五年级语文组集体备课计划1
五年级语文组集体备课计划
一、指导思想
为了进一步落实集体备课活动，以课堂教学为重，以提高课堂教学有效性研究为目的，通过“集体备课”“校本教研”等方式提高集体备课效益，充分发挥集体智慧，个人特长的作用，真正实现效资源共享，从而促进学生全面和谐，可持续发展。
二、活动目的
本学期加大集体备课教研的力度，形成由学科教研员引领，学校相关学科组长具体负责，同年级同学科教师集体参加的备课制度。重点对相关年级开展校性集体备课活动，通过研究、展示、讨论，形成高效的集体备课模式，推广经验，从而带动本校教研水平的提升，有效提高教学质量。
三、组织形式
1、集体备课的组织形式：由年级组长负责主持。2、集体备课的时间：每周星期三下午第一节课后。3、集体备课的地点：年级组办公室。
4、参加集体备课的成员：五年级全体科任教师。四、活动要求
1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。2、“三备”：备目标（学段目标、单元目标、课时目标）；备教材（重点、难点、特色）；备过程（教法、学法、作业）。
五、操作程序基本流程：个人初备集体研讨修正教案教学实践课后反思
1、个人初备：脑中有标、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。
2、集体研讨：在集体研讨活动中，主讲教师提供统一教案，然后由主备教师（即中心发言人）说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节。针对本学期倡导把准教学目标，找准教学重难点，恰当处理教学课时教学内容，突出课堂高效减负，提出作业练习的设计必须纳入到课堂教学环节，有效整合各项练习资源，提倡根据文本特点、学生特点选择针对性强的练习题，提高课堂效率，留出510分钟的作业时间，当堂巩固，及时反馈，切实减轻学生过重的作业负担。
3、修正教案：在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、互相补充，使得教案内容更加充实、完善。
4、教学实践：结合常态课教学研讨活动，进行课堂教学展示观摩。
5、课后反思：主讲教师写教后反思，共同听课堂教学展示观摩的老师写听后反思，都在网上“集体备课”栏下对应科目的年级下进行互动交流，形成校本化的资料。
扩展阅读：五年级语文教研组集体备课活动记录及教案1
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案
工作单位：吐尔洪乡小学项目名称教研组集体备课活动时间201*年5月21日活动主题集体备课参加对象五年级组语文教师项目负责人谢文娟活动地点五年级1班教室主讲人谢文娟申请学时2学时一．谢文娟和邵冉冉老师选定此次备课主题“内容与形式的统一”二．围绕本次主题，两位教师选定了所要备的课文《猴王出活动内容世》及进程三．学习如何通过文本的语言让学生体会猴王的猴性、人性和神性的。四．针对小学五年级学生的实际情况，出炉集体备课教案。五．各班级老师分别在自己班上试教该教案。本次活动，就语文教学工具性与人文性统一这一传统话题展活动反思开讨论，通过经典的名著让老师感悟到，内容与形式的高度与建议统一是衡量一部作品好坏的关键。过程确认科研处负责人签字：猴王出世一、素质教育目标
㈠知识教学点
1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文2、初步感受古典文学的语言特点。㈡能力训练点
继续练习引导学生抓住事情的前因后果。㈢德育渗透点
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。㈣美育渗透点
体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。二、学法引导㈠教师教法导读法㈡学生学法自学讨论法
三、重点、难点、疑点、及解决办法。㈠重点
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。㈡难点
读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。㈢解决办法
通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。四、课时安排1课时五、教具学具准备
多媒体课件及小说《西游记》六、师生互动活动设计㈠教师活动设计
1、从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。
㈡学生活动设计
1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。3、通过朗读，加深对古典文学的认识。七、教学步骤
㈠揭示课题
1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）2、谈谈你对孙悟空的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。㈡初读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？㈢交流自学情况。
1、文章讲的是一件什么事。
2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）
㈣自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。㈤交流自己喜欢的句子。
说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬通灵之意（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）
2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉朝游峰洞之中。
（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）3．“他瞑目蹲身，将身一纵明明朗朗的一架桥梁。”（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）㈥课外阅读扩展
有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
板书设计：
猴王出世一块仙石迸裂产石猴成王
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