构建英语高效课堂心得体会
构建英语高效课堂心得体会
要提高学英语课堂教学效率，就是要养学生学习英语的兴趣，学生有了兴趣积极主动地参与课堂，才能使课堂活起来，也才能体现高效的课堂。那如何打造高效英语课堂，我主要从以下几方面入手：
一、从自身做起，提高自己的能力水平。
俗话说：要给学生一碗水，老师要有一桶水。教师需要的不只是一桶或一湾"死水"，而应是源源不断的"涌泉"。我认为在英语课堂上老师要先树立榜样，从简单的课堂用语入手，训练学生听和说的能力，尽量多使用英语课堂口语与学生交流，让学生慢慢学会听一些指令性的口语，对听课认真的同学或课堂上表现积极的学生及时表扬，树立典型，让他们来带动其他学生，创造轻松和谐的课堂氛围，时间长了学生就能培养了学生学习英语的兴趣，提高了英语的听力和口语表达能力，也逐渐会养成良好的听课习惯。
英语学习是快乐的学习，老师要营造热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生愉快地进行学习。为此，在课堂教学过程中，老师要以饱满的热情激励学生积极学习；让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。
指导学生学习英语要落实在课堂教学之中，通过长期有效的训练，使科学的学习方法成为学生良好的学习习惯。培养学生的联想能力和发散性思维能力。二、通过各种手段，活跃课堂气氛。
1、活动要重兴趣，贴近生活
设计活动时要以学生的生活为基础，选择符合学生生活经验和认知水平的活动。教学中，在确保最基本学习内容的落实的同时，还应当开发学生的生活资源，创设生活化的活动情境，引导学生将所学知识进行适当的拓展和延伸，让孩子们把所学的语言运用到更多的生活场景中，灵活全面地掌握和运用语言。在活动中，学生不是机械地被动地接受知识，而是在情境中主动地实践体验和探究。这样的活动既符合学生的身心特点和能力水平，又有利于提高教学效率。
2、开展小组合作学习有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了教师的负担，又提高了教学效率。给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信心，大大调动了学习英语的积极性。
3、根据课文内容多进行情景模拟训练，也可根据简单句型创设情境或做一些小游戏。既可帮助学习，又能加强课堂娱乐的气氛，让学生在轻松中愉快学习。
4、老师在课堂上应扮好引导的角色。要采用灵活新颖，多样化的教学方式，适时适景地激发学生听课的热情，让学生充分体会到课堂上的主动性，从而让学生满怀兴致地投入到教学中。三、合理利用多媒体进行教学
英语教材中内容十分丰富，每个模块都有一首优美的小诗或一首好听的歌曲或一首有节奏的歌谣，学生都喜欢在音乐声中快乐的读、唱，因此在英语教学中，合理地运用录音机、多媒体课件等多种现代教学手段，活跃课堂气氛，提高课堂教学的密度，丰富教学内容，增加学生练习的机会，发挥学生主体作用。开拓学生的思路、启发学生思维，培养学生观察力，提高理解能力和语言表达能力，使英语教学有声有色，有情有景，从而提高课堂教学的效率。
扩展阅读：英语教学中“高效课堂”的构建心得
英语教学中“高效课堂”的构建心得
摘要：对于英语学科来说，具有知识点分散，应用性强等特点，是我国素质教育体系中开设范围最广的一门学科。但是对于处于不同学龄阶段的学生，英语教学需要采取不同的教学策略，但教师由于受到传统教学观念等因素的影响，课堂教学的效率往往不是很高。对此，本文结合英语教学的实践，就英语教学中“高效课堂”的构建心得进行阐述。
关键词：英语教学；高效课堂；能力培养；心得
在经济全球化背景下，英语的重要性越来越明显，一个人英语水平的高低将会对人的一生都产生十分重要的影响。但是由于受到传统应试教育思想的影响，英语课堂的教学过分倚重教材和理论知识教学，未能保证学生在英语课堂上的主体地位，课堂教学氛围不够活跃，忽视了学生英语交际能力的培养，使得很多学生对英语学习缺乏足够的兴趣和积极性，导致英语课程的教学现状不容乐观。因此，如何创新传统的英语教学模式，加强英语教学的趣味性、实用性和高效性，充分调动学生参与课堂教学的积极性和热情，构建高效的英语课堂，就成为了每个英语教育工作者必须积极面对的问题。
一、准确理解“高效课堂”的内涵，明确构建目标
为了能够确保英语“高效课堂”的构建效果，英语教师应当先对“高效课堂”的内涵有一个全新的了解，这样有助于构建目标的明
确和确立。“高效课堂”是指兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性的塑造之过程。因此，对于英语教师而言，首先的目标是要实现教学观念的转变，要实现自身角色从课堂主导者向课堂组织者、构建者和引导者的及时转变，让学生掌握英语课堂的话语权；其次，英语教师要重视多加强师生之间的对话与交流，彻底改变过去单向式的灌输教育，将英语教学的重点放在对学生“自主学习”和英语应用能力的培养上来，引导学生积极参与英语教学的时间活动中来，提高学生在英语课堂上的积极性和主动性；再次，在英语课堂上，英语教师要重点培养学生的语言思维能力和创新能力，引导学生养成良好的学习习惯，让学生变被动学习为主动学习，这样才能确保英语“高效课堂”的构建效果。例如，在英语词汇教学中，很多学生都反映英语词汇学习和记忆起来非常枯燥，如果让学生单纯对词汇进行机械记忆显然是不合理的，也难以提起学生词汇记忆的兴趣。因此，英语教师在词汇教学环节，应当以“高效”为目标，帮助学生掌握英语的构词法和构词规律，以学生词汇记忆的“高效”为目标，这样有助于学生词汇量的不断积累。如前缀in-，im-，un-，mis-，dis-等通常都具有一定的否定意义，而后缀al构成形容词，后缀-ness，-ation，tion基本可以表明词汇是名词性质，后缀fy，-ify则是动词性质等。二、将英语教学同学生的现实生活紧密结合
在传统的英语教学课堂上，教师过分依赖英语教材进行理论知识
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