文学写作四年级A,B班总结
文学写作四年级A班
指导老师:方利华
贺辰寰宇:
课内课外你都很活泼,你的文章也充满了灵气。你能围绕中心写好一段话,这是你最大进步。希望你加强组词练句,写好每一个字,写好一句话,打下写作基础。记住一句话:写好文章的方法是喜爱。
张英豪:你的作文,语言朴实真切,想象大胆丰富。看得出你是个爱学习的孩子。课堂上,你总是很专心,是老师课堂上的积极参与者。从接触中得知,你是个小书迷,老师想,其实作文并不难,“只有不断练习,才能使自己不断进步!”写作也是一样,只有不断加强基本功练习,才能进步。喜爱的人终会走入这美好的境界,你也一样。
何家祺:
学习写作不是一朝一夕之事,莫求高远,平实做起,文随境长,须拥其本。希望你在课外阅读方面再下功夫,把基础打得更扎实一点,争取更大进步!
赵乐欣:
你是个活泼的女孩,上课也很认真。只是文章还有点欠缺,只要大胆的去写,努力加坚持,相信你一定很不错的。
章旭亮:
专心听课,努力写作;兴趣盎然,学有所获;勤于练笔,进步不小。
童玄斌:
你是聪明的小男孩,很有想法,能大胆的写作,就是缺少点细心和耐心,如果把自己所想的东西结合老师说的写法,那样一定更棒。
钱灵兰:
你上课认真,写作很专心,内容也很丰富,总能看到你一篇篇很有新意的作品,老师期待你写出更棒的作品。
钱楚琰:
文如其人,楚楚动人.老师最喜欢看你上课时那专注的眼神,因为你的眼神告诉我,学习是是快乐的。你认认真真地写着每一篇文章,认认真真地修改每一次文章,你的文章象一条缓缓而流的小溪,清秀流畅。继续努力,多观察,细节描写会更到位,文章会更耐看。
方徐阳:撒下一路笑声,好象从未体验过忧愁,你的快乐感染了与你一起生活的小伙伴,要是你多看书,勤练笔,你的写作能力会提高得更快,愿意试试吗?
何瀚:
给我感觉,刚开始,你的作文中总少不了错别字,标点的使用也有些问题,可是你很认真,很好学。通过努力,错字少了,句子通了。特别让老师高兴的是,你的作文选材很新颖,总给人一种耳目一新的感觉。多加强基本功训练,你的作文会越写越精彩的。
钱慧:
第一感觉,外表文弱,声音娇嫩甜美,接触时间长了,才知道你其实是一个很要强的女孩,从不服输。你虚心好学,上课专心听讲,积极回答问题,与同学、老师相处得不错,作文水平不断提高。结论:思路敏捷,尚欠缜密,细品师训,恒一其心。
余知恒:
你的文章象一条缓缓而流的小溪,清秀,流畅。文笔优美,感情真挚细腻,具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花,让自己的风格更趋完善!
邵佳浩:
通过看你的文章,可以看出你感觉的细腻,这种细腻源于对生活细致的观察和体会。文章的语言如涓涓细水,意到笔随,读来别有一番风味。
万鹏:
你总能抓住事物的特点,用细腻准确的语言进行描写,字里行间透漏出你对所有事物无比的深情,所有这些都在于你对事物细致的观察,在于你对生活无比的热爱。
余洪琪:
看了你的文章,仿佛眼前流过一条小溪,清纯,可爱。希望你能保持住这样的文风,用纯净的语言表达出丰富的内涵。
钱邵博:
因为你的努力,所以作文中描写精彩的地方越来越多。好样的,多看书、多观察、多练笔,你的作文一定越写越棒的。
范沁源:
你的名字很大气,看得出你的家庭中也是很有文化气息的。你的文章也是如此,先塑人格,必有文品。读你的文章。从字里行间能感受出朴素而真切的美,这是你的长处。老师真希望以后再读到你的文章时,能欣赏到流畅而有独特风格的语言。当然,那要看很多的书,还要千锤百炼。
金凯文:
虽然写作对你来说并不是很喜欢的,但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步,坚持写作,从不辍笔。你的精神着实令人钦佩,以你的个性定会闯出自己的一片天地。
周晨:
你上课认真听讲,发言积极,有较强的参与意识,口头表达清晰而流畅,文笔构思想像独特。但在写作中给人“巧妇难为无米之炊”的感觉,错别字多,土话多,好词佳句少。希望你扩大课外阅读量,在练笔上再下苦功,老师相信你,你的笔下终会流淌与众不同的美文。
文学写作四年级B班
指导老师:方利华
余少翔:
课堂上,你是那么的认真,写作中,你也是十分努力,老师希望你能多看点书籍,多学学他人好的习作方法,能让你的笔下,流淌出更为美妙的篇章。
翁晓伟:
字是人的脸,这次作文培训有明显进步,你的脸上也光彩多了。不过,一向令人讨厌的错别字老跟着你,给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方:不会写的字问字典,写完作文后,请教老师或同学,你愿意试一试吗?
余祉轩:
你很优秀。从你的文章中可以看出,你兴趣广泛、爱好很多。你那活泼的性格,对你的作文起到了很大的帮助。你的文章选材新颖,人物描写活灵活现。如果你能静下心来,仔细思考五分钟之后再动笔,写完之后再细读三遍,我敢肯定:你的作文会更优秀。
方兢业:
你的文章中心突出,语意连贯,层次井然。语言准确而朴素。希望你继续努力,把你的文章写得象你的名字一样,让人由衷喜爱和佩服。
鲁何峰:
虽有小益,言长文短;兴趣盎然,学有所获;若能勤苦,收获更大。
吴钰莹:
你很可爱也很听话,有自己的想法,能大胆地写。老师感觉你的文章还缺少点细心,希望你能大胆而细心地去表现。
胡启扬:
因为你的努力,所以作文中描写精彩的地方越来越多。好样的,多看书、多观察、多练笔,你的作文一定越写越棒的。
许境舒:
你是个很懂事的男孩,上课特别认真,能积极回答老师的问题,文章大气,写作具有一定技能,相信你会继续努力的。
程艺源:
你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛,在老师心目中留下了好学的好形象,你上课专心听讲、认真完成习作。老师布置的事情,你能默默地记在心里,积极去做。老师想,如果你能让你的头脑里再增加一些词汇,让你的笔下语句多一些修辞色彩,那么你将更加出色,更加完美!
宋伟康:
你是个活泼的男孩,上课认真,想法也不错,写作细心,写作能大胆地尝试,如果再细心点,一定会很不错的。
缪滢:你真的很优秀,与你在一起学习是一种享受。文能言声,我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折,也很漫长,但只要你努力执着地往前走,成功的桂冠必将属于你。
倪舒杨:
你的作品构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味.语言活泼明快,富有情趣。文章虽平凡,感情却真挚,充沛,感人。还有就是你的文章结尾总能不落俗套,给人以欲罢还休的感觉。
扩展阅读:总结四年总结四年级校本课程阅读写作班
四年级校本课程阅读写作班总结
本学期,我担任校本课程阅读写作班的教学,现把这半年来的工作总结如下:
阅读写作班是从四年级六个班里挑选出来,他们的写作水平参差不齐,争对这种情况,我因材施教,采取了以下方法:
一、多读,积累素材
对于阅读能够带给写作的益处,著名学者张中行先生从表达与内容的角度分成四点来阐释:其一,“多读,熟了,笔未着纸,可用的多种表达方式早已蜂拥而至,你自然可以随手拈来,不费思索就顺理成章。这是多读作用的初步,因而笔能达意。”其二,“进一步,多读,熟悉各种表达方式,领会不同笔调的短长轻重,融会贯通,还可以推陈出新,把意思表达得更圆通,更生动。”其三,“吸收思想(包括各种知识)”。其四,学“思路”,即条理。“多读,熟了,积蓄在两方面增多,既有内容可写,又熟悉如何表达,作文的困难自然就没有了。”对于小学生来说,吸收快,多读了,接触好的文章多了,自然而然地可用的语句就多了,写起来便得心应手;读的更多时,就更加熟悉各种表达方式,还可以锦上添花,把意思表达得更圆满,更生动。这也是古人说的“读书破万卷,下笔如有神”。
二、从读学写,在积累上下功夫
从习作角度看,习作教学虽然和阅读教学有着明显的不同,但二者关系紧密,阅读是写作的基础,写作是学习运用语言。运用语言,不仅要积累语言,还应了解和掌握一些语言的规律。因此,阅读教学还应该在学生的阅读过程中,以课文为例,教给学生一些有关语言方面的知识以及写作的规律和方法,使学生了解作者是怎样写的,为什么要这样写,从中体会到为了表达一定的内容,作者是怎样准确、生动、鲜明地使用语言的,做到读写结合,从读中学写。而这些,就不是其他课程所必须承担的任务。
三、读写结合型的写作训练1、写读后笔记。
写读后笔记是学生的练笔过程、思维过程,也是学生生活素材积累、词语积累的一个重要手段。阅读之后,让学生或就着作品蕴含的思想内容联系生活实际写读后感,或摘录好词好句,或体会文章写法。写好后,定时对学生的阅读笔记进行检查,将几篇写得较好的笔记当众读给大家听,让大家有个学习的榜样,也是对写得好的学生的一种鼓励。在教室的学习园地中每周贴几篇好的笔记,让学生看,被选中的学生受到鼓励,其他学生受到启发。这样读写结合,学生逐步养成了写读后笔记的习惯,作文能力也不断提高。
2、仿写。
分全仿和点仿。全仿既从整体上模仿范文作文,如学完《颐和园》后,可安排学生以《我们的校园》和《我们的教室》等题,要求学习原文,按空间顺序描写和介绍,并展开合情合理的想像。这样,便把读与写有机结合起来了,达到了篇与篇读写迁移的目的。所谓“点仿”就是局部模仿范文作文的方式。一篇文章或一段话,可信这“点”很多,我们可以抓住句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等这几个点进行分项仿写。
3、改写。改写可以加深学生对文体的理解和记忆,可以让学生懂得同样的意思可以用不的方式表达出来。因此,选择适当材料,进行改写练习,是很有意义的。如在教学完《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后,我让学生把它改成了剧本,然后让学生根据自己写的剧本表演,这样既熟悉了课文,又提高了写作能力,又培养了表演能力。改写还可以改变叙述顺序,改变人称,改变故事结局,改变表达方式等。
4、扩写和缩写。对于那些比较简短的文章,扩写既能加深学生对课文内容的理解,又能培养学生的想像能力和思维能力。缩写,在不改变原文的中心思想,主要内容,基本结构,顺序和体裁,对长文章压缩,使之成为短篇短段。
5、续写。在课文的基础上让学生写出的结果既符合情节的发展,又融入了自己的想像,给文章添上了一个较圆满的结局。
对小学生而言,作文难,怕作文是普遍存在的问题,要化写作文的消极态度,变积极态度,除了要熟悉生活,认真观察,善于积累,还要学会阅读,博览群书,搜集资料,并将阅读成为每个学生的自觉行动,那么当前学生怕作文、厌作文的情境一定会得到改观的,学生的全面发展才不至于成为一句空谈。
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