201*至201*学年度校本研训工作总结
201*～201*学年度校本研训工作总结
培训是为教师谋福利的。我深切关注这一点，所以，所有的培训活动安排，都是基于这样的考量，本着这样的初衷而去的。教育本身是一种不断探索的过程，在过程中，我们不断变得有机智，有章可循，从而从容面对一切。新课改是如此，学生教育亦是如此，校本研训更是如此。今天的校本研训集中汇报就是一种探索过程中工作方式的改变，可见师训管理者的良苦用心，足见其思考的定位，更显其智慧的抉择。
本学年，回顾我校“校本研训”所走过的每一阶段，让我们由衷地感受到了我们所取得的每一点一滴的成绩都是和培训工作有着密不可分的联系，形式丰富多样的培训让我们总有收获，又激励我们不断进取！现总结如下。一、形式活，内容新的校本研训深受老师们欢迎1.沙龙研讨式气氛活跃，成果喜人
“校本沙龙”研讨活动是我校教育教学研讨的重要形式，通过定期组织教师学习新理论，接受新信息，探究新模式，实践新方法，创造新成果，提升了教师的精神追求，提高了教师的教育教学水平和能力，引导教师树立了“学然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足然后能自反，知困然后能自强，知美然后能自乐”的观念，更重要的是沙龙研究的形式，是大家围坐在一起，拉近了人与人之间的距离，交流变得更顺畅，学校校长也积极参与其中，为教师的精彩发言而鼓掌叫好，为教师的深研理论而点头称许，在这种民主、宽松、平和、愉悦的氛围中，使得“校本沙龙”成了一个人心向往的地方，教师的参与热情是对这种培训形式的认同，同时也是对学校民主管理制度的许可。这坚定了我们的信念，要把培训做到老师的心里去。2.学习辐射式一人学习，众人受益
学校派教师外出学习、考察或到兄弟学校听课，如派多名教师赴杭州参加“千课万人”学习活动，回校后要求写学习汇报材料，并利用校本研训时间对全员教师进行培训。培训采用了专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生了一人学习、众人受益的效果。这就是我们采取的“纳入实践式校本研训”，使校本研训同学校工作紧密结合，提高了工作效率。
3.自学自练式独立自主，更见素质
此种形式把校本研训与教师自我专业发展紧密地结合了起来，具体体现在：自学理论书籍。我校每位任课教师均自费订阅了与自己所教学科有关的教育理论书籍，刊物，有的还不仅一本。在校园内带动起了学习研究之风，并注意写好读书笔记，记录了心得体会，为个人撰写论文积累了素材。
自学自练基本功。学校教师努力提高自身素质，孩子们经常用羡慕的目光看着老师写得一笔好字，画一幅幅优美的简笔画。其实那也是平时一笔一划练出来的。我校非常重视教师基本功的训练，教师持之以恒，坚持自己勤写、勤画、勤思、勤练。每学期一次的基本功大赛更成为了教师各展才艺的竞技场，也是我们自学成果的展示台。这一学年分别安排了教师钢笔字比赛和课件制作比赛。
加强计算机辅助教学和课件制作的自学活动。学校为教师自学打开了绿色通道，为每一位教师配备一台电脑，供大家学习使用。
岗位练兵，开展教学研讨活动，从上好教研课逐步提高课堂教学水平。4.帮带结对式针对个体，各有所成
帮带结对也就是我们常说的“师带徒”，这种传统的教学相长在我们的校本研训中焕发出了新的生命活力。我们在学校内部将优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子。徒弟在师傅的诊断、指导中，不断谋求新的提高与成长。与此同时，师傅也在带徒弟的过程中获得了自身的发展，同时学校鼓励他们将自己的传、帮、带的经验和思路整理成文，这又成了一种可贵的校本研训资源。
看到新教师迅速的成长起来，担任起教育教学的骨干，看到我们的青年教师在学科内崭露头角，上各级各类公开课，论文在各级各类比赛中多次获奖，学校中形成了比、学、赶、帮的积极的工作氛围，也就见识了这种培训形式的效果。通过这样的培训，我们实现了人人不断超越自己，逐渐形成独立风格的愿望。
5.现代信息式纵横网络，特意创新
“无须等待,无须远行”有人用这样的话来形容网络时代的生活。校园网的建成，宽带的接入，使我们的工作生活也逐步走向了信息网络化。每位教师在网上学习国内外先进的教学理论或在网上同名师交流。学校提倡教师网上备课，认真进行学科教学与现代信息技术的整合，随着技术的不断发展，现代信息式培训将成为我校校本研训的主流。
丰富实用的内容，灵活多变的形式，势必吸引教师的注意力，但若没有良好的组织管理加以配合，很容易因流于形式而效果欠佳。因此，我校根据校本研训的特点建立起了内控为主，外控为导的组织机构和管理运行体制。建立了一支以校长为中心的合格的校本研训指导者队伍。形成了有利于教师自主发展的机制，如：管理机制、竞争机制、考核机制、奖励机制等。
二、关注一线课堂，实现教学效果最优化1.有效教研促成长
本学年学校安排全体教师学习了新修订的201*版学科《课程标准》，各教研组开展了“观看优秀教学课例光盘”、“听专家名师讲座”等业务学习活动。还先后组织二十人次教师参加了国家、省市培训、听课、观摩活动。工作中，我们向各教研组提出了关注课堂，结合课题，深化课堂教学改革的要求，使各教研组活动规范有序。各教研组以“以学定教”为主要课题，加强共同协作与探讨，认真落实好每一次的教研活动。在活动开展过程中，做到定时间、定地点、定人员，保证每位教师都能深入参与活动。同时各备课组加强集体备课研究，能采取“互助式教研”方式，商讨解决教学实际问题的办法。上研修课和参赛课的老师都能以严肃认真的态度对待每一节课，注重反思，积累优秀案例。本学年，全校共有教师24人次执教了县、区级的公开课、课堂竞赛课、示范课、录像课等；教育教学论文获得市、县、区级以上等次的有20余篇，3名教师荣获县级以上荣誉称号；20余人次在各级各类学生竞赛中荣获优秀辅导奖。
2.经典书香润人生
我校一直以来都在努力推广县获奖课题《农村学校经典古诗文诵读活动研究》，形成经典古诗文诵读的氛围，同时，推行“班班有藏书”活动，帮助建立班级图书角，达到人均4本以上的阅读书量。经典诵读是一项长期的工程，不可能也不能随着一项实验的结题而结束，实验只是一个载体和依托，更重要的是要把经典诵读常态化，变为学生读书生活的一部分。因此，根据新时代孩子的阅读需要，不断突破，创造新的运行平台，就成为教育者一项重大责任。根据课程改革进程和学生实际，提出了“主题阅读”的教学策略，寻求众多专家的智慧，打造“新经典”诵读体系和操作策略。可以说，“主题阅读”是“经典诗文诵读”的新一轮实验，是课题的延伸和深化。目前我们正在组织人员对过去几年来经典诵读做法进行梳理和总结，并针对“主题阅读”着手新经典课程体系和诵读常态化两个领域的研究。让孩子们感受到新经典的新魅力。
3.品牌活动增才干
我们依托自己的“多彩语文”，全面提升师生学科素养。以语文学科为例，我们全校语文教师力求在教学理念上，体现“学本”，凸现“尊重”；在教学内容上，体现“生活”，凸现“开放”；在教学方法上体现“三主式”，凸现“情趣”；在教学过程中体现“生成”，凸现“价值”；在教学环境上，体现“生态”，凸现“和谐”。语文教研组坚持“从教学问题中生长教研主题”的研究理念，以“专题教研的项目制”为行动策略通过“自主选题集中展示互助提炼分散探究自成模式”的流程，分阶段、分层次对识字教学、阅读教学、习作教学等课型进行了专题研讨，使团队的研究力得到了最大化的挖掘，探索出具有“多彩语文”显性特征、符合“多彩语文”教学规律，体现学生自主学习的教学模式
一大批语文学科的教师脱颖而出，其课堂教学风格逐渐形成，成为一道亮丽的风景线。在强烈的团队精神和集体荣誉感的感召下，这些教师达到了集群共振效应，促进了充满活力、洋溢朝气、既务实又富有创新精神的优师队伍的形成。与此同时，我们借助丰富多彩的教学活动，使学生在学习知识的同时，使学生从中受到很好的教育。例如，我校每年都利用各种节日、纪念日开展主题教学活动。学校的读书节、数学节、体育艺术节、校园文化节就如同一条美丽的珍珠链让师生全员参与，锻炼自我，展示自我，成功自我。
4.细化教学常规过程化管理，努力提高教学质量（1）业务检查重平时
学校对教师教学常规的检查方式比较灵活，注重日常的业务检查与指导，原则上每月进行一次业务抽查，期中期末各一次普查，并能做及时反馈。按照“检查反馈改进复查”四步走的方式，使得教师的各项教学业务工作在平时就落到实处，步步为营，一步一个脚印，不走形式，不走过场，求实创新，为教学服务。继续进行推门听课制度，我们采取“听课评课捆绑制”，使教师的业务学习与听课务实有效，
（2）规范常规做保障
我们严格要求教师遵守学校工作制度，规范自己的教学行为，尤其是对教学常规工作常抓不懈。教务科研处继续加强教学工作的监督与检查，对教师的备课、上课、作业布置与批改、后进生的辅导、学生成绩的检测等都提出了更为细致的要求。尤其是针对教学常规最薄弱的几个环节：如教学计划中的学情分析、学困生生辅导措施，试卷分析，教学反思、学生成长档案的建立等。学校教务科研处分别作出明确细致的指导与规定。全体教师都能按照教学部门的要求认真细致地做好教学常规工作，向课堂40分钟要质量，向课外辅导与作业批改要效益。经过全体教师的协作努力，本学期我校在执行教学常规、落实课程计划方面得到上级的充分肯定。
（3）教学管理提质量
本学期我校重点抓课堂教学管理，拟通过严格的教学管理求得良好的教学质量。一是学校教务科研处加强日常教学监控，发现问题，及时分析研究解决办法；二是不断创新质量监控方式方法，加强课堂教学效果检测，通过定课题听课、当堂巡课、听预约课的方式进一步巩固和提高教育教学质量；三是召开学生、家长座谈会，交流反馈教学情况;搜集、整理、研究学情；四是加强作业、辅导、检测管理力度，避免大量重复性作业，向课堂40分钟要质量；五是扎扎实实地做好“提优补差”工作，从而全面提高学生的总体成绩；六是重点抓好毕业班的教学管理工作，为毕业班尽力提供良好的教学环境与学习氛围。
尽管工作是琐碎而又繁重的，但是我们感受到的不仅仅是工作的辛苦，更多的是充实与快慰，因为只有当你能够正确审视自己价值的时候才是最快乐的！我们想信，在校长室的正确领导下，在全体教师的大力支持下，面对新形势、新机遇、新挑战，我们以积极昂扬的姿态，展望和规划201*，力图变革，创造新的辉煌！
扩展阅读：沟沿中心小学校本研训工作总结
加大校本研训工作力度，促进教师专业素质提升
沟沿中心小学校本研训工作总结
新课程改革是一场全新的教育实践，在新课程理念的指导下，新教材如何使用，教师教的方式，学生学的方式以及师生之间角色定位等问题，都必须通过校本研训来解决，一年来，我校立足校本，本着训而不研则浅，研而不教则空的观点，推进了“以研带训，以训促教，研训统一，研教结合的研、训、教”一体化的校本研训思路，努力构建了研训内容系统全面；研训方法科学多样；研训管理规范高效的校本研训模式，推进了我校新课程研究工作不断深入，同时也促进了教师专业素质大幅提升。
一、根据教师成长需要，确定有力促进教师专业发展的培训内容。教师校本研训的宗旨就是要促进教师专业素质的提升，我校依照新课改对教师自身素质的要求和教师专业发展的需要，构建了以新课程理念培训为基础，以新教材研究为支撑，以教与学方式转变研究为重点，以课题研究为牵动，以信息与教材整合研训为抓手的研训内容体系。
1、以转变教师教学观念，提高教师专业素质为前提，开展教学理论的研
究。本学期国家对课程标准进行了重新修订，为占据课改理念的制高点，我们派领导干部、骨干教师参加省市培训30余人次，师校培训百余人次，每次培训回来参训的领导，教师都要写出书面学习体会，或上下水课的方式进行交流。保证一人参训，多人收益。在此同时我们通过校本的形式组织教师学习新课程理论，先后学习了《走进新课程》《新课程课堂探索》以及修订后的新课标。并要求教师结合自学，写体会写反思。让我们教师再次洗脑，对新课程理念的理解得到进一步升华，感悟更加深刻。
2、潜心研究教材，努力提高教师驾驭教材的能力。
教材就是新课程实施的指挥棒，我们要求教师潜心研究教材，把握教材基点和能力培养点，让教材呈现出学生学习丰富多彩的感知材料。每学期我们都通过校本集备的形式，说课的形式，教学研讨的形式，系统的开展教师“用教材教”的研究。201*年我校有11名同志获桥市优秀说课一等奖。本学期我们承担了桥市一年数学新教材教学研讨会，我们刘宏老师上的“背土豆”一课和张校长结合新教材进行课例的点评得到与会领导教师们的充分肯定，并编成会议专集在全市交流。
3、加大课堂教学研究力度，提高教师研究能力。
教师的行动在课堂，教师的成长也在课堂。我们要求教师讲课要回归本位，追求常态课堂，落实我校确定的“明确目标，凸显主动，扎实训练，提高素质”的研讨专题，要求教师努力形成师生互动，生生互动，自主、合作探究学习的新课堂。语文学科我们进行阅读与习作有机结合的研究，课内阅读与课外读书结合的研究；识字与写字的研究；数学课进行“解决数学问题的研究”尝试“发现探求构建应用”的四步法。英语学科根据不同年级的要求把知识技能的形成定在“口语交流训练与识记方法”的研究；科学、品生、品社学科落实知、能、情目标，进行“诱发兴趣、强化技能训练”的研究。我们每学期都要举办“专题集备、专题互听互评、专题研讨会，专题课堂教学验收、评优等。通过研究我们教师驾驭新课程课堂教学能力普遍提高，我校代丙珍老师的体育课获省级一等体育优秀课。
4、进行课题研究，培育教师专业成长。
课题研究，就是要突破教学过程中遇到的难点和关键性的问题。我校十一五以来先后承担了省《农村小学生综合素质评价研究》《教师校本培训
实效性研究》《小学生学业水平测试研究》《小学生数学素养评价研究》《信息技能应用研究》和《小学生学习效能研究》等。现教师参与课题研究率达80%以上，因为这些课题都是当前学校教育、教学、新课改实施的难点和关键的问题，甚至是新课程必须解决的前沿性问题。我们本着真研究，重实效的原则，鼓励教师克服畏难情绪，积极承担课题，加大教师培训力度，组织教师定期进行调查分析，编写实验日志，案例分析，个案反思，撰写实验报告、论文等，这样让每位教师在日常的教学活动中，以研究者的身份去观察，去思考，去探索，为教师专业能力的发展提供了广阔的空间。前四项现已结题，我们有10节课获得省实验优秀课，20余篇论文获省实验优秀论文。我校的胡永和等3名同志获省实验先进教师称号。
5、加大信息技能与教材整合的培训，提高教师课堂效率。
我校结合继续教育培训，每学期都有计划，有专题对教师进行微机使用技能的培训，进行教师网上检索，课件制作，以及上机能力的考核，鼓励教师进行网上学习，电子化办公，整合网上资源上课等。我校先后举办过教师课件说课大赛和教师利用网上资源上课比赛。现教师依赖网络、利用网络上课的技能普遍增强，我校姜虹同志参加营口市课件说课竞赛获二等奖。
二、采取科学多样研训方式，提高研训工作的实效性。
1、从理论上讲，我们遵循教育专家邓研教授的从“外烁”到“内生”教师专业发展的理想轨迹的理论。我们不断强化研训内容的逐一落实。实施学校集中研训和教师的岗位自塑相结合。每次集中学习，研讨后，我们都布置教师写体会，写反思。做到一次学习，一次收获，解决一个问题。让教师的自我发展意识不断增强。我们每位教师都建立了自己的学习日记，让学习成为教师一天也不断流的小溪。永远充实着知识的河流。
2、开展集中研训。我们每学期都要围绕研讨专题，组织一次全镇的教学研讨会。通过让教师看课，听骨干教师评课，听教研员辅导和校领导指导等方式，形成专题研讨成果。为推广研究成果，每次教研会过后我们都要对教师进行地毯式听课的验收，形成一次研究，一次收获。
3、聘请专家讲座，深入课堂指导，我们每学期都有目标地请市师院领导、师校领导来校指导我们研训工作。201*年5月份我们请了师校艺体部李军主任、杨兴华主任，师院明刚处长来校指导我们体育教学；201*年10月我们先后请师校吴主任、曲洪庆、张岩老师来校听课指导，并对全体教师进行一年级数学新教材的辅导。专家们对每一个理论都是联系教学实际讲的深入浅出，让我们教师受益匪浅。
4、内部挖潜，校际互动。我们开放研训意识，着力构建“教师教研组学校校际”校本培训网络。每学期教研员都要深入各分校参加教研活动并作指导。这样使教师及时结合教学实践接受专业化理论辅导。在信息交流、教师交流、活动交流等活动中，我们实行了区域内教育资源的优势互补，合作互动，资源共享。如我校在201*年5月举办了分片（南、中、北片）教学研讨会，201*年5月组织名教师开展校际间送教活动。在校内我们还开展了教师间互听互评活动，实施老带新，新促老，互帮互学，各得其所，学校把新老结合，名师带教，年组结对等作为一项常规管理加以落实。学校要求教师每学期互听互评不少于10次，期末结合教学工作验收，对每位教师进行考核评价，这样促进各层面教师的共同提高。
5、开展教师“同上一节课，共研一堂课”的历练课堂教学基本功活动，为丰富校本研训活动形式，提高教师的参与率，使活动真正起到帮助教师成长的作用。201*年6月我校举办了一场规模空前，要求严格，体现真实，参与面之广的教
师“同课异构擂台赛”，语、数等10个学科48人参赛。参赛教师占任课教师的一半以上。在活动管理上实施了以年组学科为单位，先定12节课例，再让教师独立备课，后抽班上课。评委们逐一听课赋分。历时一周时间擂台赛结束。按赋分产生了一等奖7名，二等奖12名，优秀奖29名。而后我们还举办了擂台赛最优课展示会。获一等奖的7节课，全部亮相在课堂，可以说是精彩不断，亮点纷呈。最后总结表彰。这次活动对我们教师来讲是一次家内优秀课盛宴。通过这次活动，调动了教师们参与教学研究的热情，也推进了我校研训工作向纵深发展。
6、积极开展校本集备活动，探求集备实效性途径，推进我校总结出的“主备课引路群研课定案主备人上课展示集评课提升一个上课反思的集备程序。为切实追求集备的高效率，本学期我们分科、分年组区划集备组（因为本学期并校，每学科至少有5人任课，便于集备组的形成）。学期初我们以六年组语文为先导，专题召开“六年级语文课时集备”现场会。规范集备的五步程序，接下来各年组、各学科都模仿着有效组织校本集备。现校本集备已成为我们校本教研有效途径，切实通过集备提升了教师专业素质和研究能力。三、努力彰显研训管理的规范性高效率
我们让研训管理充分体现人文关怀，关注每一位教师的专业发展，帮助每一位教师完成个人发展计划，根据教师自身素质专业水平的实际，提倡教师人人有发展，但不求同步发展，人人有风格，但不求同一种风格。我们遵循教师队伍建设的整体优化原理，确定教师业务成长培训的宝塔式工程。即有群体素质提升的塔基工程，中青年骨干教师个体发展塔身工程，拔尖名优教师引领发展的塔尖工程。对不同教师实施不同的培训内容，我们建立了教师业务成长档案（教师成长盒的一部分），每学期进行一次课课堂教学验收，每一学年要进行
一次业绩考核，并将验收考核结果，装入成长档案，做为教师评先竟优，进职晋格，绩效工资发放的主要依据。四、取得的成果。
一年来，我们不断追求研训工作的高效率。实施了激励性的评价管理，我们推进的《教师校本研训年度考核》和《教师成长盒》管理，调动了教师自主参与研训的积极性，现教师乐于参与研训，善于自我反思，自我教育。201*年以来，学校获得了“营口市教师培训工作先进单位”，“辽宁省教育科研先进单位”，“辽宁省普及九年义务教育先进单位”等称号。在研训中，我们把提升教师教学水平，提高教师的研究能力为落脚点，鼓励教师在研训中感悟，在实践探索中创新，在反思中调整升华，鼓励教师聚焦课堂，总结经验。教师获国家级以上论文20余篇，史洪富校长撰写的《强化校本培训，提升教师素质》的论文被刊登在国家“教师教育杂志”上，胡永和校长撰写的《浅谈学生数学素养培养》的论文被刊登在国家刊物“新风教育”上。
综上，我们校本研训工作做到计划周密，措施得当，管理精细，效果较好。但按“基地校”的要求，我们还相差甚远，还存在着只注重过程，形式，忽略实效的培训和重视集体学习研训，忽略个人学习效果的检控等问题。我们有决心借这次领导检查，指导之良机，把我们校本研训工作抓细抓实，抓出成效，不辜负领导们对我们信任和厚望。
谢谢大家！
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