英语同课异构方案
龙山小学英语（微机）课同课异构教研活动实施方案为了进一步探讨小学英语课堂教学的实效性、高效性，更好地挖掘教材内涵，研讨更加科学的教学方法和教学手段，从这一周开始就要进行同课异构的教研活动了。所谓同课异构，就是对同一内容，采用不同的构思、不同教法，在比较中互相学习、扬长避短、共同提高的一种教研形式。可分为一人同课异构和多人同课异构等形式，一般采取多人同课异构的形式，这种教研活动是比较具有挑战性的。
教师专业发展离不开自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。同课异构的教研形式给每一位教师提供了展示自己课堂风采的机会，使教师敏锐地感受到新课程改革的方向，提高教师的教学水平。面对新课程，不少教师不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力和机智。如何理解新课程、把握新教材、实施新教法，不少教师心中常感惴惴不安，仅靠个人孤军作战、冥思苦想是不可行的。一位名人说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，博采众长，明显提高教育教学水平与教学效果。“同课异构”还创设了开放的学习环境，开发了立体的教育资源，调动广大教师的主观能动
性。所以同课异构的教研活动能够使我们更迅速地提高，这将会是我们的又一大收获。
具体的实施办法为：每周两位老师上课，时间最迟不超过周五上午，周五下午4：50在英语办公室评课。具体讲可内容为：王东方、李冠南老师讲三年级，张建、孙秀梅老师讲四年级，张秋云、雷岩老师讲五年级，朱奉孝老师讲六年级。每周在讲课前一天在学校门口的小黑板上写出通知，注明讲课人、讲课时间、讲课节次、讲课地点，所有英语老师都要参与讲课、评课，授课节次最好选在前两节。
相信这次教研活动会唤起教师对问题的关注与反思，让参与人员受益匪浅。这次活动对我们龙山小学的英语课堂教学再上新台阶将会起到一定的推动作用。
扩展阅读：英语组同课异构方案
英语组同课异构活动方案
一、活动目的和意义：促进教师发展
教师专业发展离不开自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。同课异构的教研形式给每一位教师提供了展示自己课堂风采的机会，使教师敏锐地感受到新课程改革的方向，提高教师的理论水平。2.促进校本教研发展
面对新课程，不少教师不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力和机智。如何理解新课程、把握新教材、实施新教法，不少教师心中常感惴惴，仅靠个人孤军作战、冥思苦想是不可行的。一位名人说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”同课异构的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，博采众长，明显提高教育教学水平与教学效果。同课异构还创设了开放的学习环境，开发了立体的教育资源，极大地调动广大教师的主观能动性，真正促进校本教研的深入发展。二、同课异构活动安排时间表：
根据英语教研活动计划安排，英语组每名教师一节“同课异构展示课”，共五节。次数12345时间授课内容上课教师地点三、英语组同课异构开展形式：1.上课形式“并列式研讨”，同年级老师执教。各自根据对教材的理解分析并进行备课、上课。课后，请执教老师说课，全组老师参与评课，根据课堂教学评价标准进行评论。活动后，执教老师写课后反思。2.反思的形式
3.执教老师课后及时口头反思，并和另一堂课做对比后，写出书面反思。四、成果展示形式1.执教教师教案、反思
2.其他教师听课记录、评课记录。
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