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化学高效课堂总结

时间:2019-05-29 06:58:00 网站:公文素材库

化学高效课堂总结

邯郸市第十九中学

201*年化学学科打造高效课堂工作总结

一年来,我校化学学科组对照我校《打造高效课堂实施方案》及《化学学科高效课堂实施方案》,认真学习、精心实施。在教学中采用“三环节”教学法,学生用就是学案,学生用时既有课前的自主预习又有课中的实施和限时达标。学案实施按如下步骤进行:

一、预习学案的设计

1、预习学案的设计要求

(1)容量要求:依据学情、教学内容、学科特点来设计容量,每一课时最多不得超过8K纸正反面,一般是16K正反面。

(2)课型要求:应根据不同的课型编制不同的学案,如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题教学与复习中的整合性学案等。

2、预习学案的设计步骤

第一步:个人初备:由备课组长制定计划,每一单元定人定时完成学案。新课前先自主钻研,形成供集体研讨的学案初稿。(备课组教师可统筹安排,每个老师可有所侧重,有所分工,这是发挥集体智慧的基础)。第二步:备课组集体研讨:集体备课时,集中讨论,由主备人执笔主讲,其他教师补充,既备知识点,也备预习方法与习题。其中主备人在集体备课之前必须备好一周学案的初稿。集体研讨时,再修改加工,最后定稿后,全组审核才最终定案。为了科学合理的编制学案,保证知识的系统性与前后连贯,朱备人必须在编写前先备教案,查阅相关教辅资料,取长补短,然后设计学案。学案包括学习目标,重点难点,学习内容,学法指导,学习小结,限时达标等内容,明确告诉学生学什么,怎么学。学习目标明确具体,可操作,保证大部分学生能够独立完成。学案设计要面向全体学生,使不同层次的学生通过做学案,都能有所发展,自主学习能力都能有所提高。

第三步:个人二次备课,增强班级针对性、学情针对性。

预习学案设计好了,学生的预习就有了方向和依据,接下来就该对预习提出适当的要求了。

二、预习指导的要求

对教师的要求:

1、设计预习学案时注意坡度小一些,让学生跳一跳就能摸得着。

2、将预习纳入课堂教学,充分重视预习的展示和课堂上的预习检查,以激发学生的预习热情。

3、教师应针对不同层次的学生,提出不同的预习要求,把握好相应尺度。合体的尺度才能让学生的努力有所得,才能提高预习效率,使学生的自学能力在原有基础上有所提高。

对学生的要求:1、限时、高效:一般学生通过自学解决自主预习中一半以上的问题,再通过小组合作学习解决其中70%以上的问题,优等生在自愿的基础上可以解决合作交流甚至是反思拓展的问题。但坚决杜绝抄袭学案。

2、使用双色笔完成学案:课前自学、小组合作学习时用黑色笔或蓝色笔,课堂及课后修改时用红笔。

3、允许有能力差异,不允许有态度差异:学案上能做和会做的问题一定确保准确规范完成。确因能力要求过高,自己不能做的可以不做,在课堂或课后用红笔完成。

三、预习的检查与反馈1、两次上交学案:

一次上交:学案于课前一天发给学生,学生利用晚自习的时间来独立完成,于晚自习后上交,第二天教师及时批阅分析(不一定要阅完),了解学案完成信息,汇总学生质疑问题,准备互动探究必要材料,考虑解决应对问题,以掌握学情。

二次上交:课中实施进行完后下发下一课时学案之前,将用红色笔改过的学案再一次交给任课教师审阅,这样不仅检查学生的落实情况还便于教师思考矫正教学策略、及时巩固教学效果办法等。

2、对课堂上还没有解决的问题由课代表或组长汇总交给任课教师,教师在下节课或在单元小结时解决;也可以在教师下班辅导答疑时解决。

3、学生要及时整理保存好所有的学案,作为课堂笔记,以备复习时查阅。任课教师要在单元学习结束后检查督促。

要使学生有良好的预习效果,有效的课后跟进措施必不可少。四、课后跟进措施

(一)教师方面:

主要反思对学案编制的修改建议;反思教学过程,及时总结、提高;从课堂教学中感悟到的教学心得;教学生成问题记录、处理与反思;及时批改学案、检查学案的落实情况等。

(二)学生方面:

及时完成学案、提出质疑问题,及时订正学案、进行反馈矫正,注意适时复习整理等。

五、通过改进后的预习学案教学使我们也受益匪浅,主要表现在:

1、能充分发挥教师的集体的作用,统一教学进度、教学目标、内容、方法、重难点,真正大面积地提高教学质量。

2、让学生在学案的指导下积累学习方法、总结学习规律、提高综合素质、得到全面发展。

3、教师集体设计的学案保存完好,便于今后再次使用,节省教师备课的时间。

4、真正让教师的“教”和学生的“学”不再分离。5、不断提高教师业务能力和水平。

201*、

扩展阅读:初中化学高效课堂心得体会

初中化学高效课堂心得体会

火石营中学朱淑蕊

提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键。要在初中化学课堂教学中提高课堂教学效率,教师在教学过程中就应努力调动学生学习化学知识的积极性,而调动学生学习积极性的关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内激发学生的学习热情,使学生愿学、乐学能轻松接受,顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能,这样才能取得良好的教学效果。以下是我就提高初中化学课堂教学效率谈几点浅见:

一、精讲多练,提高教学效率

精讲,就是配合教材内容,面向全体学生。突破重点,带过一般,设疑破难,为学生创造思维情境。练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,精心设计一些针对性较强的问题,引导学生在分析研究这些问题的过程中,掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的,就尽可能让他们动手动口实践,以达到真正掌握知识,举一反三的目的。教师在教学过程中就应针对教材的关键点、知识联系的转折点以及学生易混淆的地方,结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。教学过程中,只要合理地安排知识体系,通过精讲多练,就能激发学生学习兴趣,提高学生的学习主动性和自觉性,使课堂教学目标集中,重点突出、难点突破,从而提高化学教学质量。

二、鼓励学生大胆质疑,从而提高课堂教学效率在课堂教学中,如若要提高课堂教学效率,就应当培养学生创造性思维能力,让学生在课堂上敢于大胆质疑,提出问题、阐述自己的观点、把所学知识加以内化吸收。这样既提高了课堂教学效率,又培养了学生的能力。

三、重视化学实验教学,提高课堂教学效率

九年级的学生的好奇心与求知欲较强,他们对于变幻莫测的化学实验现象,往往有浓厚的兴趣,因此。在初中化学课堂教学中,教师就就应利用学生这一认知特征。重视实验教学。提高课堂效率。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然地观察能活跃学生的思想,形成积极思考的氛围,从而使学生学到化学知识。。这为学习金属活动性顺序表打下了基基础。其次是指导学生自己动手做好每一个学生实验。在学生自已实验时教师要因势利导,把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣,转为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法,指导他们分析实验现象,书写实验报告。这样学生通过实验教学既掌握了知识,又培养了学生动手能力。

提高化学课堂教学效率有许多措施。这要求我们教师针对不同的教学对象,教学内容,教学环境作出不同的选择和运用。我相信,只要我们教学手段和方法运用恰当了,我们的课堂教学也就一定事半功倍。

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