教学任务，为促进基础教育又好又快地发展奠定坚实的基础。
二、课题研究的目标任务
（一）基本目标：落实《新课标》的要求，全面做好本课题的研究和实践工作，以课题拉动写字教学的普及和提高。实现“3个普及”、“3个提高”的目标。
1．做到3个普及：一是全面普及中小学写字课；二是普及使用省编中小学写字教材；三是普及应用系统具体、简便速效的写字技术和教学方法。
2．实现3个提高：一是提高写字教学的档次，使教学目标突出“写好、写美、写快”，教学内容系统精炼，教学方法简便速效，系统建立新的写字教学的理论体系和实践机制。二是提高学生的写字能力和写字水平，培养学生举一反三的能力，使每个学生都能简便快速地把字写对、写好、写美、写快，逐步提高学生写字的合格率、优秀率。三是提高写字教学的综合效益，促进学生德、智、体、美、劳全面和谐地发展。（二）具体内容：继续突出我省特色，在“十一五”课题的基础上，进一步实现写字教学5个方面的落实与创新：
1．落实写字教学的目标。要全面落实国家教育部和省教育厅对写字教学的要求。紧紧抓住3个要点：一是写字教学的对象是全体学生，不只是少数有兴趣爱好的书法特长生。二是写好汉字的标准是写对、写好、写美、写快，不是应试教育的写对考试不丢分即可。三是在写好、写美的过程中，自然地渗透德、智、体、美、劳等多方面的教育和影响，不单单是为写字而写字。
2．落实写字教学的内容。按着教育部的文件和新课标的要求，坚持传统毛笔书法与实用硬笔写字兼顾、以实用书写训练为主的原则，重点搞好学生的实用写字训练。一要开齐开全课程，根据学段和年级的不同，落实各种工具（铅笔、钢笔、毛笔）和各种字体（楷书、行楷、行草）的写字课，在把字写对、写好、写美的基础上，提高学生的写字速度，以满足学生学习和发展的需要。二要遵循新课标“少写、写好”的要求，精选写字教学内容，通过少量有代表性的典型字的书写训练，引导学生举一反三，练一带十、带百、带一类，在减轻练字负担的前提下，有效地培养学生的写字能力，提高写字水平。避免求量不求质、求速不求好。三要始终重视学生良好书写习惯的培养，着重加强执笔方法、写字姿势的指导，在保证写字的质量和速度的前提下，确保学生健康发育。
3．创新写字教学的方法。按着新课标的要求，要特别重视写字方法规律的指导，加强书写技能的训练，培养学生的写字能力。在当前学生课业负担繁重，没有时间或很少有时间练字的情况下，要全面普及写字教学，简便快速地提高全体学生的写字能力和写字水平，必须普及应用简便速效的写字技术和教学方法。要深入落实省教育厅〔201*〕15号文件和〔201*〕197号文件的要求：“积极开展写字方法工具的改革，全力研发具有时代特征、创新价值、简便实用、易于推广的写字教学方法和写字工具，积极推广普及以‘三度四适法’为代表的写字新技术”，推广我省“十一五”期间研究总结出的行之有效的写字教学方法，促进写字教学的普及和提高。
4．创新写字教学的途径。要搞好多种写字教学途径的整合，做好课堂内外的沟通，充分挖掘和利用学校、家庭和社区等方面的课程资源，广开练字渠道，拓宽练字空间，各个学科密切配合，全体教师齐抓共管。一是搞好写字课的基础训练，使学生掌握写字方法，打好写字基础。按着省教育厅的要求，小学每周一节写字课，初中两周一节。二是搞好语文课的综合训练，运用简便速效的写字技术指导学生认识和写好课文中的生字，搞好多种形式的书写训练。三是搞好各学科的配合训练，全体教师齐抓共管，结合教学引导学生运用简便速效的写字技术记笔记、做练习、写作业，促进各科学习质量效率的不断提高。四是搞好特长生的提高训练，对有兴趣爱好的特长生，在提高实用写字水平的基础上，进行系统的书法训练。五是搞好校内外的实践活动，组织学生在校内外自办板报、墙报、橱窗、手抄报、写标语、制贺卡、搞竞赛、看展览等，在提高学生的同时，打造校园文化，促进文明社区和新农村建设。
5．创新写字教学的评价。建立系统的写字教学、写字水平评价机制，在充分调研的基础上，研究制定《写字教学评价方案及细则》、《师生写
字水平评价办法及细则》、《师生写字水平评价标准》（分师生、分学段），试行师生写字等级制度。评价方式要多样化：结合日常学习（笔记、作业、练习）搞好随机评价；每月末、学期末、学年末、学段末搞好阶段评价。评价主体要多元化：以学生自评为主，生自评、生互评、师评、师生互评、校长评、家长评等有机结合。在写字教学过程中，教师要注重引导学生共同搞好各种形式的评价活动，发挥评价的检查、诊断、甄别、选拔、反馈、导向、制约、激励等方面的作用。
三、课题研究的方法策略
本课题要遵循正确的原则，采取相应的策略，应用科学的方法，确保课题实施的质量成效。
（一）实施原则。实施本课题要重点遵循6项原则：
1．政策性原则。实施本课题要遵循国家的政策规定，认真按着教育部和省教育厅的部署以及《课程标准》的要求开展各项工作。
2．创新性原则。实施本课题要本着与时俱进的精神，保证写字方法、途径、评价等方面的全面创新，重点突出汉字书写方法的创新。真正使汉字书写方法突出时代特色，突出本土化，以满足现代社会高质量、高效率、快节奏的需要。
3．规律性原则。本课题教学中要始终贯穿系统具体、简便速效的写字方法规律，使教师教有方法，学生练有依照，以便快速提高学生的写字能力和写字水平，实现减负增效的目标。
4．首因性原则。实施本课题要遵循科学发展观和“先入为主”的原则，注重“首因效应”的影响。从儿童动笔写字开始，起步即规范，认真打好写字知识、书写技能、书写习惯等方面的基础。
5．渐进性原则。实施本课题要充分考虑学生的特点，循序渐进，逐步达成写字教学的目标。低年级重点保证写对；中年级在写对的基础上
写好；高年级在写对、写好的基础上写美、写快。
6．成功性原则。实施本课题要注重教给学生简便速效的写字方法，使学生容易学会，容易写好，增强写字的成功感，进而增强写字的兴趣，提高写字的质量，形成良性循环。
（二）基本策略。实施本课题要着重实行5项策略：
1.承前启后的策略。实施本课题要承接“十一五”课题研究的政策、策略、内容、方法、途径，推广普及“十一五”课题的研究成果，推动“十二五”课题目标的达成。
2.分步推进的策略。实施本课题，普及写字教学，要分批分类推进。“十一五”期间的30个写字教学实验区和其他县（市）区有条件的小学、初中首先普及；其他小学、初中然后普及。逐步实现省教育厅全面普及写字教学的要求。
3.系统提升的策略。实施本课题，创新写字教学，要在教学目标、内容、方法、评价等方面实行配套的、系统的落实与创新，达到提升教学档次品位、提高教学质量效率的目的。
4．理论支撑的策略。实施本课题，在综合运用教育学、心理学、生理学等基础理论的同时，要着重用好多元智能和脑科学理论。一要充分开发和利用学生的多元智能，使学生身心内外各部协调配合，做到眼观、脑思、口述、耳闻、身正、背直、足稳、心静、臂开、手动，提高写字训练的质量和效率。二要强化脑科学理论的指导，要把脑科学理论与写字的方法规律有机地结合起来，充分发挥右脑的映像性功能，强化形象思维训练，增强写字教学的实效性、速效性、可行性。
5．以点带面的策略。实施本课题要注重发现和培养典型，充分发挥地区、学校、领导、教师、学生、家长等方面典型的示范带动作用，促进各项工作的普遍实施、系统发展、全面收效。
（三）具体方法。本课题具有鲜明的应用性、实践性。因此，课题研究选用的方法以行动法为主，以扎扎实实的实践为主，恰当地运用5种研究方法：
1．行动法的应用。按着国家教育部和省教育厅的部署，面向全体中小学生，在全省城乡中小学普遍开设写字课，普及使用省编初中、小学写字教材，普及应用简便速效的写字教学方法，提高写字教学的品味和档次，简便快速地提高全体学生的写字能力和写字水平，促进学生的全面发展，提高教育教学的整体效益。真正实现“三个普及”、“三个提高”的目标。
2．调查法的应用。总课题、子课题应做好开题前的基础调查，认真总结“十一五”期间写字教学课题研究的经验和问题，科学地、有针对性地确定本课题的研究目标和研究内容。开题后适时开展调查研究，随时掌握课题进展情况，及时发现解决实际问题，积累课题研究的成果。
3．观察法的应用。在课题实施过程中，要注重观察研究对象的相关变化，同时搞好跟踪测试和评价反馈，及时总结经验教训，解决随时出现的问题，调整和完善相关工作。
4．个案法的应用。省总课题组和各市（地、森工、农垦）、县（市、区、企）要抓住学校、班级、教师、学生等不同层次的个案典型，跟踪研究，掌握个案典型规律，推动面上工作的普及和发展。
5.总结法的应用。在课题实施过程中，总课题组、子课题组都要认真总结课题工作情况，发现问题、解决问题、总结经验、积累档案、丰富成果，提高课题质量。结题阶段要系统全面地总结课题实施工作，形成课题研究的最终成果。
（四）主要形式。本课题的实施工作要重点采取5种形式：1．领导研究与群众研究结合。省、市（地、森工、农垦）、县（市、
区）、校领导和教研人员、教师相互配合，开展课题研究工作。
2．专家研究与师生研究结合。各级业务部门和总课题组的专家、学者深入第一线，与学校师生共同研究、共同实践。
3．理论研究与实践研究结合。把理论研究成果应用到写字教学实践中去，用理论指导实践，在实践中完善理论，增强课题研究成果的科学性、可行性，形成理论与实践的良性循环。
4．综合研究与专题研究结合。在实施写字教学目标内容、方法途径等方面的综合研究的同时，分类划项开展专题研究，保证综合研究的系统性和专题研究的深入性。
5．群体研究与个案研究结合。在面向所有学校和全体学生搞好课题研究的同时，注重搞好个案典型的跟踪研究。总结出面上的普遍经验和个案的典型成果。
四、课题研究的实施步骤
本课题的研究和实践分3个阶段完成：
（一）准备阶段（201*年2月201*年9月）：做好课题启动前期的各项准备工作。
1.完成基础调研和前期经验总结。重点摸清全省前期写字教学的普及、学生写字水平、教师培训、领导重视等方面的情况，总结“十一五”课题研究的经验，为“十二五”课题的顺利实施奠定基础。
2.完善修订写字技术资料。广泛征求意见，进一步完善写字技术，修订相关教学资料，以满足“十二五”期间写字教学的需要。
3.完成课题申报。设计“十二五”课题，完成课题论证，向国家教师科研基金管理办公室申报课题。
4.成立课题研究组织机构。建立“十二五”课题顾问组、领导组、课题组。
5.制定方案计划。在充分论证的基础上，制定课题实施方案和具体工作计划。
6.筹备课题开题会。做好课题开题会的设计、会务、材料等方面的准备工作。
（二）实施阶段（201*年10月201*年7月）：完成课题研究和实践的全面工作。
1．召开课题开题会，部署课题实施工作。
2．组织各市（地、森工、农垦）、县（市、区）、学校的领导和教研人员、教师申报子课题。
3．召开课题研究工作培训会，使各级领导和子课题人员掌握课题研究的相关问题，保证课题研究工作顺利实施、取得实效。
4．以提高师资为切入点，继续搞好中小学教师写字教学的专项培训。5．普及和深化写字教学，按照先“十一五”期间的30个写字教学实验区和其他县（市）区有条件的小学、初中，后其他小学、初中的顺序，全面普及写字教学，逐步实现省教育厅提出的“校校普及、班班普及、人人普及”的要求。
6．适时组织师生写字竞赛、作品展评、教学竞赛、理论研讨、经验交流、教学观摩、现场推进、成果评选等相关活动。
7．定期召开课题工作总结会，做好阶段总结，表彰先进，布置下段工作。
8．办好简报、网站，做好宣传动员、沟通交流、培训指导、咨询服务等方面的工作。
（三）结题阶段（201*年8月201*年10月）：做好课题工作的全面总结和收尾工作。
1．完成子课题的验收。做好子课题成果的验收评审，颁发结题证书、
成果等级证书。
2．整理总课题研究资料。系统收集、分类整理总课题的研究资料，全面总结课题研究工作。
3．形成总课题组的课题研究报告等最终成果。
4．评选课题研究先进集体、先进个人和教学科研优秀成果、师生优秀作品。
5．向国家教师科研基金管理办公室提出结题申请，报送结题材料，接受验收鉴定。
6．召开结题大会。总结工作，表彰先进，交流经验，展示成果。五、课题研究的预期成果
（一）阶段成果：经验集、教学策划集、案例集、教材、专著、课件、音像资料等。
（二）最终成果：研究报告、总结报告、研究报告集、教师论文集、师生作品集。
六、课题研究的保障措施
实施本课题要取得领导重视、专家指导、社会支持，方方面面齐抓共管，为课题各项工作的顺利实施、取得实效，提供人力、财力和物力等8个方面的保障：
（一）建立课题研究工作顾问组。本课题聘请教育部中国教师发展基金会秘书长杨春茂、教育部基础教育二司副司长王定华、教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥、国家教师科研基金管理办公室主任佟学作为顾问，为本课题工作的实施提供强有力的政策支持和理论实践的指导。
（二）建立课题研究工作领导小组。由省教育厅和省教育学院领导牵头，省教育学院语文部负责人和各市（地、森工、农垦）教育局副局
长为成员，建立省课题研究工作领导小组，负责全省写字教学和本课题的实施工作的全面领导，为本课题的顺利实施提供有力的组织保障。各市（地、森工、农垦）、县（市、区、企）均应建立由教育行政部门、业务部门主要领导牵头的领导小组，负责本地区、本单位写字教学和课题实施工作的组织、管理，并有专人负责日常工作。各级领导要提供足够的教材、图书、资料、设备、经费、时间等必备条件，保证写字教学和课题实施工作的需要。
（三）建立课题组。由省教育厅和省教育学院领导任组长，相关方面负责人为成员，建立省总课题组，负责全省写字教学和课题实施工作的研究指导和组织管理。各市（地、森工、农垦）、县（市、区、企）、学校和有能力的个人应积极申报子课题，建立子课题组，按着总课题组的统筹安排，结合本地区、本单位和自身的实际，开展研究和实践，促进写字教学的普及，不断提高写字教学的质量和效率。
（四）提高教师队伍的专业素质。深入落实省教育厅的部署，在“十一五”的基础上，继续做好中小学教师写字教学的普及性专项系统培训，不断提高全体教师的写字指导能力和写字示范水平，确保课题研究工作和写字教学顺利实施、取得实效。
（五）强化写字教学的研究指导力量。省、市（地、森工、农垦）、县（市、区、企）均应建立专兼职写字教学的研究机构，建立写字教育专业委员会，配备专兼职写字教学研究人员，设专人负责本课题的日常工作，教研、科研、学会、培训等方面密切配合，强化写字教学和本课题的研究和指导。
（六）取得社会的广泛支持。教育行政部门、业务部门和中小学要采取积极措施，做好全社会尤其是学生家长的宣传动员，使所有相关的人都来支持、参与写字教学和课题实施工作。
（七）不断扩大典型群体。评选写字教学和课题研究工作的示范区（县、市、区）、示范学校、示范教师（写字教学名师、骨干教师），为本课题的实施发挥典型的示范引领作用。
（八）积极参加总课题组的各项活动。省教育学院要把写字教学工作与课题的实施有机地结合在一起，通过课题的实施来实现写字教学的普及与提高。一些写字教学的相关工作，省院要以课题组的名义来运作。因此，各相关单位和个人要积极主动地参加总课题组安排的各项活动，保证课题顺利实施。
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《十二五课题方案写字教学》
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