秦淮区高三化学期末调研测试分析报告

时间：2019-05-29 07:37:59 网站：公文素材库

秦淮区高三化学期末调研测试分析报告

秦淮区高三化学期末调研测试分析报告

一、试题特点

1、导向性很强，能紧扣201*高考考试说明，有利于改善学生的学习方式、提高学生学习的效率。2、科学性强。

（1）命题的内容没有超出《说明》要求；

（2）试题的文字、语言表达、图形、序号、标点符号等符合高考规范；（3）题型的设计符合测试的目标和要求。3、难度稍高。二、数据统计

全区参加化学考试人数91人，均分34.58.各分段的情况如下：分≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥＜数1101051009590858075706560504040人00000122239132467数三、学生答题中的典型错误分析题号得分率典型错误及原因分析194.5273.6错选B/D318.7A忽略状态，B共用电子对计算错420.9D错选553.8B错选636.3D错选，温度计水银球的位置731.9C与量有关的离子方程式书写864.8918.7A化学式书写错误1017.6B物质混合后离子浓度大小比较，C溶液中的守恒112.2漏选C1214.3漏选D1317.6（2）目的不全，通入饱和的目的不清；（4）冰水洗涤目的不明；（5）计算能力不够，实验结果分析能力欠缺1418.5（2）方程式书写，反应条件的控制（3）（5）离子方程式书写1533.8(2)计算错误（3）循环物质不全1618.9（1）选择很少人全对；（2）离子方程式书写，多步计算1714.7（1）结构简式错写，同分异构体大部分认为3种；（3）化学方程式产物写错；（4）流程图仅一同学全对。189.2（1）漏选；（3）计算结果错误；（4）化学方程式写错或关系错误，守恒关系错。198.7（1）核外电子排布错；（2）结构式的配位键表达错，阴离子的结构式少括号，杂化方式半数错；（3）等电子体概念不清，空间构型不清；（4）错选B；（5）另有部分学生AB两题都答或直接答B归纳起来，暴露的问题主要有以下几个方面：

1．基础知识掌握不扎实，较多学生基本概念模糊，记忆性的知识点遗忘很多，造成较大失分。

2．不能将化学知识与生活、生产实际充分联系，知识面比较狭窄，应用能力较差，且阅读能力差，导致失分特别严重。3．读图的能力还有待于进一步提高。4．化学计算始终是学生的薄弱环节。四、复习建议

根据本次调研测试中学生所暴露出来的问题，在接下来的复习中，老师们需要在“实效性”和“针对性”上下功夫，真正提高课堂的复习效益，真正将学生的基础扎实打好。为此提出以下几点建议：

1.认真研究201*高考考试说明和认真研究新教材、新课标，认真研究调研测试卷，仔细研究其中反映出来的信息、知识的涵盖面、点、线。注意在以后的例题、试题编制过程中充分体现导向性、科学性、知识的全面性。

2.认真用好相关复习资料，一定要结合自己学校的特点、学生的特点，认真修改、反复研究，最终要适合自己学生，并认真用好，扎扎实施、一步一个脚印的复习。3.重视计划的落实工作，课时要精打细算，切忌糊里糊涂、随意性强。课前准备工作做充分，认真备好每一堂课。对自己学生，能了解学生的薄弱基础，力求让学生能抓得分一定要抓到手。特别对于选择题中常考知识点要逐个击破；实验知识复习要特别注意综合应用题的研究和讨论。

4.平时要严格批阅、严格评分，使学生养成良好的答题习惯。5.注意做好错题的研究和收集工作。

6.认真做好学生的辅导工作，认真批阅、总结、及时反馈信息。

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一、试题特点：

1．知识点全面。难度较大，对于本区现状而言，难题太难，容易题不容易。2．与生产实际联系较多。二、数据统计

全区（县、校）参加化学考试人数为119；均分20.9。各分数段的情况如下：分数人数≥110≥105≥100≥95≥90≥85≥80≥75≥70≥65≥60≥50≥40≤4000得分率97513321321526101531559580．0900000000153782三、学生答题中的典型错误分析题号123456789101112131415典型错误及原因分析本题较容易，得分率很高有28%的学生选B，忘了阴离子的电子式的写法。有14%的学生选B，对弱酸的难电离遗忘。有33%选C，说明复习不到位。有69%的学生选C，对浓硫酸的性质掌握较差。有31%的学生选B，只顾看体积，未注意状态。28%的学生选C，未想到水解。有62%的学生选C，因氧化还原反应而不能共存，是学生的一个盲点。本题答案较分散，说明实验知识掌握的相当不够。7．7%只选A，对亚铁离子的性质不了解。28%只选B说明对实验有所掌握，但未认真复习。23%只选C说明对溶度积的概念掌握较差。溶液中的离子平衡掌握较差，但对弱酸的PH的判断还是比较准确的。选D的人只有2%。这是所有选择题中得分率最差的，对于手性碳原子的判断还不准确。造成漏选。本区有一半学生尚未学完电化学内容。7．62%的学生多选A，是因为看题不仔细，把大小看反。12.8%多选B,是对反应的自发性判断不了解.有35.8%的学生错选C,原因是对非金属性强弱判断不了解.有38.4%漏选C,说明对于平衡常数学生还不是太了解.（1）不少同学在配平，书写箭头上出错。（2）答不全，很难得分，尤其是加入“盐酸”学生想不到。（3）学生不会周全描述操作步骤。（4）①由于对题义了解不全，不少学生把变色现象答反。②计算为本区学生普遍弱项。③学生很难想的到。（1）离子方程式写成化学方程式（2）不了解干燥机的作用，（3）反应分步书写，错加加热符号。（4）基本功不扎实，不能体会题意，不能从题目中领会出“除去Ca2+所用试剂”得不到除杂试剂（1）对方程式的处理掌握的不好，能写出正确数据的同学往往忽略单位的书写。（2）单位没有写全。（3）学生未发现H+也参加反应。（1）CO还原Fe2O3方程式中的生成物能写出来，但是配平，条件等往往写不全。CO太少的作用学生能答出，太多没有想到会完全还原。（2）实验分析学生基础差，能力不够，基本无从下手。160．1917180．20．1920210．10．080．19官能团很能学生可以写出，但后面的分析，特别是最后的合成路线图无人能写出。学生能力有限，答分点只在填大于，小于处出现。A．本区进度未及选修3

归纳起来,暴露的问题主要有以下几个方面:

1．没有复习时间。上半年因为学业水平测试，耽误相当长的教学时间。教学进度跟不上，到考试期间，本区最快的上到选3第一章，最慢上到选4第四章，完全没有复习时间。2．学生的基础相当薄弱，对化学学习的重视度相当不够。本区学生主要抓语数外三门，所以在化学上的时间非常有限。

四、复习教学建议

1．要引起学生对化学学习的重视，保正高考不能考D。2．尽快完成新课教学，迅速进入复习。

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