化学学科组“高效课堂”研究总结
化学学科组“高效课堂”研究总结
化学学科组：石建国
一、我们对“高效课堂”特点的理解：
我们理解的高效课堂就是：课堂在一定的时间获取最大教学效益的教学活动，是对一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、高效，学生觉得愉快、高效；它是学生主动学习、积极思考的课堂，是师生互动、生生互动的课堂。
二、我们对“高效课堂”教学模式的探究
化学学科组在“高效课堂”模式探究活动上，形成了以下共识，认为要提高课堂效率，实现高效课堂教学，须做好以下工作：
1、备学生
（1）备学生的学习知识基础
教师要充分了解学生已掌握或部分掌握了教学目标中的哪些知识和技能，这部分知识和技能，在课堂教学上，教师只要能引导学生正确利用即可，课堂教学重点放在学生未掌握的知识和技能的突破上，从而提高课堂效率。
（2）备学生的学科思想基础
教师要充分掌握学生感知和理解了哪些化学思想和方法？还有哪些学科思想的方法须在课堂内强化和培养，把这些须强化和培养的学科思想量化成教学过程中合适的能力目标，提高学生学科素养，从面达到提质的效果。
（3）备学生的学习实践活动①备学生的课前预习
把下节课的学习内容中的部分知识设计成预习学案（上节课课后作业的一部分），通过学生的课前自读、自解、自悟，让学生提前做好课堂知识准备，从而达到提高课堂效益的目的。
②备学生课堂探究活动
把课堂学习内容经细化后，设计成若干个学习探究目标，通过学生小组学习探究、小组间相互交流研讨，完成对教学目标的突破和学生能力培养。
③备学生作业
作业形式多样化、层次化，精选、精编练习。
课堂练习巩固：按学生的认知程度，把作业分成A、B、C三个层次，每组练习45个小题（由选择题和1个综合能力应用题组成），课堂内完成，并由学生互动评价。
课后练习增效：课后练习由一组习题和预习学案组成，大约15-20分钟可完成。2．多级备课备导学案
学案的制备由多级备课形成：一次集备
精备
二次集备
形成导学案
一次集备：以备课组为单位，集体研究课标、考纲、教材，确定课堂教学知识目标和能力目标。
精备：备课组每个成员均要参与备课，根据自己所教班级的实际情况，结合自己对课堂知识目标和能力目标的独有见解和思考，把各个教学环节充实。
二次集备：备课组成员相互交流对课堂教学的理解和教学方法的使用，吸收各位老师备课的亮点，把备课组成员的智慧和能力整合后聚成共识，整以达到课堂提质的目的。
形成导学案：将形成共识的备课思想和方案形成年级通用的学案导学案，以提高课堂效率。
3．备课堂教学模式
化学学科组通过一学期的教学实践，取得了“高效课堂”教学研究初步成果，本学期共上“高效课堂”探究课十三节，青年教师陈颖老师展示的“课效课堂”探究课《盐类水解》，在深圳市高中化学“名师好课”观摩课活动中向全市各校展示，展示课获得了参加观摩的同行老师的高度肯定，也得到了深圳市化学界专家的肯定。
通过一学期的研究和探索，我们初步形成了高中化学分组学习的“高效课堂”教学模式，具体流程为：（各班根据学生的不同学习基础，预先把学生按层次A、B、C三层次搭配好后分成若干个学习小组，学习小组成员座位相对集中）分配学习探究任务（将学习任务设计成若干组任务）整个学习探究活动中，教师成为学生的“参谋者”、“询问者”，教师、学生共同参与，探索问题、讨论问题；在整个学习实践中，教师要多向学生问问“为什么”，有时
组间讨论交流（小组间互相学习、竞争、相互促进）全班达成共识，得出结论教师评价与小结达标测评及检查验收学生独立思考学习小组内讨论形成初步结论也可适当给出一点信息来引导学生，让学生在解答过程中学会思考、在探究中学会交流，学到知识，并养成良好的学习惯。
三、我们对“高效课堂”评价标准的探究
怎样的“高效课堂”课才是好课呢？对“高效课堂”的评价标准，高中化学学科组也做了一些探究，化学学科组认为，“高效课堂”应从以下几方面进行评价：
1．对学生学习实践的评价
①对学生学习实践参与态度是否积极进行评价；②对学生独立思考、合作与交流等学习实践进行评价；③对学生学习习惯进行评价；④对学生学习实践成果进行评价。
这些评价包括学生之间的相互评价，以及教师从知识掌握、能力素质、作业反馈、情感态度、行为习惯等方面对学生的鼓励性评价。
2.对教师的评价
①对教师能否创造性地使用教材、熟练和创造性地运用各种教学资源，有效组织学生学习实践等教师基本素养进行评价；
②对课堂教学过程中师生关系、教与学的关系处理是否得当进行评价；③对教师对学生的能力目标和情感态度目标的达成情况进行评价；
④对教师课堂内的辅助教学手段是否运用恰当，是否能和谐、高效地服务于教学工作进行评价；
⑤对教师在教学过程中对学生的学习成果反馈的评价进行评价。
以上是我们化学学科组在“高效课堂”教学研究中的一点心得和体会，不当之处敬请大家批评指正。
201*/12/22
扩展阅读：高二化学高效课堂教学研究课总结
高效课堂教学研究课总结
武晓婷
本学期高中化学备课组进行的高效课堂教学研究课已经结束了，现把本次活动总结
1、课前准备工作：
为了搞好本次活动，高中化学备课组做了充分的准备工作，主要有：
（1）集体与个人自主相结合的方式学习高效课堂理论，并集体讨论、交流，加深对理论的理解，为自己更好的驾驭课堂、提高课堂效率打好了基础。
（2）各年级组同课头的两位教师协商，确定教学进度，共同讨论确定公开课课题，然后自己先备课，后全备课组于3月14日下午第三节课，利用备课组活动时间集体讨论，协商课堂教学重点、难点的突破，学生活动的安排，为教师更好的组织课堂活动做准备。（3）经共同研究讨论，最后确定各人的研究课题及上课时间，具体安排如下：武晓婷：乙醇的性质第八周周三上午第二节高二（1）班朱娟敏：乙醇的性质第八周周四下午第二节高二（3）班王晓芬：乙醛的性质第八周周四上午第一节高二（7）班2、上课及课后讨论交流：
按照安排，高中化学备课组的教师在第八周周三、周四以及第九周周一进行了教研课，全组全体成员能积极参与听课，并于周五下午进行评课，总结。
在评课时，能从各位教师的教学设计、课堂组织、学生活动、板书设计等方面对教师做的好的积极肯定，同时指出不足，探讨改进方法，对促进教师成长有积极意义。3、本次教研活动课的优点及不足：（1）本次教研活动的优点：
①教师重视，各任课教师能精心备课，既备知识，又备学生，特别是准备学生的活动、练习。
②学生参与热情高，与教师积极配合，课堂教学效果好。③课后交流气氛活跃，能各抒己见，所提意见中肯，有实用性。④授课教师能虚心接受意见，协商改进自己的教学。
⑤本次教研活动时间充足，各任课教师能提前准备，灵活安排自己的教学内容。（2）本次教研活动存在不足：
①教师备课前，集体讨论只能确定大的框架，无法兼顾上课的细节，主要是教师个人备课、教师准备材料。
②说课、评课不能当天及时进行，拖后进行，效果降低。
4、经教研组全体讨论、总结，推选王晓芬老师代表高中化学备课组进行全校交流课。高二化学备课组
201*-6-
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