三年级校本视导工作总结
三年级校本视导工作总结
201*.11.27
今天，我们校本视导一行九人对三年级进行了为期一天的视导。为什么选择三年级？因为三年级是承上启下的一个年级，是受家长瞩目最多的一个年级。当然三年级同志也极为重视本次视导活动：乐意承担任务、按时上交各项资料、上课精神饱满、班务管理应该说是当天学校里最好的一天。通过我们一行九人的集中评议，我们获得如下印象：一、本次视导觉得最为突出的是三年级这个教学群体敬业、和谐，而且活力彰显。
早晨，我们发现人员到校早，各班有老师。即使在办公室的同志也在忙于批改。孙倩瑾老师和学生一起打扫卫生；三（6）班花草数量多，班内班外有；办公室内拖了又拖，用报纸铺路，防脏防滑。一位视导成员这样评价：本年级的老教师精神状态令人敬佩，上课时充满激情，声音洪亮，普通话准，对学生和蔼，课堂气氛和谐轻松。刚来参加工作的袁丽老师以积极、认真的工作态度投身于教学工作中，上出了令人满意的常态课。在视导中我们发现，三年级同志办公室内话语和谐，搭班同志协调有力，团结一致。陈志远老师上课前，搭班同志忙卫生，抓环境，一脸笑容欢迎听课同志，显示了良好的默契程度。
二、常态管理趋向于精致管理，呈现良性的管理质态。
三（4）班教室内干净、整洁，桌凳排列整齐，物品摆放定位，多余的桌凳也发挥了作用。摆放的作业本很是到位，植物角得到了维护，队角显示了班级面貌。三（2）班班内整洁，桌凳整齐，黑板报及时更新，特色角布置得当。三（1）班的特色角有钢笔字作品，也有毛笔字作品，更有学生的手工作品展示。各班的黑板报得到了及时地更新，“五角”建设推进有力。整天观察下来，我们看到卫生保洁工作不错，班内、走廊都不错。在课间活动方面，三（4）班课间跳绳人数最多，学校推广的传统活动项目在这个班贯彻有力。早操时：各班班主任均到操场，学生做操的态度认真。胡国芳、周建国两班的广播操队列，要求高，学生有精神；三年级学生做操的态度在这一天是全校最端正的。三、课堂教学活动良性评价多，构建了多堂有效的课堂。
三（4）班数学韩老师以积极的态度准备了这节随堂课，能恰当使用挂图，并使用了实物投影来反馈学生作业。课堂上师生气氛融洽，老师能不时地关注后进生的反应。
陈志远老师能根据童话题材的特点，在表演中领悟词语的意思，而且学生表演得到了老师的现场指导，表演是真实的，富有情趣；老师敢于范读，并接受了学生的点评。从评价的效果看，学生敢于评价，善于评价，说明平时训练是经常化的。
周建国老师的课：教师教态自然，教学环节紧凑，教学内容安排合理。学生在动手操作的活动中学会了知识。课堂气氛和谐，可见师生关系融洽。
袁丽老师在本节课中教具是由袁老师自己动手画的、剪贴的，由此看到了袁老师为提高学生兴趣花的心思之多。课上，袁老师设计了多种活动，让学生在游戏中学习英语，寓教于乐，让学生在快乐中学英语。居霞执教了《小稻秧脱险记》第二课时，
本节课不仅上出了语文课的工具性，在听说读写等方面都有扎实的训练，而且充满了人文关怀。整节课，学生都处于思维的活跃运动中，情感的强烈迸发中，和教师平等对话的环境中。轻松而有效地理解了文本内容。兴趣是最好的老师，三年级的学生对于表演童话故事中的人物兴趣盎然，并积极地投入到表演中去。教师指导学生站好自己的位置，演好自己的角色，让学生直观地、感性地理解课文。再通过各种形式的朗读，更加理性地理解了语言文字，达到了预设的教学目标。
四、各类资料的满意度高，达到了预期的要求。
三年级数学备课笔记都是手写，字迹工整，比较详细。一班、二班、三班的备课笔记有部分教学反思，其中陈茂兰老师的反思内容丰富：有对教学内容的补充，有对教学目标的进一步思考，有上课后对教学方法的思考，有教学观念的更新篇幅较长，实事求是。数学学生作业：一班和六班用钢笔书写，二至五班用铅笔书写。学生书写工整，老师批改认真，学生及时订正，大多数班级簿本保护很好，基本没有破损。总体看（1）（2）班的数学教案及作业，两位老师的备课笔记的课时足，均有教学反思，其中胡国芳老师备课详细，书写工整，听课笔记也记得认真，有评价。三（1）班课堂作业要求学生用钢笔书写，作业工整清洁。三（2）班的补充习题批改如同课堂作业一样来对待，有日期。对学生的正确率和书写认真程度均作了评价。三年级语文：课时足，书写认真。陈志远、贺文艺、朱永慧三位老师坚持手写，坚持写详案。课课有板书设计，教后记篇数足。老教师的敬业与勤业在此可见一斑。孙倩瑾、居霞、陈志远等老师的听课笔记也有即时点评及听课意见。作文：
在检查作文批阅时，我们注意到，三（3）班陈志远，作文备课认真详细，批改精细。错别字、病句、优缺点都有详细记载且有各等级作文的统计，学生作文水平一目了然。另外，还有下水作两篇：《这里真美》、《学校的小花坛》。三（2）班贺文艺作文备课已备好6篇，过程清晰，书写漂亮。
帮困计划及措施、帮困内容及方法、帮困效果都记载翔实，帮困次数足。三年级三位英语老师资料均能及时送检，从检查的情况看，（1）备课课时足，均手写备课，且每课都有教后记；（2）听课勤，听课记录详细舒玲老师每次听课均有及时点评和总评；（3）帮困记录中帮困措施详细，帮困内容有针对性；（4）作业完成的质量较好，批改及时，均打了等第、日期；（5）舒玲老师学习笔记认真、详细，每日一题题型均经过精心选择。袁丽、张蕾两位老师作为聘任老师，仍坚持做每日一题，记学习笔记，令人称赞。各班《班队手册》中的班级概况、学生基本情况、班队工作计划、主要工作与活动、每周工作安排、家校联系记录内容都很详尽。三（3）、三（4）、三（5）班等班主任在备忘录中记录详细：乘车学生名单、食堂就餐名单、“每周之星”名单、值日干部、防流感处方等内容，记录详细，这些都为班级工作的开展赢得了主动。三（6）班的学生心理沟通具特色，名为“和韩老师说句悄悄话”的活动有实施有回复。积累的厚厚一大本资料是创造性开展工作的真实体现。三（2）班的中队活动方案学生参与率高，重视在活动中进行小干部的培养。三（1）班、三（3）班的点名簿符号勾划完整，体现了工作的细致。
按照视导的要求，必须有三分之一的篇幅指出不足。在视导中，我们也有挑剔，目的是促进，是提升。在常规方面：
建议班主任在带操时双手不应插口袋，应精神饱满地站在学生队伍前列或后面。另外，值周的班级应注重对车棚卫生的督查。
在课堂教学方面：
建议：①个别老师对一节课的教学目标应详细，最好能从三个方面来阐述。
②年轻老师要坚持写详案，不但在新授过程中要备清楚怎么上在巩固练习环节也要详细设计，如对每道习题该采取什么教学方法，该总结出什么规律也要写一写。
③教学案中的“学生活动”比例偏小，应预设学生的活动。
扩展阅读：校本视导工作小结
泰兴市大庆路小学三年级组视导工作小结
根据学校本视导通知要求及校长室部署，11月19日我们三年级语文视导组六人对六年级的语文教学工作进行了全面、细致、认真地检查。下面检查情况小结如下。一、语文备课与教案修改（一）教案修改情况：
六年级组的各位老师能超前二周备课，实备56课时，修改44课时，教后一得20次。老师们均能根据自己对教材独特的理解，结合本班学生的实际，对集体备课的教案进行二次备课，二次备课中加强了对学生学情的分析，融入了自己的独特见解，修改之处精辟得当，教案中对多媒体教学资源的运用也做了相应的修改。具体情况如下：
1.六年级的语文老师备课态度认真，工作扎实。能在教案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增、删、改、批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。如申美华老师能根据学情进行二次备课的再调整，再充实，只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成。
2．教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。尤其是殷小燕老师的教案中融入了许多对学生习惯的培养，体现了将习惯教育融入到课堂教学中的素质教育新理念。
3．教师们重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。其中周向群老师的板书精辟明了，真正发挥了板书的导向作用。
4.大部分教师的教案设计教学环节重点突出，二次备课思考深入，符合学情。（二）教学反思撰写情况：
六年级组老师的教学反思也写得很有针对性，不仅总结了一节课教与学双边做得成功的地方，还对存在的问题提出了弥补措施，教学反思中还有写成功之处，有写反思失败、失误之处，写教学机智，写学生创新，写“再教设计”，写课堂灵感，写对新理论新经验的认识等，形式多样，有一定的广度和深度。这对提高教师自身素质，不断改进课堂教学等，都起到了积极的推动作用。如周向群、周彩云老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会；黄晓臣老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性；申高峰主人不仅对教学中的片段并对其进行反思而且对教材的编排提出了自己独特的见解和看法，语言干练。二、教材注释六年级组在完成学校要求的备课形式以外，还采用了教材批注的备课方式。这种形式既提高了备课效率，突出了修订方便、补充参考资料快捷、集中教师智慧便于交流等优点，又克服了教案书写和课堂教学脱节的无效劳动，突出了教材批注的切实可行的可操作性。具体批注情况总结如下：
1．有准确的知识和技能教学目标批注。如如何指导朗读，课文结构的分析，课外知识的拓宽延伸，课文所需要达到的情感目标等。
2．能针对重要教学环节、学习任务或核心研究问题，重要的教学语言、文本分层进行标识并批注出来。
3．能针对文中重点文字、句子和段落的进行勾画或解读批注。
4.批注位置巧妙多样。有的批注在文本空白处，或页眉，或页脚，或旁批，或段后，或在关键部分行间注解。例如：申美华老师，在课文第一页就写上了如何指导学生进行有效的预习，可谓功在平时。殷小燕老师对重要教学环节的批注写到文本相应内容的左右两边。申高峰主人对重点字词句的批注，写在了在行款间。
总之，六年级组的全体语文老师对教材的批注，都能与课堂教学的教学设计和文本解读有效结合起来，相辅相成，画龙点睛。三、集体备课
六年级组的老师集体备课大胆创新，顺教而改：彰显集体智慧，实现智力资源的优化与组合（有三维目标、有重难点、有教学准备、有课时安排、有教学过程、有作业设计、有板书、有理念作支撑的教学反思）；书案环节清楚，重点批注，或读或思、或说或议，或圈或画历历在目，具有极强的针对性和实效性。集体备课记录详细，能做到集体备课的实施原则四定、七备、六统一。（“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。“六统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（《补充习题》和大作、小练笔、《弟子规》、每周一诗）。其形式也多样化，有教改讨论、有观摩名师教学录像、有下周新授课讨论，总而言之，集体备课活动为六年级语文组整体教学水平的提高提供了一条有效的途径。四、作业及试卷检查
六年级组大作已完成5篇，均已批改，大作有眉批、总批和面批，小练笔已做12篇，批改11篇，课堂作业完成17篇，均已修改。其情况小结如下：（一）注重了两个习惯的培养1．学生有良好的书写习惯，作业书写规范
此次检查，我们发现大多数学生都能认真书写，做到字迹清楚、工整、书写规范。许多老师在教学中注重书写的指导，学生书写质量整体较好，有的学生书写的汉字略有笔锋、结构匀称，卷面美观。
2．学生有良好的学习习惯，作业本干净整洁
从检查的情况来看，学生大多都养成了良好的爱护本子习惯，学生十分注重作业本的保护，学生作业本、练习册外观干净整洁、保护得很好，有的班级到现在为止学生练习册还统一用书皮包着，整个练习册就像新的一样，没有卷角现象。（二）教师对待学生作业体现两个“度”
1．教师布置作业规范适度
学生作业是课堂教学的有效补充，也是巩固知识的有效途径。老师在设计学生作业上，准确把握学生年龄特征和各年级训练的总体要求，依据学科训练的重难点设计作业，基本少了重复的抄写，机械训练的做法。作业量适中，作业时间控制较好，体现了“减负”把握好。
2．批改作业仔细认真，做到了二次批改
教师对于学生的各项作业做到全批全改，批改符号规范，大多采用小勾判断正误，有评价、有日期，作文本批改及时,有眉批和尾批。在评价方式上，形式多样，积极践行我校提出的“等级+鼓励”性评价方式进行评价。
（三）各种检测试卷均能及时评讲，组织学生订正并进行二次批改。五、不足与建议（一）备课与教学反思
1．部分教师的教案不能做到一贯的认真组织、设计，个别课时设计的不理想，还有少数教师备课作业设计、板书设计等环节。
2．设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。
3．教学反思力度不够，形式也不够多样化，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。4、部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，德育渗透比较生硬。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。（二）教材注释
教材上的批注要标有明确的序号，做到心中有数，如果洋洋洒洒一片，显得混乱无序，失去了参考价值。另外字体大小要适当，书写要整齐、认真，自己能看清楚，才能在课堂上真正发挥这些批注的作用。一篇文章，我们一般用2-3课时完成。为了便于上课时参考方便，建议第一课时的批注，可以用黑色字体，第二课时的内容换用红色字体，一目了然。有的老师，教材中的批注是全红或全黑一大片，显得混乱无序，失去了参考价值。（三）集体备课
集体备课要避免流于形式：
（1）虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。（2）虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。如只是知识点的罗列，提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。
（3）虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。如：一位教师主备、主讲，其他老师不愿意参与，个别老师留一手；一位教师备好后，不进行讨论和研究，其他教师用，坐享其成
（4）尽管研讨比较充分，形成了一体化教案，但到了自己课上仍然用自己的一套。（四）作业
一、学生作业及作业本应做到两个“培养”1．进一步培养学生良好的书写习惯
检查中我们发现，①学生作业乱画、乱做现象依然存在，主要不是对错问题，而是书写不规范、不工整，字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清楚。有的写到格子外面。②部分班级学生使用改正纸、改正液的现象比较突出。③部分班级学生在使用钢笔书写作业时，墨水不统一，有的同学一个作业本，一会使用这种墨水、一会使用那种墨水，有时候又用铅笔书写，显得很不协调、很不规范、很不美观；
针对以上现象，各个班对学生的书写一定要统一要求和规范。进一步规范作业格式。对于语文学科，各班要充分利用好的学校安排的写字课，加强学生书写训练和指导，在对学生的作业进行讲评时、既要关注正误，也要关注书写质量，建立作业评比机制，班级定期展评和表彰。
2．进一步培养学生良好的学习习惯
检查中我们看到很多同学作业本干净整洁，但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好。主要表现在：①作业本封面不整洁，有的已经撕坏、缺角，有的上面有墨水、油渍、泥浆之类的痕迹；有的同学在封面、封底上乱写、乱画，随意打草稿的现象也有发生，班级要做统一的规定。②作业本内页卷角现象较突出。③作业涂改现象比较严重，做题时思考不足，涂改随意性较大，错题修改符号不规范，影响卷面美观。
针对以上问题，老师要教会学生整理书包、存放本子的方法，并定期加以检查。各班同时要针对作业本的保护制定相应的制度和评比措施，通过作业本的检查评比、开展优秀本的展评或者交流活动促进学生养成爱惜本子的习惯。
3.作业评改提高实效性
教师在批改学生作业上还应更加具有针对性，特别要杜绝采用大勾判断，特别应关注班上的学困生。在学生交上作业后，教师要及时批改以便及时反馈，杜绝积压，做到及时评价、及时反馈。学生作业本上的错题也要及时要求学生改正，老师也要及时对学生改正后的习题做出判断。
4．批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。
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