数控加工工艺课程个人小结
数控加工工艺课程设计
个人小结
经过一个星期的课程设计，过程曲折可谓一语难尽。在此期间我也失落过，也曾一度热情高涨。从开始时满富盛激情到最后汗水背后的复杂心情，点点滴滴无不令我回味无长。课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，也是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程．＂千里之行始于足下＂，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义．我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础．
社会需要我们，我们也可以为社会而工作。既然如此，那还有什么必要失落呢？于是我决定沿着自己的课程设计路，执着的走下去。
同时我认为我们的工作是一个团队的工作，团队需要个人，个人也离不开团队，必须发扬团结协作的精神。某个人的离群都可能导致整项工作的失败。实习中只有一个人知道原理是远远不够的，必须让每个人都知道，否则一个人的错误，就有可能导致整个工作失败。团结协作是我们实习成功的一项非常重要的保证。而这次实习也正好锻炼我们这一点，这也是非常宝贵的。
本次数控加工工艺课程设计的任务是通过数控加工工艺的课程设计掌握零件的数控加工工艺的编制及加工方法。一般来说数控加工工艺主要包括的内容如下：
①选择并确定进行数控加工的零件及内容；②对零件图纸进行数控加工的工艺分析；③数控加工的工艺设计；④对零件图纸的数学处理；⑤编写加工程序单；
⑥按程序单的制作控制介质；⑦程序的校验与修改；
⑧首件试加工与现场的问题处理；⑨数控加工工艺文件的定型与归档。
本小组设计的是NO.3轴类图。
选材为45#圆钢，无热处理及硬度要求，零件材料的工艺特征和力学性能。大致其毛坯种类，材料的工艺性良好，为便于装夹坯件，左端应预先车出夹持部分。其中在制定机械加工工艺规程中，正确的选择合适的毛坯，对零件的加工质量，材料消耗和加工工时都有很大的影响，虽然毛坯的尺寸和形状越接近成品零件，机械加工的劳动量就越少。但是毛坯上的制造成本就越高，所以应根据生产纲领，综合考虑毛坯制造和机械加工的费用来确定毛坯，以求得最好的经济效益。综合考虑，我们选择了45#圆钢，直径40mmX100mm棒料一根。
①数控加工的工艺内容设计十分具体
在使用通用机床加工时，许多具体的工艺问题，如工艺中各工步的划分与安排，刀具的几何形状，走刀路线及切削用量等，在很大程度上都是由操作工人根据自己的实践经验和习惯自行考虑和决定的，一般无须工艺人员在设计工艺规程时进行过多的规定。而在数控机床加工时，上述这些具体工艺问题，不仅成为数控工艺设计时必须考虑的内容，而且还必须做出正确的选择并编入加工程序中。
②数控加工的工艺设计非常严密
数控机床虽然自动化程度较高，但自适应性差。它不能像通用机床加工时可以根据加工过程中出现的问题比较灵活的适时的进行人为的调整。即使现代数控机床在自适应调整方面作出了不少努力与改进，但其自由程度也不大。比如，数控机床加工螺纹孔时，它不知道孔中是否已经挤满了切屑，是否需要退一下刀，或先清理一下切屑再进刀。所以，在数控加工的工艺设计中，必须注意加工过程中的每一个细节，计算和编程时，都要力求正确无误。
③数控加工的操作程序化相当严格
由于数控加工自动化程度高、可多轴联动，便于工序集中安排。但数控机床价格昂贵，操作技术要求高，所加工的对象也都是一些形状比较复杂、价值也比较高的零件，稍有不慎损坏了零件或损坏了机床、刀具，都会造成较大损失。因此对数控机床加工操作的基本步骤的程序化要求相当严格。从工艺设计→编写程序→校验程序→零件加工的每一步都不能忽视，其中程序校验更是重要的一环。在实际工作中，由于一个小数点或一个符号的差错而酿成重大机床事故和质量事故的例子也屡见不鲜。
④数控加工机床的合理应用
根据数控加工的特点，正确选择加工方法和加工对象，充分发挥数控机床加工的优点，取得良好的经济效益是我们在进行工艺设计中必须考虑的一个重要问题。数控加工工艺的应用有很大的灵活性，对同一个加工内容，可能有多种工艺方案，必须针对具体问题进行具体分析。一方面，选择加工方法和对象时要考虑到数控机床与系统的性能指标，能够实现加工且能保证加工精度、满足技术质量要求；另一方面，有时还要在基本不改变工件原有性能的前提下，对其形状、尺寸、结构等做一些必要的、适应数控机床加工的修改。
一种零件的加工工艺过程并不是固定不变的，零件加工过程要满足零件图样的技术要求，同时又受到加工批量、设备条件、工艺水平等因素的制约。从生产水平发展和数控加工技术水平提高的角度上来看，数控加工工艺的设计工作也是在不断提高和改进。近年来，随着数控机床加工技术的迅速发展，金属切削加工理论也在不断丰富和完善。例如数控高速加工技术的发展，就使得工艺路线设计理念发生了很大的变化。
数控加工前对工件进行工艺设计是必不可少的准备工作，无论是手工编程还是自动编
程，在编程前都要对所加工的工件进行工艺分析，拟定工艺路线，设计加工工序。因此，合理的工艺设计方案是编制加工程序的依据，工艺设计做不好是数控加工出差错的主要原因之一，往往造成工作反复，工作量成倍增加的后果。编程人员必须首先搞好工艺设计，在考虑编程。当选择并决定对某个零件进行数控加工，数控加工可能只是零件加工工序中的一部分。因此，有必要对零件图进行仔细分析，立足于解决难题，提高生产效率，注意充分发挥数控的优势。选择那些最适合最需要的内容和工序进行数控加工。
通过这次课程设计，不但锻炼了我们的团体合作精神。也使我的专业知识得到了贯穿。对知识有了进一步的了解，深层次的掌握。有的时候我们小组为了一个问题争执的面红耳赤，各不相让。经过小组的最后决议采取一种最适合的方案。这种学习方法非常见效，讨论当中对问题的掌握更加的深刻。同时我们的应用能力的不足也暴露出来了，必须从课堂走向实践，运用学习成果，把课堂上学到的系统化理论知识，尝试性地应用于实际设计工作，并从理论的高度对设计工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。检验学习成果，看一看课堂学习与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出学习中存在的不足。通过这次课程设计，发现了自己有如下不足：
①专业知识不牢固，不够系统，存在漏洞。
②数控编程代码有的混淆，不能顺利的得以应用，格式掌握的不清。③金属工艺学当中的材料部分应用不是得心应手，总是需要借助于课本。④专业方面的知识及数控前景不甚了解，阅读面狭窄。⑤团队合作精神不是很强。说实话，课程设计真的有点累．然而，当我一着手清理自己的设计成果，漫漫回味这周的心路历程，一种少有的成功喜悦即刻使倦意顿消．虽然这是我刚学会走完的第一步，也是人生的一点小小的胜利，然而它令我感到自己成熟的许多，另我有了一中＂春眠不知晓＂的感悟．通过课程设计，使我深深体会到，干任何事都必须耐心，细致．课程设计过程中，许多资料的查阅有时不免令我感到有些心烦意乱：有２次因为资料的困难找到，只能毫不情意地重来．但一想起周伟平教授，黄焊伟总检平时对我们耐心的教导，想到今后自己应当承担的社会责任，想到世界上因为某些细小失误而出现的令世人无比震惊的事故，我不禁时刻提示自己，一定要养成一种高度负责，认真对待的良好习惯．这次课程设计使我在工作作风上得到了一次难得的磨练。短短一周的课程设计，使我发现了自己所掌握的知识是真正如此的缺乏，自己综合应用所学的专业知识能力是如此的不足，几年来的学习了那么多的课程，今天才知道自己并不会用．想到这里，我真的心急了，老师却对我说，这说明课程设计确实使我你有收获了．老师的亲切鼓励了我的信心，使我更加自信．
最后，我要感谢我的老师，是您严厉批评唤醒了我，是您的敬业精神感动了我，是您的教诲启发了我，是您的期望鼓励了我，我感谢老师您今天又为我增添了一幅坚硬的翅膀．今天我们为你们而骄傲，明天你们为我而自豪．
对我而言，知识上的收获重要，精神上的丰收更加可喜。挫折是一份财富，经历是一份拥有。这次课程设计必将成为我人生旅途上一个非常美好的回忆！
机电工程系数控专业0803班
邱成201*年6月2日
扩展阅读：内蒙古科技大学“数控加工技术”课程教学总结
内蒙古科技大学课程教学总结
201*～201*学年第1学期
教师单位_机械工程学院_填表日期201*年1月20日
主讲教师课程名称班级教材名称项目学风情况优秀良好中等差出勤情况□√尹明数控加工技术职称课程号高级工程师64103310助课教师课序号0职称学时人数32124机械201*1，2，3，4，5数控技术（第1版）课堂纪律□√出版社华中科技大学出版社考试纪律□√完成作业□□√学风总体评价□√□□□□实验教学实验学时验证性实验综合性实验设计性实验□□□□□教学方式教学情况布置次数考核方式笔试□试题库□试题类型试题难度分析阅卷方式课程成绩评定平时成绩20%50%任课教师阅卷√双语授课情况学时学时学时学时原版教材外文授课双语教学外文参考书多媒体使用情况□□□□讲课讨论、自学上机答疑次数32学时学时0学时8次作业情况7次闭卷√批改量开卷□90%半开卷□学时数小论文□0口试□任课教师命题教学基层单位审核√比例其它□0%考试命题集体命题、任课教师参与选择题10%集体命题、任课教师不参与□填充题30%教学基层单位指派其他教师命题□任课教师命题未经教学基层单位审核□其它0%是非题0%简答题10%计算题20%难题综合题30%基本要求题中等难度题30%集体流水作业阅卷□小论文成绩0%期望成绩20%其它教师阅卷□考试成绩73分实践成绩0%80%考试成绩统计（不计平时成绩）班级合计人数90-10080-892870-794560-693155-59850-54＜50平均分X78.51241试题库课程7538非试题库课程期望值EEX3.5标准差S＝xix2n6.5成绩分析，应包含命题范围，命题范围是否符合教学大纲，成绩整体水平和分布等情况的说明。试题的分布为：要求熟练掌握内容占49%；要求掌握内容占22%；要求正确理解内容占20%；要求一般了解内容占9%，与教学大纲要求基本一致。从答题情况看，成绩分布服从正态规律，平均分78.5,比期望值75分略高,与此次试题偏易有关。标准差6.5，可能是教学班人数偏多，成绩相对集中造成的。此外，编程题和计算题占的比例相对较大，如有失误，丢分较多。从成绩分布情况看，60分以上各分数段分布合理，不及格19名，占15%强，可能与部分选修学生重视不足有关。各种题型得失分基本均衡，但简答题普遍表述不清，没有抓住答题的关键点，相对失分较多，教学中应该引起重视。课程教学情况的分析和总结：数控加工技术课程为机械类专业的一门专业课，机械制造方向必修课，其它方向的选修课。使用教材：张建钢编的《数控技术》，华中科技大学出版社，课时为32学时。以课堂授课为主，辅之课后作业，让学生掌握基础理论的同时，进行编程和数控机床模拟操作的练习。该课程是面向大学四年级开的专业课，属于应用技术类课程，与学生出去后的工作关系密切，学生对该课程表现出非常浓厚的学习兴趣，因此教学中强调概念，原理的理解；强化知识的应用，重点突出了编程和操作的重要性，按照大纲要求，保证此部分的教学时数和教学效果。在突出重点的同时，对有些知识章节进行有目的的弱化，对CNC系统仅做一般的功能介绍，不做深入的原理分析，避开了CNC系统深奥的理论，同时避免了与其它课程知识的重叠，取得较好的教学效果。学生修完该课程，基本能理解数控设备的原理，掌握其使用方法，并且能熟练的应用手工编程和自动编程两种方法编制加工程序。对于简单的零件，能熟练的完成工艺分析和编程，并且能在数控机床上调试，运行程序。为了适应学时短的课程特点，以后的教学中有些内容尚需改进，如将CNC系统原理的课堂教学改革为实地参观或播放资料片的形式，会取得更好的教学效果。尹明201*-1-20教学基层单位负责人：年月日
说明：1．带“□”的栏目如果选择“是”，作标记“√”，选择“否”不作任何标记；
2．此表在每学期完成教学任务后，交教师所属学院存档；3．电子文档请发送至：aao@imust.cn。
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