学困生转化总结
学困生转化总结
付菊芬
跟踪转化时限：201*年9月至201*年7月。跟踪学生：普云保，男，六年级4班学生。
该生情况分析:尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱活动。头脑感觉正常，思维反应正常,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，常有懒散表象。课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，该生属于寄宿制学生，远离父母，父母对孩子的教育和照顾不够鞭长莫及，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。在学校中各科成绩都学习中不容乐观。因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。
转化过程采取的措施：1、树立正确的学困生观。
正确看待学困生，一分为二看待学困生，充分走近学生，了解学生，挖掘该生的闪光点，并不一棍子、自认无药可救。相信学困生将来也有他们一片施展才华的天空，能得到属于他们的一切。因为“当上帝对你关上一道门，必然为你打开一扇窗”。相信天生此才必有用，只是未到发挥时。生活中人人都可以成才。为此教师在教学中对该生不岐视，与该生建立平等、和谐、民主的师生关系，正确对他进行评价，公平对待，给其创造发展的机会，让他感到老师正期盼他的进步。
2用真情换回真心。
我对该同学多给予关注，经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其在中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到老师对他的期望和关心。减少该生的猜疑心理、改变不信任的态度，消除该生的戒备心理。使他感受到教师的关心和集体的温暖，消除他在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、加强学习指导提升自信心。
教师针对该生的特点，学法上给以积极地指导，加强监管，加强训练，提高学生的学习成绩，增强他的学习自信心，想方设法帮助他成长。
4、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣。课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。用足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。
5、对他不足之处我进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，让他知道该怎样做，我不必再多说，他自然知道应该做什么。。
6、加强家访，促使转化。
学困生的转化是一项复杂的工作，必须求得学校、家庭、社会等各方面的密切配合。与家长经常联系家访，采取走出去，请进来的办法同家长共同商议教育方法，及时了解他的学习情况，以便与家长共同教育好学生。通过近一学年的关注和辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子成绩不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业。我相信，他已经学会了学习，只要教师继续坚持转化，该生一定能健康成长，向好的方向发展。长大后成为对社会有用的人。
201*年5月23日
扩展阅读：学困生转化工作总结201*-201*
西安中学学困生转化工作总结
201*201*第一学期
西安中学教导处
201*年1月10日
西安中学学困生转化工作总结
转化学困生是学校义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有学困生，分析学困生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是学校分内的责任，为此，在学校党政领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下:
一、关心热爱学困生。
学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。
二、了解学困生形成的原因是转化工作的先决条件。要作好转化学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生的情况，特别是学困生的情况：双差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？单差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。实践证明，只有全面了解学困生的情况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。
三、对学困生要因势利导，坚持一分为二。
学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。但他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。我认为，作为一个班主任就应该注意发现学困生的微小进步，坚持一分为二，发现优点给予充分的肯定，积极引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。
四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严。
对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致从小到大，形成恶习，但是大张旗鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事与愿违的事。
在班主任工作中，转化学困生与培养优等生同样重要，对学困生我们只要关心他们，爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。
总之,通过努力,需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然在上学年取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我们坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。
西安中学教导处201*年1月10日
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