学 习 型 党 组 织 个 人 总 结
学习型党
组织
个人总结
商贸系：周丽娜学习型党组织个人总结
我院根据创建学习型党组织的要求，党委在创建学习型党组织方面开展了一系列学习计划，自觉认真的学习。每周我系教学任务完成后，组织系内党员进行理论学习和业务学习，并作好笔记，提高自身的理论水平和业务素质，更好地为教育教学工作服好务；按照院党委要求精读一本书，精读了《职业教育的意义》，并按要求撰写读后感，提高自身修养；每天抽出一小时时间观看报纸、电视、网络中的时事政治，转变自已的思想观念；随时学习中央、省、学院的有关大政方针政策，提高自身的政治素质。
通过院党委举办的集中学习和自我学习，起到了更新观念、开阔思路，转变教育教学理念的作用，达到了思想上清醒，政治上坚定的目的。归纳起来主要有以下几方面收获：
一、通过学习进一步明确了学习的目的和时代重任。牢固树立终身学习的理念，是每一个党员成长的必备条件。作为党员要扣紧时代的脉搏，不断解放思想，不断充实自己，提高自己，完善自己，增强与时俱进的观念，要把不断学习作为首要任务，不仅要学习党的路线、方针、政策，学习时事政治，还要学习科技文化知识，提高科学的工作方法，把自己打造成为“政治上强、业务上精、综合素质好、管理水平高”的优秀教育工作者。只有这样，我们才能担当起组织赋予我们的重大任务，只有这样，我们才能应对新的机遇和挑战，为学院事业发展建功立业。
二、通过学习进一步提高自身素质。这次学习，选学的内容十分丰富，不仅有理论层面的知识，更主要的是提高我们的能力课程，从个人的能力素质到构建社会主义和谐社会，从经济与发展、对我院进一步开展教育教学工作等进行了系统全面的学习，在今后的工作中，我准备从一下几方面着重学习和提高：一是进一步加强党的政治理论修养。通过这次学习，进一步认识到，加强党的政治理论修养最根本的是用科学发展观武装头脑。二是进一步坚定共产主义理想。我们基层教师党员只有不断加强政治理论学习，才能始终保持清醒的头脑，才能在大是大非面前保持坚定的政治立场。正所谓：共产党员要时刻保持思想上的清醒、政治上的坚定。坚定共产主义理想是党性修养的重要内容，我们党的性质决定了共产党员必须树立共产主义理想，因此，共产主义理想是共产党员的精神支柱，也是共产党员的本质特征；共产主义理想是符合社会发展规律的科学理想；建设有中国特色的社会主义是现阶段中国各族人民的共同理想。三是要更加坚定的坚持全心全意为人民服务的宗旨。全心全意为人民服务是党性的集中体现，共产党员要努力实践党的宗旨，做好人民的公仆。全心全意为学生服务的宗旨，是教师党员一切行动的出发点和落脚点，在社会主义市场经济条件下更要坚持党的宗旨。要实践党的宗旨，就要坚持党的基本路线，坚持党的群众路线，坚持对党负责与对人民负责的一致性。只有树立马克思主义的权力观，正确运用手中的权力，自觉接受人民群众的监督，努力提高为学生服务的本领，才能真正成为人民的教师。在今后的工作中，认真学习执行“三个代表”重要思想并按照十七大精神要求，改制党的优良传统，始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，始终做到“两个务必”，严以律己，率先垂范，立党为公，执政为民，真正做到权为民所用，情为民所系、利为民所谋。
三、把学习作为契机，为今后的工作奠定基础。通过学习，为自己在今后做好本职工作不仅增加了信心，而且打下了牢固的基础，一名合格的党员、优秀的党员，就要适应时代的发展。在工作中，要具有踏实的工作作风灵活的头脑和一颗全心全意为学生服务的恒心，当好领导的参谋助手，要善于总结和积累工作经验，拓展工作思路，要由创新精神，要把所学到的知识运用到工作实际中去，去处理好同事之间，人与人之间、领导之间的和谐，创造良好的工作氛围，提高工作效率。
扩展阅读：学习型党组织建设个人学习心得体会3
学习型党组织建设个人学习心得体会3
（201*年4月）
建设学习型党组织已经成为新形势下加强和改进党的建设的一个新亮点，各级党组织都在积极探索新的做法和经验。我调来武乡镇时间不长，通过学习和指导，我觉得一些党组织把学习型党组织建设等同于“组织学习”，产生了三种错误倾向：
一、形式化的应付。主要表现为“五大”：一是“大场面”。追求的轰轰烈烈，动辄大报告、大论坛、大竞赛很多，都是花钱买热闹，没有多少实在的东西。二是“大手笔”。热衷于费心思邀请领导坐镇，耗巨资请名家助威，花大力气让媒体炒作，很多是为了装点门面，图个好听、好看、好汇报。三是“大口号”。不接触实际，不了解实情，不解决问题。把学习看成虚的东西，所以只是口头重视。各种标语口号，写在纸上，挂在墙上，响在会场上，就是不能落实到行动上。四是“大数字”。把心思用在发了多少文，开了多少会，搞了多少活动，而且越多越好。似乎文件越多越够分量，会议越多越有力度，活动越多越有效果。这些以被动应付和装饰门面为目的的学习，必然会使学习型党组织建设成为不切实际的“花架子”。
二、运动化的推动。由于长期的文化背景、行为习惯和心智模式的影响，一些单位学习型党组织建设陷入了运动式的老路。主要表现为：一是用“行政命令”的方式推动。基本过程是：发文件、大会动员、集体学习、推出典型、宣传配合，高调总结，告一段落。这种“一刀切”的行政方式没有区分个人情况，不从各单位实际出发，因此往往整体看似乎有效，具体到单位和个人往往无效。二是居高临下的灌输。主要方式是“我说你听”，潜台词是台上的人是对的，台下的人是被教育、被告知的，被教育者没有反驳权。结果是台上积极，台下消极，多数人的学习处在完全被动状态。三是开展活动“一阵风”。把学习当成一种阶段性任务和应急活动，学习活动来了，读书、培训忙得不亦乐乎。检查验收完毕，便完事大吉，告一段落。这种“一阵风”式的学习活动使得学习型党组织建设经常是“潮起潮落”。上述用搞运动的旧思维老办法来对待学习型党组织的创建的做法，不仅不能真正促进学习，而且因其强加于人和形式主义，从而导致人们对学习的反感和厌恶，大大降低了人们学习的积极性。三、脸谱化的考核。“脸谱化”就是过于直观化、单一化、定型化。主要表现为：一是学习“指标化”。把学习变成评分指标，而评分指标则以各种表面的“学习活动”为尺度。主要看组织了多少场学习讲座、读了多少书目、撰写了多少篇学习体会、开展了多少次学习竞赛、举办哪一些知识
测试等等。二是指标“政绩化”。把开展学习活动的数量作为政绩考核的内容，活动越多，越有政绩。而那些真正对建设学习型党组织起关键作用的工作，如体制和制度的完善，学习气氛的营造等待，由于看不见、摸不着，所以很难纳入政绩考核的范围，导致各个单位分数上的攀比，只做“眼皮子活儿”，不重实效。三是标准“单一化”。就是对任何人、任何单位、任何地方提出的要求和标准都是一个“杠杠”。这种“脸谱化”的考核评价方式，不仅不能有效推动学习型党组织建设，反而导致了学习型党组织建设的政绩化和形式主义。
学习是持续演进的过程，只要客观世界在变化，个人和组织学习就没有终结。变“完成时”为“进行时”，就要注重组织学习的可持续性，不能一味地贪多、求快，关键是要打好基础，既要搞好规划，又要建立健全一套长效性的学习制度和机制，这才是学习型组织建设成熟的标志。
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