同课异构语言活动评价
同课异构语言教案点评一：目标的制定
这个学期我们幼儿园进行了一次同课异构，主题是《地球清洁工》，以下是老师们的语言教案，老师们可谓是八仙过海各显神通，从各自的角度来写语言教案，我看了一下关于导入活动一般有三种情况：1.像王露老师等以环保缺失图即观看环境污染图来引发幼儿听故事的愿望。2.像我们周沈平老师以优美的公园场景图导入吸引幼儿兴趣。3.以人类清洁工引申到动物，以环保的原有知识经验导入。
准备活动中很多老师用到PPT,视频，以及各种卡片连线等准备充分。下面主要谈谈在教案的目标制定中出现的问题值得大家探讨：
目标的制定：
1.站在教师的角度或幼儿的角度，一般站在幼儿的角度上制定目标。有时候会出现第一个目标在幼儿角度（感知、体验、了解、愿意）第二个目标在教师的角度（激发、培养）；有时候一个目标两个角度。
如1.理解故事内容，能用完整的话叙述，丰富相应的知识点（各司其职）。
改成：理解故事内容，能用完整的话叙述情节，学习相应的知识（屎壳郎等各司其职的小动物特殊的清洁本领）。
或理解故事内容，学习用完整的话叙述屎壳郎等小动物特殊的清洁本领。
理解故事内容，能用完整的话叙述，了解屎壳郎等小动物特殊的清洁环境的本领。比如：窦丽菊，邵培丽，刁秋萍
2.目标的制定尽可能有针对性，针对本活动，这样会更明确。
如：.理解故事内容，知道各种动物都有自己的特殊本领，并为良好的环境出一份力。（各种动物的范围广啦，特殊本领的意思多了，以为是大象长颈鹿）
改成：理解故事内容，知道海鸥，屎壳郎等动物有清洁地球的特殊本领，并为良好的环境出一份力。
3.目标制定中所表达的意思不要重复，语句要规范，前后逻辑合理。
如1：.感知人类与地球共存的关系，知道爱护地球人人有责，从而培养幼儿从小爱护地球，创建绿色家园。
感知人类与地球共存的关系，愿意从身边的小事做起，懂得爱护地球有创建绿色家
园的意识（或有保护环境、爱护动物的意识）。
:如2：托班的教案教学目标：
1．初步了解保护环境卫生的意识。（有初步保护环境卫生的意识）2．通过活动培养幼儿不乱扔垃圾的习惯，体验活动带来的乐趣。
修改：1.喜欢听故事，能有兴趣的看摆图内容，愿意与同伴共同学说短句，体验说话的乐趣。（小狗小狗听话，垃圾垃圾不扔，小猫小猫乖乖，垃圾垃圾捡捡，公园公园漂亮，大家大家开心！等等）语言技能目标和情感目标
2.愿意学做小猫，帮助捡垃圾，有初步的卫生习惯。（社会性目标）对于托班不可能去提环保意识，只能是简单的卫生习惯而已。
4.目标制定中措辞要精练，目标是过程的总结和概括，语言不应该是一句具体的过程行径中的对话式。
1.喜欢听这个知识童话故事，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。（愿意倾听故事，知道主要角色，了解海鸥，屎壳郎等动物有特殊清洁地球的本领）
2.激发幼儿对自然观察探究的兴趣。3.从实际出发，谈谈自己能做哪些力所能及的事来保护地球，初步培养幼儿的环保意识。（懂得从身边的小事做起，有保护环境，爱护小动物的意识）
同课异构语言教案点评二：过程的设计以及关注细节
如果说目标的制定是个方向盘，那么过程的设计就是汽车的四个轮子，他是多麽重要，下面我们用一些在设计过程中出现的问题以案例的形式展示，从三个方面阐述，以使我们在今后的设计中有更强的意识去导向我们的行为。过程的设计：
1.备课中每个环节都应该有重点，而重点的制定需要和关键性提问的内容匹配，不要有了上文重点没有下文重点。顾小英
2.过程中不要将老师的问话作为标题的开始。提纲挈领，概括性的
过程：
1.师：今天我们来讲个有趣的故事，这个故事是有很多厉害的，有本领的小动物，
仔细听听是哪些小动物？
2.教师讲诉故事开始到“一个个的说”
师：他们要做什么事？谁来当主考官？小动物是怎么报名的？（丰富相应的词语）
你猜接下来会发生什么事情？
3.“好，小海鸥先说”到“你就做地下清洁工吧！”
师：你听到哪些有本领的小动物？它们有哪些本领？是哪里的清洁工？
3.标题需要规范（数字的规范与语言规范）与工整。使人一目了然，重点突出。一、（一）1.(1)
接下来我们以案例形式分析以上所述：过程：
(一)导入。重点：解决什么是清洁工？诱发孩子听故事的愿望。
1.出示多媒体画面。你觉得这是一个什么样的地方？怎么把它变得这么干净的？出示一位清洁工人教具。谁来说说什么叫清洁工？清洁工做些什么事？2.老师小结。
3.告诉幼儿今天老师要讲一个故事《地球清洁工》，故事里有一些动物清洁工，猜猜会是谁，它们又是怎样当清洁工的？（二）边看图边讲述边提问。（分段讲述并分析）1.师讲述：“开始一个个地说。”（教师讲述第一段：重点：了解主要角色及事件）①动物环境保护站要招收什么？
②听到消息，动物们有什么反应？（什么叫争先恐后？并学说）③主考官是谁？
④会有哪些动物来报名？
2.教师接着边讲边出示教具。（教师讲述第二段：重点：了解各动物生活环境及特殊的清洁本领）
①看，谁第一个来报名？小海鸥生活在哪里？它有什么本领？它怎么做清洁工呢？②小鲫鱼生活在哪里？又是怎么来做清洁工作呢？
③乌鸦、小蚯蚓、屎克螂它们又有什么本领？怎么工作的呢？④主考官大猩猩录取了谁做清洁工？
（三）听老师完整地讲述故事一遍。（完整讲述并小结。重点：结合幼儿原有生活经验讨论保护周围环境的方法，增强环保意识。）1.你喜欢故事里的小动物吗？为什么？
2.小动物们都会为环境保护出一份力，你想不想也会为我们美丽的环境出一份力？该怎么做？
3.小结幼儿的回答。
再次分析一个案例，从中看出标题的重要性和规范性：一、图片导入，引出主题
1．教师出示一张地球被各种垃圾堆满的照片，请幼儿观察。2．提问：这张图片上的地球怎么了？地球上为什么会有这么多的垃圾，那应该怎么办？3．请观看以下视频，看看小动物们是怎么样清洁地球的？二、观看视频，理解故事1．教师播放视频
2．提问：故事讲了一件什么事情?分别有哪些动物来报名清洁地球呢？（教师一一出现动物角色）这些动物分别能做哪些清洁呢？清洁的区域是在什么地方？（请带着这个问题，在次观看视频，并完成连线图）
3．幼儿再次观看视频
4．完成连线（出示连线图）
（请幼儿分别上来连线，若有补充，可再请幼儿修改）小海鸥海洋清洁工水草、水虫小鲫鱼地下清洁工剩饭、剩菜乌鸦屎类清洁工制造肥料小蚯蚓地面清洁工屎类肥料屎壳郎淡水清洁工蝇蛆
5．教师公布答案并总结（巩固幼儿对故事内容中，小动物分工的理解）这些小动物都非常地了不起，都有各自的清洁本领。
三、地球清洁、人人有责
1．我们为什么要清洁地球？（地球只有一个，我们生活在地球上，让幼儿懂得环保的重要性）
2．小动物们成立了动物保护站来清洁地球，你们愿意来清洁地球么？（激发幼儿环保的兴趣、意识）
3．清洁地球发表会
（师幼共同成立一个地球清洁工作站，讨论如何来清洁地球）幼儿：清洁员教师：记者
幼儿自由讨论如何来清洁地球？（从身边的小事做起。。。。。。）
教师采访清洁员（不乱扔垃圾；学习垃圾分类；宣传环保的重要性；。。。。。。）教师一边采访，一边将幼儿的好方法记录在黑板上
4．教师总结
清洁地球，人人有责，从身边的小事做起，从生活中做起，并向周围的大人宣传环保的重要性，做一个清洁环保的小朋友。
以上案例大标题很工整，很好，但是在中间最重要的一段却没有把握重点：三、观看视频，理解故事
1．教师播放视频（怎么播放？重点是什么？有什么要求？）
2．提问：故事讲了一件什么事情?分别有哪些动物来报名清洁地球呢？（教师一一出现动物角色）这些动物分别能做哪些清洁呢？清洁的区域是在什么地方？（请带着这个问题，在次观看视频，并完成连线图）（这段内容没有标题说明，有些无厘头）
3．幼儿再次观看视频（以下三个内容属于平行，应该合三为一）
4．完成连线（出示连线图）
（请幼儿分别上来连线，若有补充，可再请幼儿修改）小海鸥海洋清洁工水草、水虫小鲫鱼地下清洁工剩饭、剩菜乌鸦屎类清洁工制造肥料小蚯蚓地面清洁工屎类肥料屎壳郎淡水清洁工蝇蛆
5．教师公布答案并总结（巩固幼儿对故事内容中，小动物分工的理解）这些小动物都非常地了不起，都有各自的清洁本领。
修改如下：
1.完整播放视频，熟悉情节。重点：静心观看电视并能前后联系的思考。2.分析故事情节，熟知内容。重点：了解主要角色及生活环境及清洁功能。
3.再次观看视频，完成连线。重点：进一步了解各个动物不同的清洁区域及特殊本领，用连线的形式提高幼儿学习的兴趣。
（1）请幼儿连线（2）幼儿互相检查（3）教师公布答案
这样的语言表述更规范，体现我们幼儿园教师的文笔，使人一目了然，重点突出，更重要的是这样不仅有程序而且有层次，更加体现操作性原则。
现在来欣赏一下徐志敏老师过程设计中的标题：对称，工整，有层次。活动过程：
１．猜一猜，谁来当清洁工？重点提问：（１）小朋友看到过清洁工吗？你们知道清洁工做些什么事？
（２）动物环境保护站要来招收清洁工了，许多动物都来报名，你们猜一猜也许
谁来报名？它有什么本领？
（重点解决什么叫清洁工，根据幼儿原有经验反馈对动物的认知，激发学习的主动性）
２．排一排，清洁工做什么事？重点提问：（１）有许多小动物来报名了，看看它们是谁？（海鸥、小鲫鱼、乌鸦、蚯蚓和屎克螂）出示相关贴绒。
（2）它们到底做哪些清洁工作呢？请你和小组里的小朋友一起讨论讨论，排一排。（每组一盒排图，要求：左：动物；中：场景；右：工作）
（幼儿小组排图，要求：动物和相应的场景，工作匹配，发挥每位幼儿的智慧，又通过小组合作形式得到讨论和修正的机会）
3．看一看，地球清洁工到底做什么事？
（1）展示每个小组的排图，对有争议的排图教师先打个“？”。（2）看视频进行验证，个别小组派组长修改。
（有争议是好事，给予每个人一个再次验证的机会，知识在争论中越辩越明）。4．想一想，还有谁也能当地球清洁工？重点提问：（1）除了今天讲到的动物，你觉得还有谁也能当地球清洁工？为什么？（2）请你回家再去寻找相关的资料，我们下次讨论《地球清洁工》第二集。（孩子的思维不会因一个活动而戛然而止，教师应该给予孩子再次探索的时间和空间，延续孩子的活动兴趣。）
5．学一学，我们能做什么事让环境更美好？
（1）小动物们都来保护环境，清洁环境了，我们小朋友可以做些什么事让环境变得更好、更清洁呢？（幼儿畅所欲言）
（2）在幼儿提议下，去幼儿园、小区捡垃圾。（延伸活动）
（了解了一个故事，最终目的不是仅仅知道一些知识，而是能够指导幼儿的生活，养成良好的生活习惯）。
关注细节
以下是几位老师在教案中关注的细节问题，请大家可以欣赏或注意：
有几位老师将故事讲了3编，我们想当然是可以讲3编，但是事实上不可能讲3编，首先没有必要讲三遍，再次没有时间讲三遍，（一般流程是，讲了谁，一件什么事情，各自清洁的区域与本领，联系实际谈环保。）在这里想讲的是特别不要在第三遍故事后专门找好听词，理由是：这是个知识性故事不是优美的散文式故事，好听的词不多，况且一般来说好听的词是在理解的过程中一并分析着，不用单列出来。比如小动物们是怎么样来报名的（争先恐后）哇，争先恐后是什么意思?说明小动物们怎么样的心情？（很想参加环境保护活动）我们小朋友什么时候也有过争先恐后的现象？（你看，你们现在就是在争先恐后的发言，很不错）正如孙晖老师在活动中第四个过程中（四）出示PPT逐段进行梳理，在学习对话，丰富词汇等过程中再次感受故事艺术的魅力。重点提问1.主考官是谁？它是怎么说怎么做？2.小动物是怎么表现的？（争先恐后，七嘴八舌）等词汇的及时丰富，并采用动作进一步理解。孙老师在分析理解的过程中自然渗透着学习词汇即好听的词等。从故事表演的角度来分析，李芬老师的指导比较仔细到位：从回忆熟知验证故事练习对话分配角色尝试表演示范表演评价表扬及提出建议延伸活动流程完整，内容够丰富，但要考虑时间是否够用。请在目标及过程中能涉及到一些“绿色”“环保”字样，能更符合这次同课异构的出发点和主体性意识。关注细节：
很多老师在讲故事之前总是不放弃原有经验的反馈，给予思考的机会，诱发幼儿听故事的愿望。比如：孙晖老师的说说你知道哪些地球清洁工？如沈岚的“地球公公为什么请来了这些小动物？你们猜猜他们会有些什么本领？还有徐志敏老师等等你们知道清洁工吗？你们知道清洁工做些什么事？给予小动物让他们先排一排猜一猜他们可能清洁的区域？建立在原有经验之上给予充分思考的机会，这样的学习是主动性学习、是提升式学习、是建构式学习。
孙晖老师在讲述故事中的重点教师绘声绘色讲述故事，注重语气及对话中音色的变化。非常注重教师语言渲染力，因为教师生动语言可以第一时间理解内容，讲的艺术很重要。邵培丽老师在启发幼儿参与环保讨论的点很多：种植树木，少开汽车，少用一次性筷子，节约用水，爱护动植物，减少白色污染渗透低碳环保的意识。
钱根琴老师教案简明却扼要，重点突出，有一气呵成之势。从观看清洁工的工作导入，从人引申到动物，自然萌发对承担清洁工这份工作的人及动物的尊爱，这是情感的自然流入，这种尊爱钱老师用反证法来阐述如：假如没有他们，地球会怎么样？想象一下没有屎壳郎的牧场将是怎么样的场景？从而让人们感受有了他们的好处。比如总是在教育奶奶爷爷对你们怎么怎么好？我们往往会很麻木，但是反过来，假如没有了他们你讲会怎么样了？有时候就是需要用另外一个角度去思考问题会有出其不意的效果。
扩展阅读：评课语言
课堂设计由昀到难，从直观到抽象，从实际操作到理论归纳，符合学生的认识特点，把抽象转化为形象，进一步激发了学生未知欲望和学习兴趣。
今天，有幸听了本校两位老师***的《平行线的性质》和**的《分式的加减》，受益匪浅。
总体说来，两堂课都很真实，实在，课件从制作到应用都能很好地服务于教学，发挥着抽象问题具体化，突破难点的作用，教态大方，语言流畅，板书工整，条理清晰，逻辑严谨，用各自的方法调动了学生的积极性，在传授知识的同时更重思想方法的学习和能力的培养。
具体说来，两堂课又各有特色。*老师的课：（1）注重了学生动手操作能力的培养，如动手画一画环节让学生绘画测量得结论。（2）注重及时总结梳理知识，本堂课共总结了3次，这样能让学生易清楚记忆众多定理。（3）注重学生推理能力的培养，如应用2题用两种不同形式表达，体现了由合情推理向有条理推理的转化。（4）注重分层指导和分层作业。（5）缺憾是缺乏一道有难度的题，若把选做作业移到前面则更好。*老师的课：（1）注重学生学习兴趣的培养，如实行加分制。（2）注重阅读能力和分析能力的培养，如开头的文字题学生列完式后问学生是由哪句话可得。（3）注重好习惯的培养，如做笔记的习惯，回答问题过程严谨叙述的习惯，一题多解的习惯。（4）抓住难点和疑点仔细剖析，如增长率的意义。（5）课堂气氛轻松愉快，得益于教师语言风趣幽默，体现出老师驾驭课堂的能力很强。（6）所选例题习题有梯度。
201*年小学数学评课稿范文
一、评教者备课的教学目标定得怎么样。二、评教者本课的教学任务完成得怎么样。三、评教者本课教学重点突出了没有。四、评教者是怎样突破本课教学难点的。五、评教者怎样以学生为中心去完成教学的。
六、评教者是怎样处理教与学、教与练的。有没有精讲多练。
另外还可以评教者的调动学生自主学习、处理突发事件、课堂气氛、驾驭课堂能力、板书等等。
学科培训基地的活动中，观摩了两节市课改实践课，这两节课，从整体上看，教学风格严谨，手段新颖，注重创新，充分体现了二期课改“以学生发展为本”的教学理念和教师扎实的基本功，使我们受益颇深。
1、注重教学目标的多元开发
现代的课程教学，需要的是对教育、教材有深刻理解的专业化教师，在课堂的教学中，教师不仅仅担当着传授知识的角色，更要注重在教学实践中开发多元化的教学目标，培养学生自主学习的能力。在《联合国是当代最重要的国际组织》这一课中，老师针对教材和学生的知识结构特点，设置了多元化的三维目标，从让学生了解联合国的主要机构和作用到引导学生认识联合国在当代国际社会的地位和作用，培养“世界公民”的意识，在教学中，通过各种教学手段，层层推进教学目标的落实，收到较好的效果。
2、知识教授处理灵活适切，多运用生活中的实例打动学生，激发学生学习的兴趣
新课程强调构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，强调要立足于学生现实的生活经验，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。同时我们在进行思想政治课教学时，如果充分运用生活中的实例，学生就会觉得政治课和自己贴得很近，有一种真切感，就会产生浓厚的学习兴趣；在《现代市场特征》这一课的导入中，陈老师出示购物单，让学生帮助老师采购物品，一下子激发了学生学习本课，探究了解市场经济的浓厚兴趣。同时在新授中，通过让学生研究大家很熟悉的土家烧饼的走红与退烧现象，让学生深刻理解现代市场的四大特征“统一、开放、有序、竞争”，并且学会运用经济学的相关知识分析社会经济现象。3、创设情景，营造师生互动的平等和谐的教学氛围
大教育家夸美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”这种愉快离不开生动活泼的教学形式和教学环境。因此，多运用学生喜闻乐见的形式，多创设生动活泼的情景，更有利于营造师生互动的平等和谐的教学氛围。在《联合国是当代最重要的国际组织》这一课的教学中，教师以现场录制节目的形式，共话联合国的地位和作用，形式较为新颖和创新，而且在访谈中，教师共同参与讨论，和同学们一起交流意见和看法，在课堂中创设了一种轻松、平等的教学环境和氛围。
4、拓展了学生主动探究、自主学习的空间
根据二期课改的要求，思想政治课既是知识与能力、情感与价值观目标的落实，也是能力与方法培养的一个载体。两节实践课的执教老师充分注重了这一点，在进行教学时，努力把学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中，意识地通过活动来培养学生的探究能力，引导他们学会关注社会。如在讲授“现代市场的特征”这一知识点时，教师不是采用简单的说教，
而是让学生以小组为形式开展社会小调查，分析土家烧饼历经兴衰的原因，并联系比较中国快餐业和世界知名品牌的差距，在小组汇报、交流中，师生共同对这些问题进行分析、认识、理解，进一步提高学生的认知水平和能力。
当然，一堂好课，就像一幅凝结着作者心血的艺术作品一样，都会有一丝遗憾，在教学中，特别是在联系中国快餐业不景气的现状时，如果教师能不失时机地将民族精神教育有机地结合起来，效果可能会更好。
但总而言之，两堂课的展示，为我们进一步研究课改，寻找师生共同发展的空间提供了很好的启示。
各位老师，下午好。非常高兴参加这次教学活动的评课活动。我所评的是吴兆花老师的《正确认识个人与集体的关系》。
市教委组织的这次教研活动是对我校“课堂教学月”活动的延伸和展示，为以后我校的教学改革指明了方向。吴老师的这节课，体现了新课程的要求，体现了我校课改所倡导的“先学后教、合作探究、当堂达标”的教学思想，遵循“自主学习、确立目标、交流质疑、巩固训练、拓展延伸”的基本课堂教学模式。
吴老师的这节课课堂流程清晰，结构合理科学。基本流程是：
明确知识———展示成果————回归生活。教师备课重难点突出，层次性强，知识挖掘的有广度、有深度、有梯度。
这是一堂有意义的课。学生在掌握知识的基础上，通过教师精心设计的“感受震撼：《斑羚飞渡》”、“感悟寓言《天鹅、梭子鱼和虾》”、“时政透视”“活动探究”、“我的班级我作主”等栏目的训练，使学生所学知识不断内化，理论联系实际的能力、分析归纳问题的能力、判断评价问题的能力得到了有效的提高。特别是一位女生对“我的班级我作主”这个问题的分析，可以说对班级管理达到了成熟的程度，作为班主任值得一鉴。课堂使学生在知识的学习中，情感和心智同样得到了共鸣和启发。不仅激发了学生强烈探索知识的求知欲望，而且有效的掀起了学生对集体的热爱和爱国的情怀，充分发挥了思想品德课的德育功能。是扎实的课堂。课堂参与率高，目标达成效果好，充分体现了“小组教学”，并发挥优势。
充分调动了每一位学生的积极性。使好、中、学习困难的学生都有事做，学生都能得到不同程度的发展，课堂能量很大。这是充实的课堂。
课堂设计从初中生的心理特点和生活实际出发，从对生活中具体实例入手，由浅入深，自然流畅，提供了多组鲜活的材料。如《斑羚飞渡》、《天鹅、梭子鱼和虾》寓言故事引入课堂，有效的引导学生自主探究和实践活动，激发学生的学习兴趣和积极性，变枯燥乏味的理论说教为学生生动活泼的学习活动，合理的创造了一种学习氛围。让学生从感性的角度去理解“个人与集体的关系”、“团结就是力量”这些抽象的问题。课堂的重难点得到了有效的突破。有效的激发了学生的集体荣誉感。同时，多媒体、实物投影等教学手段的应用结合课程内容，达到了人机互动、师生互动、生生互动的教学效果。特别是以《团结就是力量》作为本课的结尾不仅贯穿了整堂课的教学内容，也使学生内心情感得到了巩固和升华。从整体上看，风格严谨，语
言规范，方法得当，手段新颖，注重创新，体现了教师扎实的基本功，也体现了政治课德育教育的职能，推进了班级建设，学生受益面较大，不失为一堂丰实的课。
作为一堂公开课，有些时候，老师会大费功夫，耗费不少精力，而课堂往往成为表演课，但吴老师的课堂淡化了这一点，教学与平时无异，课堂教学中思维的碰撞及相应的讨论，师生相互生成许多新的知识，这是一堂平实的课。
有人说“课堂是一门缺憾的艺术”，完美的课堂也许是很假的课堂。由于吴老师的课准备的时间仓促，前后不过一周，期间也不免遗憾。如小组教学运用的随好，但缺乏有效的激励机制，所以课堂显得过于平淡，少了点起伏。当然班级中小组的约束激励机制，也许是我校有待进一步建设和发展的问题。这也是一种客观存在的现象，这样的课堂也许才是更真实的课堂。总之，吴老师这节课可以用五个“实”字来概括。扎实、充实、丰实、平实、真实的课堂。让人真正感受到“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。
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